2022-2023年教師資格之中學生物學科

知識與教學能力高分通關題庫

單選題（共50題）

1、在“探究酶的高效性”的實驗中，因變量是（）o

A?催化劑的種類

B.催化劑的用量

C溫度

D.反應時間

【答案】D

2、可用于篩檢不穩定血紅蛋白病的是

A.異丙醇沉淀試驗

B?酸化血清溶血試驗

C.酸化甘油溶血試驗

D.蔗糖溶血試驗

E?抗人球蛋白試驗

【答案】A

3、下列關于被子植物個體發育的敘述，正確的是（）o

A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結合

B?受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下

C?玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成

D.胚芽是由頂細胞發育而來的

【答案】D

4、在講解細胞分裂時，演示自制的細胞分裂動感模型說明了直觀教

具在教學中的哪個作用？()

A.設置懸念

B.鞏固舊知識

C.突破難點

D?引導學生提出問題

【答案】C

5、下列生物中屬于真核生物的一組是()。

A?φ(W

B-OW

c.φ0X3)

D.0(3W

【答案】D

6、利用基因工程培育抗體的過程中，從蘇云金芽孑包桿菌DNA上獲取

BT,需要用到()o

A限制酶

B.連接酶

C.聚合酶

D.NTP

【答案】A

7、遺傳育種中，將基因型未知的顯性個體與隱性純合體進行交配,

以鑒定顯性個體基因型的方法稱為（）o

A.回交

B?反交

C?互交

D.測交

【答案】D

8、在下列選項中，需要采用植物組織培養技術的是（）o

A?ΦOX3）

B.（W≡）

C.ΦOW

D-OXW

【答案】D

9、植物細胞發生質壁分離復原時，水分子依次通過的結構是（）。

A?細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡膜

B?細胞膜、細胞質、液泡膜

C?液泡膜、細胞質、細胞膜、細胞壁

D?細胞壁、細胞膜、液泡膜、細胞質

【答案】A

10、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括（）。多選

A.進行道德判斷時主要依據行為的物質后果

B.進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機

C.道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配

D?已形成兒童自己的主觀價值標準

【答案】A

11、下列有關ATP的敘述，正確的是（）。

A?ΦO）

B-OW

c.（W

D.φg）

【答案】B

12、選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關鍵，下列實驗能夠與所用

試劑對應的是（）o

A.觀察洋蔥表皮細胞質壁分離—0.5g/ml的蔗糖溶液

B.探究酵母菌的呼吸方式—BTB（漠代麝香草酚藍）溶液

C.葉綠體色素的分離一無水乙醇

D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為—蘇丹Ill染液

【答案】B

13、下列對高溫環境中作業的工人生命活動調節的敘述，正確的是

（）o

A.細胞外液滲透壓下降，腎小管加強對水分的重吸收

B?體內失水過多，抗利尿激素分泌增加

C.皮膚毛細血管舒張.人體散失的熱量大于產熱量

D?大量流汗后，應及時大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡

【答案】B

14、在生物教學中，評價是日常教學中不可缺少的重要環節，是教

師了解教學過程、提高教學質量的重要手段。下列關于生物教學評

價的敘述，不正確的是（）o

A.評價應遵循立德樹人的指導思想，重視學生愛國主義情操和社會

責任感的形成

B?評價時關注學生對生物學大概念的理解和融會貫通

C.評價應指向學生生物學科核心素養的發展

D.評價方式應從生物知識學習和實驗操作兩個方面來進行

【答案】D

15、有關生物體對刺激做出反應的表述，錯誤的是（）。

A.病毒感染一人體T細胞分泌特異性抗體一清除病毒

B.外界溫度降低一哺乳動物體溫調節中樞興奮一體溫穩定

C?攝入高糖食品T人體胰島素分泌增加一血糖水平恢復正常

D.單側光照T植物體生長素重新分布一向光彎曲

【答案】A

16、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關？（）

A?利用離心、振動、電刺激等誘導細胞融合

B.微型繁殖與作物脫毒

C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁

D.克服遠緣雜交不親和的障礙

【答案】B

17、蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嚏咤脫氧核甘酸培養基中完成

一個細胞周期，然后在不含放射性標記的培養基中繼續分裂至中期,

其染色體的放射性標記分布情況是（）o

A.每條染色體的兩條單體都被標記

B.每條染色體中都只有一條單體被標記

C.只有半數的染色體中一條單體被標記

D.每條染色體的兩條單體都不被標記

【答案】B

18、植物體細胞雜交與動物細胞工程中所用技術與原理不相符的是

（）。

A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性

B.植物組織培養和動物細胞培養——細胞的全能性

C.原生質體融合和動物細胞融合—生物膜的流動性

D.紫草細胞培養和雜交瘤細胞的培養——細胞增殖

【答案】B

19、下列實驗中沒有設置對照實驗的是（）。

A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質

B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水

C.薩頓在實驗觀察的基礎上提出基因位于染色體上的假說

D.艾弗里實驗證明S型細菌的DNA是遺傳物質而蛋白質不是遺傳物

質

【答案】C

20、在顯微鏡下發現一個處于分裂后期的動物次級卵母細胞中有形

態、大小相同的染色體14對，則該動物體細胞中的染色體組數、體

細胞和卵細胞中的染色體數目分別是（）o

A1、14、28

B.14、14、7

C.2s14、7

D2、28s14

【答案】D

21、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。就是說，淮南的橘子

