大班語言詩歌《我想》教案2024-01-29匯報人：目錄contents課程介紹與目標文本解讀與賞析詞匯拓展與運用句式分析與模仿朗誦技巧指導與實踐課堂互動與游戲環節總結回顧與作業布置CHAPTER課程介紹與目標010102詩歌《我想》背景及作者簡介本詩歌的作者是李喚飛，一位著名的兒童文學作家，其作品以清新自然、富有童趣而著稱，深受孩子們的喜愛。詩歌《我想》是一首富有童趣、充滿想象力的兒童詩歌，通過生動形象的描繪，表達了孩子們內心世界的豐富與多彩。通過本課的學習，使幼兒能夠熟練朗誦詩歌《我想》，理解詩歌的內容和意境，感受詩歌的韻律和節奏。知識與技能運用講解、示范、練習等方法，引導幼兒積極參與課堂活動，培養幼兒的語言表達能力和想象力。過程與方法激發幼兒對詩歌的熱愛和興趣，培養幼兒的審美情趣和藝術修養，引導幼兒樹立正確的價值觀和人生觀。情感態度與價值觀教學目標與要求本課共分為導入、新課學習、鞏固練習、課堂小結四個環節。課程安排導入環節（5分鐘），新課學習環節（20分鐘），鞏固練習環節（10分鐘），課堂小結環節（5分鐘）。時間分配課程安排與時間CHAPTER文本解讀與賞析02詩歌《我想》通過生動、形象的語言，描繪了一個孩子內心世界的豐富情感和想象。詩歌以大自然為背景，通過孩子與自然的互動，展現了孩子對自然的熱愛和對美好事物的向往。詩歌內容概述以自然為背景描繪孩子內心世界主題思想詩歌表達了孩子對自由、夢想和愛的追求，以及對美好未來的憧憬和向往。情感表達通過生動的意象和細膩的語言，詩歌傳達了孩子內心的喜悅、憂傷、希望和夢想等復雜情感。主題思想及情感表達詩歌運用豐富的意象，如“風箏”、“小鳥”、“花朵”等，使孩子的內心世界得以具象化表達。意象的運用語言的韻律美童真童趣的表現詩歌語言優美、流暢，運用押韻、反復等修辭手法，增強了詩歌的韻律美和感染力。詩歌以孩子的視角和口吻進行創作，充滿了童真童趣，使讀者能夠深入感受孩子的內心世界。030201藝術手法與特色CHAPTER詞匯拓展與運用03內心深處渴望實現的目標或愿景，如“我的夢想是成為一名科學家”。夢想像鳥兒一樣在空中自由飛翔，比喻自由自在地行動或思想，如“我想翱翔在知識的海洋中”。翱翔到未知或危險的地方去探尋，比喻勇敢嘗試新事物，如“我想去探險，看看外面的世界”。探險重點詞匯講解及舉例詞匯拓展練習讓幼兒嘗試運用“夢想、翱翔、探險”等詞匯進行造句，表達自己的想象和愿望。引導幼兒通過繪畫、手工等方式表現這些詞匯，加深對詞匯的理解和記憶。以上是對大班語言詩歌《我想》教案中詞匯拓展與運用部分的詳細擴展。通過重點詞匯的講解及舉例、詞匯拓展練習以及運用所學詞匯進行創作等環節，旨在幫助幼兒更好地理解和掌握詩歌中的關鍵詞匯，并激發幼兒的想象力和創造力。同時，通過組織幼兒進行分享和交流，還能培養幼兒的語言表達能力和審美鑒賞能力。鼓勵幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，運用所學詞匯創作一首小詩或短文，表達自己的內心世界。可以組織幼兒進行分享和交流，互相欣賞和評價彼此的作品，激發幼兒的創作熱情和自信心。運用所學詞匯進行創作CHAPTER句式分析與模仿04《我想》詩歌中的典型句式為：“我想……因為……”，表達了詩人的內心愿望和情感。