Word文檔下載后可自行編輯1/1云南紅河州20222023學年高二下學期語文期中考試卷（解析）云南紅河州2022-2023學年高二下學期語文期中測試卷

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、非連續性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

非文學因素的介入，使當前文學批評呈現出這樣幾個特征。

其一是“人情批評”嚴重。其中既包括作家個人的人情，也包括商業因素介入下的人情。這些因素的介入，嚴重影響文學批評的客觀性和公正性。個別批評家的文學批評已經看不出文學創作原則，其優劣評價有時建立在個人交情或經濟利益之上。一些文學批評活動還成了基于利益考慮的自說自話。

其二是濃郁的圈子化色彩。其典型表現是文學評價偏向社會文化的中心地帶，其他地區的文學被嚴重忽視。近年來受到文學市場、文學評獎等青睞的作家作品，大多數來自中心地帶，文學批評就像一束光，照不到其他地方。

其三是遠離文學的文學批評方法泛濫。在非文學因素的主導下，批評家們逐漸習慣從非文學角度來進行文學批評。久而久之，從文學角度出發，針對文學自身的批評反而被邊緣化。當前盛行文化批評，固然有多種原因，但現實文學批評的非文學化對文學批評有直接影響。

這樣的結果是，文學批評逐漸喪失了基本功能，并對整個文學生態產生嚴重的負面影響。文學批評本來應該發揮“作家—社會”“作品—讀者”之間的中介功能，承擔介紹、闡釋和評論作品的重要任務，廓清一時期的文學面貌，梳理其優劣得失，去蕪存菁，將優秀作品推介給大眾。但在當前的文學界，一些文學批評已經失去評價作品優劣的權威性，評價的標準不夠精確，孰優孰劣的界限模糊不清。以詩歌界為例，每年各種詩歌年選、好詩榜層出不窮，但是究竟何為好詩，甚至何者為詩，都是個問題。如此情況之下，文學批評也自然逐漸失去讀者和作家的信任，社會信譽不佳，整體文學生態也隨之受到傷害。

各種非文學批評的盛行，文學評價的基本標準不清晰，結果使優秀文學被埋沒，影響優秀作家的創作積極性，也影響普通讀者對文學的熱愛和信心。這對文學的健康發展顯然是不利的，中國新文學還處在完善和提高的階段。優秀的文學批評應該通過對優秀作品的張揚、對劣質作品的淘汰，促進作家不斷超越前人，創作具有時代價值、藝術品格和審美風范的優秀作品，促進各種文學樣式和文學理論不斷完善和成熟。但在目前的文學環境中，完成這一任務亟待努力。

在這種情況下，讓文學批評回歸文學本體的懷抱，顯然非常必要。需要說明的是，精神內涵是文學本體的重要內容，如對人性的重視，對真善美的追求，對人類命運共同體的關注等，是評價一位作家、一部作品是否優秀的關鍵所在。

回歸文學本體，不是回到純粹的形式，不是“向內轉”，而是對文學獨特思想內涵、表述形式的重視。在分析、評價文學作品思想內涵時，主體上還是應該從文學出發。同樣，從作為語言藝術的獨特形式特征出發來評價文學的藝術性，也是文學批評的重要要求。

文學是美的藝術，特別是語言美的藝術。關注文學的敘事，節奏和韻律等，是文學批評不可忽略的內容。同時還需要立足于文學中心的原則進行文學批評活動，也就是要盡可能排除文學外因素的影響，保持文學在其中的主導地位。這就要減少文學生態中其他環節對文學批評活動的干預和影響，避免讓商業因素過多介入文學批評活動中。在文學批評的內在層面，還要始終以文學為中心，堅持以文學為主的基本原則，以及遵循文學的標準。

（摘編自賀仲明《文學批評應回歸文學本體的懷抱》）

材料二：

文學批評是對文學作品進行質量鑒別，價值探究和意義闡發的創造性活動，是引導文學創作、提高藝術審美、引領社會風尚的重要力量。

文學批評向讀者所揭示的文學作品的意義，不是憑空杜撰的，也不是生搬硬套的，而是依靠批評家對讀者所處時代及其社會歷史文化背景的了解闡發的。在整個文學批評活動進程中，批評家首先是作為一個文學接受者，參與普通讀者的文學接受活動，而后才運用他的專業知識和技能，把從文學接受活動中所得的經驗和感受，進行歸納、提煉，并上升到理性高度，形成批評意見。在這種情況下，批評家告訴讀者公眾的，就不應該是個人的主觀好惡，而應該是根據一個時代的“普遍的理性法則”，對文學作品所進行的判斷和評價。這種“普遍的理性法則”，就包含這個時代讀者公眾的意志、愿望和要求，以及他們的文學趣味和審美傾向等。這就需要批評家站在時代的高度，深入了解現實關系的各種變動，把握歷史發展的進程，把對現實人生和社會歷史文化問題的思考，凝聚成一種理性的判斷力，以之作為解讀作品、評論得失的思想利器。文學批評被人稱為“運動著的美學”，也是這個意思。也只有在這個意義上，文學批評家才稱得上是一個“有思想的人”，或如普列漢諾夫所說，“既是美學家，又是思想家”。因此，批評家應該是讀者公眾的代言人，或美學上和思想上的代表。

