PAGEPAGE1六年級語文專項訓練（一）一、按要求寫句子。1、既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？（換個說法，意思不變）2、把下列句子補充完整。長頸鹿的個子真高，_______________________________街上的人可真多呀，_____________________________二、閱讀短文，回答問題。姥姥的剪紙（片段）我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”1．我是怎樣刁難姥姥的？2．對“刁難、耍賴”這兩個詞語理解正確的是（）。（1）由此可見“我”是個胡攪蠻纏、不講道理的孩子。（2）說明我是個淘氣、天真、可愛的孩子。（3）說明了我的淘氣，也看出姥姥對我的疼愛，表達了我和姥姥親密無間，感情深厚。3．用“”畫出文中對“喜鵲登枝”的描寫，再用兩個成語形容這幅剪紙：4．“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話你是怎么理解的？短文2兒子的魚一對父子一聲不響地在河邊釣魚。兒子12歲左右，穿著防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但都掙扎著跑脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點把整個人拖倒，卷線軸飛快地轉動，一瞬間魚線被拉出很遠。“他釣到了一條王鮭（ɡuī），個頭兒不小。”伙伴保羅悄悄對我說，“相當罕見的品種。”男孩冷靜地和魚進行拉鋸戰。強大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸地被拉到布滿漩渦的下游深水區的邊緣。一旦鮭魚到達深水區就可以輕而易舉地逃脫了。父親早把自己的釣竿放在一旁，一言不發，站在原地關注著兒子的一舉一動。一次、兩次、三次……男孩試著收線，但每次都不成功。鮭魚猛地向下游竄去，顯然在盡全力向深水靠攏。五分鐘過去了，十分鐘過去了，十五分鐘過去了……孩子開始支持不住了。他使出最后的力氣用發抖的雙臂奮力抓緊釣竿。冰冷的河水就要漫過防水靴的邊緣。王鮭離深水區越來越近了，釣竿卻不停地左右扭動。突然，孩子不見了。一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發紫的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅連忙抓起漁網向男孩走去。“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他，如果需要我們的幫助，他會要求的。”保羅點點頭。河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直竄入那片灌木叢。我們都預備著聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊追著鮭魚鉆入了灌木叢。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。男孩緊抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著身體的平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14公斤重的大魚。他走幾步停一下，再往回走幾步，終于緩慢但安全地回到岸邊。父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，再彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰利品。保羅出于好奇，問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”1．概括故事的主要內容。2．小男孩自己能成功釣到王鮭的原因是：（1）；（2）3．用“”畫出文中對父親的幾處描寫，再聯系文章內容，想一想“父親”是怎樣的一個人？4.男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”這句話飽含了父親對兒子的以及的情感，在文章結尾起到了的作用。5．聯系自己的生活實際，談談這篇文章帶給你的啟示。六年級語文專項訓練（二）一、選擇題1.