初中語文七年級下冊12《臺階》公開課一等獎創新教學設計《臺階》教學設計

教學目標：

1.了解故事情節，把握父親形象，理解小說主題。

2.學習刻畫人物形象的方法。

教學重、難點：

1.把握父親形象。

2.理解小說主題。

教學過程：

一、導入

凡建筑大多都有臺階，我們每天在臺階處走上又走下，不覺得有何特殊。可是在作家李森祥的筆下，這小小的臺階竟也關乎人生。今天，我們就一起學習李森祥的小說——《臺階》。（板書課題，作者）

二、速讀課文，梳理情節

師：這篇小說較長，我們采用速讀的辦法。請同學們速讀課文，標出段落號、圈出生字詞，嘗試用簡潔的語言概括故事情節。

師：哪位同學說一說故事情節？

預設：第一種情況，學生說的非常瑣碎。

點評：請坐。這位同學找的非常仔細，不過好像有些瑣碎了，不夠簡潔。概括情節可以注意事情的起因、經過、結果，誰再來說一說。

第二種情況，學生能夠答出父親覺得我們家的臺階低，立志要建一棟有高臺階的新屋。經過漫長的準備，終于建起了九級臺階，父親卻老了。

點評：你說的真好，簡練的說出了小說的情節。

父親覺得我們家的臺階低是故事的開端，漫長而辛勤的準備是發展，建九級臺階的新屋是高潮部分，父親老了是故事的結局。（板書）

三、品讀語段，感知父親形象

1.在我們對小說整體了解的基礎上，我們試著來解讀“父親"。請同學們用下面這個句式介紹你讀到的父親。（在相應句子下劃線，并做批注）

“第段中的句話，讓我讀到了一個的父親。

預設：

第二段：父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大力氣。（父親力氣大，吃苦耐勞）

磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。（節儉，儉樸）

第四段：父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的！（慈祥，愛孩子）

第五段：從父親洗腳體現出父親的吃苦耐勞。

點評：這一段寫的很詳細，重點寫了父親腳上的泥沙多。從哪句話體現的？（生：用板刷刷和倒出的是一盆泥漿），用泥沙多間接表現父親的辛勞，這叫間接描寫，也叫側面描寫。母親就特別高興也是這個方法。用母親的高興來襯托父親平時的勞累。（板書：寫法，側面描寫）

第六段：“我們家的臺階低！”（自卑心理）

第九段：父親老實厚道，低眉順眼……

點評：這一段中我們看到，父親在村中的地位低，但他不甘于現狀，準備著要造一棟有高臺階的新屋，提高地位。這既是父親的物質理想，也是他的精神理想。（板書：有理想）

第二十八段：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎？（倔強、要強）

……

2.品讀父親的尷尬

過渡：剛才同學們說了父親的……讓我們認識到了一個立體的父親形象。可是小說中的人物往往是非常復雜的，文中父親有些行為非常耐人尋味，老師想說一說“尷尬的父親"。

（1）齊讀文段。

（2）什么是尷尬的笑？

（3）文中哪些地方體現出父親的尷尬？

（4）仿佛覺得有許多目光在望他？有沒有人在望他？因為父親一直很謙卑，低眉順眼過了一輩子，他不習慣有人看他，從這一段中，讀出父親多年的勞累和謙卑，使他挺不起胸來，也適應不了目前的身份。

3.品讀父親的失落

新臺階建好之后，父親同樣不適應。瀏覽26段到結尾，體會父親的變化。

預設：原來去煙灰對著青石板嘎嘎一敲，很自然；新臺階建成后，磕了一下，水泥面不經磕。于是他憋住了不磕。磕煙灰不自在。

原來坐在臺階上很舒服，現在坐在哪級臺階都不自在。坐臺階不自在。

原來挑水是三級臺階，現在變成九級，父親還沒有習慣，第四級就跨錯了。多年的生活習慣是很難改變的。

從父親閑著沒什么事可干看出父親的空虛，從出門若有所失看出父親的失落。（板書：空虛、失落）

四、探究主旨，把握文章內涵

1.由三級到了九級，臺階變高了，父親的生活也變了，你覺得父親的理想實現了嗎？

預設：實現了，他蓋起了一棟有高臺階的新屋。

沒有實現：他在精神上并沒有什么改變，反而因為失去了目標，變得失落了。

師：物質理想實現而精神理想受挫。可見他的晚年生活不會高興。

2.你如何看待“父親”這一人物形象？你覺得是值得學習，還是值得反思？

預設：父親的堅韌、吃苦耐勞等品質值得學習，父親沒有實現精神理想，失去了生活的目標值得我們反思。

五、結束語

文中的父親默默積蓄一生的力量來做成一件事，這非常可敬。可是父親晚年的失落，很值得我們思考。有時我們到達原以為的終點時，卻發現那并不是我們想要的追求。有人說，風景在路上，一路的奮斗和汗水就已經是最好的回報。