第頁一年級上冊美術教案第一課時學習內容：《讓大家相識我》教材分析：學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師須要幫忙他們盡快的熟識環境和相識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得相互關切,相互幫忙。三,學習重點：師生一起協作完成“集體大樹”的制作四,學習難點：剪或撕“名字樹葉”的方法五,課業類型：工藝制作六,教具打算剪刀,彩紙,“集體大樹”的范圖,學習課件學具打算剪刀,膠水,彩紙七,學習時間：1課時八,學習過程（一）,檢查學生用具打算狀況（二）導入新課：老師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。1,提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整并且我們都能來到這個集體中2,結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。3,老師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能強壯地成長。（三）講授新課1,老師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。2,老師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？3,老師總結并演示試驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——綻開成為完整的葉子(老師協助演示)4,提出問題：葉子是什么形態的？6,出示課件：樹葉的常見形態,顏色和特殊形態,顏色5,老師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好,最美麗,最先來到“集體大樹”上。6,學生制作，老師巡回輔導。作業要求：選擇自己寵愛的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。7,師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名,年齡,愛好等等。全班同學給以掌聲激勵，使介紹者感受到集體的暖和。6,老師總結：同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝飾的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充溢，才充溢活力，我們也因為有集體的愛惜,培育才能夠強壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美妙!九,作業布置完成本次作業十,學習反思：第二課時學習內容：第2課：《看誰涂得更好看》教材分析：《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“嬉戲是兒童的天性”，美術活動及嬉戲有著內在的聯系，想象和自由創建是美術活動及嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的色調組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。畫筆和色調對兒童有著劇烈的吸引力，自幼兒時期，他們就寵愛在隨意的涂抹之中體會色調對視覺的沖擊；體會創建的成就感；體會快樂：這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生主動主動地相識色調，留意統一訂正某些顏色的不規范名稱。在相識色調的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織,涂色，以點,面,線,圈,刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆,不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色調的搭配及組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習及創作打下良好的基礎。三,學習目標1,情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸,不同畫材賜予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2,創新探究目標：嘗試運用不同方法,不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽呈現自己的特性。3,技能目標：能相識不同的色調，了解油畫棒及水彩筆畫出來的效果有何不同。四,學習重點：在美術嬉戲中學會運用畫紙，嘗試用不同筆觸,不同畫材組織畫面。學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賜予畫面的不同效果。六,課前打算：老師：素描作品,油畫作品,水彩作品,水粉作品,版畫作品,國畫作品,炳稀畫的衣服,以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。學生：蠟筆,油畫棒,水彩筆任帶其一均可。七,課時：二課時八,學習流程：(一)創設情境，導入新課1,辨識色調嬉戲(拿精彩彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說精彩彩的名稱。)老師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家寵愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色調嬉戲。2,美術字揭課題在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采納談話法揭題。并且拿山事先打算好的課題，展示在黑板上。[精致好玩的課題吸引了學生的留意力，把學生新穎 ,興奮地狀態快速引入下一個學習環節中。無形中培育學生欣賞美術字的實力，為美術字學習打下了良好的基礎。][通過玩辨識色調嬉戲，提高學生的學習愛好，使學生主動主動地學習色調的相識。]3,了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸,不同的畫材賜予畫面的不同效果。(素描作品,油畫作品,水彩作品,水粉作品,版畫作品,國畫作品,炳稀畫作品等)A摸一摸，看一看繪畫作品B想一想，說一說內心感受C找一找，認一認繪畫種類D畫一畫，動一動體驗感受[學生在視察,觸摸,探討,實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性相識，老師及學生一起以嬉戲的心情蘸色,調色，視察色調的變化，學生對各種繪畫材料有初步的相識，了解相關工具及運用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣,不拘謹的繪畫看法]九,布置任務：下節課帶工具材料。十,學習反思：第三課時學習內容：第2課：《看誰涂得更好看》二,教材分析：《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“嬉戲是兒童的天性”，美術活動及嬉戲有著內在的聯系，想象和自由創建是美術活動及嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的色調組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。畫筆和色調對兒童有著劇烈的吸引力，自幼兒時期，他們就寵愛在隨意的涂抹之中體會色調對視覺的沖擊；體會創建的成就感；體會快樂：這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生主動主動地相識色調，留意統一訂正某些顏色的不規范名稱。在相識色調的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織,涂色，以點,面,線,圈,刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆,不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色調的搭配及組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習及創作打下良好的基礎。三,學習目標1,情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸,不同畫材賜予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2,創新探究目標：嘗試運用不同方法,不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽呈現自己的特性。3,技能目標：能相識不同的色調，了解油畫棒及水彩筆畫出來的效果有何不同。四,學習重點：在美術嬉戲中學會運用畫紙，嘗試用不同筆觸,不同畫材組織畫面。五,學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賜予畫面的不同效果。六,課前打算：老師：素描作品,油畫作品,水彩作品,水粉作品,版畫作品,國畫作品,炳稀畫的衣服,以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。