備戰2022年高考語文考點微專題

考點26詩歌鑒賞之賞析情感

【命題趨勢】

分析詩歌情感是詩歌必考的內容，一般以答題的方式出現，所占分析較高，一定要作為備考的重點，

抓住要領，強化訓練。

【真題再現】

（2021年新高考八省聯考卷】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

幽州新歲作

張說

去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年華去復來。

邊鎮戍歌連夜動，京城燎火徹明開，

遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環往復，頗有意趣。

B.詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復來，還是感到欣慰。

C.頸聯寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。

D.詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。

2.請簡要概括這首詩所表達的思想感情。

【考點詳解】

一、詩歌中常見的修辭：

比喻：就是打比方，用某些有類似點的事物來比擬另一事物，可分為明喻、暗喻、借喻等。運用比喻可

以化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

夸張：就是為達到某種效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭。

運用夸張可以突出特征，強化感情;烘托氣氛，增強感染力。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一一

李白《望廬山瀑布》

擬人：就是把物當作人來寫。運用擬人可以化物為人，親切自然;生動活潑，具體形象。如：羌笛何需

怨楊柳，春風不度玉門關。一一王之渙《涼州詞》

對偶：就是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對句子表示兩個相對、相近或相關的一種修辭

方式。運用對偶可以使結構對稱，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;高度概括，富有表現力。如：晴川歷歷

漢陽樹，芳草萋萋鸚洲。一一崔潁《黃鶴樓》

排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起，用來加強語氣，

強調內容，加重感情的修辭方法。運用排比可以使結構緊湊，文意貫通;增強文章的氣勢，增強文章的感染

力。如：東市買駿馬，西市買鞍格，南市買轡頭，北市買長鞭。一一《木蘭詩》

反復：就是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。運用反復

可以突出內容，強化感情，增強感染力。如：知否?知否?應是綠肥紅瘦。一一李清照《如夢令》

借代：就是不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替。運用借代可以使詩歌生動活

潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。如：洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺。一一王昌齡《芙

蓉樓送辛漸》

設問：就是明知故問，自問自答。運用設問提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。如：借問酒家

何處有?牧童遙指杏花村.一一杜牧《清明》

雙關：就是在一定的語言環境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義的修辭，有

諧音雙關和語意雙關兩種。運用雙關可以使表達含蓄，語義豐富。如：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

——劉禹錫《竹枝詞》

頂真：就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。運用頂真可以使環環緊扣，引人入勝。議事

說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。壯物敘事，條理清晰。如：醉不成歡慘將別，別時茫茫

江浸月。一一白居易《琵琶行》

通感：也叫移覺，就是把人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來

的修辭。運用排比可以使感覺互換，生動形象，啟人聯想，耐人尋味。如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春

意鬧。一一宋祁的《玉樓春春景》

對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。如：戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。一一高適《燕

歌行》

答題模式：

1.答題時首先明確手法。

2.結合詩歌解釋為什么是這種手法。

3.答出效果。

二、詩歌中常見的表現手法：

1、聯想、想象：聯想由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個

典型。

2、鋪墊：為主要情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節。

3、象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

4、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

5、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出.有正襯和反襯兩種。

6、抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼

或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

7、(前后)照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。

8、正側描寫：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、

突出的是側面描寫。

9、虛實結合：是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，以實襯虛、以虛襯實，交織一起表達同一

樣的情感。

10、托物言志:在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留

下思考的余地和想象的空間。

n、直抒胸臆:即景抒懷,直接表達詩人面對自然景象所產生的情感和富有哲理性的思想。

12、借景抒情:通過景物描寫,襯托作者或喜或悲的情感。

13、融情于景:人要表達的思想感情正面不著一字,全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感

情。

14、襯托或渲染:對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出事物的特點，營造氛圍。

15、動靜結合:對事物、景物作動態、靜態的描寫,兩者相互映襯，構成一種情趣。

16、用典:用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實

生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。委婉地表達了作者的思想、情感。

答題模式：

(1)首先必須準確指出用了什么表現手法或何種技巧，其次才是對相關技巧的具體的鑒賞。

(2)結合相關詩句說說這個手法的內容，在詩歌中的具體運用。

(3)說說作者采取這種手法的原因。

(4)再次解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感，傳達了怎樣的旨趣，運用該手法的好處。在鑒賞過程

