信息技術支持下的英語四步聽教學模式摘要：隨著信息技術的發展，手機、電腦等高科技智能產品推陳出新，各種APP層出不窮。時代的呼聲，新時期中國教育對中學生的期望，使得掌握信息技術生活質量和學習效率成為中學生的一門必修課。在英語教學過程中，聽說課可以最大限度地運用日新月異的信息技術，以此達到降低教學難度、簡化教學程序、激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、提高課堂教學效率以及引導學生正確、合理地提高學生的綜合素養。關鍵詞：信息技術、聽說課、學習效率、教學效率引言：隨著科學技術與社會經濟的發展，擁有電子產品并且掌握必備的電子信息技術已經成為現實。從國家的各項教學改革角度來說，運用必備電提高學習興趣、降低學習難度，培養學習能力并形成良好的學習生活習慣，是這個時代的學生們必須具備的素養。本文作者在實踐理念的指引之下，依據家長、學生、學校以及社會對學生電子產品的使用以及信息技術掌握的不同了一套簡單易行且能夠對學生使用電子產品以及掌握必備的信息技術加以引導的聽說課課堂教學模式。以期提高學生們的學習興趣、降低學習難度學生的綜合素養，促進學生的全面發展。一、信息技術支持下的英語聽說課教學模式構建的背景信息技術高速發展的時代背景下，手機、電腦等高科技智以及各種APP的層出不窮，使得信息技術被迅速地推廣必備的技能。青少年作為時代的弄潮兒，對所有的新鮮事物都充滿了好奇。他們對信息技術的迫切渴望也不例外。與這種大時代背景相悖的是，大多括大多數的家長和老師）阻止甚至拒絕青少年使用電子產品。其主要原因有如下幾點：第一，青少年心智不夠成熟，自律性差，不能夠控制自己使用時間以及合理使用電子產品，以至于最終影響學習和生活；第二，青少年是非辨別能力差，不能夠抵制互聯網時空下的各種不良誘惑，從而引發很多良行為甚至是違法犯罪行為的發生；第三，缺乏專業引導的情況之下，青少年即使有良好的自制能力，也不能夠充分合理地運用健康的方式利用電子信息技術，最終可能會導致一個“好孩子”；第四父母和老師對孩子們的行為缺乏理解和深入研究，一旦出現問題，就因噎廢食，全盤否定了高科技產品及其所提供的信息技術。在孩子迫切需要掌握家長擔憂甚至拒絕孩子使用信息技術的背景之下，信息技術在課堂上的充分運用就變得尤為重要。而英語聽說課，能最大限度地使用并發揮信息技術的作用——提高課堂教學效率并引導學生正確合理地使用信息技術。二、信息技術支持下的英語聽說課教學模式的構建1.信息技術支持下的英語聽說課教學模式構建所需要的幾種簡單的主要軟件。第一，畫圖軟件?？梢詫⒁恍╇y以尋找到的圖片以簡筆畫的形式呈現出來，多用于導入和呈現課堂上需要直觀展現的知識；第二，動畫、視頻和音頻制作、播放軟件。用于制作聽說課上需要的音頻和視頻PPT，一種最原始卻也是最簡單易掌握的軟件，用于課堂上呈現每節課的重難知識點；第四，配音軟件，用于聽說課上調動孩子2.信息技術支持下的英語聽說課模式構建。首先，設置一個情境。圍繞著設置的情境的主題，準備切合情境和主題的資源。第一步，導入。用畫或者視頻等方式導入，用以調動學生們的學習積極性和興趣，將抽象、生硬、難懂的問題變得直觀、生動、易懂；第二步，PPT，讓學生初步了解并本節課所需要掌握的關鍵詞。第三步，聽說訓練過程中。按照從句子到對話這樣的思路，播放切合主題并能夠緊扣本節課所學知識點頻，讓學生去了解、模仿、掌握關鍵句子；第四提供所選的緊扣本節課主題的動畫或視頻，讓孩子們在配音過程中提能力。最后一步，也可以作為所有課的第一步，給學生們布置任務，讓學生們搜集各種利于課堂教學的資源，比如，制作一個教學視頻，比如制作一一節課知識重難點的PPT課件等等。