小學(xué)語文校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)過程：一、主持人導(dǎo)題銘：上周我們聽了小宇老師執(zhí)教的（去年的樹）一課，今天的教研活動(dòng)就是針對(duì)這節(jié)課，進(jìn)行評(píng)課。讓我們首先感激這位年輕的老師，是她的勞動(dòng)為我們今天的教研活動(dòng)提供了素材。大家對(duì)這位年輕老師執(zhí)教的（去年的樹）進(jìn)行了評(píng)課。二、老師們自由評(píng)課韓霞：（去年的樹）是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的言語中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友誼〞、“人與自然和諧開展〞等深厚的人文精神。我的設(shè)計(jì)表達(dá)了“以生為本，自主開展〞的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程〞這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感想文本中所蘊(yùn)涵的言語美、思想美、意境美；從而完成學(xué)生心靈與文本之間誠懇的對(duì)話。盧霞：在這節(jié)公開課教學(xué)過程中，教者能鼓舞學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑，多向思考，教師能重視現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣動(dòng)機(jī)，熱愛、尊重、信托學(xué)生，育人意識(shí)強(qiáng)，師德高尚，能起表率作用。教師在課堂中營(yíng)造了公平和諧的課堂氣氛，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程，成為學(xué)習(xí)的主人，并結(jié)合“以人為本〞、“以讀為本〞的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀中感想，重視閱讀的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生勇于提出自己的看法和疑問，開展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和制造思維能力。昊：在這節(jié)課中，學(xué)生能感受童話的言語美、思想美、意境美。教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)比擬符合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，有利于因材施教。貞：在整個(gè)教學(xué)過程中，教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，密度適當(dāng)，能重視語文教學(xué)資源的開發(fā)和整合，有教改創(chuàng)新精神。媛：這節(jié)公開課能充分表達(dá)語文學(xué)科的教育性和科學(xué)性，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚，能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。教師重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，能組織多種形式進(jìn)行商量、交流。學(xué)生能體會(huì)童話故事所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。嬌：教師能重視課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，能注總意在語文教學(xué)中滲透德育的思想方法，能重視語文教學(xué)資源的開發(fā)和整合，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的實(shí)踐能力。姚愛華：教師能發(fā)揮自身特長(zhǎng)，教學(xué)根本功好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，思維活潑，主體意識(shí)較強(qiáng)，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心愿，學(xué)有所得，大局部學(xué)生有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。樸：這節(jié)公開課，課堂氣氛活潑，師生關(guān)系融洽，教師板書工整、標(biāo)準(zhǔn)，能正確把握語文學(xué)科的知識(shí)、思想和方法的統(tǒng)一，適時(shí)拓展，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之中。越：在這節(jié)公開課中，教師能正確處理教材，特長(zhǎng)駕馭課堂，特長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生，能起到主導(dǎo)作用，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。教師對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是預(yù)防合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。艷：在這節(jié)公開課學(xué)習(xí)成中，教師能鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的見解，點(diǎn)評(píng)適當(dāng)。