主題教研活動總結主題教研活動總結1

本組老師有效發揮教研組集體備課的作用，教研組內學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優補差與學生競賽活動，做到制度化、規范化。憑借教材，緊扣新的課程標準細心設計，公開輪講，仔細聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文老師學習、研討、集體備課每周一次，由主備老師執教，本學期共進行集體備課16次。教研組內8位老師每人都細心打算一節教研課，組內聽評，老師們取長補短，有效提高了教學水平。本學期每位老師聽課都在20節以上。

1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的`人文素養，把作文教學作為學生、老師、文本之間對話的過程，敬重學生多樣的習作趣味，將攝影作文和活動作文相結合，充分調動學生的習作愛好，激發寫作熱忱，提高寫作質量。經過一個學期的嘗試，學生的習作實力在不同程度都得到了肯定的提高。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的敬重，對學習規律的敬重和對學習方法的重視，體現了從單純注意結果到注意學習方法的轉變。

3、遵循語文教化的規律，更加突出了學生的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動。活動前進行了課堂引領，活動后進行了匯報總結，這些活動受到了學生和家長的好評。

4、本學期，為全面貫徹縣教化局《“六個一”教化教學業務大練兵活動實施方案》文件精神，我們組深化開展縣教化局關于“六個一”教學大練兵活動，小有成效，我們組老師被評為優勝者。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

主題教研活動總結2

一、進行字詞的教學

《鳥的天堂》是小學四年級的一篇精讀課文，汪老師遵循了中年級識字特點，細心設計了本文的識字教學，囊括了對多音字(如“興奮”的興)的'教學，對詞義的理解(“自不暇接”的意思)，對“巢”字的生動識記及書寫，使學生能切實、有效地駕馭了本文生字詞的學習難點，避開了泛泛而學，也給學生獨立預習留下肯定空間。

二、開展朗讀訓練

在教學中，老師以中心句“這漂亮的南國的樹”為切入點，抓住榕樹“大，綠”的特點綻開教學，并敬重學生獨特感受，引導學生從重點詞句中去理解，體會，并相機一步步指導多次朗讀，讓生在一次次朗讀中逐步加深，升華自己的情感，讓文本的美靈動起來，從而“活”在學生的心中。

三、進行語文積累

語文的學習本生就是一個積累的過程，養成良好的積累習慣，會讓語文學問不斷豐富、沉淀。恰好，汪老師讓學生在充分理解、感悟、朗讀的基礎上，讓學生對美麗的語句熟讀成誦，同時因勢利導，引導學生以文本為示例，學習巴金先生抓事物特點表達的方法，讓學生進行寫話練習。這一教學流程自然流暢，水到渠成，使學生從聽、說、讀的訓練順當過度到了“寫”的訓練，扎實進行了語文的“雙基”訓練。

通過觀摩這節精彩的課堂實錄后，使我充分相識到，我們的語文應扎扎實實中開展，因為“扎實”中會透出語文學科獨特的“精彩”來。

主題教研活動總結3

本學期組織全園老師開展了教研公開課活動，目的是通過上課和觀摩別人組織的活動，加深老師對《綱要》精神的理解和貫徹，使教化觀念得到進一步的更新，逐步將精神落實到實際教化教學活動中，從中使老師的教化技能得到熬煉、提高。

一、確立適合幼兒發展的課程目標

幼兒園教化的最終目標是促進幼兒的發展，能否有效的實現這個目標取決于課程目標的再定位探討。因此，各老師在確定課程目標時都留意到了要針對本班幼兒的詳細狀況，從敬重幼兒的愛好和須要動身，注意幼兒自己探究性學習;從培育幼兒必要的社會適應性、學習適應性，良好的習慣、看法、技能、實力和情感等方面入手，促進每個孩子生動活潑的發展。在教研公開活動時，大部分的老師都能依據園的教研課題及幼兒的年齡實際狀況來制定課程的目標，取得了較好的效果。

二、選擇適合幼兒發展的課程內容

隨著課程設置的變更，老師有了的自主權利，在這一學期的教研觀摩活動中可以看到我們的老師并不是被動的、機械的生搬硬套書上的教化活動方案，而是充分發揮自身的才智，調動主觀能動性因地制宜，依據現實條件和幼兒特點來考慮活動的.實施，并在實施的過程中依據幼兒的特點和現場反應來調整教化策略，見機行事，從而使活動取得較好的效果。

