2023學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運用

1.下列文學常識說法不正確的一項是()

A.“四書”指的是《大學》《中庸》《論語》《孟子》；《五經》指的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》

B.《世說新語》由南宋劉義慶組織編寫，是我國最早的一部文言志人小說集。

C.古代通常男于20歲、女子15歲行成人禮，其中，男子成人禮叫作冠禮，女子成人禮叫作笄禮。

D.《史記》是西漢史學家司馬遷寫的一部紀傳體通史。

2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是()

“去江漢路”,曾是武漢人的邀約，外地人的武漢體驗。多少人在這里，看的時尚，買最佳的商品,

過最看重的紀念日，留的生活烙印。

A.最潮最炫最新最深B.最新最深最潮最炫

C.最炫最深最潮最新D.最新最炫最重最潮

3.下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.合攏能奈木版畫如火如茶重巒疊障

B.瞭亮溫訓舶來品司空見貫鄭重其是

C.雋永號淘釘書機開天辟地碌碌終生

D.調劑協奏霓虹燈一瀉千里冥思遐想

4.下列各組詞語中的加點字，注音和書寫完全正碗的一項是()(2分)

A.裳(judn)永.(cdo)動銳不可當(dang)膾絲(zhi)人口

B.溫(tuan)急___跳(yin)紅怒塞(砧)沖冠_型(chi)名中外

C.作暈(yl)真逾(di)泉水淙途(c6ng)頭暈目厚(xudn)

D.醞釀(nidng)恐正(xid)張惶(hudng)失措浮想聯篇(pian)

5.下列句子中加點成語使用正建的一項是()

A.五一小長假期間，大豐荷蘭花海成為鹽城及周邊地區自駕游紋手可稱的旅游勝地。

B.當今世界，各國相互依存，休率與共，和平、發展、合作、共贏成為時代的潮流。

C.消防員下半伊始，就投入到了緊張的森林撲火工作中，他們是最美的逆行者。

D.“唱響《我和我的祖國》”快閃活動結束后，同學們南轅北撤，各自回家了。

6.綜合運用

青年是祖國的未來，是國家的希望。在社會生活中，一個有道德的人，就應當學習和效法自然界的生生不息，在人生

的全部過程中，自力更生，發憤圖強，勇于拼搏。班級準備開展《君子自強不息》綜合性學習，請你完成下列任務。

（精神源流）中國自古不乏自強不息風骨的作品，下列詩句不能體現這種精神的一項是（）

A.老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

B.會當凌絕頂，一覽眾山小。

C.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

D.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（尋找人物）語文書中也有許多自強不息的人物，請仿照示例舉出一例。（限

七——九年級語文課本）

示例：鄧稼先心懷祖國，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”。仿寫:（探究材料）活動最后，老師出示了兩則材料，

讓大家探究。請寫出你的探究結果。

材料一：2018年上半年，“芯片”一詞因中興事件而成為網上熱詞，向來不關注芯片的人們突然發現，原來芯片

這類底層技術是如此的依賴進口！這一事實引發了人們的深思，暴露出中國在核心技術包括芯片等方面仍受制于人的

現狀，也讓國內企業深刻認識到只有掌握核心技術，企業才能擁有蓬勃且持久的生命力，

材料二：中國高鐵經歷了從無到有、從弱到強，從“跟跑”到“并跑"再到“領跑”的發展過程，實現了從“技

術引進”，到“中國制造”，再到“中國創造”的跨越式趕超，形成了完整的高速鐵路勘察、設計、建設、裝備、運

營、安全管理標準體系，以及高鐵裝備品牌和自主知識產權，成功開辟出了一條具有中國特色的高速鐵路跨越式自主

創新之路。攙起袖子加油干，中國高鐵創造輝煌的業績，向世界展示了中國鐵路發展的偉大成就。

探究結果：_______________

7.按要求填空。

①,親山親水有親人。（賀敬之《回延安》）

②萬里赴戎機,o（《木蘭詩》）

③晴川歷歷漢陽樹（崔顆《黃鶴樓》）

④，猿鳥亂鳴。（陶弘景《答謝中書書》）

⑤,佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）

⑥陸游的《游山西村》中描寫山村秀麗風光，寫景中蘊含哲理的詩句是，o

⑦秋瑾在《滿江紅》中，引用《史記?項羽本紀》漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠的詩句是：