下面帶點字的注音不正確的一個是⑴輔導（fǔ）⑵哺育（fǔ）⑶悄（qiǎo）無聲息2.下面詞語中，沒有錯別字的一組是___⑴彌留之際疾馳而去針鋒相對⑵深明大意井然有序節衣宿食⑶寬容大渡熟能生巧顛沛流離3.下面三組詞語中意思不相同的一組是___⑴代替——替代⑵著名——名著⑵式樣——式樣4．加點語句用得不恰當的句子是____⑴幾個戰士趁著夜色，在院子里負隅頑抗，終于等來了增援的友軍，一舉擊退了日寇。⑵媽媽第一次照著菜譜燒酸菜魚，雖然很認真，結果卻遠不是那個味兒，這真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”啊！⑶在回答鄰家小弟弟“作文寫得好靠什么”時，陳玥說：“古人說得好，問渠哪得清如許？為有源頭活水來……”5．下面各句中沒有語病的是____⑴改善我們的生活水平要依靠自己的辛勤勞動。⑵近年來，我國大范圍地區陸續遭遇了前所未有的空前旱災。⑶其實，投籃就跟剪紙一樣，只要多練習，就會有準頭的。二、閱讀理解。短文1：（一）詹天佑（片段）居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。1、詹天佑在開鑿居庸關隧道時采用的辦法，原因是；在開鑿八達嶺隧道時采用，原因是。2、看看下面的圖，想想它們分別代表哪處山嶺，填寫在圖下括號內，然后在圖上畫出詹天佑開鑿隧道的示意圖。（）（）3、從文中畫橫線的部分，你想到了哪些四字詞語或成語？至少寫2個。（二）機會的意義一艘輪船在海上遇難（nánnàn），有個人在沉船之前很幸運地抱住一根木頭，隨波逐流地漂上一個小島。他沒有喪失信心，走遍全島，幾（jījǐ）乎把所有能吃的東西都找了來，并用木頭搭了一個小棚子以儲放他的食物，這些食物夠他(維持、保持)一個月的時間，也許就可以等到過往的船只了。他每天都登上高處向海上眺望，可一個星期過去了，一只船的影子也沒瞧見。一天他又去張望，天陰下來，雷電大作。忽然，他見到自己木棚的方向升起濃煙，他急忙跑回去，原來是雷電點燃了木房，大火熊熊地燃燒起來，他希望趕快下一場雨把火澆滅，因為木棚里有他所有的食物啊!可是，當木棚子化為灰燼，天空卻變得晴朗了，一滴雨也沒有下。他(絕望、失望)了，想這一定是老天斷了自己的后路，他心灰意冷地在一棵樹上結束了自己的生命。就在他停止呼吸后不久，一艘船開了過來，人們來到島上，船長一看見灰燼和吊在樹上的尸體就明白了一切，他說：“他沒有想到失火后冒出的濃煙把我們船引到這里，他〖〗再堅持一會兒〖〗會獲救的。”機會常常在最意想不到的時刻到來，對于我們來說，〖〗要有創造機會的能力，〖〗要有等待機會的勇氣，就像在漫漫長夜等待黎明，太陽總是在最黑暗的時刻之后升起。1、用斜線畫去括號中不恰當的讀音、詞語。2、根據意思選填文中詞語。（1）灰心喪氣，意志消沉。（）（2）。（）3、從第二自然段中找出表示“看”的意思的詞，寫在下面的橫線上。、、、4、在文中〖〗內填上恰當的關聯詞語。（2分）5、他上了小島后，心理表現怎樣？當木棚化為灰燼后，他的心理表現又是怎樣？6、文中的“他”和“魯濱遜”有著同樣的遭遇，但最終的命運為什么卻截然不同呢？7、聯系短文內容，你認為機會的意義是什么？請你寫在下面的橫線上。六年級語文專項訓練（三）一、照樣子，寫詞語。1、例：白雪——雪白（）——（）、（）——（）代替——替代（）——（）、（）——（）2、例：異口同聲（）（）胡言亂語（）（）二、閱讀短文，完成練習。《草原》（節選）這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。1、文中畫“”的句子把比作了。2、最后一句話采用了的修辭手法。3、4、這段話的主要意思是：(二)獅子和野牛①傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩地向前行進，全然不知道前方已經是危機四伏——六七頭獅子正躲藏在草叢中，等待著它們的到來。有兩頭野牛帶著一頭小野牛走在隊伍的最前面，歡快地奔跑著，它們離牛群越來越遠，卻離危險越來越近了。②突然，埋伏的獅子紛紛躍起，撲向離群的三頭野牛。野牛猝（cùzú）不及防，掉頭就跑。獅群緊追不舍，其中一頭獅子幾個騰躍，就將落在最后的小野牛撲進河里。小野牛在河里拼命掙扎，其他的獅子趕來一起咬住它，想把這個戰利品拖上岸享用。就在獅群即將如愿以償的時候，一條巨鱷突然從河里一躍而起，張開血盆大口牢牢地咬住了小野牛的尾巴。這時，獅群和鱷魚在河里展開了一場驚心動魄的拉鋸戰。幾個回合下來，鱷魚寡不敵眾，小野牛被群獅拖上了岸。