學生：蠟筆,油畫棒,水彩筆任帶其一均可。七,課時：二課時八,學習流程：一,欣賞分析，傳授新課1,課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條及色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利,米羅,康定斯基,蒙德里安等大師作品。)[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的相識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效益。]2,分析大師作品老師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色調”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很興奮很恐怖還是有點難過哪些筆觸讓你有這種感覺的”[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你凄慘，你的色調也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培育。]3,觀看老師范畫播放一段優美的音樂，老師現場示范畫一幅畫。[老師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難心情，發揮出最好的水平。]4賞析學生作品[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒及蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔軟勻凈。]二,合作創新，動手實踐依據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。(1)臨摹畫一幅作品。(2)自己想象創作一幅作品。(3)自由組合共同完成一幅作品。[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設開心的氛圍。]作品評價，課外延長1,展示各組的繪畫作品[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗勝利的快樂。]2,學生當評委，評價作品A．學生的自我評價B．學生之間的互評C.老師進行客觀評價是否主動地參及探究活動；能否大膽地發表自己的感受……。讓每位學生都能體是否敏捷地開動腦筋，結合線,色等造型因素進行組織創建：[讓學生學會自評,互評，學會學習和自我教化，成為“可持續發展”的學習者。老師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要激勵學生自由表現,大膽創建,勇于嘗試。]D．請機器貓為大家頒獎[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的愛好]作業布置：激勵學生回家后及父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。[學會創新及探究，學會讓自己的東西變得好用,生活化起來。又增進了親情。]十,學習反思：第四課時一,學習內容：第3課：《滾動樂園》教案二,教材分析：本課從課前打算開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探究——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探究：課前及學生溝通，找尋能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看,摸,聞等觸覺行為，影響著學生對物體的相識。體驗：玩耍的經驗說明白物體的形態,特征,共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢,翻轉,碰撞,彈蹦,滑行,停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形,色,線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充溢著他們的形象思維。評價：學生講解并描述和溝通所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。三,學習目標：1.在感知活動中，觸發學生去發覺和思索物體特征,形態。其中感知行為是顯性的，發覺問題和思索問題是隱性的。2.會有序而友好地合作嬉戲，隱性的道德行為。3.會視察和提出問題，包含著內在的隱性活動。4.隨意大膽地運用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。四,學習重點通過師生共同創設的好玩味的感知活動，調動學生的主動性，發揮體驗和表現的實力。學習難點：引導學生邊線自己所見,所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，綻開創作。學習課時：1課時七,過程設計：（一）導入新課課件：畫面上滾動出西紅柿,大蘋果,小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》（二）聯想視察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？（三）對比感受師：方形或其他形態的物體可以滾動么？試驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓滾滾的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？（四）感知體驗組織嬉戲（五）視察聯想在剛才的滾動嬉戲中，那些物體滾動的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優秀學生作品。（七）開心表現提出作業要求：畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上美麗的顏色。每組用一條長長的紙共同完成作業，老師從每組最前方把紙滾到最終一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。老師巡察輔導，參及解決繪畫中存在問題。（八）講解并描述評價（九）課后拓展十,學習反思：第五課時學習內容第3課：《滾動樂園》教案二,教材分析：本課從課前打算開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探究——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探究：課前及學生溝通，找尋能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看,摸,聞等觸覺行為，影響著學生對物體的相識。體驗：玩耍的經驗說明白物體的形態,特征,共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢,翻轉,碰撞,彈蹦,滑行,停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形,色,線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充溢著他們的形象思維。評價：學生講解并描述和溝通所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。三,學習目標：1.在感知活動中，觸發學生去發覺和思索物體特征,形態。其中感知行為是顯性的，發覺問題和思索問題是隱性的。2.會有序而友好地合作嬉戲，隱性的道德行為。3.會視察和提出問題，包含著內在的隱性活動。4.隨意大膽地運用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。四,學習重點通過師生共同創設的好玩味的感知活動，調動學生的主動性，發揮體驗和表現的實力。學習難點：引導學生邊線自己所見,所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，綻開創作。六,學生分析：孩子，良好的行為習慣沒有養成，新穎 ,好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會限制不住心情，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以寧靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的狀況，假如實行強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為，往往是難以奏效的。這時老師要運用學習的機靈,采納隨機學習策略，依據學生的心理,生理需求，因勢利導，將學生的留意力,愛好點引導到有序的學習活動中來，使其在富好玩味的活動中漸漸形成良好的學習習慣，學習課時：1課時八,過程設計：（一）導入新課課件：畫面上滾動出西紅柿,大蘋果,小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》（二）聯想視察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？（三）對比感受師：方形或其他形態的物體可以滾動么？試驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓滾滾的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？（四）感知體驗組織嬉戲（五）視察聯想在剛才的滾動嬉戲中，那些物體滾動的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優秀學生作品。（七）開心表現提出作業要求：畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上美麗的顏色。每組用一條長長的紙共同完成作業，老師從每組最前方把紙滾到最終一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。老師巡察輔導，參及解決繪畫中存在問題。（八）講解并描述評價（九）課后拓展第六課時學習內容：第4課：《泥巴真聽話》教案二,教材分析泥巴是孩子寵愛玩耍的自然材料，可塑性強，并且充溢著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的愛好，滿意孩子天生好動好玩的須要，還可以通過嬉戲活動激發學生自主學習的愿望，培育多方面的實力。并藉嬉戲活動相識大自然中的資源及用途。本課教材通過展示學生進行玩泥巴嬉戲時的歡快場面和玩法,探究的問題,衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性,探究性,學習過程,學習方式為主的學習思路三,學習目標認知：通過玩泥巴的嬉戲活動體驗感受泥性，嘗試并駕馭幾種玩泥的基本方法。情感：通過嬉戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培育酷愛大自然的情感。實力：通過對玩泥過程知識及技巧的探究，培育初步的感知實力,口頭發表實力,及人合作實力及發覺解決問題的實力。四,學習重點探究感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。五,學習難點感受,探究,泥性及口頭表達。六,課前打算學生：小水桶,毛巾,可塑泥,可用來印紋的小物品老師：學習圖片,媒體素材,不同干濕的泥材。七,課時：2課時八,學習活動過程：一,導入：老師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？激勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發學生的新穎 心。視察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：松軟,泥土氣息等。揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？出示圖片欣賞，初步相識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。欣賞作品簡介幾種泥巴的用途。二,感受實踐：1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎你是怎樣玩的玩時有什么樣的感覺及學生一起無主題的玩泥巴嬉戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它方法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！學生分組溝通，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么它們是什么東西干什么用的呢學生略答。成組探討問題。講一講自己的見解及看法。2.講解泥巴是如何被運用的。依據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西及泥巴有關？4.競賽活動：建議：讓學生依據自己的愛好來做東西，激勵學生大膽探究，力求及眾不同。看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？老師在嬉戲過程中要指導和提示學生通過觸摸,視察,嗅覺,摔打,重量來更為細致的感知泥性。老師經過講解,評比后賜予適當的嘉獎。5.整理現場，清潔衛生。引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。三,再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎 獨特。引導學生搓成不同的線,捏成各種的點和立方體,長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形,橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。四,整理及整理：要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時整理剩余的橡皮泥。九,布置作業：課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。十,學習反思：第七課時一,學習內容：第5課：《剪剪撕撕畫畫貼貼》教案二．學習目標：（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步相識及駕馭撕紙添畫,剪紙的欣賞方法,創作制作方法。（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙,撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的愛好，形成初步的環保意識及及人合作的意識。（三）實力：培育視察感知,審美實力,提高創作實力。學習重點：欣賞感受剪紙,撕紙藝術之美，學習剪紙,撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。四,學習難點：作品創作及發表。五,課前打算：（一）學生課前打算：每個學生打算一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅,黃,藍,綠,粉,黑……）。（二）教具打算：粘貼的范畫,獨特設計有剪子,手,彩筆,膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪,撕撕,畫畫,貼貼）,撕紙作品,一張紙。（三）學習器材：實物投影,背投,電腦。（四）學習課件：欣賞撕紙藝術,學生優秀作品欣賞,“我是小畫家”。六,學習時間：1課時七,學習過程：一,通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步相識及駕馭撕紙添畫,剪紙的欣賞方法,創作制作方法。1．同學們，我今日給大家帶來了一幅畫兒，想看看嗎？——想。2．這幅畫面及我們平常的畫面哪不一樣？——平常的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。3．我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。二,通過欣賞體驗，感受剪紙,撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，1．師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙,撕紙藝術之美，學習剪紙,撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。造型表現及欣賞活動的愛好，形成初步的環保意識及及人合作的意識。2．師結：同學們視察得真細致，今日我們用撕的方法來制作一幅特別好看的畫面。3．板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼三．培育視察感知,審美實力,提高創作實力。撕紙藝術家真了不得。我信任你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。師演示。你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最寵愛的彩紙，跟我一起撕。假如撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，簡單撕壞。問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。用彩筆畫,貼彩紙上。我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特殊好看的撕紙作品。想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）總結：——撕紙分3步，第一步隨意撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細微環節使它更真實，更能讓大家看懂。B．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。C．撕碎的紙怎么辦？隨意扔嗎？你有什么好辦法？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環保還可以再利用。四,激勵創作：課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，專心鉆研，盡然成為了一名出名的撕紙藝術家，真了不得！我們一起去探望一下他，一起去了解撕紙藝術吧！課件：怎樣使它更像,更好看呢？欣賞其他班優秀學生作品。