（摘編自於可訓《回到文本面向讀者——關于當下文學批評的幾點看法》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．“人情批評”只建立在個人交情或經濟利益之上，導致文學批評已無客觀性和公正性。

B．文學批評的圈子化指的是只關注社會文化的中心地帶作家的作品，嚴重忽視其他地方的作品。

C．文學批評應發揮好中介功能，承擔介紹、闡釋和評論作品的任務，將優秀作品推介給大眾。

D．文學批評應依靠批評家對讀者所處時代及其社會歷史文化背景的了解，揭示文學作品的意義。

2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A．現實文學批評的非文學化是當前文化批評盛行的根本原因，這也直接導致針對文學本身的批評逐漸被邊緣化。

B．各種非文學批評的盛行，使文學被埋沒，作家創作的積極性降低，普通讀者對文學的熱愛和信心受到影響。

C．中國新文學還處于完善和提高的階段，需要優秀的文學批評激濁揚清，激勵作家超越前人。

D．文學批評有引導文學創作、提高藝術審美、引領社會風尚的功能，所以它是一種創造性活動。

3．下列選項，最能夠支持材料一中心論點的一項是（）

A．“只有那種兼備極為發達的思想能力跟同樣極為發達的美學感覺的人，才有可能做藝術作品的好的批評家。”（普列漢諾夫《論藝術——沒有地址的信》）

B．“文學批評不是抓住一點不及其余的酷評，也不應該套路化，而是始終要回到文學本身，回到譜系中才能談清楚是非成敗。”（劉江凱《讓文學批評回歸文學本身：對于莫言，莫“言”諾獎，只談新作》）

C．“我一直期待這樣一種文學批評：不虛美，不隱惡，有態度，有力量，以求真的態度介入文本，以生命的熱力編織邏輯。”（曹霞《激賞有態度的文學批評》）

D．“文學是人學”是“一切文學問題的總鑰匙”，創作家忘記了這把鑰匙，就寫不出激動人心的真正的藝術作品來。（錢谷融《論“文學是人學”》）

4．請簡要分析材料一的行文脈絡。

5．如何客觀公正地進行文學批評？請結合材料談談你的看法。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成各題。

歌聲

王愿堅

我們鉆進這荒涼的原始森林，已經整整三天了。

1935年的晚秋，卻似乎比往年來得更早一些：茅草早已枯黃了，在積年的腐土上，又壓上了厚厚的一層落葉。①從湖面上吹來的風像無數只粗大的手，搖撼著樹梢，撕捋著松針、敗葉和枯枝，把它們隨意地撒開來。

老趙掙扎著欠起身，向小孫走來的方向看了看，伸手摸摸我臉上的擦傷，長長地嘆了口氣：“唉，我可把你們倆拖毀了！”說著，他猛地扭過頭去。

我扶他躺好了，把他傷口上的繃帶又扎了扎，伸手從懷里掏出了最后的那個苞谷，掰下幾個粒子放到他那干裂的嘴里去，說：“別胡思亂想了。要是今晚敵人不再追上來，我們歇一陣還能再走的。”

入秋以來，我們這個連隊接受了一項特殊任務：全力向東北方向活動，吸引住敵人，讓大部隊向西發展。一個月來，我們完成了任務，但連隊卻被大隊的鬼子緊緊地盯住了。就在三天前的下午，遭到了敵人突然的包圍。部隊拼死戰斗了一個下午，總算突出了重圍，而同志們卻被沖得七零八散了。

我們三個就是在這種情況下湊在一起的。我在突圍的時候左臂受了一點擦傷，傷勢不重，還可以堅持著走；四班長趙廣烈的傷勢比我重多了，頭上、腿上好幾處傷口，唯一的一個囫圇人，就是連部的通訊員小孫了。我們組織了一下：老趙由我馱起走，小孫留作后衛，以監視敵人和消滅足跡。

就這樣，我們三個人鉆進了大森林，和敵人玩起了“捉迷藏”。

小孫還是一股孩子氣，像只小貓似的哧溜哧溜爬上一棵大杉樹，去瞭望去了。

我們幾顆松子還沒吃下，小孫又急乎乎地爬下來了。他一縱身跳到我們面前，神秘地說：“喂，咱們走到天邊上來了。”

“什么？”我們以為又有了情況。

他往山包背后一指，“這下面就是國界，還可以看見蘇聯的哨兵呢。”

我們隱蔽在一叢榛子樹后面，偷偷地向外瞭望。我們腳下是一條清清的小溪，大概它就是國界了。對面的河岸上，一個蘇聯邊防軍的哨兵在游動。草場上，一大群蘇聯男女正緊張地勞動著。彩色的衣裙、花頭巾在迎風飄動。

突然頭頂上“喀嚓”一聲，原來小孫看得太出神，不小心壓斷了一根樹枝。就在這時，一陣急促的哨子聲刺耳地響起來，接著一排子彈從我們頭頂上穿過去。我們被日本鬼子邊界的哨兵發覺了。

我留戀地向草場上瞥了一眼，背起老趙，拔腿往林里跑去。小孫在后面掩護，他一面回槍，一面咒罵著：“……哼，連看看都不讓……”