③可憐的小野牛，也許即將成為獅子的美餐了！但就在這千鈞一發(fāfà)之際，奇跡發生了：數百頭身強力(壯狀)的野牛狂奔而來，如風而至，把獅群和小野牛團團圍在中間。原來，是離群的兩頭野牛搬來了救兵。救兵中，一頭野牛開始挑戰一頭獅子，它怒目圓睜，踢跳騰躍，吼聲如雷，被挑戰的那頭獅子先前的威風蕩然無存，只能落荒而逃。但是，其他的獅子仍然緊緊地咬住小野牛，不肯松口。眾野牛發怒了，它們排成戰陣，縮小包圍圈，一步步逼近獅子和小野牛。又有一頭野牛，對準其中一頭獅子猛沖過去，牛角用力一挑，那頭獅子就被挑飛到空中，然后狠狠地摔到地上！它懲罰獅子的幾個動作干脆利落，一氣呵成，使人很難相信它居然是一頭食草的野牛！④緊接著，群牛嘶鳴，聲震曠野，野牛向獅子發起總攻了。面對群牛那雷霆萬鈞的氣勢，剩下的幾頭獅子惶恐萬（壯狀），只得松開口四散逃竄。那頭可憐的小野牛掙扎著，搖搖晃晃地回到牛群中，被群牛緊緊地護衛在中間。落荒而逃的獅子，在遠處眼巴巴地望著眼前的一切，完全沒有了先前的兇悍和霸氣。⑤殘陽如血。牛群浩浩蕩蕩，仍然沿著河岸緩緩前行，猶如一頭頭黑色的精靈。它們用團結、勇敢和力量，演繹了一場震撼人心的生命之歌！1、用“\”劃去括號中不正確的讀音和字。2、“寡不敵眾”的意思是，“寡”在文中指。3、“但就在這千鈞一發之際，奇跡發生了”，“千鈞一發”在文中指的是，“奇跡”在文中指的是。4、讀第②自然段，把小野牛遇襲的過程補充完整。一頭獅子將小野牛撲進河里→（）→（）→獅群與鱷魚展開拉鋸戰→（）5、小野牛奇跡逃生的原因是：（）A、小野牛非常機智、勇敢，掙脫了獅子的撕咬。B、一條巨鱷和獅子爭奪小野牛，小野牛趁機逃脫。C、兩只非常勇猛的野牛和獅子搏斗，救下小野牛。D、野牛們同仇敵愾、緊密團結，擊敗了獅子。6、讀第⑤自然段，寫出你的感受。六年級語文專項訓練（四）一、按要求寫句子。⑴我們將要進入中學讀書，感到新鮮和興奮。（換種說法，使語氣更強烈）⑵風兒不停地吹，小草來回搖擺。（改寫成擬人句）二、綜合改錯。(在原句上運用修改符號進行修改)今天，我們班開展了《做個快樂的小書蟲》的活動。活動開始，都暢所欲言。張林首先第一個上臺發言。他說：“我語文成績不好的原因是課外時間沒有閱讀課外書的結果。我堅決向張紅學習，每天課外閱讀至少2000字以上。”張林的發言迎得了同學們熱烈的掌聲。三、精讀短文，勇敢闖關。（一）牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。1.用“‖”給這段劃分層次，并寫出層意。第一層：第二層：2.照樣子寫詞語。又肥又嫩：、干干凈凈：、3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫到：，。（二）某日，一位德國朋友到我畫室參觀，當他看到我掛在墻上的世界地圖時，竟高聲地叫起來：“天啊！我從來沒有見過這樣子的世界地圖，是不是畫錯了？”我問他原因。“我所見過的世界地圖都是德國在中間，為什么你的地圖卻是中國居于中間呢？”他回答。“我們最好也找一張美國印的世界地圖來看看。”我說。隨即從書架上抽出一本美國出版的有關地理的書籍，并翻到世界地圖的那一頁。這就更奇怪了為什么這張地圖又是美國在中間呢他似乎不太相信自己的眼睛雖然這世界有一百多個國家，有的幅員狹小，有的廣袤萬里；有的遍地黃沙，有的一片沃壤；有的天寒地凍，有的四季如春；但是每一個人都認為他自己的國家在世界上最為重要，并居于中心的位置。我說：“不過也確實如此，我們從自己的國家出發，繞世界一周之后，不又是回到原來的地方嗎？不論我們現在置身何處，總是來自祖國，我們的眼睛也總是以自己的國家為中心哪！”1、給加“”線部分文字加上標點。2、讀畫“”句子，回答問題。（1）這個句子用了的修辭手法。（2）每個句內的兩個短句，結構，意思。3、德國朋友認為我畫室里的地圖畫錯了，是因為：。后來又驚奇地發現美國出版的地圖是。4、每一個國家都把自己國家放在世界地圖的中間，這樣處理的目的是：（1）。（2）。這個現象說明的道理是：。5、請寫一句愛國名言。六年級語文專項訓練（五）一、修改病句。（用修改符號修改）（1）老師要求同學們明確學習目標和學習態度。（2）《鳥的天堂》作者是現代著名作家巴金寫的。（3）同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。二、閱讀短文1：大自然的文字（片段）①我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。