學(xué)生體會(huì)到了功的愉悅，每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲，根本能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、張主任做最后點(diǎn)評(píng)這節(jié)公開課符合語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的根本要求及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)具體明確，著眼于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)生能理解課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〞方面有所感染；能體會(huì)人、動(dòng)物、植物〔環(huán)境〕之間的和諧開展。教師有教改創(chuàng)新精神和獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教研活動(dòng)主持詞開場(chǎng)白：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！首先感激盧老師，在我們申請(qǐng)品牌教研組的驗(yàn)收活動(dòng)中，今天代表我們五年級(jí)語文組上了一節(jié)展示課，她是我們語文組的教學(xué)骨干，年年教五年級(jí)，兢兢業(yè)業(yè)。對(duì)她執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高〞的原則，在此舉行聽、評(píng)課活動(dòng)。我期望各位老師都能暢所欲言，毫不保存的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。程序：一．先請(qǐng)執(zhí)教人盧老師說說自己的授課思路和講課后的感想、反思二．評(píng)課：盧老師對(duì)自己的課說出了自己的認(rèn)識(shí)，下面老師各抒己見，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià)。三、四年級(jí)語文組長(zhǎng)韓老師也參加了我們的評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)韓評(píng)課四．我的總結(jié)致辭對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)，幾位老師已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我只針對(duì)以后的課堂教學(xué)提幾點(diǎn)建議和自己的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采納什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比擬合理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？對(duì)這一切教師都要做到心中有數(shù)。要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實(shí)的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，并能提高能力、開展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。可是，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。要精心設(shè)計(jì)每個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。要讓學(xué)生在讀書中感想文本。4、努力提高自身素養(yǎng)。在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，肯定要強(qiáng)化自身的根本功練習(xí)，內(nèi)提素養(yǎng)，外塑形象，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)把自己推出去。如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂意接受？這是需要長(zhǎng)期研究的課題。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間2022.10.21地點(diǎn)五年級(jí)辦公室參加人員：朱主任五年級(jí)語文老師主題：“教師專業(yè)化成長(zhǎng)〞之我見形式：座談會(huì)教研紀(jì)錄：朱主任：教師工作中首要的事情是制訂專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。它是教師結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)自己的專業(yè)化開展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，以及采取的措施等。一個(gè)教師要想能夠快速成長(zhǎng)，制定出切實(shí)的成長(zhǎng)規(guī)劃是十分必要的，它能讓教師從被動(dòng)走向主動(dòng)，加快教師的自主開展和能動(dòng)開展。銘：表現(xiàn)在平常工作和行為上，心中必有明晰的奮斗目標(biāo)，就會(huì)把自己的開展置于理性思考之上，使自己有了專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫感，促使自己不斷尋覓自己在學(xué)校、全區(qū)甚至全市教師中的位置，有了成長(zhǎng)的目標(biāo)與動(dòng)力就能在一般教學(xué)中不斷鼓舞自己。同時(shí)，成長(zhǎng)規(guī)劃對(duì)教師的開展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，減少了行動(dòng)的盲目性，隨意性。芳：教師的原有專業(yè)知識(shí)只有在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)真正得以融化和有用。