當我們吃力地翻過山背時，山下已經布滿了敵人的散兵和馬隊了。我們不得不退回到山頂上來。

我望望他倆。老趙半睡半醒地躺在那里，一會兒睜開眼睛，似乎在思索著什么。小孫耷拉著個腦袋，兩手不停地撫摸著那支小馬槍的槍托，半天，逬出了一句話：“這……都怨我呵！”說著，抽抽搭搭地哭起來。

“你年輕，又沒有受傷。你得活著。我們倆往東那么一打……”老趙的話沒說完，就被小孫氣憤地打斷了：“你……別說這個！咱死，死在一起，埋，埋在一堆……”

突然，老趙翻轉身，掙扎著爬起來。吃力地把他那只受傷的胳膊抖抖索索地向我伸過來。

我把他那只手緊緊地握住。接著，又一只手很快地落到了我的手上。

一切決定了以后。老趙向我們詢問地看了一眼，說：“想想看，還有什么事該做？”

“沒有。”我搖了搖頭。

小孫把腦袋探向我這邊，懇求似地低聲說：“老董，咱倆換個地方坐吧！”他一面往我這邊爬，一面解釋說：“我爹臨死的時候這么說過：‘就是犧牲了，也要臉朝東死去——我們的祖國在那邊！’”

猛地，老趙把一只手重重地按到了我的肩膀上，使勁晃著：“聽！快聽！”

在這海潮似的濤聲里，隱隱約約地有一種奇異的聲音匯合著興凱湖上的風吹送過來。這是一個人在唱歌。歌聲，不怎么高亢，也并不悠揚，它低沉而又堅決地涌進森林。

是它，是它！就在一年以前，我剛走進黨的隊伍的時候，就在這么一座森林里，在鮮紅的黨旗下面，和同志們一道，我第一次唱起這一支歌。……

是多么震撼人心的歌聲呵！我用整個心去捕捉著每一個音符，合著這歌聲，歌詞從心底里流出來：

起來，饑寒交迫的奴隸，

起來，全世界受苦的……

我竭力思索著這歌聲的來處。小孫首先叫起來：“這是蘇聯哨兵唱的……”

我們都情不自禁地和著這歌聲低唱起來。老趙攬著我的肩膀，緊貼著我的臉，嘴巴在抖索著，歌詞從他那皴裂的嘴唇上吐出來：

滿腔的熱血已經沸騰，

作一次最后的斗爭！…

隨著這歌聲，我覺得我周身的血液真地沸騰起來了。

我們很快收拾停當。小孫緊握著小馬槍走在前面，我把老趙背起來。不知怎的，他似乎輕了許多。我一手拄著木棍，一手提著駁殼槍；老趙手里握著手榴彈。我們走下山包。

背后，歌聲還在響著。②歌聲像只看不見的大手，推送著我們在這昏黑的森林里摸索前進。

……

黎明時分，在一塊林中的空地上，一堆通紅的篝火燃燒起來了。在篝火近旁，我們緊緊地擁抱在一起，嚼著新爆開的苞米花，我們放開嗓子縱情地歌唱起來：

起來，饑寒交迫的奴隸，

起來，全世界受苦的……

（有刪改）

6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說采用倒敘的寫法，結構富于變化，避免平鋪直敘的表述；同時突出人物面臨的嚴峻環境，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

B．文中兩次寫歌唱，第一次歌唱推動了情節的發展，使絕望的三人重燃希望；第二次歌唱是對成功突圍后的慶祝。

C．盡管三人身處險境，但對敵斗爭分工明確，如小孫像小貓似地哧溜爬上樹，是他執行“留作后衛，以監視敵人和消滅足跡”的任務。

D．“歌聲”在文中不僅實指唱《國際歌》，也有象征意義，蘊含對敵人的痛恨和對勝利的渴望，體現了人們崇高、堅定的精神信仰。

7．小說中兩處畫橫線的句子中都寫到了“手”，表述的含意有何不同？請簡要分析。

8．王愿堅小說創作“在努力表現革命者崇高的精神美”。請說明本文表現了革命者怎樣的“精神美”。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文,完成各題。

許亨，字亨道，高陽新城人，晉征士詢之六世孫也。曾祖珪，歷給事中，委桂陽太守，高尚其志，居永興之究山，即詢之所隱也。祖勇慧，齊太子家令、冗從仆射。父懋，梁始平、天門二郡守、太子中庶子、散騎常侍，以學藝聞，撰《毛詩風雅比興義類》十五卷、《述行記》四卷。亨少傳家業，孤介有節行。博通群書，多識前代舊事，名輩皆推許之，甚為南陽劉之遴所重，每相稱述。解褐梁安東王行參軍，兼太學博士，尋除平西府記室參軍。太清初，為征西中記室，兼太常丞。侯景之亂，避地郢州，會梁邵陵王自東道至，引為諮議參軍。王僧辯之襲郢州也，素聞其名，召為儀同從事中郎。遷太尉從事中郎，與吳興沈炯對掌書記，府朝政務，一以委焉。晉安王承制，授給事黃門侍郎，亨奉箋辭府，僧辯答曰：“省告，承有朝授，良為德舉。卿操尚惇深，文藝該洽，學優而官，自致青紫。古人相思，千里命駕，素心不昧，寧限城闉，存顧之深，荒慚無已。”高祖受禪授中散大夫領羽林監遷太中大夫知梁史事初僧辯之誅也所司收僧辯及其子頠尸于方山同坎埋瘞至是無敢言者亨以故吏，抗表請葬之，乃與故義徐陵、張種、孔奐等，相率以家財營葬，凡七柩皆改窆焉。光大初，高宗入輔，以亨貞正有古人之風，甚相欽重，常以師禮事之。及到仲舉之謀出高宗也，毛喜知其詐，高宗問亨，亨勸勿奉詔。高宗即位，拜衛尉卿。太建二年卒，時年五十四。初撰《齊書》并《志》五十卷，遇亂失亡。后撰《梁史》，成者五十八卷。子善心，早知名，官至尚書度支侍郎。