中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結合在一起的流暢優美的賞析。

三、寫景手法

對于詩詞中的景，鑒賞時應主要注意的常見方法和技巧有以下幾點：

1.留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。

2.把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

3.理解和說明描寫景物的技巧，參照前面的表現手法。

4.語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河

落日圓”，又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜二

四、抒情方式

詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方

式抒情如用典、對比、細節描寫等，答題時根據具體的詩歌具體的分析

直接抒情(直抒胸臆)直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。

中國古典詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。詩人在處理情感時一般不是直接的抒情，而是言在此意在

彼，敘事則因事緣情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。

因事緣情

如唐代張籍的〈秋思＞”洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”這首

秋思寓情于事，借助日常生活中一個富于包孕的片斷一一寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩

地表達了作客他鄉的人對家鄉親人的深切懷念。又如白居易的〈藍橋驛見元九詩〉“藍橋春雪君歸日，秦嶺

秋風我去時。每到驛亭先下馬，循墻繞柱覓君詩。”這首絕句，乍讀只是平淡的征途紀事，頂多不過表現白

與元交誼甚篤，愛其人而及其詩而已。其實，這貌似平淡的二十八字，卻暗含著詩人心底的萬頃波濤。可

貴的友情，可泣的共同遭際，詩中一句不說，只是讓讀者自己去尋覓包含在春雪秋風中的人事深沉變化，

去體會詩人那種沉痛凄愴的感情。這正是所謂“言淺而深，意微而顯”。

借景抒情

當作者對某種景物有所感觸時，把自身所要抒發的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發，這

種抒情方式就叫做借景抒情。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂

情的寫法。

樂景寫樂情：如唐代杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑

云俱黑，江船火獨明，曉看紅濕處，花重錦官城。”是描繪春雨夜景，表現喜悅心情的名作。謝靈運的“池

塘生春草，園柳變鳴禽”從春草中，從園柳和鳴禽中，詩人感到春天的蓬勃生機，透露出喜悅的感情。

哀景述哀情：如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還

過女墻來。”詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能

顯示出故國的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁榮富貴，俱歸烏有。詩中句句是景，然而無景不融合著

詩人故國蕭條，人生凄涼的深沉感傷。再如元稹的《聞樂天授江州司馬》“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九

江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。”元稹貶謫他鄉，又身患重病，心境本來就不佳。忽然聽到摯友也

蒙冤被貶，內心更是極度震驚，萬般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也

都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語，又是情語，以哀景抒哀情，情與景融合一體，“妙合無垠”。

樂景襯哀情：《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。如杜甫的《絕句二首》“江

碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”碧綠的江，青蔥的山，火紅的花，潔白的鳥，這春

末夏初的景色不可謂不美，可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的感傷。

再如唐代張仲素的《春閨思》“裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。”春意盎然的美景反

襯出少婦內心的哀怨、凄涼。以樂景寫哀情，別具韻致。

托物言志

作者借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如

虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特

感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達

出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。王安石的《北陂杏花》“一陂春水繞花身，花影妖姨各占春。

縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。"杏花，絢麗而脫俗，傍水杏花，更是風姿綽約，神韻獨絕。本詩寫臨

水開放的杏花，是一首詠物詩，更是作者淡然心境，高潔人格，寧為玉碎，不為瓦全的倔強個性的體現。

詠史抒懷

如張可久的《［中呂］?賣花聲》懷古“美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦

漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆”這首曲慨嘆秦漢時統治者之間的戰爭和各民族間的戰爭，給老百姓造成

了深重的災難，表現了作者同情人民的思想感情。又如劉禹錫的《烏衣巷》“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口

夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”昔日車水馬龍的朱雀橋，衣冠往來的烏衣巷，而今已經荒涼