教師是帶著原有的個(gè)人知識(shí)走進(jìn)課堂的，這些個(gè)人的知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的支撐和根底，包含所教學(xué)科知識(shí)，教育學(xué)科知識(shí)和一般文化知識(shí)。教師在接受師范教育的時(shí)候?qū)W習(xí)這些知識(shí)，就是因?yàn)檫h(yuǎn)離教學(xué)實(shí)踐，沒有真正轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人能力。為此，我們教師要想真正的將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、教育知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力，必須投身于教學(xué)實(shí)踐。而且，由于新課程改革開設(shè)綜合課程后，各學(xué)科的聯(lián)系日趨緊密，教師要在教學(xué)實(shí)踐中將自己原有的知識(shí)綜合化，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化和合理化。霞：教師的專業(yè)技能只有在教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)鍛煉才會(huì)更純熟。教師完成專業(yè)化開展，要具備純熟的專業(yè)技能。那么，純熟的專業(yè)技能是怎樣培養(yǎng)和形成的呢？實(shí)踐證明，教師的教學(xué)技巧和教學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，要靠教師在實(shí)際的課堂上不斷嘗試，實(shí)踐和改正，之后再次嘗試、實(shí)踐和改正。如此循環(huán)，教師才會(huì)逐漸熟練各種教學(xué)技能和教學(xué)技巧，提高各種技巧的應(yīng)用水平和應(yīng)對(duì)機(jī)智。宇：教師只有在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生的接觸才能形成良好的專業(yè)情意。在教學(xué)實(shí)踐中，通過與學(xué)生的接觸，教師會(huì)感受到學(xué)生的純真、可愛，由此產(chǎn)生在教學(xué)中的積極性、責(zé)任感和事業(yè)心，從而形成了對(duì)教育事業(yè)的向往和追求。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的信托和依賴不斷為教師提供奮斗的動(dòng)力，使教師在為教育事業(yè)奮斗的過程之中形成教師的專業(yè)理想、專業(yè)情操等專業(yè)情意。朱主任總結(jié)：總之，會(huì)受到學(xué)校環(huán)境，教師的社會(huì)地位，教師的生活環(huán)境、學(xué)生、教師的同輩團(tuán)體影響。教師的專業(yè)開展勢(shì)在必行，是眾望所歸，是我們教師自身的成長(zhǎng)需求與心聲。校本教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2022年5月26日活動(dòng)地點(diǎn)：閱覽室活動(dòng)主題：如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)參加人：主任語文老師主持人：銘記錄人：宇活動(dòng)過程：銘：今天我們語文教研組針對(duì)“如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)〞這個(gè)問題，以課例為依托，進(jìn)行問題的研討，本次研討，為我們提供課例的是謝宇老師。她執(zhí)教的是（品德與生活）二年級(jí)下冊(cè)的（我能行）一課。請(qǐng)大家做好課堂實(shí)錄，同時(shí)也把自己對(duì)課的分析、思考記錄下來。下面請(qǐng)謝老師開始上課。〔講課實(shí)錄另附〕銘：首先，感激謝老師為我們提供這樣一個(gè)生動(dòng)的課例。下面我們就剛剛的課例進(jìn)行研討，先請(qǐng)謝老師簡(jiǎn)單介紹一下他這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，以及對(duì)講課過程中“有效課堂評(píng)價(jià)〞的落實(shí)情況作個(gè)簡(jiǎn)短的自我評(píng)價(jià)。宇：剛上課時(shí)，我用以前學(xué)過的語文課文進(jìn)行導(dǎo)入，使孩子們回憶起當(dāng)時(shí)學(xué)課文時(shí)的心情，很好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生自己看圖讀書，說說你從故事中學(xué)到了什么？讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行了語文課的整合。我認(rèn)為這是行之有效的，即培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又提高了學(xué)生針對(duì)一件事情學(xué)習(xí)和推斷品德行為的能力。一個(gè)孩子說：“我了解了小軍是個(gè)尊重媽媽的孩子〞時(shí)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答復(fù)，我沒有給予及時(shí)的否認(rèn)，是我的一個(gè)失誤。但是，孩子們了解了當(dāng)自己心理畏懼時(shí)，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方法緩解自己的恐懼心理的方法，是我成功的一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)生講自己勇敢的故事的時(shí)候，一些學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，我通過肢體言語、表情言語進(jìn)行各方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到成功的喜悅。