（節選《陳書·許亨傳》）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．高祖受禪／授中散大夫／領羽林監／遷太中大夫／知梁史事／初／僧辯之誅也／所司收僧辯及其子頠尸／于方山同坎埋瘞／至是無敢言者／

B．高祖受禪／授中散大夫領羽林監／遷太中大夫／知梁史事／初／僧辯之誅也／所司收僧辯及其子頠尸／于方山同坎埋瘞／至是無敢言者／

C．高祖受禪／授中散大夫／領羽林監／遷太中大夫／知梁史事初／僧辯之誅也所司／收僧辯及其子頠尸／于方山同坎埋瘞／至是無敢言者／

D．高祖受禪／授中散大夫／領羽林監／遷太中大夫／知梁史事／初／僧辯之誅也／所司收僧辯及其子頠尸于方山／同坎埋瘞至是／無敢言者／

10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．征士，古代指不就朝廷征辟的士人。晉代詩人陶淵明的私謚即為“靖節征士”。

B．風雅，此處指《詩經》中的國風、大雅、小雅，它們是《詩經》的主要內容。

C．解褐，形容解去貧民所穿的衣服，易上官服。也稱為衣褐，一般指初次入仕。

D．青紫，本為古時公卿所佩綬帶的顏色，因借指高官顯爵。也可指顯貴的服飾。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．許亨出身名門，頗有家學淵源。他的祖輩曾經在朝廷擔任過重要的官職；他的父親憑借學藝聞名，有所撰述；他也撰寫過《齊書》《梁史》。

B．許亨操行高潔，學問為人器重。他少年時繼承家業，性格清正不隨流俗，有高潔的節操和品行；他博聞強識，受到許多名流的推重和贊許。

C．許亨知恩圖報，安葬昔日知音。他在避亂郢州時曾受到王僧辯的賞識和重用，后來王僧辯被殺，他上表請求安葬，并與他人共同料理喪事。

D．許亨識破陰謀，幫助高宗即位。到仲舉圖謀將高宗趕出京師，他及時洞察了其中的騙局，勸說高宗不要奉詔，高宗即位之后任命他為衛尉卿。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）遷太尉從事中郎，與吳興沈炯對掌書記，府朝政務，一以委焉。

（2）光大初，高宗入輔，以亨貞正有古人之風，甚相欽重，常以師禮事之。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。

柳梢青梅花

楊無咎

（其一）

屋角墻隅。占寬閑處，種兩三株。月夕煙朝，影侵窗牖，香徹肌膚。

群芳欲比何如。癯儒①豈、膏粱共途。因事順心，為花修史，從記中書。

（其二）

雪艷煙輕。又要春色，來到芳尊。卻憶年時，月移清影，人立黃昏。

一番幽思誰論。但永夜、空迷夢魂。繞遍江南，繚墻深苑，水郭山村。

①癯儒，（qúrú）隱居山澤的瘦弱清廉的學士。

13．下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．兩三株梅花，在小院角落里稍微寬敞之處，悄然生長，孕育芬芳。

B．梅影斜映窗前，梅香透徹肌膚，別的花草都無法與之相比。

C．又到梅花開放的時節，潔白勝雪，縹緲如煙，增添了小院熱鬧的氣息。

D．梅影疏疏落落，伴我一夜的悠思深遠而又綿長。詞人與梅花的形象和氣質完美統一。

14．楊無咎尤擅墨梅，畫作有“孤標雅韻”之風。相傳宋徽宗見其畫梅，戲曰其所畫之梅為“村梅”，此后在畫卷上常自署“奉敕村梅”。上述特點在他的詠梅詞里有沒有體現？請結合詞句加以分析。

五、情景默寫

15．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《十二章》中，孔子強調詩的重要性，認為詩可以“興觀群怨”，還可以“____________________，____________________，_____________________。”

（2）在《十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的價值追求的句子是：____________________，_____________________。

（3）《大學之道》中，對所有人提出個人修養要求的兩句是“____________________，____________”。

（4）《大學》中的“____________________”說明獲得知識的途徑，在于認識研究萬事萬物；而“____________________”是說通過對萬事萬物的認識研究，才能獲得知識。

（5）《春江花月夜》中，“____________________，____________________”運用典故來寫相思無著落。

（6）《將進酒》中表現對權貴的否定，又無法改變現實，以消極的辦法反抗的詩句是：“____________________，____________________。”