冷落，籠罩在寂寥慘淡的氛圍之中。從中我們可以清晰地聽到作者對這一變化發出的滄海桑田的無限感慨。

【對點訓練】

一、閱讀下面這首宋詩，完成「2題。

暮春

王禹傅①

寂寞紅芳又一年，老郎空解惜春殘。

才聞鶯哦奪楊柳，已被蟬聲哭牡丹。

壯志休磨三尺劍，白頭誰藉兩梁冠②。

酒蹲何必勞人勸，且折余花更盡歡。

［注］①王禹儲：北宋詩人、散文家，因敢于直言諷諫，因此屢受貶調。②梁冠：有橫脊的禮冠，古代帝王

大臣所用的冠帽。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.從題目看，本詩描寫晚春景物，既有惜春之意，又蘊含著作者的情感。

B.賞花、磨劍、喝酒等一系列動作，是作者內心情感的外在體現。

C.作者著一“老”字，表明自己年事已高，對比青年時代，感嘆青春易逝。

D.作者借景抒情，抓住了景物跟獨特感受的契合點，具有很高的藝術水平。

2.詩歌表達了作者哪些情感？請結合全詩簡要賞析。

二、閱讀下面這首唐詩，完成3-4題。

陪鄭公秋晚北池臨眺①（節選）

杜甫

萎萋露草碧，片片晚旗紅。

杯酒沾津吏，衣裳與釣翁。

異方②初艷菊，故里亦高桐。

搖落關山思，淹留戰伐功。

（注）①唐代宗廣德二年（公元764年）秋天，杜甫同鄭公（即嚴武，封為鄭國公，時任成都尹）在成都

北池臨眺作此詩。②異方：這里指成都。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.一二句緊扣題目中的“臨眺”二字，寫所望之景一一池邊碧草及船上紅旗。

B.三四句轉述人事，寫鄭公于酒席上賞酒給渡口的小吏，贈衣于釣魚的老翁。

C.五六句由成都菊花之艷麗想到故鄉梧桐之繁盛，兩相比照，情感自然流露。

D.詩歌寄情于景，景中含情，詩人所用意象，色彩明麗突出，倍增情感濃度。

4.本詩抒發了詩人哪些情感？請結合詩歌內容簡要賞析。

三、閱讀下面這首唐詩，完成5-6題。

送李問政河北簡兵?

張說

斗酒貽朋愛，躊蹋出御溝。

依然四牡別，更想八龍游代

密親仕燕冀鄭，連年邇寇觸久

因君閱河朔，垂淚語幽州⑤。

（注）①簡兵：通過演習挑選軍吏士卒。②牡、龍：皆指馬。③燕冀：即河朔一帶，大部分為燕云十六州

領地。唐末，北方先后換了五個朝代（后梁、后唐、后晉、后漢和后周）。后晉時河溯被石敬塘割讓給契丹。

④懶：即“仇”。⑤幽州：時為契丹都城。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.題目不僅以“送”字點明詩的題材，還點出朋友身份以及朋友前去之地、所做之事。

B.首聯描繪送別場景，以“斗酒”相贈別，以“躊蹦”見心理，兩相對照，感染力較強。

C.頷聯運用夸張手法，以朋友別時與歸來時乘坐車駕的不同來凸顯情感，構思很巧妙。

D.尾聯“因君閱河朔”一句既照應了詩題，同時也點明了詩人情感進一步延伸的原因。

6.本詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。

四、閱讀下面這首唐詩，完成7-8題。

送魏萬?之京

李顧

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。

關城②樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。

英見長安行樂處，空令歲月易蹉院。

［注］①魏萬：又名潁，上元（唐高宗年號，674-676）初進士。②關城：潼關。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯，用倒戟而入的筆法，先說魏萬的走，后用“昨夜微霜初渡河”點出前一夜的景象，極為得勢.

B.頷聯中，作者借所見到的鴻雁和云山兩個意象，表達了與朋友分別之時的黯然神傷，可謂情與景的完美

交融。

C.頸聯中，作者想象去京城路上和皇宮庭苑的景象。“催”字最妙，本來是寒氣使樹變色，但寒不可見而

樹色可見，見樹色而知寒近，是樹色把寒催來的.