但是這里安排時(shí)間較短，沒有廣泛的給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)。游戲局部課堂活潑，學(xué)生積極投入其中，但是時(shí)間上較長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生能夠動(dòng)腦思考，表現(xiàn)自我，但是形式太單一。針對(duì)這次教研主題，我自認(rèn)為還是不錯(cuò)的。整節(jié)課指名時(shí)能夠五指并攏，尊重學(xué)生；微笑面對(duì)，讓學(xué)生感受親和，給學(xué)生以自信；并通過言語、肢體、表情給予評(píng)價(jià)鼓舞。尤其在學(xué)生答復(fù)“我和妖怪打起來，一點(diǎn)也不畏懼〞時(shí)，我沒有因?yàn)楹⒆拥臒o理給予批判，而是說“你的想象力很豐富，把自己當(dāng)成了斬妖除魔的孫悟空，看來你也是個(gè)勇敢的孩子。〞這樣的評(píng)價(jià)成了課堂的催化劑，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，表現(xiàn)積極。銘：在座的各位老師，你們認(rèn)為謝宇老師這節(jié)課是否表達(dá)我們提倡的“有效的課堂評(píng)價(jià)〞呢？誰先談一下自己的看法？芳：我先來說吧，謝宇老師的這節(jié)課，題目本身就是一句鼓舞性用語。在課的開始他用一篇學(xué)過的課文導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說出“我能行〞，再大聲地齊讀課題，這句自我評(píng)價(jià)的言語恰恰暗示自己很棒，能完成老師這節(jié)課的要求。在教學(xué)中，謝宇老師教態(tài)親切始終用微笑的表情面對(duì)學(xué)生。我印象最深的是在“擊鼓傳花〞這個(gè)環(huán)節(jié)中，第—個(gè)站起來的女生很畏懼，僵在那里半天都沒有講出一個(gè)完整的故事。雖然等待時(shí)間較長(zhǎng)但李老師始終給與她肯定的目光，直到她講完故事。最后，謝宇老師避開她的缺乏給予她恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，愛護(hù)了學(xué)生的自尊心。在“說自己的經(jīng)歷〞這一環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生說自己?jiǎn)为?dú)在家十分畏懼，便把自己想象成孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪。謝宇老師評(píng)價(jià)道：“你是一位想象力豐富的孩子。〞正是這句評(píng)價(jià)成為了課堂激活的催化劑，使原本不十分活潑的課堂一下子變得活潑起來，學(xué)生舉手踴躍。這節(jié)課中缺少生生之間的評(píng)價(jià)，例如在做游戲猜謎語的時(shí)候，讓出謎語的學(xué)生評(píng)價(jià)一下猜對(duì)的同學(xué)，這樣會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性，誰在接到“花〞便不再畏懼了。總之，這節(jié)課中謝宇老師運(yùn)用了有效的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生不再畏懼，到達(dá)了本課的教學(xué)目標(biāo)。主持人：對(duì)，謝宇老師這節(jié)課在表達(dá)評(píng)價(jià)的鼓舞作用方面做的非常好，但同時(shí)評(píng)價(jià)還具有反應(yīng)、導(dǎo)向、調(diào)控、提升等功能。謝宇老師在讓學(xué)生講自己生活中“我能行〞的經(jīng)歷時(shí)，如果能夠及時(shí)用有效的評(píng)價(jià)語調(diào)控課堂的話，可能就不會(huì)出現(xiàn)后面很多學(xué)生重復(fù)講與之相類似的事例了。霞：有效的評(píng)價(jià)是激活課堂的催化劑，而鼓舞性評(píng)價(jià)又是評(píng)價(jià)方法中最常見、最直接、最有效的方法之一。評(píng)價(jià)的方法主要有口頭鼓舞性評(píng)價(jià)、書面描述性評(píng)價(jià)、榮譽(yù)鼓舞性評(píng)價(jià)、體態(tài)語鼓舞性評(píng)價(jià)、任務(wù)鼓舞性評(píng)價(jià)、學(xué)生間互評(píng)等。謝宇老師的課例中有效的評(píng)價(jià)表達(dá)的非常好，主要有口頭鼓舞性評(píng)價(jià)、體態(tài)語鼓舞性評(píng)價(jià)、任務(wù)鼓舞性評(píng)價(jià)和學(xué)生間互評(píng)。我記錄下來的精彩的評(píng)價(jià)語有“你是個(gè)挺棒的孩子〞“你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子〞“你是個(gè)非常有心的孩子〞“你是個(gè)自強(qiáng)、自立、自信的孩子〞“你能克服疼痛，真是個(gè)勇敢的孩子〞“大膽點(diǎn)，做個(gè)勇敢的孩子〞“盡管聲音小，但能把故事完整的講出來，也是勇敢的孩子〞等。這些評(píng)價(jià)語給學(xué)生制造了輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生能在這些語境中保持健康愉快的心態(tài)，并體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但我覺得這些評(píng)價(jià)語內(nèi)容上太單調(diào)，教師應(yīng)豐富自己的評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生感覺到新奇感。感受到自己的獨(dú)特之處。如當(dāng)學(xué)生站起來講一個(gè)完整的故事時(shí)，老師可評(píng)價(jià)：“你真了不起，故事講得這么好，你的課外知識(shí)真豐富，還能大膽的講出來，老師很佩服你！