三、供應適合幼兒發展的課程環境

《綱要》指出：“環境是重要的教化資料，應通過環境的創設利用，有效的促進幼兒的發展。”因此，老師們在組織活動時都非常留意創設良好的心理環境，充分體現潛能的啟發性，情感的感染性，使幼兒的情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。老師們在活動中都留意把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每個幼兒，創建出一種師生同等，師生互愛，師生互尊的和諧的心理環境。

四、存在問題

1、老師對課程內容和教研課題需作進一步的學習、實踐，逐步將先進的理念真正落實到每一個活動中。

在本次活動中一部分的老師對教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現在語言領域方面，在課程活動環節的設計上，在課堂語言的運用上較少供應讓幼兒多開口說的機會，只是一味的老師自己講，幼兒聽，有的老師雖有設計，但效果也不好，與課題目標設立的激發幼兒想說、敢說、喜愛說還有肯定的距離。

2、幼兒的講解并描述實力有待進一步的加強、提高。由于幼兒年齡的限制和老師的引導等問題，幼兒的語言講解并描述實力始終是提高較慢，特殊是用一般話說一段長句子的實力較差。這就須要老師們花的時間、的精力、想的方法來引導、訓練幼兒的語言表達實力。

3、在活動中幼兒與幼兒間的互動溝通機會不多。在教研公開活動中，老師們都較留意了與幼兒間的互動、溝通，參加到他們中間一起講故事、嬉戲等。但幼兒間的合作、互動的環節就較少，大多的內容設計都是個人的活動，如個人的操作、嬉戲等。

總的來說，通過教研活動我們老師的教化技能不斷的得到熬煉、提高。今后我們將接著仔細致力素養教化和課程改革的探討，把幼兒終身的可持續發展作為動身點，切實抓好教化教學常規管理，不斷學習、探究、實踐，全面提升老師的整體素養，使我園的保教質量不斷提高。

主題教研活動總結4

一學期來，我們四年級數學教研組的全體老師以整體推動素養教化為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，仔細落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深化開展教學探討，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教化教學質量。我們堅持開展“同課異構”教研活動。現總結如下：

1.“同課異構”教研活動，熬煉了老師隊伍，給每個老師一個相互學習的好機會。

本次活動對全部老師是一次考驗，更是一次難得的熬煉機會，同年級的老師相互聽課，取長補短，聽別人的課，思索別人的設計方式、設計意圖，看是否達到了教學目標、是否突出重點，突破難點等，促使自己不斷改進自己的教學方式，不斷地優化自己的教學。每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個溝通反思的時間。這比上一堂課帶給老師的感受更多，我們在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位老師各抒己見，有爭吵，有溝通并能剛好反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

2.“同課異構”教研活動，促進科研工作的開展。

這次活動，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學習型合作競爭小組為目標，提高學生自主學習意識，培育自主學習實力的探討來設計教學的，老師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在探討中教學，在教學中探討，打開了教學思路，變更教學方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生主動主動參加學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充溢生命活力。

3.“同課異構”教研活動，推動了校本教研工作。

在教學中，老師們不斷優化自己的教學設計，在本組教研時，把自己教學中遇到的'問題提出來，供大家探討探討，解決了課堂教學中遇到的許多困惑。

教學是一門缺憾的藝術，教研活動中，也有不少方面值得我們反思。如：部分老師教學語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題：在部分練習題的設置上，不能充分體現學生個體的差異性；學生小組活動流于形式，缺乏肯定的針對性、探究性；個別老師在上課時間的安排上，缺乏肯定的科學性、合理性，使教學活動的各個環節的連接顯得過于拖沓。

這次活動雖然結束了，但我們的教學探討路遠遠沒有走完，在今后的教學中，我們激勵老師多相互聽課，相互探究教學方式方法，不斷提升自己的專業素養和教學水平。

主題教研活動總結5

帶著一份希望，帶著一份執著，在寒意襲人的11月10日我以中學語文教研員的身份參加了“口前協作區語文學科主題教研活動”，內心時時被一股股感動的熱浪侵襲，感動于做課老師細心的打算，精彩的展示，感動于與會老師獨到的點評，深刻的反思，感動于全部語文老師那份工作的主動、教研的熱忱。窗外雖寒風陣陣，但我的心中卻充溢了希望。