⑧古詩詞是傳統文化一部分，運用古詩詞可提高文化修養。當看到下雪的時候，你可以說“

（岑參《白雪歌送武判官歸京》），而不是只會說:下雪啦，下大雪啦!當看見大漠戈壁的時候，你可以說

“，長河落日圓”（王維《使至塞上》），而不是只會說:哎呀，這里全都是沙子!當看到顏值高的年輕女性時,

你可以說“，君子好逑”（《關雎》），而不是只會說:你好漂亮！

⑨寫出連續兩句含有“綠”字的古詩詞名句:。

8.（名著大家談）徐志摩“完全詩意的信仰”，讓他最終等到了彩虹。信仰，是人永恒的精神支柱。同學們重讀經典,

開展以“信仰”為主題的閱讀活動。

（1）請你以名著《西游記》為例，說說你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結合名著的特點和相關內容闡述

你運用了怎樣的閱讀方法。

（2）根據詩句判斷人物。

一頭紅焰發蓬松，兩只眼睛亮似燈。

不黑不青藍航臉，如雷如鼓老龍聲。

身披一領鵝黃鱉，腰束雙攢露白藤。

項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嫌。

二、閱讀

9.夜上受降城①聞笛

唐?李益回樂烽②前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何處吹蘆管③，一夜征人盡望鄉。

【注釋】①受降城：唐時為防御突厥而筑的邊地要塞，在今內蒙古境內。②回樂烽：指回樂縣境內的烽火臺，在

受降城附近。③蘆管：樂器名，軍中多用之。

1.發揮合理的想象和聯想，描繪一二句所展現的畫面。

2.這首詩被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，結合具體詩句簡要分析抒發了詩人怎樣的思想感情。

10.閱讀下面的文言文選段，完成后面小題親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以

傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿

陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，

咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，徒知端州，遷殿中丞。端土產硯，前守緣貢?率取數十倍以遺權貴。拯命制

者才足貢數②，歲滿不持一硯歸。

舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

拯性峭直?,惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故

人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗日：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬

大瑩中。不從吾志，非吾子若孫也。”①緣貢：趁著進項的機會。②才足貢數：僅僅滿足進項數量。③峭直：嚴厲剛

直。

1.解釋加點詞的意思。此悉貞良兆節之臣___________先帝不以臣卑鄙率取數十倍以遨權貴

____________平居無私節_______________

2.下列各組句子中加點詞的意義和用法都不相同的一項是（）

A.此先漢所以興隆也/所以然者何？水土異也（《晏子使楚》）

B.畫未嘗不推以忠恕也/呵能以天下事為己任（《趙普》）

C.故人、親黨皆絕之/當余之從師也（《送東陽馬生序》）

D.奉命于危難之間/謹刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）

3.翻譯。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

4.閱讀（甲）（乙）兩文，回答問題。（甲）文第二段主要追敘了什么內容？請簡要概括。

兩文同述為政與做人之道。諸葛亮建議后主要.包拯告

誡后世子孫要__________2（各用一個四字短語回答）請用（甲）文中一個詞語（短語）概括包拯這個人物形象。

11.閱讀下文，完成小題。

喝得很慢的土豆湯

肖復興

那天下午，我和妻子路過北大，因為還沒有吃午飯，忽然想起兒子曾經特意帶我們去過的一家生意很紅火的朝鮮

小飯館，便去了這家小飯館。

因為不是飯點兒，小館里空蕩蕩的，一個胖乎乎的小姑娘笑著問我們吃點什么。我想起上次兒子帶我們來，點了

一個土豆湯，非常好吃，很濃的湯，卻很泄滑細膩，特殊的清香味兒，撩人胃口。不過已經過去兩個多月的時間，我

忘記是用雞塊燉的，還是用牛肉燉的，便對妻子嘀咕：“你還記得嗎？”妻子也忘記了。

沒想到，小姑娘這時對我們說道：“上次你們是不是和你們的兒子一起來的，就坐在里面那個位子？”

我和妻子都驚住了。她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口氣對我們說：“那次你們要

的是雞塊燉土豆湯。”

我還是開玩笑地對她說：“你就這么肯定？”

她笑了：“沒錯，你們要的就是雞塊燉土豆湯。”

我也笑了：“那就要雞塊燉土豆湯。”

剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就

能夠抓到。兩個多月前，兒子要離開我們回美國讀書的時候，特意帶我們來到這家小館，特別推薦這個雞塊燉土豆湯,

所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著,一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，

濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。

事情已經過去兩個多月，這個小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得人們喝的是雞塊

燉土豆湯，這確實讓我百思不解。湯上來了，"我問小姑娘，她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉身離開。

我抿了一小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒子就坐在面前。

那一天下午的土豆湯，我們喝得很慢。

臨走的時候，我忍不住又問小姑娘，還是那樣抿著嘴微微笑著，沒有回答。

又過了好幾個月，樹葉都漸漸變黃了，天都漸漸地冷了。那天下午，還是兩點多鐘，我去中關村辦事，那家小館,

那個小姑娘，和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沉睡中蘇醒過來似的，闖進我心頭。離這不遠，干嗎不去那里再喝一喝