②古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

③云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

④我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來也是一本有趣的書。……1．第一自然段“我們認識了文字”和“大自然也有自己的文字”這兩句話中的“文字”分別指的是和。2．古代，水手憑借在海上尋找道路；今天，飛行員根據，遠離雷雨的襲擊。橫線上所填的兩種事物，都屬于。3.請給第二自然段加一個總起句：。4.第四自然段中“在會讀它的人看來，也是一本有趣的書”你認為怎樣做才能學會閱讀這本有趣的書呢？短文2：南懷瑾，1918年出生于浙江溫州的農村，自幼年起就學習中國傳統文化。他是中國文化的積極傳播者，是著名的學者和詩人。南懷瑾先生年輕時曾拜一位姓商的先生為師，學習古文。一天，他寫了一篇文章，自覺字字珠玉，很是得意，就拿去給先生看。商先生看了后滿口稱贊。南懷瑾就問：“老師，假如我在從前參加科舉考試，您覺得能考上嗎？”“沒問題，沒問題”，商先生說，“憑你的水平，考個舉人、進士不在話下。”南懷瑾聽得心花怒放。后來，南懷瑾又拜大名鼎鼎的袁煥仙先生為師。一天，他拿了一篇得意之作興沖沖地請教袁先生。先生接過，略掃一眼，就擱在一旁，全然不理。南懷瑾納悶：老師怎么這種態度啊？過了幾天，他又拿了一篇文章去請教。先生接過，仍舊往旁邊一放。南懷瑾恭恭敬敬請教，袁先生這才冷冷地說：“就你這水平，還配寫文章？”南懷瑾不服氣：“老師，別的老師還夸我的文章寫得好呢！”袁煥仙把胡子一抹，瞪了他一眼，說：“這事我聽說了，你還真拿他的客套當真？我問你，《史記》里的《伯夷叔齊列傳》你讀過沒有？”南懷瑾回答：“讀過不止一次，我還能背呢！”袁煥仙說：“你以為能背就真正懂了嗎？”南懷瑾低下頭：“不敢，還請老師指教。”袁煥仙發話：“回去，給我讀100遍，讀完了來見我，再告訴你！”南懷瑾從沒遇過這樣粗暴的老師，心里非常不痛快，但是師道尊嚴，他只能忍了。回家拿起《伯夷叔齊列傳》，讀了三五遍，突然發現有好多新問題，以前都沒注意過。越讀，覺得理解得越深，感受越多。他按先生的要求，認真地讀了100遍，覺得理解得差不多了，就高高興興地再去見袁煥仙：“老師，我讀出道理來了，想講給你聽。”袁煥仙笑著說：“不需要再講了，我相信你懂了。只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨具慧眼。”1.給短文選擇一個合適的題目，寫在短文前的橫線上。①讀書破萬卷，下筆如有神②書讀百遍，其義自見2.“大名鼎鼎”的意思是；“獨具慧眼”的意思是。3.當袁先生讓南懷瑾把《伯夷叔齊列傳》讀100遍時，南懷瑾心里想；當南懷瑾讀到100遍時，他的感受是。4．短文寫南懷瑾先后師從商先生和袁先生，兩位先生的教學方式分別有什么特點？你比較喜歡哪一種方式，理由是什么？5.讀了這篇文章，你有什么收獲，請寫一寫。六年級語文專項訓練（六）一、按要求寫詞語或句子⑶我漫步在校園里，看到校園的景色真美呀！請寫出四個描寫景色優美的成語：這時我發現一棵小樹苗被風倒了。一向頑皮的我忙蹲下來把手伸向小樹苗。值日老師批評我把小樹苗弄倒了，不愛護校園的花草樹木，我忙解釋道：老師聽了我的解釋不但向我表示歉意，還獎勵我一個任務：設計一條愛護花草樹木的廣告語：來到閱覽室，低年級的同學讓我為他們介紹兩句與讀書有關的格言。一、閱讀短文，完成答題短文1：《麋鹿》片段麋鹿的經歷充滿傳奇色彩。