課例展示精彩無限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的爭論、抒情”和“人物的細微環節化描寫”兩個方面對與會的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學環節緊湊，疏密有致，老師神采奕奕，妙語連珠，學生小組互動，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無限，讓全部的老師和學生留戀不已。

研討溝通熱情深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的全部語文老師參加了這次主題教研活動。跟以往“點將”的方式不同，大家顯得特殊的主動主動，紛紛發言，每位老師都針對課例談了自己的見解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經典篇章，經典段落，挖掘寫作點；細化寫作的學問點，讓學生有據可依；抓住學生的`興奮點，激發學生的愛好；立足實力的培育點,讓學生終身受益。”更犯難能珍貴的是與會的各位老師不僅點評了兩位老師的課，還結合自己的教學進行了反思，如何分階段、分主題的進行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發學生的寫作愛好？等等，大家開誠布公的進行了一次思想的碰撞，情感的溝通。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老老師將自己多年的作文教學閱歷與大家一起共享，一些年輕老師也將自己作文教學中的困惑提出來與大家一起探討。場面熱情，研討深刻，實效性強。

后續工作支配有序。熱情的研討結束以后，我們起先探討后續的工作，如何借著這次教研活動的東風，將平常的作文教學落到實處？如何將“作文教學任務分解工作”有效開展，并保證質量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，為各位老師做了一個示范，我結合郭老師的介紹和兩位老師的示范課再次明確了各位老師須要打算的作文內容和交稿時間，各位老師欣然接受了任務，主題教研活動在一片歡樂聲中結束了。

走出十中的教學樓，迎面一陣寒風撲面而來，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿懷希望，我堅信在全部語文老師的共同努力下，那朵教研之花肯定會結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。

主題教研活動總結6

本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的干脆領導下，根據上級的要求于開學初制定了有效可行的英語教研組工作安排，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：

1、在陳校長組織全體英語老師參與了全省的教研活動，在活動中，老師們能仔細聽記，并能依據自己的實際狀況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語老師能在每周三都準時參與英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，信任會有很大的收獲的。

2、我們組的吳春明老師代表鎮里參與了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學閱歷但勇于擔當本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的'機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的相識，全組的老師會接著努力完善自己的課堂教學。

3、仔細貫徹上級文件精神，派老師參與了進修校組織的小學英語老師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成果，通過兩次活動兩位老師能仔細反思自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮的英語老師技能比武活動中表現的也很突出，我們英語老師還要接著努力學習，適應新課改的須要。

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲不少，對教研組安排中涉及的有關工作完成得很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成果。我們將從以下幾方面接著努力：

1、務實的做好口語操練工作，使之真正的服務于英語教學。

2、思索出更好的學科活動，以活動促進英語學習。

3、帶領全組老師加強網絡學習意識。

主題教研活動總結7

在這收獲的季節里，實行我鎮的幼兒教學教研活動。這次活動在校領導的高度重視和干脆領導下，在做課老師的辛勤努力與付出下，在幼兒們的親密協作下，在我們全部幼教老師的支持與幫助下，此時已圓滿的降下了帷幕。可以說，最近一段時間，由于新建校舍剛剛竣工，學校的工作都是緊鑼密鼓，做課老師一邊忙與教學一邊利用一切可以利用的時間備課、探討教材、教法、繪制教具、學具。制作課件、并虛心請教領導，接受大家提出的珍貴看法。為此，讓我代表校領導對兩位老師的辛勤付出表示感謝。可以說，這次開放式的幼兒教學課堂，呈現出精彩活動的瞬間。開放日全面展示了中心園的教學特色及最新的幼兒教化改革與創新，得到家長們的`確定。這次開放日在內容與形式上都有所創新。