雞塊燉土豆湯？

因為不是飯點兒，小館依然很清凈，不過里面已經有了客人，一男一女正面對面坐著吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他

們的頭頂。背對著我坐著是一個年齡頗大的男子，走近了，我發現那個女的，就是那個胖乎乎的小姑娘。她也看見了

我，向我笑笑，算是打了招呼。那男的模樣長得和小姑娘很像，不用說，一定是她父親。

我要的還是雞塊燉土豆湯。因為燉湯要一些時間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們父女倆要的也是雞塊燉土豆

湯。我笑了，她也笑了。

我問：“這位是你父親？”

她點點頭，有些興奮地說：“剛剛從老家來。我都和我爸爸好幾年沒有見了。”

“想你爸爸了！”她笑了，她的父親也很憨厚地笑著。

難得父女相見，我能想象得出，一定是女兒跑到了北京打工好幾年了，終于有了一次父女見面的機會。我不想打

攪他們，但我的心里充滿了感動。我忽然明白了，這個小姑娘當初為什么一下子就記住了我們和兒子，記住了我們要

的土豆湯……

那一個下午，我的土豆湯喝得很慢。我看見，小姑娘和她的爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。親情,在這一刻流淌

著，浸潤了所有的時間和空間。

1.作者寫到“許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”，根據上下文，請你具體說出其中有哪些味道。

