《12紀念白求恩》導學案

教學目標

1.掌握文中的生字、生詞，了解文章結構，理清各段之間的內在聯系。

2.抓住關鍵語句精讀課文，領悟作者的情感。

3.學習白求恩毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產

主義精神，做一個品德高尚的人。

教學重難點

1.理解白求恩的精神境界，追求道德修養的更高境界。

2.學習夾敘夾議、以議為主的寫法。

課前導學

走近作者

毛澤東(1893—1976),字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。偉大的無產階級

革命家、軍事家、思想家、書法家和詩人，中國共產黨、中國人民解放軍、中華

人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創立者。中華人民共和國第

一任國家主席，黨中央第一代領導集體的核心。著作有《毛澤東選集》《毛澤東

詩詞全集》等。

寫作背景

諾爾曼?白求恩(1890—1939),加拿大共產黨員、國際主義戰士、著名的醫

生。“盧溝橋事變”爆發后，他受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人

組成的醫療隊于1938年初來到中國，支援中國的抗日戰爭。3月底到延安，不久

赴晉察冀邊區，在那里工作了一年多。1939年10月白求恩在前線醫院為傷員施

行急救手術時被細菌感染，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。白求恩逝世

一個月后的12月21日，毛澤東同志題寫了挽詞：“學習白求恩同志的國際精神,

學習他的犧牲精神、責任心與工作熱情。”同時，寫下了這篇高度概括、邏輯性

強的紀念性文章。

文體知識

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態

度、看法和主張的一種文體。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言

具有概括性。

議論文的三要素：即論點、論據和論證。論點回答“需要證明什么”的問題；

論據是回答“用什么來證明”的問題；論證是回答“怎樣證明”的問題。

論證方法：舉例論證、道理論證（包括引用論證）、比喻論證、對比論證。

結構：提出問題——分析問題——解決問題。

結構圖解

［對工作極端負責

國際止i對同志人民極端熱忱

紀

主義，（對工作不負責，拈輕怕重正

念

精神反

白反對同志冷冷清清,漠不關心，麻木

對

求

不仁比

恩

精益求精］（正）醫術高明,職業素養極高

的精神i（反）見異思遷,鄙薄技術工作

.毫無自私汽利之心的精神

主旨點睛

本文概括了白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主

義精神、毫不利己專門利人的精神以及對技術精益求精的精神，并號召每個中國

共產黨員都要學習他的這些精神。

字音字形

派qi&n（遣）狹隘（豆i）熱忱（chen）拈輕怕重（nian）

殉?職（xun）鄙?薄（bi）晉察冀?（ji）純cui（粹）

麻木不ren（仁）見yi思遷（異）

詞語釋義

派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。

漠不關心：形容對人或事物冷漠，一點兒也不關心。

拈輕怕重:接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。

麻木不仁:本義是肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體、對人民的利

益不關心。

精益求精:好了還要求更好。

自主探究

1.文章開頭為什么要介紹白求恩的生平事跡呢？

答：①以高度概括的語言介紹白求恩的生平事跡，能增進讀者對人物的了解，更

能表現其精神的可貴；②為下文的議論奠定了基礎，增強說理效果。

2.第1段中引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？

答：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀

點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大

的國際主義戰士。

3.第2段中列舉了不少人的表現，有什么作用？

答：這里運用對比論證的方法。列舉“不少的人”的表現，與白求恩同志的所作所

為相比較，突出了白求恩同志毫不利己專門利人精神的可貴，強調了學習白求恩

同志的必要性和迫切性。

4.第4段結尾句運用了什么修辭手法？有何作用？

答：五個短句構成排比，氣勢磅礴，內容豐富，有如贊美詩一般，具有極強的感

染力。這既是對白求恩同志的贊美，也是對共產主義的贊美。

5.本文是怎樣夾敘夾議的？分析議論文中的敘述與記