在教學內容上，展示主題活動課程教學，大班的任老師，活動了關于筷子的學問以及用途；小班的王玉婷老師帶領小摯友幫小蝌蚪一起找媽媽，讓小摯友走進的生動學習的生活體驗過程。單玉鳳老師的一節幼兒英語課，小摯友們的口語流利好聽，讓在場的每位家長都拍手贊揚。開設幼兒英語課，也是平安中心園今年的一項改革與創新。三節課之后，幼兒家長和自己的孩子在活動區開展了親子活動，“二人三足”、“夾球接力賽”、“投沙包”等嬉戲，讓孩子和家長沉醉在華蜜和歡樂中。本次活動讓家長親身體會了幼兒課堂活動氛圍，了解孩子在園的學習、生活及成長狀況，進一步增進了幼兒園和家長的聯系與溝通。同時讓家長不斷獲得新的教化理念和教化信息，變更家庭教化方式，更地支持和幫助老師工作，家園協作，共同托起明天的太陽。

此次活動集中反映了我校幼教教研教改所取得的豐碩成果，使我們領會到了老師對幼兒情的激發、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到：在開放的課堂思維空間，平小孩子們絢麗的特性色調是那樣鮮亮、飛揚。可以說，這是一次高規格、高品嘗的教研盛會。對于這幾節課的優缺點剛才聽課的老師已經做了評論，為此我就不多說了，希望各校以今日的活動為契機，要批判地汲取，在實施教學中，揚長避短，把幾位老師教學中的優點引進本校的課堂教學中，根據我鎮的教研主題開展好本校的教學教研活動。最終，讓我們共勉：

教書育人是一項觸及靈魂的工程，學問的瓊漿只有通過教法和情感等載體才能輸入學生的心田，平小的每位老師在平常的教化教學中，都要做有心人，用情、專心施教，用自己的激情和才智使課堂有序而生動。

主題教研活動總結8

在這金秋送爽，碩果飄香的十月，木蘭縣兆麟小學以“扎實指導，有效書寫”為主題的校本教材《墨香》的研討活動，如期實行。參與活動的有本校的業務領導和全部的任課老師，還有人民小學、民主小學、柳河鄉中心小學的部分領導、老師，共計50余人。我校的韓校長和人民小學的趙校長也全程參加了活動。

本次活動，學校領導高度重視，擔當本次講課任務的細心打算，業務領導深化其中研課、磨課，其他老師也主動參加，使活動收到了很好的效果。

我校于20xx年提出辦書法特色學校，打造書香校內，我們自主研發了寫字校本教材《墨香》。經過5年的運用，教學效果顯著，為了使書法課堂教學再登新臺階，特開展本次活動。旨在通過以書法教化為載體，營造民族、傳統文化氣息深厚的校內文化，形成“墨香校內”的辦學特色以及創建一全部著深厚文化底蘊、充溢活力的老師隊伍和學生素養和諧發展的人文化品牌學校。致力于營建“寫一手好字（墨香），以書寫之美攜手學校文化之魂。

教研活動分觀摩和研討兩大環節。三節課分別為：二年級，胡秀密執教的左右結構字的教學；四年級，李桂芝執教的半包圍結構字的教學；和六年級，姜麗娜執教的上下結構字的教學。幾位老師的課堂教學，都實行了結構歸類，典型示范，分別運用了定位法和參照進行入微指導。她們將傳統寫字課的單調融入了趣味，讓多種評價貫穿課堂始終，每節課都浸潤著墨香。老師和孩子們寫的字，讓聽課老師嘖嘖贊揚。

研討環節更是讓本次活動錦上添花，組長的評課精當精確，本著實事求是的.精神分別點評這三節課。高玉玲老師說:“作為我們老師都知道，愛好是孩子最好的老師。而作為最為枯燥的寫字教學，培育學生愛好就難上加難了。聽了小蜜的這節教學，細心的老師會發覺，她時時到處在激趣，運用激勵的語言，學生每寫一字的展示，以及她的師生Pk，展示的地方，生生互評都有效的激發了學生寫字的愛好。”研討環節老師們更是各抒己見，何老師說道：“首先就是堅持，幾年來我每天都堅持讓孩子們練字20分鐘。其次就是指導，先教學生學會視察，在視察的過程中明確字的間架結構。重點筆畫重點指導，突出主筆。巡察過程中發覺問題剛好訂正。領悟基本規律，嫻熟運用，形成書寫技巧。最終就是激勵，剛好表揚，抓住時機實行課堂展示，讓學生感受到寫字的歡樂。”李春芝老師說的也很實在“我的字寫的不好看，但在教學寫字課上，我仔細指導，訂正孩子出現的錯誤。長期指導仔細的教，我班的大部分學生的字都很好看，個別學生在學校實行的寫字大賽中獲獎。當我有時忙或出現松懈的時候，孩子的字就出現了很大的差別。今日聽了這三節以后，我會在今后的寫字課上仔細指導，堅持不懈的去做，盡快讓我班的孩子的字好起來。”