2.文中多處出現土豆湯“喝得很慢”，這樣寫有什么作用？

3.小姑娘當初為什么一下子就記住了我們和兒子，記住了我們的土豆湯？請簡要說明。

4.聯系全文，談談你對文中最后一句“親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。”的理解。

12.閱讀“奔馳車主哭訴維權”有關新聞材料，完成下列小題。

材料1,事件背景：

西安w女士購買奔馳汽車后，還沒開出4S店的門，就發現車輛發動機漏油。隨后交涉過程中，經銷商一再推脫，

一開始同意換車，到后來變成只能更換發動機。迫不得已，w女士通過坐上汽車引擎蓋、拍視頻上傳網絡的方式維權。

視頻很快傳遍網絡并引熱議，相關部門啟動調查程序。漩渦中心的W女士從最初的躲著、覺得丟人，到站出來發聲、

澄清，并提出8點訴求維權，劍指案例自身和行業亂象。

材料2,輿論情況：

一段“奔臉豐主哭訴維權”的視頻，讓經銷商與奔馳中國陷入輿論漩渦。大數據分析顯示，“傲慢”“推諉”等

成為網民對涉事店家評價的高須詞。此外，車主有理有據思路清晰的維權視頻、訴求清單引發網民強勢圍觀，“哭訴

維權”“消費者權益保護”成為熱詞。

圖1：“奔她車主哭訴維權”事件詞云圖2：“奔也車主哭訴維權“輿情信息統計

材料3,奔馳方面致歉公開信：

昨日，我司代表與西安車主進行了面對面的坦誠溝通，并協調其與相關授權經銷商達成了諒解共識。我們為此事

再次向客戶誠摯道歉，也感謝她繼續信任奔馳品牌。此事讓我們看到我司工作流程上所存在的問題，對此，我們吸取

深刻教訓并將立即采取整改措施……相關經銷商的行為辜負了客戶、廣大消費者及我們自身對品牌體驗的期許，對此

我們非常失望。我們也將以此為教訓，積極提升服務水準、完善客戶體驗。我們再次對此事給公眾及社會帶來的不良

影響誠摯道歉。

材料4,相關評論：

要解決消費者維權難，必須大大提高商品有質量問題時生產者和銷售者的賠償金額。只有賠償金額大大高于維權

成本，消費者才有動力積極維權；也只有大大提高賠償金額，才能提高商品生產者和銷售者的違法成本，迫使其專注

提高商品質量。同時要允許專業機構代理消費者維權，收取一定報酬，只有這樣，專業機構才有動力幫助消費者維權。

也許那時候，消費者就能夠體面地維權了，甚至可能已經不需要維權了。

材料5,W女士回答媒體采訪：

現在杜會進步了，文明了，就意味著咱們解決問題不需要訴諸武力，和平解決。我就不能理解，為什么人是受過

教育的文明人，社會也在進步，我還是得訴諸暴力才能解決問題？在這次事件中，輿論起了敦促問題解決的正面作用，

給了我很大的幫助和支持。但從本質上，輿論確實是一種強力。4月13日我不接受4S店的退款，就是希望就事論事,

而不是他們迫于輿論壓力給我退款。那樣，我也成使用暴力、壓制別人的人了。遇迫沒有意義，因為我們不是沒有法

律，沒有什么是應該、需要訴諸武力解決的。國家也好，世界也好，不應該只依靠暴力解決問題。我也希望從我以后，

我們國家不再有女孩予需要通過坐在引擎蓋上哭來維護自己的權利，我希望我們能夠優雅地解決問題。知果再有一次,

我不會坐上引擎蓋。

（根據《南方周末》報道資料整理）

1.請閱讀材料二中的兩幅圖表，回答問題。

(1)請就圖1“事件詞云”的創意談談你的理解。

(2)圖2“輿情信息統計”能說明什么問題？

2.請根據材料4的評論，提煉作者的主要觀點。

3.現讓你就有關材料內容跟帖留言，你會做出怎樣的評論？

(1)材料1：

(2)號科3：

(3)材料5：

13.現代文閱讀

荒漠中的葦

王劍冰

①汽車穿行于茫茫戈壁已經很久了，人們初開始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細細的帶子在沙漠中甩

來甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在后悔，應該走另一條國道的，是我等少數幾個出的點子，說走這條路可以看

到五彩城。遠遠的五彩城直到我們走到了天黑，看到一顆好大的月亮，也沒有見到它的蹤影，旅途上的事情是不能憑

美麗的想象來完成的。慢慢地我也沒有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是

粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無盡的遠方。胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃

就過去了。有時出現的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。

③中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來已是半下午了，車子還是不急不躁地跑著。我又

一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成風景的風景。就在這時，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水

鄉才能看到的植物——葦！起先我有點不相信自己的眼睛，以為是看錯了。當這種植物又一次在我的視線中出現的時候,

我真正地看清了，是葦。

④在我的感覺里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現的，所謂“蕓蕓眾生群居才能產生勇氣，才能產生平

衡，才能產生力量，才會便于生存。葦便是一種群像的結合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺河口濕地保護區，在

我的家鄉渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊

娜的女子，一群群相擁相攜地在風中悠悠起舞。“紫葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊小，在水一方。”《詩經》中對一位

玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是美好的向往。很多的女孩借

用了葦的名字，那是一種帶有情感的、內涵豐富的、采韌的、溫馨的表達與體現。

⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。就像初生小女的頭發，稀稀落落地表明著生命的再生。或像堂堂老

者，以幾許羊胡迎風，揚頭看看不多的時日。我想象不到在這樣荒涼(不只是荒涼，簡直是恐怖)的地方，怎么會有葦

這種植物生長。是鳥的羽翅?是風的神力？她們真的不該誕生在這里。在白洋淀，沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人

的贊嘆;在渤海灣，黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。

⑥這該是植物中的弱女子啊，給她一片（不，哪怕是一點水，她就敢生根、發芽、開花、搖曳出一片星火，一片陽

光。）那確實是一小片水，好像是修路開挖出的低洼地，僅僅是存留的一點點雨水，而絕不會是人為的故意，她們就結

伴地生長起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況

且在這樣的地方她們別說孤芳，連群艷也無可奪目。如果不是我惺松■中的一瞥，一個王姓的男子也就同她們連一目的

交情也錯過了。

⑦那片水已經剩了一點點，而她們的長大，還不是借助那一點水嗎？看她們的樣子，也就是剛剛過了童年而進入青

春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會搖曳，會掙扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌動，她們都活不了。我已看到，離

水稍遠的幾株已經干枯頹折。

⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命的意義和可能。這個生命就會不講方式，不圖

后果地向上生長，直至呼出最后一息。葦，或被風收去，或被沙掩埋，都會以她最后的努力，度過她最美麗的時光。

葦，你的意思不是萎，是偉！想起金克木《生命》一詩中有一句“生命是伴著蘆葦的啜泣與哈欠”，暗自笑了。這不知

寫于何時何背景的詩句，有些明了又有些不明，我這時倒是想改一句：“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。”

⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。

1.閱讀全文，根據提示填寫表格。

內容“我”的情感變化

①失去興?