作業要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業，師放音樂。五,評價：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？（課件：我是小畫家）現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？同學們，多美的畫啊！大家做得特殊好，你們真棒！盼望大家接著努力，制作出更美的畫來。施教時間：9月26日——9月28日札記：這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步相識及駕馭撕紙，通過添畫,撕紙大膽創作，是很典型的“學及玩”的結合課，從激發學生對本課的深厚愛好入手，通過欣賞培育學生的視察感知,審美實力。通過欣賞體驗，感受剪紙,撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的愛好，形成初步的環保意識及及人合作的意識。運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫及平常的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼,可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種激勵。在步驟上我運用嘉獎撕紙作品的方法讓學生總結，效果特別好，學生留意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。八．布置作業:進行創作。九．板書：十．學習反思：第八課時一．學習內容：第6課：《花點心》教案二．學習目標：顯性:用探究,合作的學習方法,探討出制做花點心的方法，激勵學生在創作過程中創新.隱性:提高學生對色調搭配的技巧.培育集體主義和樂于助人的精神.三,學習重點：引發學生對“花點心”的美麗外表的相識。四,學習難點：“花點心”的創作。五,學習打算：彩色膠泥,點心圖片,課件,實物點心學習時間：1課時七．學習過程：一,導入，用實物點心吸引學生的留意力，提高對本課的學習愛好。老師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？老師打開餐紙，學生能夠看到精致的點心。老師：同學們我們把這些用面,雞蛋,奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）二,講授新課1,點心小知識的學習老師：你們寵愛老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師寵愛這其中的哪一個？學生在揣測之中，老師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最寵愛這個——月餅。（板書：月餅）老師出示月餅，并講解寵愛的緣由：每年的八月十五，我們吃月餅,賞月亮，全家人聚在一起特別快樂，特別華蜜。小小的月餅代表團聚祥瑞，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？老師板書：蛋糕2,師生共同欣賞點心的錄像老師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？伴隨著錄像的播放，老師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？老師板書：花點心3,學生制作老師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（老師出示）老師和學生共同拿出橡皮泥。老師引導：讓我們看看它的顏色，美麗而豐富的顏色。捏捏它的質地，特別松軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必需進行加工。老師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形態（老師激勵學生到前邊演示各種方法）：1.搓成粗細不一的條形2.捏成大小不一的塊點3.團成大小不一的圓形4.壓成各種規則和不規則的餅5.劃出各種條紋4,小競賽老師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，老師激勵學生大膽想想各種造型。老師對于部分制作不精致的學生在方法上應細致，耐性。八．布置作業：完成習作九．板書設計：十．學習反思：第九課時學習內容：復習《讓大家相識我》教材分析：學生從幼兒園走入小學，來到一個新的環境，老師須要幫忙他們盡快的熟識環境和相識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學間的交往，懂得相互關切,相互幫忙。三,學習重點：師生一起協作完成“集體大樹”的制作四,學習難點：剪或撕“名字樹葉”的方法五,課業類型：工藝制作六,教具打算剪刀,彩紙,“集體大樹”的范圖,學習課件學具打算剪刀,膠水,彩紙七,學習時間：1課時八,學習過程（一）,檢查學生用具打算狀況（二）導入新課：老師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。1,提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整并且我們都能來到這個集體中2,結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。3,老師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能強壯地成長。（三）講授新課1,老師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。2,老師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？3,老師總結并演示試驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——綻開成為完整的葉子(老師協助演示)4,提出問題：葉子是什么形態的？6,出示課件：樹葉的常見形態,顏色和特殊形態,顏色5,老師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好,最美麗,最先來到“集體大樹”上。6,學生制作，老師巡回輔導。作業要求：選擇自己寵愛的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。7,師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名,年齡,愛好等等。全班同學給以掌聲激勵，使介紹者感受到集體的暖和。6,老師總結：同學們，你們看，我們用“名字樹葉”裝飾的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充溢，才充溢活力，我們也因為有集體的愛惜,培育才能夠強壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美妙!九,作業布置完成本次作業十,學習反思：第十課時學習內容：復習第2課：《看誰涂得更好看》教材分析：《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“嬉戲是兒童的天性”，美術活動及嬉戲有著內在的聯系，想象和自由創建是美術活動及嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的色調組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。畫筆和色調對兒童有著劇烈的吸引力，自幼兒時期，他們就寵愛在隨意的涂抹之中體會色調對視覺的沖擊；體會創建的成就感；體會快樂：這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生主動主動地相識色調，留意統一訂正某些顏色的不規范名稱。在相識色調的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織,涂色，以點,面,線,圈,刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆,不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色調的搭配及組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習及創作打下良好的基礎。三,學習目標1,情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸,不同畫材賜予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2,創新探究目標：嘗試運用不同方法,不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽呈現自己的特性。3,技能目標：能相識不同的色調，了解油畫棒及水彩筆畫出來的效果有何不同。四,學習重點：在美術嬉戲中學會運用畫紙，嘗試用不同筆觸,不同畫材組織畫面。學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賜予畫面的不同效果。六,課前打算：老師：素描作品,油畫作品,水彩作品,水粉作品,版畫作品,國畫作品,炳稀畫的衣服,以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。