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欒城區柳林屯鄉中學新課改理念

新課程的核心理念是以同學進展為本，讓同學參加是新課程實施的核心。如何實施，應敬重同學，還同學學習的自由,提高同學的學習愛好；優化教學環境，加強溝通與合作；給每位同學以期望和激勵，讓同學有勝利感；適當進行開放式教學。

第一部分為了每一位同學的進展

一、課程理念是課程的靈魂

（一）新課程與舊課程本質的區分是理念的不同

（二）老師走進新課程最重要的是樹立新的訓練理念。新課程進展的核心是新課程理念的落實。

二、新課程進展的核心理念：為了每一位同學的進展

（一）新課程的價值取向是人的進展

（二）“為了每一位同學的進展”內涵：課程要著眼于同學的進展；面對每一位同學；關注同學全面、和諧的進展。

三、進展的終極追求：走向全人訓練

（一）全人訓練是新課程改革的基本價值取向

（二）提倡全面、和諧進展的訓練

第二部分走向生活

基本理念之一課程要面對同學的生活世界和社會實踐

理念1課程要面對同學，面對生活，面對社會

1、面對同學，面對生活，意指課程的內容要貼近同學的生活實際，尤其要學習反映現實生活的內容。

2、面對社會，使之課程內容要反映社會、科技的進展水平。

理念2課程要成為同學生命歷程的重要組成部分

1、面對同學現實生活世界

2、面對同學可能生活（可以定義為每個人所意味著去實現的生活）世界

理念3課程學習要與社會實踐緊密結合

行動策略：

一、從同學已有的生活閱歷和學問背景動身，挖掘學問因素

二、著眼于同學將來的生活（向同學滲透思想；在學習的同時，感受生命的意義）

三、講清只是在現實生活和社會中的作用

四、強調培育抽象概括力量核問題解決力量

五、引導同學經受問題的發覺過程

基本理念之二教學活動必需敬重和同學已有的學問閱歷

理念1學習的過程是自我構建、自我生成的過程

1、基于就學問的認知構建

2、基于閱歷的認知構建

理念2同學的個人學問、直接閱歷、生活世界也是重要的課程資源

理念3教學要敬重同學獨特的感受和理解

理念4把新學問納入原有的認知結構中去

行動策略：

一、從已有的學問和生活閱歷動身，讓同學理解學問

二、供應向上攀登的“支架”

三、讓同學把握自由聯想策略

四、給學問找個“原型”