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蜜蜂從花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝；樹葉被清風吹得涼爽，還知道颯颯地響著道謝。但是，我們還不如蜜蜂和樹葉，有時候，①。在中國的傳統中，并不缺少對于“感恩”的宣揚，無論是古詩文還是民間俗語中，都有大量關于感恩的內容。可是__②，一直習慣于用“大恩不言謝”“羞于表述”“不善言辭”之類的說法搪塞。人們往往忽視了，感恩是一種能令自己和別人感到幸福的美德。懂得感恩、樂于感恩的人，往往謙虛、善良；不懂感恩的人，_③_。感恩不能只放在心里，需要表述出來，讓別人感受到這是一種心的交流；感恩是一種對于善良的堅持，這種善良是能影響很多人的；當你面對一個懂得感恩的人時，你會覺得溫暖，并且愿意將感恩這種美德永遠傳承下去。

16．文中畫橫線的句子使用了擬人和對偶的修辭手法，請結合材料簡要分析其表述效果。

17．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從“七一勛章”獲得者身上，我們不難發現，無論黨齡長短，無論在何種上，他們都是為了黨和人民的事業，為了中華民族的偉大復興，勇擔使命、不屈不撓、無私無畏、勇往直前，不惜犧牲自己一切的實干者。心中有信仰，腳下才能有力量。這一抹純潔純粹的“清廉白”告訴我們，身為黨員干部，無論做人還是干事，任何時候都要守得住清貧、耐得住寂寞、經得起誘惑、穩得住心神，在時刻才能豁得出、頂得上、靠得住。只有（），才能不斷加強自己的黨性修養，練就、擔當有為的敬業精神，保持無私奉獻、甘為人梯的崇高境界，涵養淡泊名利、清廉自守的道德情操。自覺踐行“人民至上”理念，做到權為民所用、情為民所系、得為民所謀，永葆共產黨人清正廉潔的政治。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的項是（）

A．崗位關鍵恪盡職守本色B．位置主要兢兢業業原貌

C．崗位關鍵兢兢業業原貌D．位置主要恪盡職守本色

19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A．用更高的標準衡量自己，用嚴格的尺子要求自己

B．衡量、要求自己要用嚴格的尺子、更高的標準

C．用嚴格的尺子衡量自己，用更高的標準要求自己

D．嚴格的尺子衡量自己，更高的標準要求

20．文中畫橫線的部分使用了排比的修辭手法，請簡要分析其結構特點和表述效果。

八、材料作文

21．閱讀下面的材料，根據要求作文。

季文子三思而后行。子聞之，曰：“再，斯可矣。”（《論語》）

盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）

世界本來只有一個，你從悲觀方面看，所以多愁善感；你從樂觀方面看，便覺得一切都可謂了。（巴金《家》）

如果收入二十鎊，花十九鎊十九先令六便士，他就快活；如果花二十鎊一先令，他就苦惱。（查爾斯·狄更斯《大衛·科波菲爾》）

上述從課文和名著中挑選出來的四句話，哪一句最能直擊你的心靈？請選擇其中的一句，結合自己的成長經歷或見聞感受，寫一篇記敘文。要求題目自擬，文體規范，不少于700字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．A2．C3．B4．①首先指出非文學因素的介入，使當前文學批評呈現出三個明顯的特征。

②接著分析非文學因素介入，文學批評對作家和讀者乃至整個文學生態產生的負面影響。

③最后指出文學批評應回歸文學本體的懷抱這一中心論點和具體的做法。5．①文學批評應回歸文學本體，精神內涵是文學本體的重要內容，也是評價作家、作品的關鍵。

②文學批評應重視文學獨特思想內涵，表述方式，從作為語言藝術的獨特形式特征出發來評價文學的藝術性。

③文學批評應立足于文學中心的原則，排除非文學因素對其的干預和影響。

④批評家應摒棄個人主觀好惡，根據時代的“普通的理性法則”對文學作品進行判斷和評價。

1．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

A.“已無客觀性和公正性”“只建立在個人交情或經濟利益之上”錯誤。對應信息是材料一第二段，“這些因素的介入，嚴重影響文學批評的客觀性和公正性”，“嚴重影響”并不等于“已無”，且“其優劣評價有時建立在個人交情或經濟利益之上”，原文說的是“有時”。選項以偏概全。

故選A。

2．本題考查學生根據材料內容進行分析、判斷、推理的能力。

A.“現實文學批評的非文學化是當前文化批評盛行的根本原因”錯誤。對應信息是材料一第4自然段，該項表述歪曲了原文語意，原文是說“當前盛行文化批評，固然有多種原因，但現實文學批評的非文學化對文化批評有直接影響”。此處強加因果。另外，該項第二分句“這也直接導致針對文學本身的批評逐漸被邊緣化”，則是建立在錯誤前提條件做出的推斷，也缺乏理據。

B.“使文學被埋沒，作家創作的積極性降低”錯誤，原文是“優秀文學被埋沒，影響優秀作家的創作積極性，也影響普通讀者對文學的熱愛和信心。”選項以偏概全。

D.“文學批評有引導文學創作、提高藝術審美、引領社會風尚的功能，所以它是一種創造性活動”錯誤。強加因果。對應信息在材料二的第一段，“文學批評是對文學作品進行質量鑒別，價值探究和意義闡發的創造性活動，是引導文學創作、提高藝術審美、引領社會風尚的重要力量”，“創造性活動”是對文學批評性質的概括，“引導文學創作、提高藝術審美、引領社會風尚”是其功能，二者之間不存在因果關系。

