第頁2024年（合集）科學教案9篇科學教案篇1

活動目標：

1、了解生活中常常接觸到的工具，感知工具與人們的關系。

2、學習正確運用一些常見的工具。

活動打算：

1、與幼兒一起收集一些常見的工具，刨筆器、卷筆刀、刨子、螺絲刀、小榔頭、訂書機、刷鞋的.刷子等。

2、將幼兒將帶來的工具分組，并供應一些材料供幼兒操作。

活動過程：

1、說說工具與人們的關系。

2、知道不同的工具有不同的操作方法，和幼兒一起看看幾種工具的正確運用方法。

3、幼兒分組活動，練習運用各種工具。

（1）練習刨鉛筆。（刨筆器、卷筆刀）刨下來的碎屑倒在盒子里。

（2）練習刨皮。(黃瓜蘋果胡蘿卜等)刨下來的皮請放在盤子里。

（3）練習擰螺母。

（4）學習運用小榔頭進行木工小制作。敲的時候留意不要傷到手。

（5）用訂書機修補圖書或制作圖書。訂書機訂的時候請訂在書的邊上。

（6）練習用鞋刷為同伴擦皮鞋。

活動結束：

視察幼兒的狀況，予以幫助指導，留意平安。

科學教案篇2

教學目標：

1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發展歷程，制作資料卡片。

2.能夠意識到現代信息技術帶給人們的便利與快捷；在活動中情愿合作與溝通。

3.了解人類信息傳遞方式的發展歷程，相識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現代的信息傳遞工具及方式。

教學重難點：

信息的獲得、傳遞、處理等技術的理解

教學過程：

一、提出問題：

上一節課，我們信息了第一節《生活中到處有信息》，并且一起先就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？

學生回答

歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲得的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲得。

二．猜想假設：

小組內進行

三、制定方案：

以小組為單位進行。

四、實施探究：

1、信息的獲得

人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲得我們想知道的信息的實力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學技術的發展，使得各種信息采集技術代替或延長了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以運用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能起先退化，出現了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產品幫助感知、獲得信息。

2、信息的傳遞

信息只有通過溝通才能發揮效益。例如，一種學問技能怎樣才能從一個駕馭者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等溝通活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學生回答：多人快）假如只有一個人駕馭了蓋房子的技術怎么辦？（學生回答：傳授技藝）那技術的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的溝通干脆影響著人類的生活和社會的發展。

3、信息傳遞方式的發展：

肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛星、網絡

信息傳遞的速度：慢——>快

4、過渡：

選擇大家思索一個問題：隨著通訊技術的迅猛發展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必需的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往須要經過加工處理，才能成為對我們有用的信息。

五、展示溝通

信息的處理

舉例：氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數據都是“已發生”的，那么，這些歷史數據的意義在哪里呢？人們經過分析和整理這些數據，就對天氣的改變規律有了肯定的'駕馭，通過肯定的分析，就能推想出將來的天氣改變，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次精確的預報，所須要的已往的數據量是特別大的。那么人么對那些原始數據的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數據，也就是信息的處理，假如是采納人力，那么付出的工作量是特別大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯推斷實力的信息處理工具了。

六、拓展創新：

暢想將來的信息傳遞方式。

七、教學反思：

通過學習，學生了解了人類信息傳遞方式的發展歷程，相識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現代的信息傳遞工具及方式。

科學教案篇3

設計意圖：

動物是人類的好摯友，尤其是小班的幼兒很喜愛接近小動物，小雞和小鴨是幼兒比較熟識的動物，所以我選擇了科學活動《小雞和小鴨》。設計這節活動，是從幼兒的愛好動身，讓幼兒在喜愛小雞小鴨的基礎上，了解其特點的生活習性，并通過仿照、操作，激發幼兒主動思索的愿望，讓幼兒在獲得學問的同時，情感也得到熏陶。

活動目標：

1、能初步按從頭到尾的依次視察，感知小雞、小鴨的主要特征。

2、會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。

3、教化幼兒酷愛小動物，與它們友好相處。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重點難點：

活動重點：能初步按從頭到尾的依次視察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。

活動難點：會運用對應的.方法比較小雞和小鴨的不同。

活動打算：

1、音樂《小雞和小鴨》

2、小雞和小鴨的家各一個

3、鴨媽媽與雞媽媽標識各一個

4、小雞小鴨圖片各一張

5、小雞小鴨的實物圖片若干

6、小鴨和小雞的頭飾若干

活動過程：

一、音樂導入

師播放《小雞和小鴨》的音樂，提問幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動物？

幼；小雞和小鴨

二、初步相識小雞、小鴨的外形

師：小鴨、小雞玩得正快樂，遺忘回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來把他們送回家，好么？(出示圖標和房子）