五、把常識提煉為學問

第三部分為了孩子美妙的明天

基本理念之三提倡自主、合作、探究的學習方式

理念1自主學習的表現形式

1、學習目標自我確定

2、學習方法自我選擇

3、學習過程自我調控

4、學習結果自我反饋

理念2合作學習的有效性

1、合理分組（采納異質分組的原則）

2、規范操作（在全班溝通中，沒有小組長，只有中心發言人，每個人的機會是均等的；中心發言人的溝通代表的是小組而不是個人；要賜予足夠的時間）

3、明確任務

4、形式整合

5、全班溝通

6、老師的作用（規范行為、發覺火花、排解障礙、引導深化）

理念3探究學習的條件

1、要有探究的欲望

2、探究要有問題空間

3、要有充分的自主學習時間

4、要有多維互動的溝通的空間

探究學習的基本特征：問題性、實踐性、參加性、開放性

行動策略：

一、教給同學學習策略

二、運用問題訓練單對學習過程和學習結果進行自我調整與自我反饋

三、規范合作學習的操作

四、建立良好的師生關系，創設民主、和諧、自由、平安的教學氛圍

五、改革課堂教學組織形式

第四部分參加是課程實施的核心

基本理念之四讓同學參加教學是課程實施的核心

理念1同學參加教學，集中體現了現代課程理念：活動、民主、自由

1、活動是教學發生的基礎

2、給每一個同學以公平

3、課堂是同學伸展靈性的空間

理念2樂觀參加和有效參加缺一不行

1、樂觀參加是同學自主學習的前提（心情飽滿、交往頻繁、參加面廣）

2、有效參加是同學自主學習的保證（獨立學習時間多、思維活躍起來、獲得學習策略、表現機會充分、創新力量得到培育）

3、真正參加是樂觀參加和有效參加的和諧統一

理念3參加式教學目標三維的交融性

1、樂觀參加側重情感、態度維度

2、有效參加側重學問與技能、過程與方法維度

3、參加中，三位融合的境界（學問和技能、過程和方法、情感態度價值觀三個方面常

常是相輔相成，相互滲透的）

行動策略：

一、給每一個同學以同樣的表現機會

二、讓同學學得有愛好（創設情境、趣味嬉戲）

三、把同學們領進精彩的問題空間（循循善誘，以問引問；借助現代訓練技術創設問題情境）

四、細心設計同學的活動（動手操作活動；數學試驗；數學制作）

五、把時間和空間還給同學（老師要少講、精講；老師應引導、啟發，指出思索的方向；給同學獨立思索的時間；提出探究性問題，給同學思維的空間）

六、注意過程，留意體檢

第五部分讓課堂教學布滿創新活力

基本理念之五新課程改革的主旋律是培育同學的創新精神和實踐力量

理念1、一切著眼于培育同學的創新素養

1、自主的根本目的是張揚共性，共性是創新的前提

2、合作與探究有利于培育同學的創新精神與創新力量

理念2、營造一個布滿“磁性”的課堂環境

1、還同學以自尊，把同學看成一個完整的人

2、還同學以自信，把同學看成一個進展中的人

3、敬重同學的差異，把同學看成一個獨特的人

理念3、放飛思維與想象

1、同問題打開同學才智的門

2、在放飛思想與想象中查找創新

理念4、學問、力量、創新水乳交融

1、在感受和理解學問發生和進展的過程中培育創新

2、寧可少學一點學問，也要把創新凸顯出來

3、學問、力量、創新三者統一于教學目標之中

行動策略：

一、確定創新性教學目標（找創新點；按教學目標理論要求對教學目標進行陳述）

二、建立民主的師生關系

三、創設情境，激發求知欲（重視每節課的導入環節；重視整節課中問題情境的創設）

四、鼓舞同學提問

五、精新設計問題，突出開放性（條件開放、問題開放、策略開放、結論的開放）

六、留給同學思索的時間和空間

七、實施以“激勵和激活思維為主要目的”的學習評價（“延時”評價、“多值”評價、“激勵”評價）

第六部分老師為了學

基本理念之六老師是學習活動的組織者、引導者、參加者

理念1、老師是學習活動的組織者

1、組織同學發覺、查找、搜集和利用學習資源

2、組織同學營造教室中的樂觀心理氛圍

3、創設豐富的教學情境，激發同學的學習動機，培育學習愛好，充分調動同學的樂觀性

4、創設問題情境，把問題置于情境之中，激發同學樂觀地思維和操作

5、給同學供應合作溝通的空間與時間

理念2、老師是學習活動的引導者

1、引導同學設計恰當的學習活動，激活進一步探究所需要的從前閱歷，實現課程資源價值的超水平進展

2、引導同學在自主探究與合作溝通的過程中，真正理解和把握學問的基本技能

3、老師要引導同學感受、體驗教學

理念3、老師是學習活動的參加者

1、在觀看、傾聽和溝通中成為同學學習活動的參加者

2、與同學一起共享感情與熟悉

3、與同學一起查找真理

4、英勇承認自己的過失、錯誤和不足

理念4、師生是“學習的主體”

行動策略：

一、創設問題情境，引發同學認知沖突

二、供應有利于合作溝通，意義構建的環境（組隊方法；組際溝通；方案展覽）

三、激發同學學習的愛好（通過做嬉戲，激發同學學習的愛好；設疑問難，激發愛好；勝利體驗，穩定愛好；巧設練習，增加同學的學習愛好；直觀教學）

四、關心同學制定能夠達成的教學目標

五、老師要學會觀看和傾聽（觀看同學的表情；觀看同學的行為；老師要傾聽同學在課堂上的聲音）

第七部分實現課程與教學的整合

基本理念之七老師是課程的制造者與開發者

理念1、老師要樹立課程意識

1、要全面理解課程

2、關注課程目標

理念2、課程是一種教學大事，教學是一種課程開發

1、課程是由教學大事構成的一種生態系統

2、課程是一種體驗和溝通

3、老師和同學是課程的制造者與開發者

理念3、老師是用材料，而不是教材料

1、課程不等于教材，教材不等于課程，教材只是課程的一部分

2、教材不等于教學內容，教學內容大于教材

3、教材不是對每一個同學的詳細狀況都適應的

行動策略：

一、充分發揮老師的資源作用和老師的指導作用

二、細心設計問題情景（要在關鍵點設問；要在疑點上設問）

三、制造性運用教材（從學科課標動身；從同學實際動身；從詳細的教學情境動身；從現有的教學資源動身）

四、讓例題、習題的背景活起來

五、充分利用差異（盡量讓同學表現與眾不同的見解；合作學習小組要體現異質分組原則；結合同學的實際用教材）

第八部分進展才是硬道理

基本理念之八評價的本質功能在于促進進展

理念1、評價標準應當多維

多一把尺子就多一批好同學；同學的進展是多方面的；評價要關注同學的共性差異。

理念2、評價方法應多樣化

1、注意形成性評價

2、注意質性評價，關注進展

理念3、評價主體應多元化

理念4、給同學制造勝利的機會

理念5、突出對同學探究、創新和實踐力量的評價

理念6、以同學的“學”評價老師的“教”

理念7、老師也是評價者

行動策略：

一、評價要體現教學目標的三維性（學問與技能、學習力量、共性與情感、學問與技能學習目標以數學