■如猛浚的看②

描繪就漠之外

2.水鄉里的葦有什么特點?作者為什么要寫水鄉里的葦？

3.請賞析第⑥段劃線的句子。

4.作者運用了怎樣的表現手法?結合全文，說說作者所要表達的情感是什么？

5.通讀全文，請說說荒漠中的葦給了我們怎樣的啟迪？

三、語言表述

14.九年級（1）班班委會向本班家長發出了一封邀請函，其中畫橫線的A、B兩處，一處有語病，一處語言不得體，

請寫出你的修改意見。

邀請函

尊敬的家長：

為了響應河南省政府教育扶貧的號召，A讓更多的人強烈地加入到獻愛心的活動中，幫助邊遠貧困地區學生放飛夢想,

用實際行動創建和諧社會。我們洛邑中學九年級（1）班擬于2018年5月16日下午5:00在本班教室舉辦一聲愛心捐

贈活動。B要求您必須參加！

洛邑中學九年級（1）班班委會

2018年5月10日

修改意見：

四、寫作

15.任選下面一題作文。

（1）題目：那一次,我獨自面對

要求:①以記敘、描寫為主,可兼用其他表達方式;②內容充實，行文流暢,能表達真情實感。

（2）楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣。”他的這句話帶給你怎樣的聯想和思考?請自選角度立意,寫一篇文章。要求:①

自擬題目；②自選文體（詩歌除外），但要文體明確。

（注意）選擇上面任一題作文,都要遵循下列要求:①全文不少于600字,但不要超出所給字格;②文中如出現校名，請用

育炎學校，思齊學校代替如出現人名，請用小剛、小志、小芳、小晶代替。

參考答案

一、積累與運用

1、B

【解析】

B錯誤，《世說新語》是由南朝宋劉義慶組織編寫的。

2、A

【解析】

考查對詞語的理解與運用。江漢路步行街，曾是老牌潮流地標，所以第一空選“最潮”合適，再將其它詞語填入其中,

讀起來通順連貫。排除其余項，選A。

3、D

【解析】

此題考查的字形。A：能奈一一能耐，如火如茶-如火如荼，重巒疊障-重巒疊嶂。B：溫訓I-溫馴，司空見貫-司空見慣,

鄭重其是-鄭重其事。C：號淘-號啕，釘書機-訂書機。故選D。

4、C

【解析】

試題分析：此類型的題目考查學生的理解識記能力，考查等級為A。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注

意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。A.彗(zdo)動膾叁人口

B.星(yan)紅磐名中外C.D.恐些(hd)張皇失措浮想聯圜

【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。

【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。

5、B

【解析】

A項的成語使用有誤，“炙手可熱”比喻權勢很大，氣焰很盛，使人不敢接近，與此處的語境不符；C項有誤，“下車

伊始”泛指剛到一個新的工作崗位，用在這里不恰當；D項有誤，“南轅北轍”比喻行動和目的相反，不合語境。故

選B。

【點睛】

本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于

遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：

望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

6、(1)D

(2)示例：魯迅自尊自強，棄醫從文，堪稱“中國脊梁”。人物恰當，句式接近即可。

(3)國家只有自強不息，勇于創新，掌握核心技術，才能不受制于人，引領世界潮流。

【解析】

這是一道語文綜合實踐活動題。第(D題中“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”意思是策馬奔馳于春花爛漫的長安

道上，今日的馬蹄格外輕盈，不知不覺中早已把長安的繁榮花看完了。表達了詩人中了進士后的喜悅心情，不符合題

干要求。第(2)題考查仿寫句子，根據例句可知，要選擇七一九年級課本上學過的文章中的人物，寫出人物的精神品

質、卓越貢獻，注意格式一致。第(3)題考查對材料信息的提煉。仔細閱讀兩則材料，通過國人對“芯片”技術的了

解、反思和中國高鐵的發展說明只有勇于創新，發展科技，才能不受制于人，才能夠引領世界科技潮流的道理。據此

分析概括作答即可。

7、①樹梢樹枝樹根根②關山度若飛③芳草萋萋鸚鵡洲④曉霧將歇⑤野芳發而幽香⑥山重水復疑

無路柳暗花明又一村⑦四面歌殘終破楚八年風味徒思浙⑧忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開

大漠孤煙直窈窕淑女⑨示例:綠樹村邊合，青山郭外斜；千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風；下標客路青山外，行舟

綠水前；最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準

詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“鸚鵡”“柳”“窈窕”等字詞的書寫。⑨是開放性答案，只要是寫出連續

兩句含有“綠”字的古詩詞名句即可。

8、(1)從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險，一心求取真經，普度眾生的信仰。閱讀時，可以采用跳

讀和精讀相結合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場面、寫環境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節需要跳讀。體現唐

僧師徒四人不畏艱險一心求取真經的情節需要精讀。如“三調芭蕉扇”這一情節，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八

戒、唐僧之間的對話進行精讀，從對話中體會他們堅定不移的取經決心，從而感受他們為了信仰，勇于追求，為實現

理想而敢于斗爭，永不放棄的精神。

(2)沙悟凈

【解析】

(1)考查名著內容理解能力和閱讀方法。本題有兩問，第一問考查內容理解，分析題目知道，本次活動要求以“信仰”