老師們在靜靜的觀課時和熱情的探討中都有了滿滿的收獲。

希望每一位老師都能以本次活動為引領，抓好寫字的常規工作，通過書法教學，逐步培育學生的審美情趣。注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常寫字教學之中，努力實現寫字育人功能的最大化。讓每一名學生都能寫出端正美觀的好字。

主題教研活動總結9

為了落實語文學科教學目標，促進老師專業發展，切實提高教學教研活動質量，本學期，我們語文中高年級組將轉變教研活動方式，緊緊圍繞學校“說一般話，寫規范字，用文明語，做高雅人”的教化宗旨，扎實開展了高效課堂主題教研活動。

回顧此次主題教研活動的點點滴滴，我們在碰撞。思索。對話。實踐中一步步地成長著。

一、制定安排，確定主題

搞教研不是擺花架子，每個參與教研的老師都主動參加，使每次教研活動更扎實，有激烈的探討和深化的探討，我們把教研的主題確定為：閱讀主題教研活動，提升學生素養。

二、八仙過海，各顯其能效。

依據學校的精神，本著務實的原則，我們對本次活動制定了切實可行的安排。先分散再集中。

我們除了制定安排外，大家還提出了各自語文教學中的困惑，老師們暢所欲言，紛紛發表自己的看法，就教學中遇到的問題進行溝通，確定本次教學活動的主題。大多數老師都發覺語文課堂上發言的只是極少數，其他同學總是靜默無聞。而且，學生的語言貧乏，學問儲備少。究其主要緣由，課堂上老師的語言導向沒有起到激發學生有意義學習的心向。假如在教學中我們老師努力創設愉悅的教學情境，設置懸念，引起學生的.留意，并使他們趨向學習目標，把學習任務和適當的目標聯系起來，以激起求知欲望，使被動學習轉化為主動主動獲得，因此，學生能否主動探究成為教學成敗的關鍵。只有學生能主動主動的學習，才會養成愛讀書的習慣，進而提高語文素養。

經過我們中高年級組全體語文老師探討確定由教學閱歷豐富，駕馭課堂實力強的姚老師和年輕老師孫老師擔當課堂教學任務，然后針對本次教學活動對本冊書的各篇課文進行分析探討，確定略讀課文《學會看病》和《金色的腳印》為示范課例。我們利用課余時間多次集體備課，八仙過海各顯神通，備出了四分各具特色的教案，經過多次的推敲。整合，取其精華，形成了一份預案。

三、實踐中反思，反思中成長

姚老師和孫老師第一次試講后，我們對教案進行了探討，重新確定了教學思路，又進行了其次次試講，效果更好了。

千錘萬鑿出深山。經過反復實踐與反思，一節有針對性。科學合理的教研課就這樣誕生了。

俗話說：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。通過這次教研活動，我們對這句話更是深有感受。

四。累積成果，走向將來

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在這次教研活動中我們教研組全體成員都感覺收獲頗豐，不禁流溢于筆端，形成了一份份寶貴的教學閱歷。我們也在探究和發覺中走向將來。

我們信任，我們組的教研活動肯定會拋磚引玉，對今后的教化教學活動起到推動作用。

此次主題教研活動雖然接近尾聲，但教研的腳步卻還在前進，我們會在實踐中不斷探究，沿著教研興教的路始終走下去。

主題教研活動總結10

淄博市教研室組織了全市義務教化階段網絡教研活動。此次活動，各學科分別圍繞構建高效課堂、改進課堂教學方法、開展課例探討、增加課程開發和課程評價實力等主題綻開研討，探尋解決日常教學教研難題的策略與方法，促進共同發展。