學生：蠟筆,油畫棒,水彩筆任帶其一均可。七,課時：二課時八,學習流程：(一)創設情境，導入新課1,辨識色調嬉戲(拿精彩彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說精彩彩的名稱。)老師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家寵愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色調嬉戲。2,美術字揭課題在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采納談話法揭題。并且拿山事先打算好的課題，展示在黑板上。[精致好玩的課題吸引了學生的留意力，把學生新穎 ,興奮地狀態快速引入下一個學習環節中。無形中培育學生欣賞美術字的實力，為美術字學習打下了良好的基礎。][通過玩辨識色調嬉戲，提高學生的學習愛好，使學生主動主動地學習色調的相識。]3,了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸,不同的畫材賜予畫面的不同效果。(素描作品,油畫作品,水彩作品,水粉作品,版畫作品,國畫作品,炳稀畫作品等)A摸一摸，看一看繪畫作品B想一想，說一說內心感受C找一找，認一認繪畫種類D畫一畫，動一動體驗感受[學生在視察,觸摸,探討,實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性相識，老師及學生一起以嬉戲的心情蘸色,調色，視察色調的變化，學生對各種繪畫材料有初步的相識，了解相關工具及運用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣,不拘謹的繪畫看法]九,布置任務：下節課帶工具材料。十,學習反思：第十一課時學習內容：復習《看誰涂得更好看》二,教材分析：《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“嬉戲是兒童的天性”，美術活動及嬉戲有著內在的聯系，想象和自由創建是美術活動及嬉戲的共同特性。嘗試以繽紛的色調組成靈動的畫面，也是兒童寵愛的嬉戲方式之一。畫筆和色調對兒童有著劇烈的吸引力，自幼兒時期，他們就寵愛在隨意的涂抹之中體會色調對視覺的沖擊；體會創建的成就感；體會快樂：這種體會是審美的搖籃。在本課學習中使學生主動主動地相識色調，留意統一訂正某些顏色的不規范名稱。在相識色調的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織,涂色，以點,面,線,圈,刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆,不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色調的搭配及組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習及創作打下良好的基礎。三,學習目標1,情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸,不同畫材賜予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2,創新探究目標：嘗試運用不同方法,不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽呈現自己的特性。3,技能目標：能相識不同的色調，了解油畫棒及水彩筆畫出來的效果有何不同。四,學習重點：在美術嬉戲中學會運用畫紙，嘗試用不同筆觸,不同畫材組織畫面。五,學習難點：體會不同筆觸，不同的畫材賜予畫面的不同效果。六,課前打算：老師：素描作品,油畫作品,水彩作品,水粉作品,版畫作品,國畫作品,炳稀畫的衣服,以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。學生：蠟筆,油畫棒,水彩筆任帶其一均可。七,課時：二課時八,學習流程：一,欣賞分析，傳授新課1,課件欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條及色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利,米羅,康定斯基,蒙德里安等大師作品。)[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的相識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術學習效益。]2,分析大師作品老師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色調”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很興奮很恐怖還是有點難過哪些筆觸讓你有這種感覺的”[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你凄慘，你的色調也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培育。]3,觀看老師范畫播放一段優美的音樂，老師現場示范畫一幅畫。[老師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難心情，發揮出最好的水平。]4賞析學生作品[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒及蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔軟勻凈。]二,合作創新，動手實踐依據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。(1)臨摹畫一幅作品。(2)自己想象創作一幅作品。(3)自由組合共同完成一幅作品。[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設開心的氛圍。]作品評價，課外延長1,展示各組的繪畫作品[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗勝利的快樂。]2,學生當評委，評價作品A．學生的自我評價B．學生之間的互評C.老師進行客觀評價是否主動地參及探究活動；能否大膽地發表自己的感受……。讓每位學生都能體是否敏捷地開動腦筋，結合線,色等造型因素進行組織創建：[讓學生學會自評,互評，學會學習和自我教化，成為“可持續發展”的學習者。老師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要激勵學生自由表現,大膽創建,勇于嘗試。]D．請機器貓為大家頒獎[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的愛好]作業布置：激勵學生回家后及父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。[學會創新及探究，學會讓自己的東西變得好用,生活化起來。又增進了親情。]十,學習反思：第十二課時一,學習內容：復習《滾動樂園》教案二,教材分析：本課從課前打算開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探究——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探究：課前及學生溝通，找尋能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看,摸,聞等觸覺行為，影響著學生對物體的相識。體驗：玩耍的經驗說明白物體的形態,特征,共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢,翻轉,碰撞,彈蹦,滑行,停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形,色,線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充溢著他們的形象思維。評價：學生講解并描述和溝通所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。三,學習目標：1,在感知活動中，觸發學生去發覺和思索物體特征,形態。其中感知行為是顯性的，發覺問題和思索問題是隱性的。2,會有序而友好地合作嬉戲，隱性的道德行為。3,會視察和提出問題，包含著內在的隱性活動。4,隨意大膽地運用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。四,學習重點通過師生共同創設的好玩味的感知活動，調動學生的主動性，發揮體驗和表現的實力。學習難點：引導學生邊線自己所見,所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，綻開創作。學習課時：1課時八,教具打算：剪刀,膠水九,過程設計：（一）導入新課課件：畫面上滾動出西紅柿,大蘋果,小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》（二）聯想視察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？（三）對比感受師：方形或其他形態的物體可以滾動么？試驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓滾滾的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？（四）感知體驗組織嬉戲（五）視察聯想在剛才的滾動嬉戲中，那些物體滾動的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優秀學生作品。（七）開心表現提出作業要求：畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上美麗的顏色。每組用一條長長的紙共同完成作業，老師從每組最前方把紙滾到最終一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。老師巡察輔導，參及解決繪畫中存在問題。（八）講解并描述評價（九）課后拓展十,學習反思：第十三課時一,學習內容復習《滾動樂園》教案二,教材分析：本課從課前打算開始到學習全部過程，全由學生主體的活動貫穿著：探究——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。探究：課前及學生溝通，找尋能滾動的東西帶入課堂。體現出自然和生活是第一課堂。創作表現來源于生活。感受：在滾動玩耍時，看,摸,聞等觸覺行為，影響著學生對物體的相識。體驗：玩耍的經驗說明白物體的形態,特征,共性。聯想：滾動中物體位置不斷變動，其快慢,翻轉,碰撞,彈蹦,滑行,停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。表現：學生作品中豐富的形,色,線充分體現了兒童的感受和思維。真實的物體充溢著他們的形象思維。評價：學生講解并描述和溝通所畫景象情節，詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。三,學習目標：1,在感知活動中，觸發學生去發覺和思索物體特征,形態。其中感知行為是顯性的，發覺問題和思索問題是隱性的。2,會有序而友好地合作嬉戲，隱性的道德行為。3,會視察和提出問題，包含著內在的隱性活動。4,隨意大膽地運用繪畫工具表現出感受到的或想到的滾動現象，創作出有故事情節的畫面。四,學習重點通過師生共同創設的好玩味的感知活動，調動學生的主動性，發揮體驗和表現的實力。學習難點：引導學生邊線自己所見,所想。在感知基礎上啟發學生發散思維，綻開創作。六,學生分析：孩子，良好的行為習慣沒有養成，新穎 ,好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會限制不住心情，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以寧靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的狀況，假如實行強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為，往往是難以奏效的。這時老師要運用學習的機靈,采納隨機學習策略，依據學生的心理,生理需求，因勢利導，將學生的留意力,愛好點引導到有序的學習活動中來，使其在富好玩味的活動中漸漸形成良好的學習習慣，學習課時：1課時八,過程設計：（一）導入新課課件：畫面上滾動出西紅柿,大蘋果,小足球并配以卡通聲音。師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》（二）聯想視察師：滾動樂園里都有什么呢？課件展示：滾動樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動呢？（三）對比感受師：方形或其他形態的物體可以滾動么？試驗：方形物和圓形物的滾動。小結：只有圓滾滾的物體才好滾動。請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？（四）感知體驗組織嬉戲（五）視察聯想在剛才的滾動嬉戲中，那些物體滾動的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優秀學生作品。（七）開心表現提出作業要求：畫一個或一組滾動著的圓形物，并涂上美麗的顏色。每組用一條長長的紙共同完成作業，老師從每組最前方把紙滾到最終一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。老師巡察輔導，參及解決繪畫中存在問題。（八）講解并描述評價（九）課后拓展九,布置作業：完成作業十,學習反思第十四課時一,學習內容：復習《泥巴真聽話》教案二,教材分析泥巴是孩子寵愛玩耍的自然材料，可塑性強，并且充溢著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的愛好，滿意孩子天生好動好玩的須要，還可以通過嬉戲活動激發學生自主學習的愿望，培育多方面的實力。并藉嬉戲活動相識大自然中的資源及用途。本課教材通過展示學生進行玩泥巴嬉戲時的歡快場面和玩法,探究的問題,衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性,探究性,學習過程,學習方式為主的學習思路三,學習目標認知：通過玩泥巴的嬉戲活動體驗感受泥性，嘗試并駕馭幾種玩泥的基本方法。情感：通過嬉戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培育酷愛大自然的情感。實力：通過對玩泥過程知識及技巧的探究，培育初步的感知實力,口頭發表實力,及人合作實力及發覺解決問題的實力。四,學習重點探究感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。五,學習難點感受,探究,泥性及口頭表達。六,課前打算學生：小水桶,毛巾,可塑泥,可用來印紋的小物品老師：學習圖片,媒體素材,不同干濕的泥材。七,課時：2課時八,學習活動過程：一,導入：老師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。引出問題：大家知道這是什么嗎？激勵學生上前摸一下，聞一下布袋。引發學生的新穎 心。視察：用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：松軟,泥土氣息等。揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？出示圖片欣賞，初步相識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。欣賞作品簡介幾種泥巴的用途。二,感受實踐：1.到戶外，提問：你玩過泥巴嗎你是怎樣玩的玩時有什么樣的感覺及學生一起無主題的玩泥巴嬉戲，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它方法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！學生分組溝通，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么它們是什么東西干什么用的呢學生略答。成組探討問題。講一講自己的見解及看法。2.講解泥巴是如何被運用的。依據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？3.聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西及泥巴有關？4.競賽活動：建議：讓學生依據自己的愛好來做東西，激勵學生大膽探究，力求及眾不同。看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？老師在嬉戲過程中要指導和提示學生通過觸摸,視察,嗅覺,摔打,重量來更為細致的感知泥性。老師經過講解,評比后賜予適當的嘉獎。5.整理現場，清潔衛生。引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。三,再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎 獨特。引導學生搓成不同的線,捏成各種的點和立方體,長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形,橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。四,整理及整理：要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時整理剩余的橡皮泥。九,布置作業：課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。十,學習反思：第十五課時一,學習內容：復習《剪剪撕撕畫畫貼貼》二．學習目標：（一）認知：通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步相識及駕馭撕紙添畫,剪紙的欣賞方法,創作制作方法。（二）情感：通過欣賞體驗，感受剪紙,撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的愛好，形成初步的環保意識及及人合作的意識。（三）實力：培育視察感知,審美實力,提高創作實力。三,學習重點：欣賞感受剪紙,撕紙藝術之美，學習剪紙,撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。四,學習難點：作品創作及發表。