為主題，在進行名著閱讀時，就要提煉出與“信仰”相關的信息，并作組合解答。《西游記》寫的就是“西天取經”之

路，對真經的信仰使唐僧堅定不移，在他的帶領下，取經四人組由猶豫到堅定，最后克服九九八十一難，取回真經普

渡眾生；第二問考查閱讀方法，對于大部頭名著，常用的都是跳讀法(或速讀法、略讀法)與精讀法相結合，對人物

尤其是重要人物，要進行精讀，對重點情節要精讀，對與閱讀主題(如本題的“信仰”)有關的更要精讀，如：“四

圣試禪心”情節中，四位菩薩化身母女，假意要招他們為夫婿，唐僧不為所動，悟空識破真相，沙僧一心跟隨師傅，

八戒卻動了凡心，四圣用“撞天婚”戲弄八戒，把他吊在樹上。這一情節是小說開始一部分對四人信仰的考驗。又如

“真假美猴王”，六耳貓猴擺開“取經四人組”的仿制品，此時，八戒已經有了比較堅定的信仰，想方設法去把孫悟

空請回來，重新聚合取經小隊，悟空也心回意轉，這是信仰的凝聚力。像以上與閱讀主題有關的要精讀，與閱讀主題

及表現人物無關的就進行跳讀略讀。

(2)考查名著人物識記。《西游記》中，由于揉合了動物的特征，各人物的外表特征鮮明，紅發藍臉，帶著九個骷髏

就是沙僧的造型。這九個骷髏是沙僧吃過的取經人的骨頭，因為不沉入水中，沙僧取來穿起來做了一項鏈，當作玩具

玩耍。他的“寶杖”就是“梭羅寶杖”，出自月宮梭羅仙木，由魯班打造琢磨而成，也稱降妖寶杖，降妖杖。沙僧官

拜卷簾大將軍時由玉帝賜給，隨身攜帶，大小如意，善能降妖，沙僧被貶流沙河后，寶杖也隨身攜帶，后在唐僧西行

取經路上，降妖寶杖多次建功立威。

二、閱讀

9、1.舉目遠眺，座座高大的烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原；高城之下月光皎潔，如

同深秋的寒霜。

2.“蘆管”發出幽怨的笛聲，觸動征人“盡望鄉”。抒發詩人濃烈的思鄉之情。

【解析】

1.本題考查了學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象能力。解答這類題目要在讀懂詩歌，理解內容的基礎上，

發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

這兩句詩的意思是：回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。

2.本題考查學生對作者情感的把握。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的

詞，如果沒有找到，就分析詩詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系寫作背景和作者的

個人遭遇。后兩句的意思是：不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉。這兩句詩從多角度描繪了戍邊將

士（包括吹笛人）濃烈的鄉思和哀愁。

10、L為……而死身份地位，出身低下給予，送給書信

2.C

3.（1）（只希望）在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名。（2）包拯打開正門，使（告狀的人）能夠直接

到他面前陳述是非曲直，辦事小吏（因此）不敢欺騙。

4.（1）先帝知遇之恩（或三顧茅廬）諸葛亮以身許國（或臨危受命）（2）親賢遠佞廉潔自律（3）

賢臣（或貞良死節之臣）

【解析】

甲：選自《漢魏六朝百三名家集》作者：諸葛亮年代：三國

乙：選自《宋史》作者年代：元

1.本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。“卑鄙”的意思不用于現代漢語，要

注意回答它的古義。

2.本題考查一詞多義。答題需要結合句子的意思，解釋出相關字詞的含義，然后總結歸納得出答案。A.這是西漢之

所以興隆的原因。所以：…的原因/這是什么原因呢？（是因為）水土地方不相同啊.所以：…原因。B.但從來沒有

不施行忠恕之道的。以：介詞，用/但是能把天下大事當作自己的責任。以：與“為”連用，解釋為“把…作為”。C.連

朋友、親戚都斷絕來往。之：代詞/當我外出求師的時候。之：主謂之間，取消句子獨立性。D.在危機患難之間奉行

使命。于：在/鐫刻唐代和現代（宋）名人的詩詞文章在上面。于：在。故選C。

點睛：文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學

習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。

3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞

有：①茍：茍且；全：保全；于：在；求：謀求；聞達：聞名顯達。句子翻譯為：（只希望）在亂世里茍且保全性命，

并不想在諸侯中做官揚名。②陳：陳述；曲折：是非曲折；欺：欺騙.句子翻譯為：包拯打開正門，使（告狀的人）

能夠直接到他面前陳述是非曲直，辦事小吏（因此）不敢欺騙。

4.本題考查概括文章內容的能力。通讀全段，根據主要人物的活動，理清故事線索，梳理情節（開端、過程、結局）,

從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括。甲文的第二段主要是講述諸葛亮回顧當年先帝三顧茅廬，自己臨危受