師：哪個是小雞的家，哪個是小鴨子的家？（讓幼兒來回答）

師：我們先來瞧瞧小雞長什么樣子？（讓幼兒從頭至尾視察）

幼：尖尖的嘴巴、短短的頸項、尖尖的爪子（把它送回家）

師：請你學著小雞的聲音把小雞送回家（嘰嘰嘰）

師：我們再來瞧瞧小鴨子長什么樣子？

幼：扁扁的嘴巴、長長的頸項、扁扁的腳

師：老師告知你們一個小隱私，小鴨子的腳趾中間有肉連著，連著的這個東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的。

師：小雞、小鴨都餓了，媽媽給他們打算了豐富的晚餐，你知道他們都喜愛吃什么食物么？

幼：小米、蟲子;小魚和小蝦（出示食物圖片讓幼兒粘貼）

三、比較小雞小鴨的不同

師：今日我們相識了小雞和小鴨，他們長得有什么不同？我們再把他們請出來，

請你細致看看他們哪里長得不一樣？

幼：從頭至尾一一對比，說出不同（并用身體來仿照小鴨走路）

幼：仿照小雞的叫聲與小鴨的叫聲（本事的不同）

四、通過嬉戲結束活動

師小結：小摯友學得可真像，小雞、小鴨它們實在太可愛了，我們肯定要愛惜、關切他們，現在老是給你們打算了頭飾，我們和小雞，小鴨一起去草地上找食物吧！

活動反思：

今日實施了《小雞和小鴨》這一節科學課。活動結束后，小摯友好像都意猶未盡，連上衛生間都學著小雞小鴨走著去，煞是可愛！這一現象也讓我不得不重新諦視這一節課，希望發覺其中的亮點找出其中的缺點，取長補短，下一次活動開展的更好！

這節課起先我是以談話的形式綻開的，首先從小摯友的穿著顏色說起，重點說了黃顏色為下面的內容作了鋪墊。然后以猜謎語的方式引起幼兒愛好和探究欲望。“有種小動物，黃黃的羽毛……”謎語剛提出，小摯友就紛紛舉起小手了。笑笑說是小狗；一凡說是大老；涵涵說是豹，陸言說是獅子，夢夢說是長頸鹿，浩浩說是螃蟹，還有很多小摯友也發揮了自己的想象。在小摯友愛好昂揚的時候，我故作有點小悲觀的樣子說：“這只小動物是小小的喔，很可愛……”說在我漸漸的做著動作，“是小雞，還有小鴨！“震耳的聲音齊齊的響起，我瞪大眼睛很驚異的看著他們，惹來了孩子們天真驕傲的一陣歡樂。

接下來我就請小摯友說說小雞，小鴨的也許外形特征，然后出示圖片系統的講解并描述活動內容。感覺小摯友駕馭的差不多時，我們開展了小組的表演競賽。請每一組小摯友站起了邊說邊表演小雞和小鴨的外形特征，本事和說話等。別看他們年齡小，但是好勝心卻絲毫不小。競賽進行的很激烈，氛圍也很深厚，時而又陣陣鼓掌聲和歡樂聲。通過這樣的形式，也帶動了一些平常比較緘默比較內向的孩子，使小摯友不但不都參加了本次活動，而且也加深了課堂內容的印象，相輔相成，效果特別好！

科學教案篇4

教材分析

《光和影》這篇課文內容的支配是從手影嬉戲起先引出影子的產生須要什么條件，進而深化探討影子的幾個特點。同時讓學生相識投影在生活中的應用。

本課的主要教學內容有以下四個部分：

第一部分：由影子是怎樣產生的及產生影子須要什么條件這一活動導入。

其次部分：聯系實際說明什么叫光源。

第三部分：通過三個試驗，探究影子的位置、大小及形態改變的特點。

第四部分：簡潔介紹投影的運用。

學情分析

依據本課教材的特點及五年級學生寵愛嬉戲及動手試驗的特點，應按教科書的支配及要求，有步驟、有目的地進行光和影的試驗，并將視察結果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的.影子。再依據影子進行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的改變規律。培育學生在試驗視察中嚴謹、細致、實事求是的科學看法。

