211400002983歷史二班蘇英劍說課設計20xx-01二.知己知彼曉學情分析02三.多方定位說目標03四.學中突破重難點04五.教無定法談方法05六.重中之重說過程06七.教果預設說反思07八.圖文并茂說板書211400002983歷史二班蘇英劍說課設計說課設計老師好，我今天說課的內容是九年級上冊歷史課本第一單元古代亞非文明第三課古代印度我將從說教材、說學情、說教學方法、說教學目標、說教學重難點、說教學過程、說板書設計和說教學反思八個方面進行說課一·多維分析說教材211400002983歷史二班蘇英劍說課設計1、從內容上看本課包括三部分內容:古代印度河流域文明、森嚴的種姓制度和釋迦牟尼創立隔教。"古代印度河流域文明"部分講述了古代印度的基本歷史治革，包括以哈拉帕和摩穿佐·達羅為代表的早期文明、雅劑安人建立的奴建制小國、孔雀王朝和孔雀王朝之后的古代印度古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化，這一文化以哈拉帕和摩事佐達羅為中心孔雀王朝是印度歷史上第一次完成基本統一的大帝國，其統治時期是古代印度文明的鼎盛時期雅利安人進入印度后，印度逐漸形成神姓制度神姓制度的本質是保護上層神姓的特權地位211400002983歷史二班蘇英劍說課設計佛教的興起適應了印度半島逐漸走向統一的趨勢，佛教既有反對婆羅門特權的一面，也有維護奴隸主統治，麻痹人民的一面211400002983歷史二班蘇英劍說課設計2、從地位和作用上看:古代印度文明最早在印度河流興起，它是人類最古老的文明之一古印度人建立了種姓制度古印度還是佛教的誕生地同時，古印度在文學、哲學和自然科學等方面對人類文明的發展作出了重要貢獻CHAPTER1二.知己知彼曉學情分析二.知己知彼曉學情分析從認知水平上看，九年級的學生已經初步具備了學習歷史事件需要掌握的基本要素，具備了一定的閱讀和讀圖能力，但語言表達能力還很欠缺從已有的知識水平上看，學生通過對九年級上冊內容的學習，已經能夠清楚的了解印度河流域的地理位置通過種姓制度和佛教的創立，初步了解古代印度社會本課內容涉及佛教創立，佛教提倡"眾生平等"，但是，這種"眾生平等"的觀念其有很大的欺騙性，對人民有很大的麻痹作用這需要結合當時印度社會背景講解神姓制度和早期佛教都是古代印度統治者用來維護其統治的工具CHAPTER2三.多方定位說目標三.多方定位說目標根據新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標三.多方定位說目標1.知識與能力了解古代印度發展的基本線索:知道古代印度種姓制度，并了解它對印度社會發展的深遠影向:了解佛教的創立及傳播:通過對護姓制度的分析，提高對歷史的理解和分析能力三.多方定位說目標2.過程與方法:識讀地圖《古代印度術意圖》，獲取有效的歷史信息三.多方定位說目標3.情感態度與價值觀:了解古印度文明的主要成就，欣賞古代印度人民的創造力CHAPTER3四.學中突破重難點四.學中突破重難點基于以上的分析，我確立的重難點如下四.學中突破重難點1.教學重點:"森嚴的種姓制度"是本課的重點四.學中突破重難點2.教學難點:種姓制度的影響是本課的難點CHAPTER4五.教無定法談方法五.教無定法談方法1.多媒體演示法五.教無定法談方法利用圖片、視頻、歌曲、地圖等進行教學，創設情境激發學生對本節課的學習興趣，促進學生對本節課的參與，五.教無定法談方法2.史料分析法引導學生通過史料進行分析和總結,培養學生的史論結合能力，培養學生的日學能力、想象能力和思維能力五.教無定法談方法3.探究法:針對"森嚴的神姓制度"，可以采用探究法五.教無定法談方法4.講授法CHAPTER5六.重中之重說過程六.重中之重說過程T對于本課內容，我將分為新課導入、新課講授和課堂總結三個環節來進行講解在新課導入的環節，我會播放《天竺少女》的音樂視頻，同時向同學們提出問題"根據剛才的音樂，你們會想到哪個地方呢？"從而間接引出本節課的主題內容——古代印度，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生對本節課的內容有一個初步的認識，加深印象在新課講授的環節，我將以講授法和探究法為主，講授古代印度河流域文明的產生原因以及過程，之后以合作探究的形式，帶領同學們了解古代印度森嚴的種姓制度，加強同學們對印度文明的認識，最后以文字和視頻以及史料資料為輔，講述佛教的創立最后在課程總結環節，我會對本節課的知識進行梳理，并且展示相關的練習題，讓學生對本課知識進行回顧CHAPTER6七.教果預設說反思七.教果預設說反思本節課的教學設計達到了教學目標，層層推進，由內容的布局到小標題的概括，心境學生深入課本，能更好的了解本節課所講述的內容，更好的理解本節課的重點個難點，使得學生能更