幼兒園說課稿：認識圖形圓形、正方形、三角形姓名：幼兒園說課稿：認識圖形圓形、正方形、三角形姓名：時間：幼兒園說課稿：認識圖形圓形、正方形、三角形導讀：中國傳統的幼兒園數學教學特殊?????的死板、機械，不僅使抽象的數學學問使許多老師越教越煩，還讓許多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探究之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，才能激發幼兒學習欲望，也才能達到"先入為主，簡潔形成定勢'的目的。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，總結出來一句話是先入為主，簡潔形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此依據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

觀察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什么？等

設計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，樂觀地投入實踐中去。

二、說目標

中國傳統的幼兒園數學教學特殊?????的死板、機械，不僅使抽象的數學學問使許多老師越教越煩，還讓許多幼兒越學越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學習、探究之中呢？那首先就要對幼兒進行數學興趣的培養，才能激發幼兒學習欲望，也才能達到"先入為主，簡潔形成定勢'的目的。

我在本次教學活動中的3點嘗試：

1、運用玩耍教學，激發幼兒的學習興趣。

玩耍是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的玩耍活動，同時能激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

2、開展"連連看'活動，激發幼兒的學習興趣。

開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增加直觀形象，簡潔引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動手畫畫，激發幼兒的學習興趣。

自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的樂觀思維，因為大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當幼兒認知變為幼兒自己動手畫圖形的轉變時，就會使大腦皮層的細胞處于樂觀的活動狀態，引起高漲的學習興趣，來提高學習的質量。

所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起著導向作用，依據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點：

1、先對圓形、正方形、三角形的認識，再復習和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。

2、培養幼兒參與活動的樂觀性和思維的機敏性。

依據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：認識圓形、正方形、三角形的三種樣子和特性。期望幼兒能在舉行的活動中讓把握認識圓形、正方形、三角形的能力。

三、活動預備

活動預備是為了完成具體活動目標服務的。小班幼兒是通過環境、圖形的材料相互作用獲得發展的，活動預備必需與目標、活動主題、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物品預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

物品預備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。

2.紅、藍、綠若3條。請N名小班幼兒上前進行"連連看'。

學問預備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形

四、說教法、學法

（一）、教法

出臺的新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。

教學活動中應力求"形成合作式的師幼互動'，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適合的方法組織教學。活動中我運用了

1、情景表演法：環境是重要的教育資源，應通過環境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的發展。在此活動中，我設置了掛"圓形、正方形、三角'燈籠識辨圖形的情景，

2、演示法：是老師通過講解談話把"圓形、正方形、三角形'圖形演示給孩子看，幫忙他們獲得確定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變'以往教學的傳統模式老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的樂觀性，并以"玩耍'貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現"玩中學，學中樂'。

（二）教學法

幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與更多探究活動，這不僅提高幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。

2、交流法：幼兒之間相互交流探究問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，"互動'得到真正體現學習的歡樂，因為幼兒是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在玩耍中給幼兒自由呈現的空間。

五、說教學程序

1、認識幾何圖形

在活動中，我先幫幼兒復習圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，并通過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區別。

2、結束活動

小朋友與小朋友之間一起做玩耍，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。

3、活動延長

1、引導幼兒正確認識圓形、正方形、三角形樣子。

六、效果預報

整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小