教學目標

科學概念

1、光：使人能看物體的那種物質。

2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

3、光源：正在發光而且是自己所發出的光。

4、影子的特點：①位置②大小③形態

5、投影：光源從不同側面照耀得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。

過程與方法

1、相識光、光源及影子形成的條件。

2、分組進行光和影的三個試驗。

3、分析、推理影子的特點。

4、投影在生活中的應用。

以上過程要用直觀的演示及試驗的教學方法。

情感、看法、價值觀

仔細細致、實事求是、擅長合作溝通。

教學重點和難點

探究影子的特點是本課的重難點。

教具打算

實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍彩色粉筆各八支。

教學過程

一、導入

1、談話

2、板書課題

3、通過閉眼活動引出下一個環節

二、相識光源及影子形成的條件

1、打開實物投影儀。

2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

3、讓學生相識什么叫光源及影子的形成須要的三個條件。

三、進行影子特點的三個試驗

1、把學生分成八個小組，分發試驗器材。

2、說明三個試驗的方法與步驟，放下窗簾、打算工作。

3、學生試驗，老師巡察指導。

4、學生歸納影子位置、大小、形態的特點。

四、鞏固運用

打開投影儀做嬉戲，驗證我們發覺的影子改變規律：

1、變更光源位置，影子有什么改變。

2、變更遮擋物在光源間的距離，影子有什么改變。

3、用手在光源及屏中作不同側面的改變。

4、投影是用移動光源遠近進行物體大小改變。

五、課外延長：課后查閱資料，了解投影在生活中的應用。

科學教案篇5

一、學情分析

四（1）和四（4）兩個班級共有學生102人，他們喜愛科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較仔細，對試驗感愛好，經過一年的科學學習，已具備肯定的視察實力，探究實力有了很大的提高，他們對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。但是他們設法自主去獲得學問和自主探究實力不強，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。

每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。依據教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的`探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將接著引領學生經驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

三、教學目標

1、能夠自己想出方法增進對探討對象的了解。

2、提高視察的精確性和精確性。要求運用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

4、培育學生敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成良好的科學品質和思維方式。

四、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、加強學生對基礎學問的駕馭，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前打算工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。

3.激勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預料。教化學生在著手解決問題前先思索行動安排，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；尤其要組織好每一個視察相識活動，讓學生去親身經驗、體驗每一個活動。

5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習。

科學教案篇6

活動目標：

1、學習用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。

2、嘗試用沙子進行簡潔的造型，體驗玩沙的樂趣。

活動打算：

1、整齊無雜物的沙地或沙池。

2、玩沙工具：小鏟子、小桶、篩子、模子、水、樹枝、漏斗、木棍等。

活動流程：

一、幼兒自由玩沙，邊玩邊探討沙子的特點。

1、沙子看上去是什么樣的？

2、用手摸沙子是什么感覺？

3、赤腳蹲在沙子上感覺怎么樣？

二、自由選擇喜愛的工具玩沙，并自由探究，用沙子簡潔造型。

1、篩沙子，摸一摸篩過的沙子和沒篩過的沙子有什么不一樣？

2、沙子里放點水，挖“隧道”“戰壕”壘“燕子窩”建“城堡”等。

3、用木棍，樹枝，手指等在沙子上畫畫，按手印，比一比誰畫的好。

4、用模子扣一扣，看一看沙子會變成什么樣？

三、相互觀賞評價，體驗創建的樂趣。

激勵孩子用簡短的語句評價同伴的作品，并能用興奮、快樂、好玩等詞匯表達玩沙的開心心情。我的'創新：

小結及反思這節課通過讓幼兒在自由玩中感知和老師的引導使孩子們了解了沙子的特性。并用沙子擺出了許多造型，想象力比較豐富。對活動很感愛好，主動性也比較高。但小班孩子共享意識比較差，再用玩沙工具時出現了爭搶現象，這還須要在以后的教化教學過程中加強這方面的培育。

