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學校英語新課程標準測試題及答案

一、單選（30分）

1、同學學習外語需要大量的（D）

A.測試B.翻譯C.天賦D.實踐

2、在我國，英語被列為義務訓練階段的（C）

A.必考課程B.網絡課程C.必修課程D.選修課程

3、英語教學要始終使同學發揮（A）

A主體作用B.主導作用C.主觀作用D.客觀作用

4、在基礎英語課程體系中，除了教科書外，還有更加廣泛的（C）

A.聯系資料B.教輔資料C.課程資源D.網絡資源

5、國家英語課程要求開設英語課程的起點是（B）

A.學校１班級B.學校３班級C.學校１班級D.高中１班級

6、國家課程三級管理機制是（A）

A.訓練部、省和地區B.國家、地方和學校

C.省／自治區、市和縣D.地區、學校和老師

7、說是運用口語表達思想和（B）

A.輸入信息的力量B.輸出信息的力量

C.辨認語言的技巧D.理解話語的技能

8、檢驗同學語言理解、分析和加工力量的客觀標準是（D）

A.書面語B.口頭語C.語言形式D.語言表達

9、學校生學習英語的主要手段和理解與表達英語的形式是（B）

A.讀寫B.聽說C.畫畫D.唱歌

10、英語課程標準四級閱讀技能目標要求除教材外，課外閱讀量應達到（B）

A.4萬詞以上B.10萬詞以上C.15萬詞以上D.20萬詞以上

11、建立學習檔案的主要參加者是（C）

A.老師B.家長C.同學D.學校

12、能夠使語言發揮其表意功能和交際功能的是其（B）

A.穩定性B.有聲性C.符號性D.語法性

13、英語訓練的目標是培育同學（B）

A.語言理解分析力量B.語言綜合運用力量C.真實閱讀寫作力量D.語音語匯語法力量

14、早期的討論把外語或第二語言學習動機分為工具型動機和（C）

A.內在動機B.外在動機C.融入型動機D.附屬型動機

15、學校的期中或期末考試是（A）

A.業績考試B.水平考試C.分級考試D.診斷考

二填空：（20分）

1、基礎訓練階段同學應當學習和把握的英語語言基礎包括(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內容。

2、《標準》中的情感態度指(愛好、動機、自信、意志、合作)等影響同學學習過程和學習效果的相關因素。

3《標準》對(語言技能語言學問情感態度學習策略文化意識)等五個方面提出了相應的詳細內容標準。

4英語學習的策略包括(認知策略調控策略交際策略資源策略)等。

5、《全日制義務訓練英語課程標準》中的情感態度是

指、、、、等影響同學學習過程和學習效果的相關因素。2、愛好、動機、自信、意志、合作

三推斷：（10分）

1、“面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎”是本次基礎訓練改革的核心

思想。（正確）

2、基礎英語語言學問是綜合英語運用力量的有機組成部分。（正確）

3、評價的內涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（錯誤）

4、任何一門現存的自然語言都包含有豐富的文化內涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現出文化內涵。（正確）

5、提倡探究式學習是排解語言學問的學習，只是轉變了學習的方式和途徑。（錯誤）

四名詞解釋：（10分）

1、任務型教學任務型教學就是以任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展現任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就。

2課程資源課程資源指有利于同學學習和老師教學的任何材料和物質條件。它包括：可以作為學習和教學內容的材料以及使學習和教學能夠順當進行的客觀條件和設施。

3、新作業觀

作業不是老師指導下同學的獨立學習，而是師生、同學之間多種多樣的互動。作業不是懲處、掌握和鑒別同學的手段，而是同學自我表現、自我反思、自我進展的有效方式。

4、新老師觀

老師是同學學習的促進者;老師是訓練教學的討論者;老師是課程的開發者和建設者;老師是社區型的開放老師;老師是同學的精神教練.

5、新教材觀

教材不是法典，教材不是圣經，用教科書教而不是教教科書。新教材為老師供應了自由度巨大的空間，新教材表面看來簡潔了，實際上對老師和同學的要求更高。利用同學已有的學問與閱歷，讓同學主動探究學問的發生與進展，制造性地使用新教材才能超越教材。

五簡答：（30分）

1、在基礎訓練的英語教學中，處理語言學問和語言技能這二者的關系時，應當留意哪

幾點？（8分）1）堅持英語教學的實踐性原則，轉變過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授的傾向。

2）防止過于強調仿照、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3）提倡語言學問教學和技能訓練相結合的、開放的、互動的學習模式。

4）針對學校學段同學的特點，正確把握語言基礎學問與語言技能之間的關系。

2、如何在英語教學中培育和進展同學樂觀的情感態度？（8分）

1）建立良好的師生關系。

2）建立情感態度的溝通和溝通渠道。

3）結合英語學習內容，爭論有關情感態度的問題。4）關心同學克服情感態度方面的困難。

3、英語教學評價的基本理念與進展方向是什么？（8分）1）以同學為本的訓練評價理念有利于同學的長遠進展。

2）評價與教學的協調統一。

3）形成性評價和終結性評價的結合與平衡。

4）對同學的平評價重激勵、重進展、重力量。

4、加強對同學學習策略的指導應做到哪幾點？（6分）

1)樂觀制造條件，讓同學參加制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；

2)引導同學結合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學習；

3)設計探究式的學習活動，促進同學實踐力量和創新思維的進展；

4)引導同學運用觀看、發覺、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能；

5)引導同學在學習過程中進行自我評價并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。

六、論述題（15分）

依據《標準》，在設計“任務型”教學活動時，老師應留意哪些內容？

1、活動要有明確的目的并具有可操作性；

2、活動要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實；

3、活動要有利于同學學習英語學問、進展語言技能，從而提高實際語言運用力量；

4、活動應樂觀促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使同學的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素養得到進展；

5、活動要能夠促使同學獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的力量；6、活動不應當僅限于課堂教學，而要延長到課堂之外的學習和生活之中

2.運用《英語課程標準》闡述任務型教學的意義。

在活動中所學語言是交際的工具，其價值能得到充分的體現。同學對學習英語的價值的直接感受，有利于提高學習的自覺性。

（2）任務驅動型學習有較明確的詳細目的，有利于激發同學的學習動機。

（3）在完成任務的過程中同學簡單看到成就，體驗勝利，有利于激勵學習樂觀性。

（4）在完成任務的過程中同學能感到自我的不足，有助于激發自我完善的欲望，啟動不斷學習的內在動力。

（5）在執行任務的過程中，每個同學都擔當著肯定的責任，因此有利于培育責任心。

（6）在任務驅動型學習中，有較多的人際交往，有較多的機會思索、決策、應變，有利于培育同學的性格和情感，