1部編人教版一年級下冊道德與法治教案(全冊)部編人教版一年級下冊道德與法治教學計劃道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，一年級整體看每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強，絕大部分部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣還還需要在新學期里多和家長取得聯系，共同做好這部分學生行為習慣的培養工樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征 (1)生活性；(2)開放性；(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的2生活指導職能教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決2.方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知：我的好習慣3生進取積極的學習態度：我和大自然愛我家作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝：我們在一起4的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱2.努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織3.創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新4.不做“小馬虎”謝您5(一)導入新課媽幫助了。能告訴(穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子…)很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃(二)學習新課讓學生通過照鏡子的方式關注自己發現自己身上整潔和不整潔的地方6邊吃水果，吃過的香蕉皮到處亂扔。右上圖，小女生穿的整整齊齊，梳洗的干干凈凈，背著書包愉快的走在上學的路上。下圖，小男生邊看書邊啃手指，書桌上非(1)在家愛整潔。(2)在學校愛整潔。(3)身心健康與環境整潔。這些小朋友因為怕弄臟而放棄游戲，因為怕弄臟而放棄玩泥塑，因為7(一)導入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學習。說話聲音真師:對,.這些是有精神的表現,但是只有這些還不夠。只有由內而外的83.我們天天有精神師:同學們,通過學習,我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現,而且,對我們的健康.成長有利。那么,怎樣呢?請師：同學們真會動腦筋，我們一下子相出了這么多方法。怎樣才能按堅持一周的老師就獎勵一顆星，堅持一個月的老師就獎勵這位同學做一天9(二)導入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學習。說話聲音。實際,了解拖拉(1)在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找口巴!(二)學習新課(2)同學1「;1可真棒!大家發現,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”會(3)做事拖拖拉拉,看似一個小毛病,但是卻會危害到拖拉鳥的生請問,如果你是這只“拖拉鳥”,此時此刻你的心里是怎么想的?是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自已的生命安全!(4)拖拉會害了自己。拖拉真是害已又害人啊!看來,無論是做什么工導致后果嚴重!看到這些,大家想說什么?(1)同學們,我這里有一個好1火伴能告訴大家“不拖拉”的小考門。你們知道這個伙伴是誰嗎?請大家猜一猜一小小國形適動場,三個選手比賽(2)(出示鬧鐘)對!我們跟鬧鐘一起玩個游戲吧!限(3)做事的時候,難免會遇到困難,如果都像這位同學一樣一一堅持一(4)剛才我們跟小鬧鐘玩了游成,大家不僅玩得很開心,而且還學到了1掌握技巧和堅持!(5)小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法,我們一起去看一看。(6)說一說小明的好辦法是什么？不做“小馬虎”重點、難點1.故事導入——引出“小馬虎”(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧！21教育網(2)師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？(課件出示馬小(3)師：仔細看圖，誰來講講這個故事？(4)師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？(引導學生回答馬(5)師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎).活動一：聯系自身——捉馬虎(1)找學習上的小馬虎①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？(教師引導學生找馬虎)②師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。(學生批學訂正)③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到④師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。(把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的⑤師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？(課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎)作業本上的錯誤都是我⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發現呢！仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養。(2)找生活中的小馬虎①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到②師：你能找出他們馬虎的表現嗎？這樣有什么不好？(課件出示情.活動二：榜樣導行——克馬虎(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的(2)師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？(引導學生說出認真、不粗心??)(3)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友， (課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他(她)的話。4.活動三：游戲考驗——練認真(1)師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。(學(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？(引導學生(4)師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。(5)師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。(再玩說悄悄話的戲)三、總結收獲，感悟提升師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的大家一起跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住認真、仔細，我們一定(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，(2)師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最(一)戶外游戲——“風兒大搜捕”。