依據市里、區里網絡教研活動要求，主動組織本校老師參與網絡教研活動。全體數學老師參與網絡教研活動，10月31日，組織全體語文老師參與網絡教研內容為：一是學習博山區“小學生好用書寫教化優化策略的試驗探討做法和探討成果”，二是八種基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤”的教學，全體語文老師再次參與網絡教研活動。信息、思品和英語老師們參與了網絡教研活動，并發表了評論。綜合學科以及音樂、美術老師參與了校本課程網絡教研活動，通過教研活動，使老師們在研討中相互學習、共同提高。

本學期的數學絡教研活動的內容主要通過觀看視頻，通過視頻，了解課程的主要內容以及每個信息窗的`主要編排，重難點學問怎樣講解，通過從網絡教研活動的主題帖、跟帖狀況看，我校數學老師參加網絡教研活動主動性得到增加。

今后，我校數學學科將加大網絡教研力度，引領教研方式轉變，學校將實行切實有效措施，主動組織數學老師參加，提高老師參加網絡教研的主動性，進一步提升數學老師的業務實力和專業素養。

主題教研活動總結11

在教研活動中，課堂教學突出了三個特點：

1、突出課改學科的引領作用。在教研活動中以二年級和五年級學洋思課堂教學為平臺，尤其是以洋思教學模式為基礎與常規教學有效結合給課堂教學及學生學習方式帶來的改變。

2、突出學習方式的促進作用。在教研活動中，要求老師不但注意合理地選擇教學方法，重點在于促進學生學習方式與學習方法的'轉變，使學生能夠以自主、合作、探究學習方式為主，從而達到“先學后教，當堂訓練”，變“要我學”為“我要學”，提高學習效果。

3、突出多媒體課件的協助作用。在教學活動中，要求老師變更以往圍繞課件設計教學活動的做法，從課程標準動身，依流程設計教學協助手段，突出互動性和實效性，從而有效地提高教學活動的成效。研討發言老師能緊扣”洋思”精髓，緊緊圍繞“先學后教，當堂訓練”，結合自己的教學實際，談方法，談感受，為其他老師對”洋思”教學模式的貫徹學習供應了很好的理論指導，受到廣闊老師及學區領導的充分確定。

今后教學工作中，前原片老師將在學區的領導之下，接著主動深化學習“洋思”教學法，以便能更好的適應課堂教學改革，提高教學成果，把我學區教化教學水平提升到更高的層次。

主題教研活動總結12

我們宅城中心小學現有6個教學班，216名學生，老師平均年齡45.7歲。幾年來，我校非常重視教學設施的投入，現有4座多媒體教室，裝備了電子白板設備，這些教學設施的投入，為我校的主題教研活動的開展供應了有力的物質保障和技術支持。

為了深化基礎教化課程改革，縮小校際間差距，促進區域教化均衡發展，發揮各校優質教化資源的示范、輻射和引領作用，在縣教研室和鎮中心教研組的細心指導和組織策劃下，上學期我校開展了主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進老師對優質教學資源的運用，更主要的是為基地老師搭建一個集中學習、溝通、研討的平臺，進而深化探討教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課老師的教學實力，優化課堂教學結構，最終實現提高教化教學質量，以迎接省教學評估。

一、活動概況

這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和大力支持，主動投身到這次教研活動中來。“兩冊”的填寫與運用是難點，教研活動前，我們組織全體老師進行了具體的業務培訓，邊學習，邊探討，邊探究。遇到疑難問題我們就剛好向鎮中心教研組和縣教研室請教。活動中，任課老師在新課程理念的指導下，充分運用了多媒體課件等教學資源和媒體

設備，對語文、數學等學科進行了公開教學。課后,學科教研組長的引領下，全部聽課老師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課老師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為老師的專業化發展供應了強有力的理論支撐,老師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓老師參加了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。鎮中心教研組對這次教研活動對整個活動的組織過程賜予了充分確定，同時也對課堂教學的個別環節不同程度地提出改進看法，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的'個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深化開展。