句式結構簡潔明了，易于幼兒理解和模仿。通過“因為”連接前后兩個部分，使得詩句更加連貫，表達了強烈的因果關系。典型句式結構及特點“我想變成一只小鳥，因為我想在天空中自由飛翔?！苯處熞龑в變耗７略姼柚械牡湫途涫剑纭拔蚁氤蔀橐幻嫾?，因為我喜歡畫畫?！惫膭钣變焊鶕约旱南敕ê驮竿M行表達，例如模仿典型句式進行表達教師鼓勵幼兒自主創作句式，并與其他幼兒分享。幼兒可以嘗試使用不同的詞匯和表達方式，例如：“我渴望擁有一雙翅膀，因為我想飛向遠方。”通過自主創作和分享，增強幼兒的自信心和創造力，同時豐富幼兒的語言表達經驗。自主創作句式展示CHAPTER朗誦技巧指導與實踐05

朗誦基本技巧講解語音語調講解正確的發音方法，包括聲母、韻母、聲調等；指導如何運用語調表達詩歌情感。停頓與重音教授如何在朗誦中合理運用停頓和重音，以增強詩歌的節奏感和表現力。態勢語言引導孩子們運用面部表情、手勢等態勢語言輔助朗誦，使表演更加生動。互相學習讓孩子們在小組內互相學習、互相幫助，共同提高朗誦水平。分組合作將孩子們分成若干小組，每組選出一名組長負責組織和協調。教師巡視指導教師在孩子們練習過程中巡視指導，及時糾正發音、語調等問題。分組朗誦練習03評價反饋教師和同學們對展示者的表現進行評價反饋，肯定優點、指出不足。01自愿報名鼓勵孩子們自愿報名參加個人朗誦展示活動。02展示交流讓孩子們在全班同學面前展示自己的朗誦成果，互相交流學習心得。個人朗誦展示CHAPTER課堂互動與游戲環節06

小組討論：分享自己的“我想”分組進行，每組4-5人，鼓勵孩子們暢所欲言，說出自己心中的“我想”。小組內互相傾聽、交流，了解不同孩子的內心世界和想象。小組代表分享組內成員的“我想”，教師點評并引導孩子們進一步拓展想象。教師起頭，說出第一句“我想……”，孩子們依次接龍，每人說一句。鼓勵孩子們發揮想象力，創作出有趣、生動的《我想》續篇。游戲可進行多輪，讓孩子們充分體驗創作的樂趣。游戲：接龍創作《我想》續篇孩子們用動作、表情等表現所選角色或情境的特點，感受詩歌的意境和情感。教師可引導孩子們進行簡單的舞臺布置和道具制作，增強角色扮演的效果。孩子們自由選擇詩歌中的角色或情境，如“我想變成一棵樹”、“我想擁有魔法”等。角色扮演：用動作表現詩歌內容CHAPTER總結回顧與作業布置07詩歌的韻律和節奏01《我想》這首詩歌運用了豐富的韻律和節奏，使得詩歌更加優美動聽。我們學習了如何通過朗讀來感受詩歌的韻律和節奏，并嘗試自己創作具有韻律感的詩歌。詩歌的意象和情感02詩歌中運用了大量的意象來表達詩人的情感。我們分析了詩歌中的意象，并討論了這些意象所表達的情感和意義，深化了對詩歌的理解。詩歌的創作技巧03通過學習《我想》這首詩歌，我們了解了一些詩歌創作的技巧，如運用比喻、擬人等修辭手法來增強詩歌的表現力。我們還嘗試運用這些技巧來創作自己的詩歌。關鍵知識點總結回顧我對詩歌的韻律和節奏有了更深入的理解，能夠更好地欣賞和朗讀詩歌。我學會了如何分析詩歌中的意象和情感，對詩歌的鑒賞能力有所提高。我嘗試運用所學的詩歌創作技巧來創作自己的詩歌，感覺很有成就感。學生自我評價報告寫作提示結合自己的生活經歷和興趣愛好，想象并