3.集體交流。讓學生運用多種方法表達自己對風的感受、想法，展示(二)小組合作——“風兒風兒我懂你”1.帶領學生來到少年科學院，利用場館體驗讓每一個學生感聯想，小組內結合各自的生活經驗交流，通過啟發聯想，感受不同級別的風給人們的日常生活中帶來的不同幫助。(教師相機巡視、指導)3.播放臺風天的視頻，引導學生回憶自己經歷過的強風天氣，再交流極端天氣下的自護措施。(教師相機巡視、指導)4.引導學生自編順口溜進行總結。如“風兒能夠幫助我，但是你也有脾氣，假如臺風來襲，我要保護我自己。”地形、水域等不同因素的綜合影響，表現形式多種多樣，如季風、地方性的海陸風、山谷風、焚風等。簡單地說，風是空氣分子的運動。要理解風的成因，先要弄清兩個關鍵的概念：空氣和氣壓。空氣的構成包括：氮分所有空氣分子以很快的速度移動著，彼此之間迅速碰撞，并和地平線上任氣壓可以定義為：在一個給定區域內，空氣分子在該區域施加的壓力相應來說，風是氣壓梯度力作用的結果。而氣壓的變化，有些是風暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在一定的水平區域上，大氣分子大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫和的微風。而產生微風所需的氣壓差僅占大氣壓力本身等級，以0~12等級數字記載。風級和符號名稱風速(米)*陸地物象海面波浪高(米).2煙直上平靜0.06-3.3感覺有風小波峰未破4旌旗展開小波峰頂破和風5.5-7.9吹起塵土小浪白沫波.0-10.7小樹搖擺中浪折沫峰0.8-13.8電線有聲大浪到個飛步行困難破峰白沫成17.2-20.7折毀樹枝浪長高有浪花5.5浪風20.8-24.4小損房屋浪峰倒11.5識植物來欣賞大自然的美，親近大自然，了解并愛護花兒草。(一)尋找植物，記錄美麗我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它們就地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊尋找到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家交(二)愛護花和草導學生談一談自己曾經遇到過的或聽說過的因與植物接觸而學生如何避這樣的傷害發生有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣。(一)我喜歡的動物英文歌曲《兔子舞》節奏感很強的旋律，教師不斷地變換動小狗、養、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名(二)我和我的動物朋友這世界有了這么多生機勃勃的動物朋友，世界才變得更加豐2.小組內交流，然后，推薦學生上臺講自己與動物的故事，介紹自己(三)怎樣才是真喜歡本《我和小蜻蜓的故事》，請學生暢談感悟，相機引導學生談談“假如自己就是那只小蜻蜓，會想說什么？”(四)別讓自己受傷害2.分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，教師相機2。(一)小手拉大手追根溯源(二)小組為單位匯報總結樂師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多快樂。結合前面幾課的活動內容，大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到的快(三)繪本共讀。(一)我來到我家誰能講一講自己的生日是如何度過的師：剛才大家在交流的時候，出現了很多關于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關系生命對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信心，今兒引導學生產生(二)設置情境。子”師：現在請同學們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地己與佳人長得相似的地方家人的故事(三)小組合作1.體會家認為自己的健康成長沽出的辛勞，感激、體諒父母(一)“愛的百寶箱”——回憶成長經歷回憶自己成長的經歷，向同伴師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節課，我們一起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。(學生分享不同的家庭故事，教師根據發言情況，引導學生從(二)愛的放大鏡”——感受點滴細節中家人的愛師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這(三)“愛的溫度計”——辨析生活中的愛(1)老師創設情境，讓學生敞開心扉，談自己對住讀的感受，談對父(2)教師小結(四)“愛的大喇叭”——表達對家人的愛2.教師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們(播放故事《來自天堂的短信》)感恩進行時教師總結：同學們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關心，我們才能健康成長、快樂生活。讓我們培養學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養自己的事自己做的主(一)繪本導入——“亂作一團”的我們本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那2.尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請學生說感受，引導學生進行簡單交流，并引導學生思考：在整理自己的物品時，哪些是需要扔掉的？哪(二)模擬操作—“虛擬空間整理魔法”媒體，呈現兒童的生活場景，包含客廳、臥室、衛生間、教(三)趣味制作——“家務分配器”2.勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”(四)教師總結能。。4.指導學生動動手、動動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，感受到自己的“工作”能夠(一)家務勞動情況小調查查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查”。請有通常是怎么做的。根據學生的發言，播放相應做家務的視頻，觀察其過程3.小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務？使學生有(二)我是家務小能手件的學生拍攝自家的照片。通過觀察照片，談話引入：這么教師引導臺上臺下的互動、欣賞點評，并相機指導，讓會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。。4、引導學生觀看視頻(家務日)，提問：視頻里的小朋友在(三)我們一起合作1.師：(家務日)中阿U做家務給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿U2.教師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范，教師從旁進行指3.教師組織學生進行疊衣服的實踐活動，教師相機巡視、指導和總結喜歡喝同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生(一)導入師：課間十分鐘同學們玩的很開心吧！你們玩了什么游戲啊？都是跟的快樂師根據學生的故事提煉總結(二)觀看動畫片，理解和同學一起玩耍的快樂(三)游戲(四)教師總結吧人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時要有主動求使學生懂得在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其(一)創設情境教師邀請學生一起欣賞幾張圖片。可隨后教師一直在講臺上翻找著什么…片刻，幾名學生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了。”“我有，我有…孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。”(二)導入新課認識到不是所有的事情都需要求助才大家的交流與分享，我們發現當遇