1、課堂教學

（1）教學設計的優化意識不強。

在教學中，有部分老師的教學環節，有冗余現象，可有可無的環節經常在教學中出現。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，老師經常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清晰老師的意圖。

（2）學生活動（獨立操作與合作溝通）時，老師成為“局外人”。

在小組合作學習時，老師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深化學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。

（3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。

因為是公開研討教學，所以許多老師把留意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中須要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，遺忘了板書的功能與其即時的互動性。

2、分組研討

（1）注意主題，忽視分題。

在研討過程中，多數老師能夠圍繞本學科的教研主題結合課例進行研討，在分題的探討上說得不足、不透。

（2）注意形式，脫離主題。

在研討過程中，個別老師對老師供應的課例評價得多，注意了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。

（3）個別老師的發言缺少理論支撐。

3、“兩冊”的填寫和運用有待進一步探討，部分內容偏離要求，措辭欠講究。

三、下一步工作準備

1、以常規教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。

2、總結閱歷，不斷完善，促進主題教研工作深化開展。

3、以主題教研活動為載體，進一步規范老師課堂教學行為，促進老師對優質教學資源的運用，強化老師教學實力的提高。

4、加強日常理論學習是當務之急。

總之，這次主題教研活動能夠獲得初步勝利，離不開教研室中心教研組等各級領導、教研員的鼎立支持和細心指導，更離不開全體老師的共同努力和主動參加。在以后的教研工作中，我們將在教化局、進修領導的指導下，接著加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，讓每一位老師在這個探討實體中都能得到熬煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。

主題教研活動總結13

轉瞬間，半年的工作又近尾聲。在學校的正確領導下，在同志們大力支持下，我順當完成了各項研訓任務。由于增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學期都是特別而具有挑戰性的一學期。工作中，我仔細履行探討、指導、服務、培訓的職責，盡可能精彩的完成每一項工作，做到顧全大局，統籌兼顧，突出重點。

一、總體概況

本學期共下基層31次，聽課62節，評課56節，導課10節。

二、詳細狀況總結如下：

(一)加強學習，提升素養

1、拓寬學習渠道，做到三結合。

學習中，我留意把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，與同志間彼此溝通探討和網上資源閱覽相結合。尤其是學校為我們供應了910網的學習資源，使我們增加了更多的學習機會。

2、優選學習內容，做到有的放矢。

本學期，結合學科專業和自身工作須要我先后自學了《怎樣聽評課》、《任務型教學的有效探討》，《中學英語教學模式與主要課型探討》，并寫出了萬余字的讀書筆記。同時還仔細閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到許多啟發，使我對工作的看法，對人生的追求有了更深刻的反思和相識，相識到一個人只有敬重自己的工作，酷愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。

半年來，學校的每一次學習在內容的設定和形式的創新上都做了詳盡的部署和細心的支配，可謂專心良苦。學習中，我能做到聽、記、思三結合，剛好、仔細、保質保量的完成領導布置的每一項學習任務，并留意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰實感悟和學習體會。尤其是聽了周衛教授的講話，他對教學案例的深度剖析，對有效教學探討的高屋建瓴的闡述，都讓我覺得心悅誠服，并有幸將自己的想法在研討會上和大家進行了溝通。再有荊主任的.關于《校本探討的實踐性解讀》的講座，也給了我很大啟發。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣"不僅道理說的明白，而且語言通俗易懂"，他闡述的許多觀點，的確有許多值得我借鑒的地方，可以說，每周三的學習對我來說的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀學問含量，提高研訓實力的捷徑。

(二)仔細做好老師培訓工作，促進老師專業化發展;

1.新課程培訓

本學期我把培訓的重點放在對九年級新教材的分析和探討上。宏觀上我就九年級教材的特點、主要內容，及教材整合等提出了詳細的指導看法，并將較難把握的內容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了詳細的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業的支配給大家一個全程完整的展示。通過征求基層老師看法，我們選出教材中有代表性的，典型性的單元(unit3)作為突破口，由15中初三備課組擔當了中心發言，其他學校九年級老師與其進行互動研討，交換不同的想法，彼此在爭論中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感，使校內的同伴互助發展到區域內的互動研討，促進校際間溝通。

