小學語文教學中誠信教育的經驗摘要：誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的主要內容之一，是我們應當予以繼承和發揚的優秀文化。而如今社會失信行為屢屢發生，誠信危機成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題，加強誠信教育無急。而小學階段作為青少年人格初步形成的關鍵時期，抓好對學生的誠信教育工作是更是教學，尤其是語文教學的重中之重。本文通過闡明小學階段重要性，同時根據自身語文教學的工作經驗，為小學語文教學如何開展誠信教育提供建設性建議，旨在助力少年兒童健全人格的培養。關鍵詞：誠信教育，課堂實踐，以身作則，家校聯系一、誠信的定日常學習生活中我們聽聞過無數關于誠信的格言，如古人云：“言必信，行必果。”同時我們也聽過一些關于誠信的典故，如《史記》中記載的著諾千金”的故事：“得黃金百，不如得季布一諾。”那么何謂誠信？顧名思義，誠信包含兩個方面的內容，一是“誠實”，二是“守信””要求我們以誠待人，忠誠老實，不說假話，敢說真話，這是一個人的優秀品質。“守信”即信守承諾，一旦許諾就要付諸努力將其實現。這樣，我們不難發現，們中華民族優秀的文化傳統，就是要求我們做到誠實守信。二、語文教學中的誠當今的社會環境下，不少人將“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”奉為圭臬，將名利作為畢生所求，在追名逐利的過程中拋卻了誠信二社會的信任危機。針對這種現象，我們必須提高警覺，應當明確誠信乃是為人之本，不可輕易毀之棄之。同時誠信的培養并非一朝一夕之功，必須從起，從小進行誠信的熏陶，才有助于創建誠實守信的社會氛圍。孔子曰：“行有余力，則以為文。”如果放棄誠信教育，放棄對青少年健康人格的引導與培養，無疑是舍本逐末，與教育的本質和初衷相悖。因此，誠信教育要引起的高度重視，要從小抓、重點抓。在教學實踐中如何踐行誠信教育是一個值得深思的問題，根據筆者自身的教育從業經驗，開展誠信教育可以從以下方面著手。1.重視課堂實踐，培養誠信觀念在實際教學中，除了道德與法治課以外，語文課程也是對學生進行誠信教育的一個良好途徑。在語文課本中有眾多關于誠信的文章，這是樹立學的優質素材。在小學階段的語文教學中，每個學期都會有一些關于誠信的文章值得學習，例如三年級下冊第21課《我不能失信》，在這一課教學中，通過主人公宋慶齡為了遵守諾言而放棄去伯伯家看漂亮的鴿子的故事，再聯系課文中“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”這短短的一句話，促使學生明白誠信的重要意義，誠信是一個人的必備的優秀品格；同課堂主導者，可以啟發學生聯系生活實際思考誠信的價值，在教學互動中鼓勵學生闡述自身感受，有助于加深對誠信這一中華民族傳統美德的認知，一個誠實守信的人。對學生進行誠信教育，不僅可以通過對語文課本的學習，也可以通過在語文課上舉行實踐活動進行。《中華優秀傳統文化要與學生生活生活產生中指出：在生活中滲透中華優秀傳統文化教育，在中華優秀傳統文化中加入生活[1]化的元素，只有堅持雙向滲透，才能讓優秀傳統文化語文課上適當地開展關于誠信教育的活動，例如鼓勵學生搜集有關的誠信的名名言警句，或者關于誠信的中外歷史典故，然后由他們進行演講，并結談談感受，在這個過程學生可能會回想起自己曾經失信于別人經歷，認識到自己的錯誤，在班級內作出真誠的道歉，這不僅培養了學生的健康人格，造更加和諧的班級氛圍。2.從自我做起，樹立誠信榜樣小學階段，學生普遍具有向師性的心理特征，樂于接受教師的指導，而這種向師性促使每位老師都應該具有教師職業的示范性，這就要求教師必須為人師表，以身作則。教師的一言一行都可能成為學生模仿的對象，而誠信教育更是如此。教師言出必行就會為學生樹立良好的典范，反之，如果作為教師信二字，那么他在學生中的威信就會大打折扣，更無法名正言順地教導學生誠實守信。老師是學生最好的榜樣，因此，作為一名老師，特別是語文老守誠實守信的原則，時時刻刻提醒自己誠信為本，以身作則，率先垂范。對學生的誠信教育可以通過言傳，但更重要的是身教。從誠信角度來看，身教的作用遠遠大過言傳，但兩者并不是對立面，應該將兩者結合起來在課堂中進行言傳更要在日常生活中進行身教，只有通過言傳身教，學生才能在潛移默化中去學習誠信這一中華民族的傳統美德，才能有意識地去踐優秀的中華文化傳統。3.家校聯系，共筑誠信之巢在對學生進行誠信教育的過程中，如果只有學校一方的努力，那是遠遠不夠的，只有取得了家長的理解與支持，才能形成合力，共同搭建一個充信的家園。做一個誠信的人，這并不是一朝一夕就可以促成的簡單的事，而是需要一步一個腳印去踐行的，不然最終會竹籃打水一場空。教學過程中我們可能會發現，從家庭作業的完成情況來看，作業拖沓是不少學生的通病。問及原因時，他們總是各有理由，百般推諉，其中更是生編造理由，試圖瞞騙老師。作業的完成情況只能反映學生的學習態度，一個班級幾十名學生，有成績好愛學習的，自然也有對學習興趣寥寥的后進于教學過程中的正常范疇。但如果隨意欺瞞老師同學，則關乎學生的個人品質，如果處理欠妥或者放任自流，極有可能會影響青少年健全人格的形成。在進行學校教育的同時，對青少年的家庭教育也不能忽視。家長要無條件接納和陪伴孩子，為孩子營造寬松的家庭環境，促進孩子的成長。當發現學生出現頻繁的說謊等不誠信行為時，僅僅通過教師的言語教導可能已經無法完全糾正這種不良傾向，這就需要教師與家長取得溝通，針對孩子在校表現進行探討，在教育觀念上達成共識，共同商議出行之有效的解決方案，并最大限長的協同配合，盡早糾正孩子的錯誤行為。在幫助學生樹立誠信觀念時，學校教育固然發揮著重要作用，但家長也不能當“甩手掌柜”，將孩子的教育工作全部轉嫁給學校。面對班級學生資力量是有限的，家長將孩子的文化與品德培養完全寄希望于學校教育是不可取的，更是不現實的。在這種情況下，教師應當積極與家長取得聯系，子的在校狀況，發現孩子有做出失信行為的傾向時，要發揮學校教育與家庭教育的兩個積極性，及時糾正，正確引導。古人云：“人無信不立。”誠實守信是為人處世的根基，失信于人者無法長久立足于社會。與君子居，可開誠布公，肝膽相照；與小人居，則需步步為營，時時提防。人人講求誠信，則天清氣正，如入芷則乾坤昏濁，如入鮑魚之肆：顯然后者并非我們所愿所求。誠信是中華民族優秀的文化傳統，是做人之本，是開創美好未來的必因此，我們決不能忽視它的存在，不能不重視它的存在，不能拋棄它。而誠信品質的養成不是一蹴而就的，這是一項長期而艱巨的任務，誠信社會的個集聚的過程，它需要一步一個腳印去慢慢地培養它，需要我們共同去創建、形成一個論誠實，講信用的社會。作為一名