D.全詩將敘事、寫景、抒情融為一體，情感的表達含蓄蘊藉又不失直白真切，非常靈動地表達了詩人的真

摯情感。

8.結合全詩，分析詩歌表現了詩人哪些思想情感。

五、閱讀下面這首唐詩，完成9-10題。

途中見杏花

吳融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨愁。

長得看來猶有恨，可堪逢處更難留。

林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。

更憶帝千萬樹，澹煙籠日暗神州。

（注）①吳融，晚唐后期詩人。寫作此詩時，詩人已離開朝廷，漂泊在外。②帝鄉，皇帝住的地方，此指

都城長安。長安多杏樹。

9.下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.詩人在漂泊途中偶見一枝杏花，這觸動了他滿懷的復雜心緒，讓他寫下這首筆法委婉細膩，情感動人的

詩歌。

B.“一枝紅艷出墻頭”，與宋人葉紹翁《游園不值》中的名句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”表達

的情感相同，都表達了詩人對春回大地的無比欣喜和激動。

C.頸聯寫天色已晚，寂靜的樹林中黃鵬鳥最先歸來，春色尚早，杏花在陡峭的春寒中獨自綻放，卻沒有蜂

飛蝶舞。

D.尾聯虛寫，詩人從眼前的鮮花聯想到往年在京城長安看到的千萬樹杏花，浮現于詩人腦海中的這幅長安

杏花圖，實際上代表著他深心憶念的長安生活。

10.這首詩流露出詩人的哪些情感？請結合相關詩句簡要分析。

【模擬提升】

一、閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。

旅中送遷客

吳融

天南不可去，君去吊靈均。

落日青山路，秋風白發人。

言危無繼者，道在有明神。

滿目盡胡越，平生何處陳。

1.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）

A.本詩與《送杜少府之任蜀州》均為送別詩，情感真摯，格調相同。

B.本詩熔敘事、寫景、抒懷于一爐，描寫簡備精當，感情深沉含蓄。

C.“靈均”是屈原的字，表面寫朋友去憑吊屈原，實寫其被貶遭際。

D.頷聯點明送別的時間，色彩很鮮明，所用意象渲染了離別的氛圍。

2.這首詩表達了詩人什么情感？請結合詩句簡要分析。

二、閱讀下面兩首詩，完成3-4題。

二月二日①出郊

［宋］王庭理②

日頭欲出未出時，霧失江城雨腳微。

天忽作晴山卷幔，云猶含態石披衣。

煙村南北黃鵬語，麥瓏高低紫燕飛。

誰似田家知此樂，呼兒吹笛跨牛歸？

二月二日

［唐］李商隱@

二月二日江上行，東風日暖聞吹笙。

花須柳眼各無賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營④。

新灘莫悟游人意，更作風檐夜雨聲。

［注］①二月二日：農歷踏青節。②王庭理：宋代詩人，棄官筑草屋于盧溪，隱居五十年。③寫此詩時，李

商隱為了生計，只身遠赴梓州，任職柳仲郢幕府。④亞夫營：周亞夫屯兵細柳，亞夫借指幕主的柳姓。

3.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.王詩先寫太陽未出時，江城隱于霧中，隨后天晴，霧幔卷起，云霧完全消散后露出山石。

B.王詩頸聯通過視聽結合展現了春日勃勃生機，且與頷聯遠近結合，使寫景富有層次感。

C.李詩頸聯巧用典故，暗含詩人的情感，同時也從空間和時間角度揭示了情感變化的原因。

D.李詩尾聯采用擬人的手法，寫新灘不理解游人的心意，這實際上與詩人的主觀情感有關。

4.兩首詩所表達的思想感情有何不同？試簡要概括。

三、閱讀下面這首唐詩，完成5-6題。

故武衛將軍挽詞三首（其一）

杜甫

嚴警當寒夜，前軍落大星Q

壯夫思敢決，哀詔惜精靈。

王者今無戰，書生已勒銘。

封侯意疏闊，編簡為誰青？

［注］①落大星：史書記載，有大星在諸葛亮的軍營上空劃落，不久諸葛亮去世。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯以“寒夜”渲染氣氛，再引“落大星”的典故，將武衛將軍與諸葛亮并論。

B.頷聯寫將軍生前英勇果決，死后魂魄猶存，生與死相互映照，情感格外深沉。

C.頸聯點明如今天下太平無事，自有文人為將軍撰寫碑銘，以此告慰逝者之