科學教案篇7

教學目標：

過程與方法

能夠通過視察，描述滑輪構造上的特點；

會做滑輪的試驗，并通過數據分析，說明定滑輪和動滑輪的作用。

學問與技能

知道滑輪的結構特征及分類；

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

情感、看法與價值觀

通過科學探究活動，體驗和感受到科學數據的重要意義。

教學打算

1、老師打算：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。

分組試驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、試驗記錄表等。

2、學生打算：每組打算堅固的繩子5米左右和兩根牢固的木棍。

教學過程設計

一、引入新課，視察滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學校都要實行莊重的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、講解并描述：你有沒有留意到旗桿頂上有一個小小的'裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。

3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？老師拿出事先打算好的各種滑輪，讓學生視察，找尋結構上的特點。

4、溝通探討：

滑輪形態——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結：滑輪是用來提升物體的一種簡潔裝置。它事實上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。

6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？

老師利用投影等手段出示生活中運用滑輪的圖片或生活場景。

7、運用滑輪有什么好處？滑輪究竟有什么作用？讓我們接著學習。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，老師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第6頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。

（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）

3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有改變呢？學生提出假設，老師依據學生的回答歸納、書寫部分假設。

4、分組實踐活動：

⑴各個小組依據供應的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。

⑵實踐操作，探討兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

附：“探討定滑輪的作用”試驗方案

試驗方案

試驗題目：探討定滑輪的作用

試驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

預料：可以省力。

試驗過程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質量和彈簧秤拉力的讀數，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

鉤碼的質量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結論結論

試驗結論：

5、溝通試驗現象，匯報試驗收獲。

6、分析試驗數據，探討：運用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？

定滑輪動滑輪

可以變更用力的方向不能變更用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？說明一下為什么運用定滑輪不能夠省力，運用動滑輪可以省力？

（滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）

8、講解并描述：定滑輪和動滑輪各有優點，也各有缺點，事實上單獨運用很少，應用的時候，經常既要省力，又要變更力的方向，運用便利，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來運用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示運用滑輪組的場景）預料一下：滑輪組有什么作用呢？

三、嬉戲體驗，探討滑輪組的作用。

1、布置嬉戲活動：

⑴嬉戲工具：兩根牢固的木棍、8米長的繩子

⑵嬉戲目的：通過活動和嬉戲讓學生體驗滑輪組的力氣，了解滑輪組的連接方式。

⑶嬉戲人數：3—4人組成一組，共同進行活動。

⑷嬉戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過其次根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過其次根木棍。

B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。

C、第三位同學當心地拉動繩子的另一端。

視察并體驗：結果怎么樣？

2、組織探討：

⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

⑵假如把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？

⑶繩子纏繞繞的圈數和你所須要的拉力大小有什么關系嗎？

3、拓展探討活動：

組裝滑輪組，探討滑輪組的作用。

4、找一找，你四周哪些地方用到了滑輪？他們分別發揮著什么作用？

四、課外拓展探討。

1、課外探究：升降電梯的隱私。

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

科學教案篇8

教學目的：

1、讓學生了解風帆的學問。

2、知道風帆可以使船走得更快。

3、懂得如何

教學重、難點：風帆學問的收集。

教具：幻燈圖片、風帆模型、信封

教學過程：

一、導課出示“征稿啟事”

二、尋找風帆寶庫

1、哪里會有關于風帆的學問

（1）出示一些有用的址，讓學生去查找資料

（2）找一些有關風帆學問的書

三、收獲

1、風帆百態

2、風帆助行

3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的'原理。

四、構思稿件

1、怎么

2、的內容是什么

打算從幾個方面來寫。

科學教案篇9

科學概念

房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱簡單彎曲。

增加梁的寬度可以增加抗彎曲實力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲實力。

過程與方法

識別和限制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。

用簡潔試驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、看法、價值觀

能夠大膽假設又能在試驗中當心求證。

教學打算

為小組打算：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。

老師自己打算：有關的建筑圖片。

教學過程：

一、質疑導入新課

在三年級時，我們探討過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？

（學生自由表述自己的想法和看法）

（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過視察、比較最簡潔的房子和最簡潔的橋的結構特點來相識。用凳子來比方柱和梁，用凳子來比方房子和橋梁，學生就簡單理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和凳子是類似的。

（2）通過對比讓學生相識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不簡單的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較簡單了。所以，探討橫梁抗彎曲實力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲實力的大小。

在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今日我們就一起來探討一下紙抗彎