統編版四年級上冊語文第五單元習作《生活萬花筒》公開課一等獎創新教學設計

四年級上冊語文第五單元習作《生活萬花筒》教學設計

教學目標：

1.進一步體會按一定順序寫事，把事情發展過程中的重要內容寫清楚。

2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。

教學重難點：能按照一定的順序把一件事寫清楚。

教學過程：

任務一:創設情境，激發興趣

1.聯系生活實際，說一說自己印象深刻的一件事，互相交流。

2.讀一讀教材中第一段話以及列舉的八個題目，再次交流。

《捉蚊趣事》《一件煩心事》《她收到了禮物》《爺爺戒煙了》

《照片里的溫暖》《家庭風波》《教室里的掌聲》《信不信由你》

（提示：既可以參考教材列舉的八個題目寫一件事，也可以寫其他事情，還可以豐富在“初試身手"環節寫的家人做家務片段，把它擴展成一件事。）

3.讀課文《麻雀》《爬天都峰》和“交流平臺”，回顧兩篇課文分別按什么順序寫事的，是怎樣把事情發展過程中重要內容寫清楚的。

4.想一想：你打算按什么順序來寫自己選擇的事情，重點寫哪些內容？

5.引出本次寫作話題：生活萬花筒。

任務二:走進情境，篩選素材

1.回顧本單元第67頁“初試身手"，說一說圖片上運動會內容，把家人做家務經驗寫清楚。

2.還記得同學參加運動會的場景嗎？他給你留下印象最深的場景是什么？你能描述一下嗎？他在100賽道上如何沖刺的？給你的感受怎么樣？

根據同學發言，發揮想象，確定自己要寫的事情。

想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……

要求：

（1）說一說是什么事。

（2）說一說事情的原因。

（3）匯報自己的選材，仿教材中表格梳理習作內容。

（請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。

其他學生再進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，提出不足之處。）

任務三：借助例文，明確方法

1.如何把事情敘述清楚？

出示《我家的杏熟了》文章，想一想課文是按照怎樣的順序寫的。事情的起因、經過、結果分別是什么？填寫表格（注意結合書上第二個、第四個旁批梳理文章脈絡。）

小結：課文就是按起因、經過、結果的順序，把事情寫清楚的。

2.修改自己的思路，用簡潔的文字填寫書中第72頁表格里，寫好后，借助表格將這件事按一定順序說給同桌聽。

3.指名學生說清楚表格中的事情，教師及時點評讓人印象最深刻的內容。

小組合作，討論如何將事情經過寫清楚。

（1）自讀：找到奶奶“打杏”“分杏"的自然段讀一讀，圈出奶奶的動作，畫出奶奶說的話。

（2）討論：和組內同學討論，作者是怎么把奶奶“打杏”“分杏"寫清楚的？奶奶給你留下怎樣的印象？

（3）小組代表上臺匯報。

總結：寫清楚事情經過，人物的動作、語言、神態等細節描寫很重要。

（提示：此處主要寫奶奶“打杏”和“分杏"過程，要是把奶奶怎么想的寫上去就不大合適，要根據自己的表達選擇合適的寫法，詳略得當。）

1.如何把文章中重要內容寫清楚？

觀看《小木船》制作的微課，了解旁批“簡單介紹陳明和‘我’是好朋友。”引發思考：作者沒有寫那幾個月的事，那幾個月真的什么事都沒有發生嗎？

微課直觀對比介紹“我"和陳明好朋友關系的段落和吵架及和好事情的內容，比較字數，再思考幾個月的時間，通過時間軸讓學生感受時間之長。

2.學生根據微課的介紹，試著寫完整的文章。

小結：寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內容寫，不重要的可以簡單交代。

3.交流寫作思路。

4.朗讀例文，評一評，感受作者是怎樣把事情寫清楚具體。

任務四：集中精力，放膽試寫

1.學生將自己列好的提綱展開來寫，集中精力寫故事。

2.教師巡視，進行個別指導。

任務五：展示交流，互評互改

1.完成習作，自讀自改，出示評價表。

2.作者讀本人的習作片段，根據同學的建議，再次修改習作。

3.小組內