〞當(dāng)學(xué)生聲音小時(shí)，教師可鼓舞“同學(xué)們都喜歡聽你的聲音，大聲點(diǎn)，好嗎？〞當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中時(shí)，教師可用評(píng)價(jià)語來調(diào)控課堂，“看，X聽得多專心啊！〃“老師就喜歡X的聽課姿態(tài)，端正。〃“瞧，X是個(gè)認(rèn)真的聽眾，上課習(xí)慣真好〃等。在學(xué)生間互評(píng)時(shí)，除了鼓掌外，還可以采取“我用言語來夸夸你〞，更能激起學(xué)生主人翁的意識(shí)，表到達(dá)自身的價(jià)值。其它，評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，如當(dāng)男同學(xué)說俏皮話“女生是臭豆腐〞時(shí)，教師說：“你是個(gè)不尊重女生的孩子〞假設(shè)改成“尊重別人，尊重女生，才是真正的男子漢〞，這樣學(xué)生就能很快明白自己的過失，并了解自己該怎么做才是對(duì)的。主持人：感激謝宇老師結(jié)合具體實(shí)例為我們總結(jié)了多種評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方法除了言語這一種外，還包含動(dòng)作、〔例如豎起大拇指，鼓掌，擁抱，握手等〕神態(tài)、獎(jiǎng)品、課件等。貞：我具體針對(duì)這節(jié)課來談?wù)劇＃ㄎ夷苄校┮徽n教學(xué)中，謝宇老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正完成了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想。整節(jié)課層次清楚，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的言語充滿激情。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)定位精確，表達(dá)了課程價(jià)值。2、努力完成課程與教學(xué)的整合。課前教師用獨(dú)特的導(dǎo)入方法，來引導(dǎo)學(xué)生，本課設(shè)計(jì)的思路很清楚，課堂的實(shí)效性很強(qiáng)。3、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。但本節(jié)課也有幾點(diǎn)遺憾：1．教師上課時(shí)也很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也比擬很全面，但言語言語有些單一。2．課尾的游戲如果老師提的要求再明確一些學(xué)生表演的內(nèi)容就會(huì)寬一些。3．作為一名年輕教師應(yīng)不斷錘煉自己，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。以上是自己對(duì)這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，還可以再斟酌交流。坤：（語文）和（品生）中的教材內(nèi)容，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的思想教育內(nèi)容，但是兩者從教材特點(diǎn)上畢竟又有不同，（品生）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要滲透一個(gè)知、情、意、行的過程，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生說，也就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生懂得什么道理，針對(duì)道理聯(lián)系實(shí)際，明辨是非，對(duì)比自己的行動(dòng)，應(yīng)該怎么做，改正自己的言行。這課中李老師以故事導(dǎo)入，指名學(xué)生講述學(xué)過的課文（我說我能行），是學(xué)生首先明白這節(jié)課要學(xué)的是“我能行〞。并用生動(dòng)有趣的故事（我是小小男子漢）讓學(xué)生懂得勇敢、自信，信任自己我能行，我是小小男子漢。并讓學(xué)生講講自己在實(shí)際生活中怎樣做一個(gè)自信的孩子。李老師在這一環(huán)節(jié)中針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行了有目的的評(píng)價(jià)，愛護(hù)了學(xué)生的自尊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛很活潑，真正實(shí)施了學(xué)生是課堂的主人。使學(xué)生懂得了我能行，樹立了學(xué)生自信心。但在第二環(huán)節(jié)“說一說〞中，如果從另一個(gè)方面，讓學(xué)生講講自己由于畏懼、畏懼等，而沒有戰(zhàn)勝自己的事情，結(jié)合具體的事例讓學(xué)生來商量該怎么做，怎樣克服這種心理。特別是對(duì)于不敢答復(fù)下列問題的學(xué)生，給他一次鍛煉的時(shí)機(jī)。這樣讓學(xué)生把自己的畏懼說出來，從反面培養(yǎng)了學(xué)生的自信。總之，李老師這一節(jié)課始終以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以期待的目光看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師的舉止言行感到“老師信任我，我能行〞，這種有效的評(píng)價(jià)是這節(jié)課圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)目的。但至于在（品生）中還有哪些有效的教學(xué)手段，這也是我們教學(xué)中需要繼續(xù)探討的。主持人：李老師實(shí)在關(guān)注了全部學(xué)生，尤其是內(nèi)向的孩子，鼓舞他們超越自我。