命的情形。

【小題5】本題考查篩選文章信息、概括文章內容的能力。”此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之"，諸葛亮是建議

要“親賢臣，遠小人”，用四個字概括就是：親賢遠佞；乙文中“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得

葬大至中。不從吾志，非吾子若孫也”，諸葛亮要求子孫廉潔自律。

11、1.“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關愛父母的拳拳之心等。

2.①深化文章的主題，突出了親情的美好與溫馨；②緊扣文題，推動了故事情節的發展；③照應文章題目，使文章層

次結構分明（答兩點給全分）

3.因為我們為兒子送行吃告別宴的場面特殊，臨行密密縫一般的親情與溫馨，感染了小姑娘，引發了小姑娘對家人的

思念，使小姑娘產生了情感上的共鳴。

4.

參考答案：喝土豆湯的這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，溫暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，彌漫了整個小餐館由此

“我”想到盡管人與人之間相隔異地，離別時間久遠，但親情不會淡化，只會越來越濃，親情超越了時間與空間的限

制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。

【解析】

1.本題考查學生對文章內容和感情的把握。解答此題應該按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，

分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。結合文段“那一次的土豆湯，我們喝得很慢

很慢”可以得出：依依不舍；“臨行密密縫一般，彼此囑咐著”可以得出：父母疼愛兒子；“我抿了一小口，兩個多

月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒子就坐在面前”可以得出：思念兒子。

2.本題考查學生對重點句子作用的理解和把握。三處“喝得很慢”分別從結構和內容上分析即可。如第一處：“我們

喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著"在這句話中表明我們的依依不舍，深化主旨；“那一天下午的土豆湯,

我們喝得很慢”在這句話中表明一種思念，推動情節發展。“那一個下午，我的土豆湯喝得很慢。我看見，小姑娘和

她的爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。”在這句話中，表明了一種情感的共鳴。結合題目《喝得很慢的土豆湯》分析，

“喝得很慢”照應了題目，深化中心。

3.本題考查學生對文本內容的理解和把握。根據問題，找到相應的段落，從下文小姑娘與爸爸在一起喝湯，女孩說自

己想爸爸了，可以看出她記得我們是因為我們為兒子送行吃告別宴的場面特殊，臨行密密縫一般的親情與溫馨，感染

了小姑娘，引發小姑娘對家人的思念，是小姑娘產生了情感上的共鳴。

4.本題考查學生關鍵句子的理解和把握。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，

把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語

段的意思。本句是文章的主旨句。結合對文章情感的把握。注意關鍵詞”所有的時間和空間”。寫出了親情不會因時

間和空間的改變而發生變化。如：盡管兒子在美國，但是我們仍會相互思念等。

12、1.（1）用相關“熱詞”組成車輛模樣，新聞焦點一目了然。

（2）事件持續發酵（事件持續引起輿情關注）

2.大大提高商品質量問題賠償金額；允許專業機構代理維權。

3.針對材料內容做出理性評價，闡釋理由充分。

【解析】

1.（1）要求學生仔細分析圖1,圖1是一輛車，車上貼滿了關于此事件的“關鍵詞”.故詞云可以理解為：用相關“熱

詞”組成車輛模樣，新聞焦點一目了然。（2）仔細分析，時間軸和信息軸，此事件一經傳出，網絡信息的關注度一直

在持續發酵。說明了“奔馳車”事件持續引起輿情關注。

2.要求學生仔細閱讀材料。結合“要解決消費者維權難，必須大大提高商品有質量問題時生產者和銷售者的賠償金額。

只有賠償金額大大高于維權成本，消費者才有動力積極維權；也只有大大提高賠償金額，才能提高商品生產者和銷售

者的違法成本，迫使其專注提高商品質量。”概括得出：大大提高商品質量問題賠償金額；結合“同時要允許專業機

構代理消費者維權，收取一定報酬，只有這樣，專業機構才有動力幫助消費者維權。”概括得出：允許專業機構代理

維權。

3.要求學生仔細閱讀材料，然后針對材料的觀點做出客觀的評價即可。注意評價用語要有理有據。如材料5,可以根

據“在這次事件中，輿論起了敦促問題解決的正面作用，給了我很大的幫助和支持。但從本質上，輿論確實是一種強

力。4月13日我不接受4s店的退款，就是希望就事論事，而不是他們迫于輿論壓力給我退款。那樣，我也成使用暴

力、壓制別人的人了。遇迫沒有意義，因為我們不是沒有法律，沒有什么是應該、需要訴諸武力解決的。國家也好，

世界也好，不應該只依靠暴力解決問題。”做出評價。女車主認為此事件中的輿論壓力是一種強力。國家也好，世界

也好，不應該只依靠暴力解決問題。應該從法律的角度去解決問題.

