答案：第四單元一、1.B點撥：A項“間”應讀jiàn，C項“拙”應讀zhuō，D項“氛”應讀fēn。2.錯別字狀報副承改正壯抱幅成3.D點撥：“可歌可泣”指值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。用在此處不合語境。4．B點撥：A項成分殘缺，在句末添加“的窗戶”；C項兩面對一面，可刪去“是否”；D項搭配不當，應將“民族傳統手藝”改為“傳統風味小吃”。5．D點撥：顧拜旦是法國人。6．保爾戰勝自我7．(1)習近平新年賀詞金句走紅網絡。(2)體現了人民立場；溫暖人心；催人奮進。(3)示例：校長，您好！請問作為一校之長，您將如何帶領全校師生響應習總書記的號召“擼起袖子加油干”呢？同學，你好！請問作為一名中學生，你將怎樣以實際行動來響應習總書記“擼起袖子加油干”的號召呢？二、(一)8.詩歌表達了作者內心感情的凄苦、心情的悲涼。詩人借景抒情，首聯點明春陰的季節特征，薄云密布，是詩人心境的流露；頷聯“不開心”三字一語雙關，寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯“病”字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時的心情。9．頷聯寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。頸聯寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。中間兩聯，通過具體物象，從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。(二)10.節制是心靈的閘。(或：人要從內心學會節制。)11．舉例論證。通過列舉李醯草菅人命、不思進取和虞國君主貪圖享樂、終至亡國的事例，論證了不懂節制的危害，從而更全面地論證了人學會節制的重要性，使論證更具說服力。12．放在【A】處合適。此材料作為論據論證了人學會節制、計劃就能保持心靈的平靜，從而有足夠的時間和精力做自己想做的事，與【A】處表達的內容相符；而【B】處主要寫的是怎樣才能做到有節制，材料與之不符。點撥：題干要求將材料放在合適位置，作為文章的論據。文中【A】處論述節制的好處，與所給材料內容相符；而【B】處主要論述怎樣才能做到節制，與所給材料內容不符。13．有了節制的閘，欲望和非分之想的洪水就能夠被擋在心門之外，人才會變得寧靜，才能有正確的想法和愿望，知道該做什么，不該做什么。沒有節制的閘，心靈盛放了不該盛放的東西，輕則會傷身害己，重則會禍國殃民。(三)14.①黃河及兩岸空廓而寂寥②混龍似的黃河一扭腰身轉出一個大銳角③在山大與聽眾共誦《民歌》④流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨15．情感：表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。細節分析：【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。”這個細節表現了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情。【示例二】“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雷白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。”這個細節中“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠，表達了作者對祖國的熱愛之情。【示例三】“看到女兒認真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。”這段文字描寫了女兒認河后“我”流淚的細節，寫出了“我”愿望實現后，既傷感又欣慰的復雜心情，表達了作者對祖國的熱愛之情。【示例四】“回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。”這句話描寫了“我”刮泥土、珍藏泥土的細節，表達了作者對祖國的眷戀之情。16．文中畫線語句長短句相結合，句式富于變化，節奏感強；運用反問句式，增強語言的氣勢。三、17.思路點撥：寫演講詞要在把握寫作要求的基礎上進行構思。本次寫作要抓住“自信”“成功”“秘訣”幾個關鍵詞，開頭結尾部分可以引用名人名言以起到畫龍點睛、突出中心的作用，也可以顯示演講者的文化積淀。中間主體部分要注