《別了，語文課-何紫》導學案第一課時一、導學目標1.了解何紫的生平、創作背景及文學特點。2.理解何紫的文學作品對當代文學的影響。3.分析何紫的代表作品《別了，語文課》中的主題、情感表達及藝術特色。4.精通何紫的小說創作技巧及寫作風格。二、導學內容1.何紫的生平及創作背景2.何紫的文學特點3.《別了，語文課》的主題與情感表達4.何紫的寫作技巧及藝術風格三、導學步驟第一步：導入引導同硯了解何紫的背景及文學作品，通過圖片、視頻等多媒體形式，讓同硯了解何紫的文學創作成就及其在當代文學領域的影響。第二步：進修何紫的生平及文學特點讓同硯閱讀相關文章或訪談，了解何紫的生平經歷、文學創作背景和奇特的文學風格，引導同硯了解何紫的作品背后的文化內涵和情感表達。第三步：分析《別了，語文課》的主題與情感表達組織同硯分組談論何紫的代表作品《別了，語文課》中所反映的主題和情感表達，引導同硯分析小說中的人物形象、情節進步及作者的寫作手法，援助同硯深度理解何紫的文學作品及其意義所在。第四步：進修何紫的寫作技巧及藝術風格通過閱讀何紫的其他作品或相關探究資料，讓同硯了解何紫的寫作技巧和藝術風格，引導同硯探討何紫在文學創作中的創新的地方和奇特魅力，援助同硯提升文學鑒賞能力和寫作水平。四、教室互動1.通過小組談論、分組展示等形式，增進同硯間的互動溝通，分享對何紫文學作品的感悟和觀點。2.組織同硯進行創作實踐，讓同硯仿寫何紫的文學作品，體驗何紫的文學創作風格和技巧，培育同硯的文學創作能力和審美情趣。五、教室總結通過本節課的進修，同硯將對何紫的生平、創作背景及文學特點有了更深度的了解，對何紫的代表作品《別了，語文課》有了更詳盡的解讀和分析，同時也精通了何紫的寫作技巧及藝術風格，培育了同硯的文學鑒賞能力和創作能力，提高了同硯的人文素養和文學修養。六、拓展延伸1.組織同硯進行何紫的其他作品研讀和談論，拓展同硯的文學視野和思維空間。2.引導同硯了解其他當代作家的文學作品及文學風格，增進同硯對當代文學的全面了解和深度熟識。七、作業安置1.論文寫作：寫一篇關于何紫文學作品的影響和意義的探究論文。2.創作作業：仿寫何紫的文學作品，體驗何紫的文學風格和創作思維。3.閱讀作業：閱讀何紫其他作品或相關探究資料，進一步了解何紫的文學成就和思想內涵。通過本節課的進修，信任同硯們將更加深度地了解和觀覽何紫的文學作品，從而拓展自己的文學視野和思維空間，提升自己的文學素養和審美情趣。愿每位同硯都能在何紫的文學世界里找到屬于自己的感悟和啟迪，成為優秀的文學創作家和文化傳播者。第二課時導學目標：1.了解何紫的背景和成就，精通其代表作品《別了，語文課》的主要內容和主題。2.分析何紫的創作特點和寫作風格，理解其對現實生活的關注和批判。3.沉思文學作品對當代青少年的啟迪和影響，培育同硯的文學素養和人文情懷。導學內容：1.何紫的背景介紹何紫，原名何勤，中國當代作家，1982年生于河南省鄭州市，畢業于北京高校中文系。其作品以現實主義為主，關注社會底層人群的命運和生活狀態，揭示現實社會存在的問題，深受讀者喜愛。2.何紫的代表作品《別了，語文課》《別了，語文課》是何紫的一篇散文作品，記錄了作者在中級教育學校時代對語文老師的懷念和感慨。作品情感真摯，語言美麗，讓人回味無窮。3.何紫的創作特點和寫作風格何紫的作品往往具有強烈的人文關懷和社會批判認識，擅長通過細致入微的描寫呈現人物心里世界和生活狀態，讓讀者產生共鳴和沉思。其寫作風格清新自然，情感真摯，具有強烈的感染力。導學活動：1.閱讀《別了，語文課》，理解文章主題和情感表達。2.分組談論何紫的創作特點和寫作風格，分享個人感受和體會。3.小組展示談論效果，做出總結性發言，展示對文學作品的理解和感悟。4.沉思文學作品對自身人生和成長的啟迪，撰寫讀后感或心得體會。導學反思：通過本次導學活動，同硯不僅了解了何紫的背景與代表作品，《別了，語文課》的主要內容和主題，還深度探討了何紫的