據科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后就【逐漸陸續】減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被【相繼陸續】盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等動物園里展出。1900年，“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。1．聯系上下文，在【】里選擇合適的詞語，用“√”標出。2．用自己的話概括這段話的主要內容。3．選擇題。從“據科學家考證”和“幾乎絕跡”這些詞語，可以看出作者在介紹事物時，非常注意說法的⑴生動形象⑵準確妥帖⑶通順完整4．選擇題。短文介紹的內容時間跨度很大，但讀來覺得前后連貫流暢，是因為恰當地用上了一些詞語，如：⑴數十頭，慘遭厄運，幾乎絕跡⑵經歷，竟然，從此⑶再后來，隨后，最后5．對于麋鹿的經歷，作者先后懷有怎樣的情感？請用幾個詞寫出來畫畫也得實事求是齊白石、張大千和徐悲鴻都是我國現代著名畫家。1934年，張大千畫了一幅《綠柳鳴蟬圖》。畫上是一只大蟬俯趴在柳枝上，蟬頭朝下，作欲飛狀。齊白石見了這幅畫便說：“大千此畫謬矣！蟬趴在柳枝上，欲飛時，其頭當永遠朝上，絕對不能朝下。”張大千得知后，雖然沒說什么，心中卻不服氣。1939年，張大千到四川青城山寫生。那時正值盛夏，住處附近的蟬聲此起彼伏。張大千想起齊白石的說法，不禁跑到屋外仔細觀察。只見大樹上密密麻麻爬滿了蟬，其欲飛時，都是頭朝上。張大千想起齊白石的話，不禁大為感佩。1945年抗戰勝利后，徐悲鴻夫婦在家中設宴，專門招待齊白石與張大千。飯后，徐悲鴻提議請齊、張二人合作一幅繪畫作品，但要“反串”，即請齊白石畫張大千擅長畫的荷花，而張大千則畫齊白石拿手的蝦，共同組成一幅畫。張請齊先畫，齊白石乘興揮毫，用黑墨畫了三片荷葉，另又著色，用赭紅畫了兩朵荷花。接著，張大千在齊白石的圖上補繪了幾只小蝦，在荷葉下的水中嬉戲，動靜結合，組成了一幅完整的作品。忽然，齊白石向張大千使了個眼色，把張拉到一邊，悄悄說道：“大千先生，蝦……蝦身只有六節喲﹗”張大千一聽，有些疑惑，但還是在畫面上又添了些水草與水紋，把節數不準確的蝦身給蓋了起來。宴席散去，張大千回到旅舍，馬上派人買了一大簍河蝦，仔細觀察后發現，蝦不論大小，其身子通通只有六節。此后，張大千更佩服齊白石的繪畫功力了。聯系上下文理解詞句。⑴齊白石說“此畫謬矣”的原因是：⑵“張大千想起齊白石的話，不禁大為感佩”，他感佩的是：⑶“反串”在文中指的是：2．圍繞題目，短文寫了兩件事，一件是：；另一件是：3.“忽然，齊白石向張大千使了個眼色，把張拉到一邊，紅著臉悄悄說道：“大千先生，蝦……蝦身只有六節喲﹗”從齊白石的話語及當時的動作、神態，你體會到了：⑴⑵4．請寫一寫你對著名畫家張大千的看法：六年級語文專項訓練（七）一、將下面的句子寫具體，注意帶點的詞。①節日的廣場真熱鬧！_______________________________________________②昨天晚上外面真黑！_______________________________________________二、用修改符號修改下面一段話。我們已經即將小學畢業，學習更加勤奮。這學期，我們班同學閱讀了"紅樓夢"、"愛的教育"等……課外書。大量的課外閱讀使我們增長了知識和寫作水平，我們班還被評為"課外閱讀先進班集"的光榮稱號。三、課文片段閱讀訓練。肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，是肖邦的肺結核病復發了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：