曹媛：今天李老師上的這一課課堂氣氛非常的好，他親切、和氣、始終面帶微笑。讓學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中上課，非常的愉快。關(guān)于這節(jié)課，課堂上對(duì)于學(xué)生的致辭李老師的評(píng)價(jià)非常具有針對(duì)性。關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體。比方：你的想象力非常的豐富，你是一個(gè)勇敢的孩子等等但是還是比擬單一的應(yīng)該更豐富些。我們經(jīng)常會(huì)看到在上公開課時(shí)有的老師會(huì)毫不吝嗇的說：“我們掌聲鼓舞她！〞很平常的一句話應(yīng)該讓他發(fā)揮更大的作用。這節(jié)課上李老師給了兩名學(xué)生掌聲，我感覺這兩次掌聲應(yīng)該給，但是學(xué)生的表現(xiàn)還不夠這個(gè)掌聲應(yīng)該吝嗇一下。比方擊鼓傳花中有一個(gè)女孩說話的聲音非常的小，我們幾乎聽不到她在說什么，李老師耐心的聽完以后說：“你說的很完整，但是聲音太小了，如果在大聲一些會(huì)更好，不過已經(jīng)非常有進(jìn)步了，咱們把掌聲送給她。〞學(xué)生嘩嘩的鼓起了掌。我覺得應(yīng)該讓這個(gè)說話聲音小的女孩站在講臺(tái)上讓她大聲的說出來，那怕只有三個(gè)字“我能行〞我們?cè)俳o她掌聲，也會(huì)增加她的自信心，下一次她就會(huì)大聲的講一個(gè)完整的故事。我們上課不是為了上課而講課而是為了培養(yǎng)他健全的人格，完善的能力，如果我們肯花幾分鐘在這個(gè)孩子身上，讓她大聲的說，這將會(huì)對(duì)她有所改變。這種改變將會(huì)是一生受益的。主持人：說得對(duì)，鼓舞也不是一味地表揚(yáng)不能有批判了，應(yīng)該把握一個(gè)度，實(shí)在有缺乏的應(yīng)該委婉地指出，也給其他孩子一個(gè)正確的導(dǎo)向。好了，由于時(shí)間關(guān)系，我們的許多觀點(diǎn)不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。通過今天的研討，我們根本達(dá)成了以下幾點(diǎn)共識(shí)：1、課堂評(píng)價(jià)的方法要多樣，不僅有言語，也要有動(dòng)作、眼神、課件等多種形式。2、評(píng)價(jià)的作用不光是鼓舞，還有導(dǎo)向、反應(yīng)、調(diào)控、提升等多種。3、評(píng)價(jià)方法要多元，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有生生互評(píng)，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。理性的思考我們都有了，我們都了解應(yīng)該怎么做，可真正完成課堂評(píng)價(jià)的有效，還需要我們努力提高自身的課堂評(píng)價(jià)水平，因此，我想給大家提幾點(diǎn)小小的建議：A、多鉆研教材，練就善聽的本事。如果我們教師對(duì)教材把握不好，講課的時(shí)候腦中總是想著下個(gè)環(huán)節(jié)是什么，那所謂的聽，就成了形同虛設(shè)。對(duì)學(xué)生的致辭不特長(zhǎng)傾聽，又怎能有針對(duì)性地指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？所以要想完成課堂評(píng)價(jià)的有效，教師必須多鉆研教材，在課堂上練就善聽的本事。B、多幾分寬容，練就贊美的本事。一般來說，我們中國人都比擬含蓄，不太特長(zhǎng)贊美別人，所以我們每個(gè)老師在走進(jìn)課堂之前，要打算100頂高帽子，給孩子多一點(diǎn)贊美。信任這些漂亮的話語定會(huì)成為孩子前進(jìn)的不竭動(dòng)力。C、多閱覽群書，練就善說的本事。咱們老師可能有這樣的感覺，我也想贊美學(xué)生，也想對(duì)學(xué)生的致辭做出即時(shí)、精確的反應(yīng)，可就是覺得腦子里沒詞，不了解該說什么，這就是教師的文化素養(yǎng)的問題了。俗話說，厚積才能薄發(fā)。書讀多了，累積豐厚了，才會(huì)即時(shí)正確地總結(jié)歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的致辭，到達(dá)得心應(yīng)手，游刃有余。今天的研討就此結(jié)束，多謝大家的參與！校本教研活動(dòng)記錄時(shí)間2022.3.29地點(diǎn)高語辦公室參加人員：劉主任高語組全體成員主題：實(shí)施有效教學(xué)的策略形式：座談會(huì)教研記錄：劉主任：教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的完成，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過程。研究有效教學(xué)的實(shí)施策略，就要在樹立現(xiàn)代教學(xué)效率觀的根底上，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高有效教學(xué)時(shí)間，完善有效教學(xué)的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，從而保證教學(xué)的有效性和高效性。銘：首先要樹立現(xiàn)代教學(xué)效率觀。科學(xué)的教學(xué)效率觀是提高課堂教學(xué)效率的思想基穿現(xiàn)代教學(xué)效率觀是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)手段現(xiàn)代化,以師生盡可能少的時(shí)間投入,盡可能少的精力消耗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和潛能,讓學(xué)生獲得盡可能多的實(shí)效。樸：在現(xiàn)代社會(huì)，“效率至上〞、“效率就是生命〞的觀念已經(jīng)成為共識(shí)。師生的教學(xué)效率意識(shí)是