五,課前打算：（一）學生課前打算：每個學生打算一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙（紅,黃,藍,綠,粉,黑……）。（二）教具打算：粘貼的范畫,獨特設計有剪子,手,彩筆,膠棒畫面的板書（下面用這種方法制作的字：剪剪,撕撕,畫畫,貼貼）,撕紙作品,一張紙。（三）學習器材：實物投影,背投,電腦。（四）學習課件：欣賞撕紙藝術,學生優秀作品欣賞,“我是小畫家”。六,學習時間：1課時七,學習過程：一,通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步相識及駕馭撕紙添畫,剪紙的欣賞方法,創作制作方法。1．同學們，我今日給大家帶來了一幅畫兒，想看看嗎？——想。2．這幅畫面及我們平常的畫面哪不一樣？——平常的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。3．我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？——用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。二,通過欣賞體驗，感受剪紙,撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，1．師出示粘貼范畫。欣賞感受剪紙,撕紙藝術之美，學習剪紙,撕紙造型表現的方法，運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。造型表現及欣賞活動的愛好，形成初步的環保意識及及人合作的意識。2．師結：同學們視察得真細致，今日我們用撕的方法來制作一幅特別好看的畫面。3．板書：5。剪剪撕撕畫畫貼貼三．培育視察感知,審美實力,提高創作實力。撕紙藝術家真了不得。我信任你也可以的。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？——撕紙。師演示。你想不想也試試，請你從桌面拿出一張你最寵愛的彩紙，跟我一起撕。假如撕壞了怎么辦？沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。手離得遠一些撕行不行？為什么？——不行，簡單撕壞。問：你看我撕的這塊像什么？——生隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。用彩筆畫,貼彩紙上。我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特殊好看的撕紙作品。想不想試試？A.一張撕紙作品分幾步？哪幾步？（生回答）總結：——撕紙分3步，第一步隨意撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細微環節使它更真實，更能讓大家看懂。B．撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。C．撕碎的紙怎么辦？隨意扔嗎？你有什么好辦法？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環保還可以再利用。四,激勵創作：課件：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，專心鉆研，盡然成為了一名出名的撕紙藝術家，真了不得！我們一起去探望一下他，一起去了解撕紙藝術吧！課件：怎樣使它更像,更好看呢？欣賞其他班優秀學生作品。作業要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。學生作業，師放音樂。五,評價：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？（課件：我是小畫家）現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好看？同學們，多美的畫啊！大家做得特殊好，你們真棒！盼望大家接著努力，制作出更美的畫來。施教時間：9月26日——9月28日札記：這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步相識及駕馭撕紙，通過添畫,撕紙大膽創作，是很典型的“學及玩”的結合課，從激發學生對本課的深厚愛好入手，通過欣賞培育學生的視察感知,審美實力。通過欣賞體驗，感受剪紙,撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的愛好，形成初步的環保意識及及人合作的意識。運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫及平常的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼,可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種激勵。在步驟上我運用嘉獎撕紙作品的方法讓學生總結，效果特別好，學生留意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。八．布置作業:進行創作。九．板書設計：略十．學習反思：第十六課時一．學習內容：復習《花點心》二．學習目標：顯性：用探究,合作的學習方法,探討出制做花點心的方法，激勵學生在創作過程中創新.隱性：提高學生對色調搭配的技巧.培育集體主義和樂于助人的精神.三,學習重點：引發學生對“花點心”的美麗外表的相識。四,學習難點：“花點心”的創作。五,學習打算：彩色膠泥,點心圖片,課件,實物點心學習時間：1課時七,學習過程：（一）,導入，用實物點心吸引學生的留意力，提高對本課的學習愛好。老師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？老師打開餐紙，學生能夠看到精致的點心。老師：同學們我們把這些用面,雞蛋,奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）（二）,講授新課1,點心小知識的學習老師：你們寵愛老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師寵愛這其中的哪一個？學生在揣測之中，老師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最寵愛這個——月餅。（板書：月餅）老師出示月餅，并講解寵愛的緣由：每年的八月十五，我們吃月餅,賞月亮，全家人聚在一起特別快樂，特別華蜜。小小的月餅代表團聚祥瑞，月餅被稱為中國最具有代表性的點心。同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？老師板書：蛋糕2,師生共同欣賞點心的錄像老師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？伴隨著錄像的播放，老師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？老師板書：花點心3,學生制作老師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（老師出示）老師和學生共同拿出橡皮泥。老師引導：讓我們看看它的顏色，美麗而豐富的顏色。捏捏它的質地，特別松軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必需進行加工。老師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形態（老師激勵學生到前邊演示各種方法）：1,搓成粗細不一的條形2,捏成大小不一的塊點3,團成大小不一的圓形4,壓成各種規則和不規則的餅5,劃出各種條紋4,小競賽老師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，老師激勵學生大膽想想各種造型。老師對于部分制作不精致的學生在方法上應細致，耐性。八,布置作業：完成習作九,板書設計：十,學習反思：第十七課時學習內容：第7課：《五彩路》教案二,學習目標：1,通過學習活動，學生初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作。2,讓學生體會和發覺生活中的美，并以自己的創建性制作活動加以提煉。3,學習應用適當的工具,運用造型創作和色調搭配進行創作。培育學生細心視察和大膽創建的精神。三,學習重點：引導學生細致視察和大膽想象及豐富的色調相結合來完成創作。四,學習難點：如何激發學生的想象力,創建力。五,課前打算：1,學生課前打算：各種紙材或其它好造型的材質。2,學習器材：電腦,實物投影,錄音機。3,學習課件：美術課程試驗教材學習配套課件。五,學習時間：1課時六,學習過程：（一）導入新課：音樂導入：《雨花石》師問：你們知道歌中唱的是什么嗎？小結：小小的石頭有一個美麗的愿望，想要鋪成一條五彩路，讓人們去迎接黎明,迎接快樂。這是一個多么好的愿望啊！板書課題：五彩路（二）講授新課1,學生聯想：師問：什么是五彩路學生：說出想象中的五彩路2,啟發學生回憶：見到過的路。3,欣賞生活中的路課件演示：各種各樣的路，引導學生視察。4,啟發學生聯想把這些生活中的路變成五彩路會是什么樣子？學生形容。5,欣賞學生作品引導學生欣賞天上,地下,水中的五彩路，擴展學生思維，啟發學生想象。6,學生設計小組同學探討，怎樣利用手中的材料，用哪種方法設計什么樣的路。匯報探討結果。學生演示剪,撕,卷和粘貼的方法。（三）學生制作，老師輔導學生分成大組合作完成作業。激勵學生大膽想象，夸張表現。啟發形態大小搭配，色調搭配。（四）展評作業將各給作品懸掛展示，由小組同學介紹創意。