在小學語文寫作教學中，教師應結合學生特點，開展有針對性的理論與實踐練習，使學生逐漸改變獲取知識的方式，成為知識的主動收集者。雖然現階段生本教育已經在小學語文寫作教學中熟練應用，并且應用十分廣泛，但是在發展的過程中還是存在著一定的問題，阻礙著教學水平的提升。本文充分結合當下小學語文寫作教學中的各項特點，通過分析現階段小學生在寫作中存在的問題，提出了有針對性的建議。希望通過本文的研究，能夠有效促進我國小學語文寫作教學的進步。一、生本教育概述生本教育主要是指以學生為主的教育，與其相反的是師本教育。在傳統的教育中，課堂上通常會以教師作為主體，學生處于被動地接受知識狀態。這樣會嚴重阻礙學生學習主動性的提高。而隨著生本教育理念的到來，各大院校推崇將學生作為課堂的主體，讓學生在學習過程中主動學習，從而提高他們接收知識的積極性。作為教師，不僅要提升自身的教學水平，還要在教學過程中逐漸培養學生的主動觀念，幫助學生由被動的學習轉為主動的學習，使學生向著素質教育要求的方向發展。在實際的教學過程中，教師應該結合各個學生的不同差異進行分類教學，落實因材施教的理念。通過關注學生內心的差異，從而挖掘他們的不同潛能，提升他們學習的主動性。只有將生本教育良好地運用在教學過程中，才能夠推動學校整體教學工作的合理開展。因此，教師應該結合自身特點在教學研究過程中開展針對生本教育的教學活動，從學生的認知規律出發，設計具有特色的教育方法。二、生本教育的現實意義（一）促進語言教學質量的提升縱觀目前我國小學語文課程的改革，雖然已經取得了一定的進步，但是還存在著一些問題。例如，在課堂上由于教學方法不得當，使學生對學習知識失去興趣，從而出現注意力不集中的現象。針對這個問題，學校以及教育工作者應該在教學過程中增強知識的趣味性，通過更為深層次的教學，提升學生的寫作質量以及主動性。生本教育理念是以學生為起點開展的教學研究，其充分貫徹了良好的教育思路，使學生在學習過程中發揮主體地位的作用，從而促進其自身語言水平的提高。在小學語文各環節之中，作文是其重要的組成部分。因此，教師應該結合各學生的特點，采取特色化的語言教學，通過提升學生的學習興趣，進而豐富學生的知識儲備，增強學生的學習意識。新課改背景下，生本教育已經成為未來小學語文課程發展的趨勢［1］。因此，教師只有注重語言教學質量的提升，才能夠更好地促進課堂質量的提高，幫助學生適應快速發展的時代。（二）推進學生的自主發展在寫作過程中，小學生由于缺乏社會經驗，很多時候對于寫作的內容缺乏思考，因此會出現無話可寫的情況。針對這一情況，教師應該全面貫徹生本教育理念的內容，積極引導學生觀察身邊的事物，從而豐富自身的知識儲備，積累更多的寫作素材。這樣可以使小學生在語文寫作課程中游刃有余，在現有知識的基礎上發揮想象，從而創作出更加優秀的作品。另外，在教學環節中教師要時刻以學生為中心，開展針對性的教學，教學的內容要富有一定的趣味性，使學生更加關注語文課堂的知識。這樣便可以在潛移默化中使學生感受到學習的樂趣，從而學習到更多的知識，最終實現學生的自主性提升。三、現階段小學語文寫作教學中存在的問題（一）與實際生活脫節在現階段的小學語文寫作教學中，很多教師只重視學生知識點的掌握以及寫作技巧的灌輸，但是卻沒有考慮小學生這個年齡段的自身特點。一方面，由于小學生年齡較小，缺乏生活經驗以及社會閱歷，因此無法擁有更多的生活寫作素材。如果教師在實際的教學中不注重學生對生活的觀察，那么必然會使學生的寫作缺乏寫作材料，從而無從下筆。長此以往，小學生會認為寫作課程十分枯燥乏味，從而產生排斥心理。另一方面，由于小學生缺乏對于生活經驗的真情實感，在寫作過程中可能會進行編造，這樣會使文章缺乏真實性，無法體現出學生的實際感受，這對于學生未來的習作學習十分不利。再者，有的教師為了提升學生的寫作水平，讓學生直接背誦相關的作文素材，在實際的考試中進行生搬硬套，這樣的情況屬于嚴重的抄襲，不僅無法提升學生的寫作水平，還會使學生的思維形成一種定勢，最終嚴重影響學生寫作思維的發展，這對于小學作文教學效率的提升會造成嚴重阻礙。（二）影響學生的精神文明塑造語文教學中的文章本身就是文字與思想的結合。小學生通過對文章的學習，不僅能夠提升自身的知識儲備，同時還能夠培養一定的文化素養。良好的文體能夠為學生塑造正確的精神文明價值觀，幫助學生提升最為基礎的素養，這是小學生未來發展的必經之路。因此，對于文章的學習以及文章的創作，在小學生的學習之中都至關重要。教師在實際的教學中，應該引導學生在寫作過程中不僅要注重語言的通順，錯別字的掌握，還要注入自己的真情實感，體現自己的真實想法。這樣可以有效塑造學生良好的精神品質。但是在實際的教學中并非如此，很多教師只是一味地想要提升學生的寫作成績，而忽視了對于學生人文情懷的培養。而家長迫于應試教育的壓力，也只能不斷地提升學生的寫作技巧，而忽視了對學生精神文明的引導，這嚴重干擾了學生自身的精神文明塑造，最終會制約學生寫作水平的提高。