故選C。

3．本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。

B.闡述的是文學批評要回歸文學本身，與材料一主旨有密切關聯，可以支持材料一的觀點。

ACD這三項與材料一的中心論旨“文學批評應回歸文學本體的懷抱”無關，因此均不能支持材料一的中心論點。

故選B。

4．本題考查學生分析文章行文思路的能力。

第一至四段，“非文學因素的介入，使當前文學批評呈現出這樣幾個特征”“其一是‘人情批評’嚴重”“其二是濃郁的圈子化色彩”“其三是遠離文學的文學批評方法泛濫”，首先指出非文學因素的介入，使當前文學批評呈現出三個明顯的特征。

第五、六段，“這樣的結果是，文學批評逐漸喪失了基本功能，并對整個文學生態產生嚴重的負面影響”“各種非文學批評的盛行，文學評價的基本標準不清晰，結果使優秀文學被埋沒，影響優秀作家的創作積極性，也影響普通讀者對文學的熱愛和信心”，接著分析非文學因素介入，文學批評對作家和讀者乃至整個文學生態產生的負面影響。

第七至九段，“在這種情況下，讓文學批評回歸文學本體的懷抱，顯然非常必要”“回歸文學本體……是對文學獨特思想內涵、表述形式的重視”“從作為語言藝術的獨特形式特征出發來”“評價文學的藝術性，也是文學批評的重要要求。同時還需要立足于文學中心的原則進行文學批評活動”，最后指出文學批評應回歸文學本體的懷抱這一中心論點和具體的做法。

5．本題考查學生理解文章內容，篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

結合“在這種情況下，讓文學批評回歸文學本體的懷抱，顯然非常必要。需要說明的是，精神內涵是文學本體的重要內容，如對人性的重視，對真善美的追求，對人類命運共同體的關注等，是評價一位作家、一部作品是否優秀的關鍵所在”分析可知，文學批評應回歸文學本體，精神內涵是文學本體的重要內容，也是評價作家、作品的關鍵。

結合“回歸文學本體……是對文學獨特思想內涵、表述形式的重視。在分析、評價文學作品思想內涵時，主體上還是應該從文學出發。同樣，從作為語言藝術的獨特形式特征出發來評價文學的藝術性，也是文學批評的重要要求”分析可知，文學批評應重視文學獨特思想內涵，表述方式，從作為語言藝術的獨特形式特征出發來評價文學的藝術性。

結合“還需要立足于文學中心的原則進行文學批評活動，也就是要盡可能排除文學外因素的影響，保持文學在其中的主導地位”分析可知，文學批評應立足于文學中心的原則，排除非文學因素對其的干預和影響。

結合“批評家首先是作為一個文學接受者，參與普通讀者的文學接受活動，而后才運用他的專業知識和技能，把從文學接受活動中所得的經驗和感受，進行歸納、提煉，并上升到理性高度，形成批評意見。在這種情況下，批評家告訴讀者公眾的，就不應該是個人的主觀好惡，而應該是根據一個時代的‘普遍的理性法則’，對文學作品所進行的判斷和評價”分析可知，批評家應摒棄個人主觀好惡，根據時代的“普通的理性法則”對文學作品進行判斷和評價。

6．A7．第一只“手”比喻狂風，代表陰森凄冷的自然環境，它阻礙人前進，摧毀人的心志；第二只“手”比喻歌聲，象征革命精神對人們的鼓舞，激勵戰士永不放棄。8．互相關愛、生死與共的戰斗者情懷；英勇無畏，視死如歸，舍己為人的美好精神；樂觀頑強的精神意志與崇高堅定的精神信仰。

6．本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

A.“小說采用倒敘的寫法”錯誤，小說開頭交代三個人進入原始森林，中間插敘交代進入原始森林的原因，接著從被發現到最后突圍成功，整體是順敘手法，沒有倒敘。

故選A。

7．本題考查學生理解重點詞語含義的能力。

第一句中，“手”比喻狂風，“搖撼”“撕捋”兩個動詞描寫風的狂暴猛烈，渲染了傍晚森林陰森凄冷的氛圍，它摧毀人的心志，阻礙人前進，暗示戰士們內心的無力感；

第二只“手”比喻歌聲，三位戰士聽了國際國后，煥發了生機，精神倍增，堅定了突圍的信念，這只“手”象征革命精神對人們的鼓舞，能夠激勵起三人為了抗戰的勝利，為了人民的和平生活斗爭到底的信心。

8．本題考查學生賞析文章價值判斷和審美取向的能力。

“老趙嘆了口氣：‘我可把你們倆拖毀了！’”“老趙由我馱起走，小孫留作后衛”“‘你年輕，又沒有受傷。你得活著。我們倆往東那么一打……’老趙的話沒說完，就被小孫氣憤地打斷了：‘你……別說這個！咱死，死在一起，埋，埋在一堆……’”，三位戰士，在艱難危險中，沒有誰想到要拋開戰友，獨自逃生，而是不離不棄，互相幫助，體現了互相關愛、生死與共的戰斗者情懷。