3.一節課堂實例來解說信息技術支持下的英語聽說課模式及其優越之處。這是筆者在學校校內經驗交流周所上的一節公開課。正是因為這節課，讓筆者摸索著構建了這樣一個四步走的英語聽說課教學模式。這節課所選的課（外語教學與研究出版社）七年級上冊，初中部分的第二模塊第一單元（Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum?）。本單元的關鍵詞是謂：grandmother，grandfather，mother，father，uncle，aunt，brother，sister，cousin。關鍵句子是Thisismy...Thesearemy...，對話結構為：A：Whoisthis?B：Thisismy....A：Whoarethese?B：Thesearemy...為了讓這節課有亮點，筆者拋卻了傳統的一味地從網上下PPT的基礎之上，加錄制的幾段視頻，并在提高聽說能力階段，用了英語趣配音app軟件。整節課，在我愛我家的情境之下，第一步，呈現簡筆畫人物頭像讓學生說出頭謂的英語單詞；第二步，用簡單視頻介紹自己和一個家人；第三步，通過自制的配音動畫視頻來訓練孩子們的聽說能力，第四步，提供一段切合課題視頻，讓學生模仿配音。用了僅僅四個環節，讓孩子們在快樂充實的課堂氛圍中完成了單詞的學習與掌握——關鍵句子的聽說訓練——對話結構的聽說訓練——學生聽說能力的提高整個過程。其中，我覺得收獲特別大也特別想要和大家分享一下那些視頻的來源。設計本節課的最初，考慮到七年級學生有可弱，信息技術能力也不強，筆者邀請了辦公室的同事，準備自己錄制。在這個過程中，正巧英語課代表到了錄制現場，并對錄制小視頻表現出了極大慮到用同齡人而且還是熟悉的同齡人的視頻，更容易讓學生們接受，便邀請英語課代表試著錄了一段短視頻，沒有想到效果特別棒。當時筆者與同事也特別滿意，對英語課代表進行了一番夸贊。英語課代表或許是興趣使然，也或許是受到了鼓舞，在知道我還需要一段提供對話的視頻時，主動提出級的同學，并且在錄制過程中，從他們的角度出比如說，在利用配音提高聽說能力的環節，學生們就建議我選用《蠟筆小新》和《櫻桃小丸子》這兩個動畫片的片段，原因是：一、這兩部動畫片對于他學生來說并不陌生，甚至可以說是非常熟悉；二、男女生對動畫形象的喜好可能不一樣，而小新是男生，小丸子是女生，避免了選材單一。這節課因為環節簡單，充分運用了信息技術手段，課堂氣氛活躍，課堂教學效率高，真正實現了學生自主學習教師引導的教學理念。因此，本節內同仁的一致好評。而就是這么一次小小的嘗試，竟然一發不可收拾，自此，學生們開始樂此不疲地為英語聽說課提供素材。筆者不否認，最初，很是因為可以找到合理的借口玩手機或電腦，但是，在老師的不斷引導下，學生們對于信息技術的運用漸漸地熟練，加之嘗到了輕松學習英語的甜頭，沒過多久，大家幾乎都能提供質量不一的視頻、音頻等，且有不少的學生在制作的過程中，不斷地尋找素材，并且嘗試著創新，因此，有不少的視頻和音頻，不但體現了童趣，反應了學生們豐富的生活，甚至連老師的視野也跟著得到開闊。這應該是意外的收獲吧！但卻也是必然的結果，如今看來，也是教育的一種趨勢！三、結語綜上所述，信息技術時代，信息技術的掌握成為一種必然。技術的最終目的應該是讓生活和學習變得更加簡單輕松。信息技術在英語聽說課堂上的應用以及在信息技術支持下的英語四步走聽說課教學模式的構合了這樣的潮流趨勢。它不僅簡化了課堂教學程調動了學生學習英語的積極性并最終提高了課堂教學效率；它還引導