“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”1.”彌留之際“的意思是

；肖邦臨死前囑托姐姐的事是

，從此處可以體會到

。2.用“彌留之際”造句。

3.“彌”用音序查字法查大寫

，用部首查字法查

部，請用“彌”組兩個詞

、

。4.肖邦為什么疲勞，又為什么悲憤？花的啟示在我家的小院里種著兩種花：牽牛花和郁春棒。這是兩種不同品格的花。

牽牛花一向是把根埋在土里，自己依靠著葡萄架往上爬，那纖細癱軟的身子是那樣的柔弱，仿佛一陣小風就能吹倒似的；而郁春棒總是把根深深地扎在土壤里。依靠自己吸收的養料，在狂風暴雨的侵襲下，頑強地生長著。春暖花開的季節，牽牛花開出了一朵朵鑲著五顏六色的花邊、色彩艷麗的花朵，它躺在毛茸茸的葉子上，吹著喇叭炫耀著自己的美貌。在又大又綠的綠葉上，郁春棒也開出了一朵朵水靈靈的白花。白花綠葉，格外淡雅，()它并沒有為此而飄飄然，而是默默地散發著濃郁的清香。這清香令人陶醉，招惹蜂飛蝶舞。一進入金色的秋天，牽牛花早已枯黃的葉子紛紛落下來，花莖也漸漸地枯萎，最后只結了幾粒干癟的種子就死了；而郁春棒也脫去翠綠的外衣，只留下幾根一寸來長的莖露出干燥的地面，待到和煦的春風再度吹拂大地的時侯，就會破土萌發。

在社會上，有的人膚淺()軟弱，有的人扎實()堅強；有的人取得一點成績就居功自傲到處炫耀，有的人默默無聞為大家做了許多好事，從不向人夸耀；有的人遇到困難就畏縮不前，垂頭喪氣，有的人()遇到什么挫折都毫不畏懼，()對未來充滿信心。這是兩種截然不同的人。花是沒有思維能力的，它只能按照自己的本性生成于世；人是有思想有頭腦的，他會決定自己怎樣做人。聯系上下文解釋下面詞語的意思。炫耀：

截然不同：

2.在文中的括號內加上合適的關聯詞。

3.概括地寫出兩種花的不同特點。4.文章1－－4小節是按順序寫的，你是從和這兩句話看出來的1——4小節具體寫出了。5.圍繞本文內容用下面的詞語造句。

（１）即使……也……

（２）不但……還……

6.圍繞“花是沒有思維能力的，它只能按照自己的本性生成于世；人是有思想有頭腦的，他會決定自己怎樣做人。”這段話說說你的體會。六年級語文專項訓練（八）一、讀拼音，在括號里填上合適的字。（1）lán：（）天（）球波（）斑（）（2）jiàn：（）議關（）矯（）寶（）jiɑyùyōuqiānɡ愛護莊□富□百姓□國愛民熱血滿□líliánɡliánkuānɡ拓荒□地種植高□揮□收割收獲萬□pénɡzhūzhíɡònɡ牛□整潔□肥馬壯養□魚蟹□獻城鄉tuòrǔxièɡǎn開□進取忍□負重不□奮斗□動八方二、閱讀短文，完成練習。給家鄉孩子的信（片斷）不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生