“老趙說：‘你年輕，又沒有受傷。你得活著。我們倆往東那么一打……’”“接著，又一只手很快地落到了我的手上，一件決定我們命運的大事就這樣在一瞬間無言地決定了。老趙抽回手，掏出一顆手榴彈，放在嘴里咬開了蓋子，然后把彈弦輕輕地鉤了出來”，老趙認為自己拖累二人，想和“我”引開敵人，以換取年輕戰士小孫的生存機會，絕望被困，首先決定拉手榴彈自盡，最后下達戰斗命令，老趙身上體現出抗聯戰士英勇無畏，視死如歸，對待戰友無私忘我，不懼犧牲，舍己為人的美好精神。

“是多么震撼人心的歌聲啊！我用整個心去捕捉著每一個音符，和著這歌聲，歌詞從心底里流出來”“在篝火近旁，我們緊緊地擁抱在一起，嚼著新爆開的苞來花，我們放開嗓子縱情地歌唱起來……”，在絕境中聽到這熟悉的國際歌，這歌聲讓他們放棄了與敵人同歸于盡的想法，燃起生的希望，這里體現了他們的勇氣和力量，體現了抗聯戰士在逆境中樂觀頑強的精神意志；突圍勝利后，三人縱聲歌唱，充滿了為了人民的和平生活斗爭到底的信心，表現了無產階級革命者的堅定的理想信念。

9．A10．C11．D12．(1)許亨升任(調任)太尉從事中郎，與吳興沈炯共同掌管書記，官署政務，全都委托給他們。

(2)光大初年，高宗人朝輔佐，認為許亨堅貞端方有古人的風范，非常欽佩敬重他，常常用對待師長的禮節侍奉他。

9．本題考查學生文言斷句的能力。

“授中散大夫領羽林監”錯誤，這里“授”“領”是動詞，各自帶有一個賓語，需要在“領”字前面斷開，排除B項；“知梁史事初/僧辯之誅也所司”錯誤，“初”表示插敘或補敘，這里需要單獨斷開；“所司”指有關部門，應當做下一句“收僧辯及其子頠尸”的主語，排除C項；“所司收僧辯及其子頠尸于方山/同坎埋瘞至是/無敢言者”錯誤，“于方山”是“同坎埋瘞”的地方，而不是“所司收僧辯及其子頠尸”的地方；“至是”是“到這時”的意思，應當與下一句“無敢言者”相連接，排除D項。

故選A。

10．本題考核理解古代文化常識的能力。

C項，“形容解去貧民所穿的衣服，易上官服。也稱為衣褐”錯誤，“衣褐”指貧賤者，成語“衣褐懷寶”比喻人外表樸素而內藏真才。“解去貧民所穿的衣服，易上官服”“初次入仕”應當為“釋褐”。

故選C。

11．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。

D項，“他及時洞察了其中騙局”錯誤，原文是“毛喜知其詐”，可見洞察了騙局的不是許亨。

故選D。

12．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

本題關鍵詞有：（1）遷，升任；對掌，共同掌管；一，全部；委，委托。（2）以，認為；貞正，堅貞端方；相，偏指一方，這里指“他”；欽重，欽佩敬重；事，侍奉。

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。

參考譯文：

許亨，字亨道，高陽新城人，晉朝征士許詢第六代的孫子。他的曾祖許珪，歷任給事中，被委任為桂陽太守，志向高雅清遠，居住在永興的究山，也就是許詢曾經隱居的地方。他的祖父許勇聰慧，擔任過齊朝的太子家令(太子家的總管)、冗從仆射(皇帝侍衛首領)。他的父親許懋，擔任過梁朝始平郡、天門郡這兩個郡的太守，太子中庶子，散騎常侍，憑借學問和技藝聞名，撰寫《毛詩風雅比興義類》十五卷、《述行記》四卷。許亨年少之時繼承了家中產業與門望，品行清正不隨流俗，有高尚的節操和品行。博覽并通曉各種書籍，廣記前代舊事，當時的名流都推重并贊許他，很為南陽劉之遴所器重，常常稱揚述說他的事情。初次入仕擔任梁朝安東王行參軍，兼任太學博士，不久被任命為平西府記室參軍。梁武帝太清初年，擔任征西中記室，兼任太常丞。侯景之亂，因避亂而遷居郢州，恰逢梁朝邵陵王從東邊而來，被引薦擔任諮議參軍。王僧辯襲擊郢州時，向來聽說他的名聲，征召他擔任儀同從事中郎。許亨升任(調任)太尉從事中郎，與吳興沈炯共同掌管書記，官署政務，全都委托給他們。晉安王秉承皇帝旨意便宜行事，授予他給事黃門侍郎的官職，許亨寫信辭去官署職務，王僧辯回復說:“承蒙您告知我，承擔朝廷授予的職務，確實是仁德之舉。您的德操志尚寬宏厚道，經術博通，學而優則仕，自能取得高官顯爵。古人相互思念，于千里之外命車夫駕車造訪，初心不忘，難道還擔心城池的阻隔您對我的關心照顧如此深切，令我極為慚愧，情不能已。”陳高祖接受禪讓，許亨被任命為中散大夫，兼管羽林監。調任太中大夫，主管修撰梁朝史事。當初，王僧辯被殺的時候，有關部門為王僧辯和他的兒子王頠收尸，埋在方山同一個土坑中，到這時無人敢談論此事。許亨因為曾是王僧辯舊吏，上表請求安葬二人，于是與故交舊友徐陵、張種、孔奐等人，共同拿出家中財物料理喪事，總共七具靈柩都加以改葬。光大初年，高宗入朝輔佐，認為許亨堅貞端方有古人的風范，非常欽佩敬重他，常常用對待師長的禮節侍奉他。等到到仲舉(“到”為姓氏)圖謀將陳高宗趕出京師，毛喜知道這是騙局，陳高宗向許亨咨詢，許亨勸陳高宗不要奉詔。陳高宗即位，任命他為衛尉卿。太建二年去世，時年五十四歲。當初許亨撰寫過《齊書》并《志》五十卷，遇到戰亂丟失了。后來他又撰寫《梁史》，寫成的有五十八卷。他的兒子許善心，早年知名，官至尚書度支侍郎。