（五）課后延長不但紙材可以制成美麗的五彩路，生活中還有很多材料都可以進行拼拼貼貼。展示一些DIY作品，回去后，你們也可以試著做一做，來裝飾我們生活的環境。施教時間：10月17日——10月19日扎記：本課主要是要通過手工制作五彩路，提高學生的想象實力和抽象思維。練習時可以分集體和獨立制作兩種方式來進行。制作方法還應當多樣化一些，再多重視一些制作技巧。布置作業:完成習作。板書設計：學習反思：第十八課時學習內容第8課：《美麗的天空》教案二．學習目標（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。（二）嘗試用紙,剪子,膠水,吹塑板,水粉色等多種工具和材料，通過想想,看看,畫畫,做做等方法，自由,大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的運用效果，相識常用色。三．學習重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。四．學習難點：作業的新穎 和富于情趣。五．學習打算：（一）學生課前打算：彩紙,白紙,剪刀,膠棒,油畫棒（二）學習器材：電視,電腦,錄音機（三）學習課件：《課件—美麗的天空》學習時間：1課時七,學習過程：（一）師生問好（二）講授新課1,創設情景，引入課題師生談話，感受旅途中的美麗風景,增長知識,見聞。學生依據聲音,圖像綻開想像，并用畫筆表現出所想。師：你們寵愛旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩，是一件很好的事情，我們不僅欣賞了美麗的景色，還知道了很多新的知識。你們都去過那些美麗的地方？師：今日我要組織一個旅游團，帶大家去一個美麗的地方，你們情愿和我一起去嗎？看，這就是我們的交通工具，你們猜到我們去哪兒了嗎？師：想搭乘本次航班的同學用線畫出在天空中見到的或是想象到的一種景物，作為此次航行的機票，在音樂聲停止時，請你快速把它貼在胸前。2欣賞圖片，啟發思路⑴作起飛打算（放起飛聲音）⑵欣賞⑶欣賞作業，選擇作業形式小組探討，進行競賽依據課件內容，學生邊講解，邊欣賞。學生視察,探討并回答。師：現在飛機就要起飛了，請大家系好安全帶。師：各位乘客請留意，歡迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的導游，現在行你想象一下，待會兒我們會在空中看到哪些景物呢？（小組探討，看那個組說的最多）師：讓我們透過飛機窗口，一起欣賞來欣賞大家提到的這些景物（出示課件，邊欣賞，學生邊講解）師：我們這次開心的旅行就要結束了，為了留住這些美妙的回憶，咱們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？師：看書，誰知道這些作業是用什么方法創作出來的？你寵愛哪種？除了這些方法以外，你還想用哪種表現？3創作實踐學生創作。師：請選擇你寵愛的方法創作一張美麗的天空。老師指導4評價欣賞畫面,講故事師：大家將自己的作品拼在一起，依據自己的畫面內容，講有關天空的故事。施教時間：10月20日——10月21日札記：學習活動正如教參所講本課學習設計主要是強調讓學生用寫實或幻想的手法完成一件美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。所以我抓住這一點，以嬉戲的形式帶學生飛上藍天。為了讓每個學生都能主動參及到學習中來，要求學生畫出記憶中或想象中的天空景物，并以此作為旅游飛行的機票。這個環節的設計，讓學生們充溢了新穎 和愛好，輕松的加入到課程學習中來。接著學生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實樣子，并由此產生聯想，繪制出美麗的作品。布置作業：進行創作。板書設計:學習反思：第十九課時一．學習內容第8課：《美麗的天空》教案二．學習目標（一）學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。（二）嘗試用紙,剪子,膠水,吹塑板,水粉色等多種工具和材料，通過想想,看看,畫畫,做做等方法，自由,大膽地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的運用效果，相識常用色。三．學習重點：用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。四．學習難點：作業的新穎 和富于情趣。五．學習打算：（一）學生課前打算：彩紙,白紙,剪刀,膠棒,油畫棒（二）學習器材：電視,電腦,錄音機（三）學習課件：《課件—美麗的天空》學習時間：1課時七,學習過程：第二節一,引導過程：1,了解一下班里哪些學生做過飛機，或坐過游樂場里的摩天輪,飛行器。2,說一說：乘坐飛行器在天上的感覺怎樣？在空中看到的東西及在地面上看到的有何不同。（出示俯視青島風景的課件，引導學生感受俯視的風景。）3,探討：還可以怎樣飛上天？假如你能飛上天，最想做的事是什么？溝通時比一比誰的辦法最妙。4,做一做：站起來閉上眼，打開風扇，想象一下自己在空中飄舞的情景。你想自己飛得快一點還是慢一點？高一點還是低一點？怎樣才能表現出來呢？二,發展階段：探討:你想及誰一起飛，飛的時候你們幾個人怎樣排列？假如讓你用畫,貼相結合的方法表現在空中飛的情景，你想怎樣來做？那些地方畫,哪些地方貼？（可依據學生的創作思路建議其運用彩色紙做底子。自己或朋友的臉可用照片剪貼再畫上身體，飛行器可用紙來折，云朵可用棉花,衛生紙來做。激勵學生就手頭已有的材料創建新的表現方式。）作業要求：綻開豐富的想象，畫一幅表現在空中飛的畫。三,拓展階段：各組將全部的作業依據飛的情節連在一起，再集體編一個在空中飛的故事，比比看哪一組的最好玩。施教時間：10月24日——10月25日札記：對于一年級的學生來說，畫場景相對簡單些，而要在場景中加上自己，尤其是畫好自己的面容，常用去他們大部分的時間。我提出可以將自己的肖像照片剪下來貼在畫面上，用繪畫的方法補充上身體，讓學生感到既新穎 又興奮。他們用節約下來的時間專心的畫出了伸展的,做出各種翱翔動作的身體，感受勝利的愉悅，連一位平常認為畫人臉太難而不愿畫畫的學生今日也開心的畫了起來。讓我切身體會到降低難度，就會提高學生學習愛好。布置作業：進行創作。板書設計:學習反思：第二十課時一,課題：卡通明星總動員二,課時：1課時三,學習目標：通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家溝通，使小朋友相識更多的卡通形象，相識到卡通形象的造型及色調具有夸張性，并能通過自己的語言描述寵愛的卡通形象。初步嘗試用自己寵愛的色調裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。四,學習重點：本課重點及難點放在對卡通形象形及色的相識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。五,學習難點：本課重點及難點放在對卡通形象形及色的相識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。六,學習打算：卡通形象圖片,小朋友的真實照片,學習課件七,學習過程：（一）,導入新課1,老師書寫：卡通老師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動畫影片。老師：說起卡通，你會想起什么？老師依據學生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內容是一些中外優秀的卡通電影剪輯。2,通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。老師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。老師：為什么不把小朋友的相片算在內？卡通形象有何特點？老師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。3,小組探討（1）介紹你寵愛的卡通明星長什么樣子？讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星？（2）你為什么寵愛這些卡通形象（師導，我們每一個都盼望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應當怎樣做呢）（3）中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些？看看有沒有不同之處？（《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》）4,設計實踐（1）在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你寵愛的顏色。（2）給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本事。5,展示應用（1）將全部的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。（2）請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。（二）,課堂小結：八,板書設計第二十一課時一,課題：大家一起畫二,課時：1三,學習目標：1,了解,體驗,感受繪畫的多種不同媒材的特點。2,培育學生的造型實力,合作實力和語言表達實力。3,通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。四,學習重點：拓寬學生對工具,