13、1.①行走在荒漠上②猛然驚喜③由衷敬仰（滿懷敬仰）

2.水鄉里的葦美麗、群居（或繁茂），生存條件好（或生長在濕地），存活時間長，與下文寫荒漠中的葦形成鮮明對比，

突出荒漠中的葦頑強、執著的生命力，表達了作者對它的贊美之情。

3.運用了擬人修辭手法，把荒漠中的葦擬人化，用一組動詞“生根、發芽、開花、搖曳，表現了柔弱的葦執著、頑強

的生命力。

4.托物言志或象征。作者借對葦身處荒漠卻頑強活著的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美，表達了自己也會

在任何惡劣的環境中珍惜生命，努力生活的愿望。（或來歌頌那些具有沙漠中的葦一樣頑強生命的人。）

5.①作為一種生命，存在于世界上，不管它是堅韌、強壯的還是瘦削不成氣勢，只要存在就有它存在的意義和可能。

②生命要頑強不息，直至最后一刻。③要讓生命努力與不息，才能讓生命放出最燦爛的光彩。

【解析】

1.考查情節的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，

然后再用與提示相同的句式來概括情節即可。第一段寫汽車穿行于茫茫戈壁，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來完

成的。慢慢地我也沒有了什么興趣。第三段寫無聊地看著已不成風景的風景。就在這時，我竟然看到了一種熟悉的植

物，是的，是那種水鄉才能看到的植物一一葦！帶給“我”驚喜。接下來幾段通過對戈壁荒漠上葦的描寫，葦頑強的

生命力量，讓作者敬仰。

2.考查對對比寫法的理解。仔細閱讀有關水鄉里的葦的文段，然后根據內容來提取或概括。水鄉里的葦：美麗、群居

（或繁茂）、生存條件好（或生存于一大片水域）、存活時間長。襯托后者的“瘦削，不成氣勢”和生存環境的惡劣，

以此突出荒漠中的葦雖然稀疏、不成氣勢，但仍頑強不屈地展示自己生命的力量。

3.考查賞析句子。賞析句子首先要找到賞析的點，從修辭手法、詞語運用或者人物描寫方法等角度來理解。“這該是

植物中的弱女子啊”運用擬人修辭手法，將葦當做人來寫，生動形象地寫出葦身處惡劣的環境，仍然展現出頑強的生

命力，表達對葦的贊美之情。

4.考查對文章寫作手法的理解。此文賦予葦以人的品質，類似于《陋室銘》《愛蓮說》《白楊禮贊》的寫法，運用了托

物言志的手法或象征手法，作者借對“葦”身處荒漠卻能不講方式不圖后果地活著的強烈的生命意識及身處逆境卻頑

強向上精神的贊美，表達了自己也會在任何惡劣的環境中珍惜生命、努力生活，也會生根、發芽、開花的愿望。

5.本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。

表達上的優劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自

然流暢，有感染力。如，生命是脆弱的，但既然作為一種生命，站立于這個世界上，就要不講方式，不圖后果地向上

生長。在任何惡劣的環境中，也要像那片蘆葦一樣珍惜生命、努力的生活。

二、語言表述

14、（1）將“強烈”改為“積極”或“踴躍”（或：刪去“踴躍地”）（2）把“要求您必須參加”改為“誠邀您依時

參加”。（語氣委婉，表達得體即可）

【解析】本題考查學生對病句的辨析及修改能力，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義

的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感

能力。A句用詞不當，應該將“強烈”改為“積極”或“踴躍”：B句表達不得體，應該把“要求您必須參加"改為

“誠邀您依時參加”。

點睛：辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結構，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不

當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一

衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因。

四、寫作

15、參考例文

那一次，我獨自面對

生活中的道路坎坷不平，如果遇到問題，不要只想著靠別人。為何不學會獨自面對，獨自承擔呢？

還記得以前，我是一名內向老實的學生，走路慢慢吞吞，還經常翹蘭花指，經常被大虎、周虎兩人欺負。每次想

還手，可母親卻說：“別人打你時不要還手，要去告老師，讓老師來管。一定要記住，打架是不對的行為。”

就這樣，我經常跑到老師那，同學們每天都能看到我在走廊上流著淚奔跑的身影。后來老師天天管，也覺得煩了，

漸漸地也就不管了。盡管這樣，我還是每天飛奔在連接著辦公室的走廊里。因為我能從那里得到一些帶有溫暖的話語,