13．C14．楊無咎畫作“孤標雅韻”及“村梅”的特點在他的詩歌里也有所體現。

①清香淡雅。“雪艷煙輕”“香徹肌膚”，從顏色、形態和味覺上刻畫梅花清香淡雅，寫出梅花優雅獨特，表述出對梅花的深深愛意。

②孤高傲俗。“群芳欲比何如”，描繪梅花的高雅氣質使群芳望塵莫及。寫花是為了喻人，表述自己不隨波逐流、獨善其身的品質。

③不事雕琢。詞人著意刻畫“屋角墻隅”“水村山郭”疏疏朗朗的兩三枝梅的月下之影，突出梅的品格高雅而不被時人注意。相比生長在皇宮里的“宮梅”的優越生存環境，彰顯“村梅”本色。

13．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

C.“增添了小院熱鬧的氣息”錯，梅花的淡雅清香，增添了小院的清幽，慰藉了孤獨之人，不是增添熱鬧的氣息。

故選C。

14．本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。

“孤標雅韻”，即疏淡清雅，不同流俗。其特點在詩歌里也有所體現。

“雪艷煙輕”“香徹肌膚”，梅花似雪白，空靈而飄逸，香氣沁人心脾。從顏色、形態和味覺上刻畫梅花清香淡雅，暗香浮動，寫出梅花清香淡雅，優雅獨特，表述出對梅花的深深愛意。

“群芳欲比何如”，群花想要和梅花比可怎么比得上梅花的高雅脫俗呢，描繪梅花的高雅氣質使群芳望塵莫及。此處以梅花的孤高傲俗喻人，托物言志，表述自己不愿隨波逐流，不愿阿附奸佞之輩，獨善其身的品質。

詞人所寫之梅在“屋角墻隅”“水村山郭”的偏僻之地。“種兩三株。月夕煙朝，影侵窗牖”，疏疏朗朗的兩三枝梅的月下之影，簡單落拓，不事雕琢，以突出梅的品格高雅而不被時人注意。詞人筆下的梅，與生長在皇宮里的“宮梅”相比，沒有優越的生存環境，也沒有專人修剪呵護，彰顯“村梅”本色。

15．邇之事父遠之事君多識于鳥獸草木之名君子喻于義小人喻于利自天子以至于庶人壹是皆以修身為本致知在格物物格而后知至鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞如下：“邇”“庶”“壹”“致”“饌”。

16．①擬人。蜜蜂、樹葉“知道”“道謝”，賦予兩個事物以人的情態和動作，形象生動地表明了蜜蜂和樹葉尚懂得感恩，為下文寫人蓄勢。

②對偶。前后兩句分別由蜜蜂和“樹葉”領起，“花叢”和“清風”、“嗡嗡”和“颯颯”都是兩兩相對，字數相同，結構相似，形式整齊，節奏感強，把蜜蜂和樹葉懂得感恩的品質有層次地表述出來。17．①我們往往容易忘記了需要感恩

②很多人似乎并不善于將感恩之情表述出來

③內心很少有愛，傲慢、自我

16．本題考查學生正確使用常見的修辭手法及分析其表述效果的能力。

①用“知道”“道謝”賦予蜜蜂、樹葉兩個事物以人的情態和動作，“還知道嗡嗡地唱著道謝”“還知道颯颯地響著道謝”形象生動地表明了蜜蜂在采完蜜，樹葉被吹得清爽后尚懂得感恩，用擬人手法由物及人，為下文寫人蓄勢。

②這句話中間用分號隔開，表明前后兩句內容上是并列的。前句由“蜜蜂”領起，后句由“樹葉”領起，兩者都是事物名稱，詞性相同，兩句中“花叢”和“清風”、“嗡嗡”和“颯颯”都是兩兩相對，詞性相同，字數相同，結構相似，形式整齊，節奏感強，屬于對偶句式，用整齊的對偶句式把蜜蜂和樹葉懂得感恩的品質有層次地表述了出來。

17．本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

①處，根據空前句“我們還不如蜜蜂和樹葉”“有時候”可知，此空是把人在感恩方面的表現與蜜蜂和樹葉作對比，有時候我們還不如蜜蜂和樹葉，往往會忘記需要感恩，所以此空可填“我們往往容易忘記了需要感恩”。

②處，根據“可是”一詞可知此空內容與前面“無論是古詩文還是民間俗語中，都有大量關于感恩的內容”構成轉折關系，根據空后“一直習慣于用‘大恩不言謝’‘羞于表述’