四、生本教育在小學語文寫作教學中的提升策略（一）注重生活與寫作的融合現階段，在小學語文寫作教學中，很多的學生寫作格式基本一致，這主要是由于教師在教學過程中，為了提升學生的語文作文成績，而采用固定化的教學模式，使學生背誦相關的寫作技巧，從而使整體的作文形式大同小異。這雖然可以在一定程度上提升學生的成績，但是會使學生思維的提升受到阻礙。這種教學模式忽視了學生的主體地位，是不可取的。作為教師，在教學中如果無法結合學生的差異性進行有針對性的教學，那么便無法發揮引導作用。因此，教師應該結合教學知識以及每位學生的實際情況，開展情境化的教學，帶領學生進行有效的觀察，幫助學生積累寫作的素材，從而在寫作的過程中，充分發揮學生的想像力。通過這種方式，才能夠逐漸培養學生自主寫作的意識，使其跳出過去的思維定勢。除此之外，在授課過程中，教師還要持續灌輸生本教育的理念。例如，在春季帶領學生外出郊游，從而積累相關的素材。這個過程中要引導學生觀察周邊的事物，并將相關的事物以及附帶的情感融入到作文之中，進而使作文呈現更為真實的一面。這種方式雖然短時間內無法提升學生的學習成績，但是長此以往，必然會使學生的寫作水平得到長足的提高。（二）注重在教學中添加感情色彩在小學語文寫作授課過程中，語文教師應該引導學生將寫作作為一種生活的方式，而不是作為學習的負擔，進而提升學生自主寫作的主動性。生本教育理念要求教育工作者要將學生的個性作為發展的重點，積極引導學生發揮主體作用。在實際的寫作教學過程中，教師要重視對于學生情感方面的引導，幫助學生把自身的情感融入到寫作過程中，通過教授學生相關的技巧，從而使學生的寫作內容與情感能夠有效融合。另外，由于小學生接觸生活的機會較少，并且在小學階段對于知識的掌握能力較差，為了更好地促進小學生對知識的掌握，作為語文教師，應該充分結合小學生的特點，開展全面的引導，使學生能夠在學習中掌握更多的知識。教師可以通過拓展的方式，為學生提供更多知識獲取的渠道，使學生可以掌握更多寫作的素材。例如，在上課期間，教師可以為學生出示一些優秀的課外讀物，然后讓學生自主發現文章中存在的優美語句以及詞匯，從而形成一種自主發現素材的習慣。在這個過程中，小學生不僅能夠豐富自己的知識，同時還能夠塑造良好的文化涵養。優質的文化作品能夠深層次提升學生的文化素養，幫助學生拓展知識面。（三）堅持開展閱讀訓練在小學語文課程中進行閱讀訓練，主要是指教師通過布置閱讀任務從而開展練習的方式。這個過程能夠提升學生的美感，能夠培養學生良好的閱讀習慣，為其寫作水平的提高提供一定幫助。在某種層面上，閱讀能力的培養能夠有效促進學生寫作水平的提高，因此，適當開展閱讀訓練，能夠對作文教學起到事半功倍的作用。在實際教學中，教師應該以生本教育理念為核心，通過研究學生的學習興趣，從而為學生制定有計劃的興趣性閱讀。當學生面對感興趣的文章時，便會積極主動進行閱讀，在這個過程中，不僅能夠提升學生對于知識的掌握，同時還能夠提升學生對于優美語句的記憶，可謂一舉兩得。在此過程中，不僅可以良好地拓展學生視野，同時還能夠豐富學生的知識量以及對寫作素材的掌握，這些都將對于學生的寫作起到至關重要的作用。再者，對于閱讀訓練的素材，教師應該進行仔細查閱，尋找一些具有意義的課外讀物。優質的課外讀物不僅能夠提升學生對于語言美感的感知，還能夠讓學生領略語文內在的魅力，感受我國優秀文化的傳承。通過閱讀，不僅能使學生作文寫作水平得到提升，同時還能夠豐富學生的文化素養，幫助學生樹立正確的人生價值觀，幫助學生更好地走向社會；通過大量的閱讀，能夠使學生確切感受自己內心的情感；通過閱讀大量的優美語句，可以培養學生的語言審美能力，幫助學生在未來寫作中，優化自己的寫作語言；通過閱讀課外讀物還能夠提升學生的寫作技巧。因此，開展適當的閱讀訓練，能夠在提升學生寫作技巧以及知識儲備的基礎上，塑造學生正確的人生觀，幫助學生實現更深層次的提升。所以說，落實生本教育可以有效幫助學生實現素材的積累，幫助學生激發寫作的激情以及主動性，對我國小學語文寫作教學的發展有著長遠意義。（四）增強對于寫作的美感認知在教學過程中，小學語文教師一定要樹立生本教育的理念。授課中把學生作為學習的主體，教學中要站在學生的角度，從學生的真情實感出發，引導他們走入社會，感知生活，將生活中美妙的事物融入到作文之中，進而激發他們寫作的主動性與熱情。同時，在教學過程中，要積極引導學生養成良好的觀察習慣，對于身邊的事物要認真觀察，了解其中的細節，進而在創作過程中對思維進行發散，創造出更為優美的文章。再者，在課堂教學中，小學語文教師可以嘗試為學生朗讀一些優美的文段，從而提升學生對于美感的認知。只有了解了什么樣的語言才是具有美感的，才能在寫作過程中創造出具有美感的文段。同時，在朗讀的過程還能夠讓學生掌握更多的好詞、好句，進而豐富學生的知識儲備，使學生在寫作過程中，增強信心，提升寫作的主動性。最后，在教學過程中，還要教授學生善于去贊美他人。贊美的話能夠讓學生感受到美感對于生活的重要性，使學生