2、骨干老師培訓

本學期接著實行"專題式課例"培訓，應基層老師要求，我們重點探討了"復習課教學"這一專題，首先我通過理論學習，上網閱覽查閱相關資料，了解到許多國內外專家對這一課型的探討成果，分析、探討國內外復習課教學的先進閱歷，并結合教學實際把抽象的理論用通俗易懂的語言對老師們進行解讀，然后實行"備課-聽課-評課-研討"的方式和基層骨干老師進行實踐探討，共同分析復習課的各個環節，反復實踐，不斷推敲，嘗試構建了適合教學實際的復習課教學模式，即"個體自主復習-小組合作溝通-同伴答疑解惑-老師點撥引領-習題鞏固強化-任務實力達成"，并將這一模式在區校本教研現場會上進行了展示。

3、青年老師培訓：

本學期仍親密關注青年老師的成長，接著進行"師徒幫扶"主要實行"分析教材、研討教法-課堂實踐、案例分析---反思提高、閱歷總結"的方式，對于年青老師的指導，我大多利用業余時間和他們進行網上溝通，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤常常通過網絡和我探討教化教學中的疑難問題，同時，還通過同課異構、青年老師匯報課等形式適時為他們搭建平臺，供應歷練的機會。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學進步特別快。在學院調研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價。15中的于蕾和25中的胡建鷗進步也特別快，他們今年分別擔當了區校本教研現場會展示課和同課異構觀摩研討課的重任，大家給與一樣好評，同時他們所撰寫的教學體會獲市閱歷溝通。

(二)深化開展校本教研，努力探究新的教研模式。

1、充分開展調研，注意問題提煉

本學期的調研主要是看課堂教學中老師"任務型教學"實施狀況。調研期間，我主要實行"備--聽-評-研的方式，重點關注了課堂教學性的、突出的、急待解決的問題。如"老師在教學中是如何體現任務設計的目的性和層次性?老師是怎樣體現任務的梯度和坡度?"，并提出了詳細的指導看法;同時，在與老師溝通、研討的過程中，我發覺，部分學校教學質量不高的真正緣由，不僅僅是老師個人業務實力水平問題，而是老師們缺乏一種工作的熱忱，缺乏行動探討的內驅力，因此，關注老師們的思想動態，并適時加以引導，也是我調研中的重要一項，并將自己了解到的狀況整理撰寫出了調研報告。在期末，又參加了市學院的調研，感覺收獲很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務實的師德修養，小、近、實的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成為我今后工作的努力方向。

主題教研活動總結14

近期我校實行了關于“如何進行期中復習”的教研活動，語文與數學教研組各自進行了研討，下面對于研討的收獲進行一下總結。

關于語文的復習課上法：每到期中和期末，味同嚼蠟的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其緣由，一是復習內容簡潔重復，無法激起學生的愛好；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的主動性。不少老師認為上復習課的目的只是為了鞏固學問，強化記憶，因此忽視了對復習課的深化探討，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現課標精神，培育學生的語文綜合實力。要上好小學語文復習課，我們認為應留意以下幾點。

復習內容的整體性：復習是把平常在每篇課文中學到的零碎學問系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區分開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求老師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎學問根據拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思索題的類型、寫話訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的'放矢。

復習過程的開放性：復習課要變更過去那種老師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。老師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，老師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你情愿怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容溝通。”每復習一類學問或一個單元讓學生寫一份“復習心得“，總結自己在復習中的新收獲和勝利的復習方法。

學問之間的互融性：在復習過程中，還應還留意基礎學問、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯系，使之相互滲透，融為一體。一般狀況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎學問和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。老師就肯定要深化鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應當整體把握教材，實行合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參加、合作探究，達到對語文學問的深化把握和語文綜合實力的提高。

主題教研活動總結15

本學期即將結束，在學校領導的關切、指導下，在每一位英語老師的努力下，堅持以人為本，提倡創新精神。加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期外語教研組的工作，我們始終朝著以下幾個方面努力，并取得了肯定的成果。但也有一些值得思索的、改進的地方，現總結如下：

一、強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要仔細學習理論，更新教學觀念和學問結構，提高自身的綜合素養，才能符合時代潮流的發