移種到淮北就不能結出甜美多汁的果實了，造成這一差異的主要環

境因素是（）

A.光

B.水

C.溫度

D?病蟲害

【答案】C

22、下列關于葉肉細胞能量代謝的敘述中，正確的是（）。

A?適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要02

B.只要提供02,線粒體就能為葉綠體提供C02和ATP

C.無光條件下,線粒體和葉綠體都能產生ATP

D.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發生氧化還原反應

【答案】D

23、下列關于DNA復制的敘述，正確的是（）o

A?在細胞有絲分裂間期。發生DNA復制

B.DNA通過一次復制后產生四個DNA分子

C?DNA雙螺旋結構全部解鏈后，開始DNA的復制

D.單個脫氧核甘酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈

【答案】A

24、碳元素是構成細胞的最基本元素，對此最有說服力的說法是

()。

A.碳在細胞的各種化合物中含量最多

B.碳在自然界中含量最為豐富

C.在細胞的各種化合物中都含有碳

D.碳鏈構成了有機物的基本骨架

【答案】D

25、在學習“減數分裂和受精作用”這一內容時，為確保教學進度,

教師只選擇平時表現較好的學生回答問題。這種做法違背的教學原

則是()o

A.公平性原則

B.科學性原則

C.直觀性原則

D.理論聯系實踐原則

【答案】A

26、“增強學生的好奇心和求知欲。培養他們的探索精神和創新精

神”是哪一方面的生物學課程目標？（）

A.知識方面的目標

B.能力方面的目標

C?情感態度價值觀方面的目標

D.方法方面的目標

【答案】C

27、某中學生物教師發現自己所教班級近幾次的生物小測驗結果都

不理想，他認為是這幾個單元的生物知識過于抽象而學校又沒有相

應的可以利用的直觀教具導致的，同時也認為應對自己的教學方法

進行反思。為了查明原因以提高學生成績，這位教師宜采用的教學

研究方法是（）o

A.文獻研究法

B.教育觀察法

C.教育調查法

D.行動研究法

【答案】C

28、高一新學期開始，某生物教師為了掌握新生的生物學基礎、學

習興趣等信息，以便對學生進行分組、安排教學，于是對全班學生

展開了一次測試。該測試屬于（）o

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結性評價

【答案】A

29、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括（）。多選

A.進行道德判斷時主要依據行為的物質后果

B.進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機

C.道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配

D?已形成兒童自己的主觀價值標準

【答案】A

30、下列說法錯誤的是（）o

A.高中生物課程分為必修和選修兩個部分

B?必修包括“1.分子與細胞”“2.遺傳與進化”和“3.穩態與環境”

三個模塊

C.必修選擇的是生物學的核心內容，必須按順序講授

D.選修是為了滿足學生需要

【答案】C

31、“舉例說出脂質的種類和作用”是“細胞中的糖類和脂質”這

一節的教學目標之一.該教學目標屬于（）。

A.知識目標

B.能力目標

C.過程與方法目標

D?情感態度與價值觀目標

【答案】A

32、現有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進氧氣的體積與放出二氧

化碳的體積之比為1：2,這是因為（）

A.有1/4的酵母菌在進行有氧呼吸

B.有1/3的酵母菌在進行有氧呼吸

C.有1/2的酵母菌在進行有氧呼吸

D.有2/3的酵母菌在進行有氧呼吸

【答案】A

33、下列有關生態系統能量流動的敘述，不正確的是（）

A.能量流動的單向性是因為動物的食性一般不能逆轉

B?任何生態系統都需要得到外部的能量補給

C?一個封閉的生態系統不需要從外界獲得能量供應就可以長期維持

正常功能

D.生態系統能量流動逐級遞減的原因是生物的呼吸消耗和資源利用

率不高

【答案】C

34、關于生物大分子的說法正確的是（）。

A.生物大分子都是在核糖體上合成的

B.核酸的特異性取決于特定的空間結構

C.蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性

D.構成DNA的單體在不同物種中通用

【答案】D

35、下列對金絲猴的分類正確的是（）。

A.脊索動物門T哺乳綱一靈長目T仰鼻猴屬一金絲猴

B.脊索動物門一哺乳綱一靈長目―長尾猴屬一金絲猴

C.脊索動物門一哺乳綱T真善目一仰鼻猴屬一金絲猴

D.脊索動物門一哺乳綱T真善目一長尾猴屬一金絲猴

【答案】A

36、在教學中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學評價（

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.終結性評價

【答案】B

37、細胞膜在細胞生命活動中有許多重要功能。下列生物功能與細

胞膜無關的是（）o

A.物質吸收和分泌

B?信息識別和傳遞

C.免疫

D.遺傳信息的傳遞

【答案】D

38、神經元的組成包括（）多選

A?感受器

B?軸突

C.細胞體

D.膠質細胞

【答案】B

39、“增強學生的好奇心和求知欲。培養他們的探索精神和創新精

神”是哪一方面的生物學課程目標？（）

A.知識方面的目標

B.能力方面的目標

C?情感態度價值觀方面的目標

D.方法方面的目標

【答案】C

40、下列關于細胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是()。

A.細胞衰老就會產生癌變

B?細胞衰老，其形態萎縮

C.細胞凋亡對個體發育有利

D.細胞凋亡有特異蛋白合成

【答案】A

41、下列有關細胞分裂、分化、癌變等過程的敘述中，正確的是

()。

A.惡性腫瘤是癌細胞不斷分裂、分化形成的

B.細胞分化可導致細胞中的遺傳物質發生改變

C某些已分化的細胞在一定條件下可重新發育成完整的生物個體

D.無論何種形式的細胞分裂，所產生新細胞的染色體數目不會改變

【答案】C

42、植物細胞中，能夠將光能轉變成化學能的結構是()。

A.葉綠體

B.細胞膜

C.線粒體

D.細胞核

【答案】A

43、下列關于動物細胞有絲分裂過程的敘述，錯誤的是（）

A?分裂間期，完成了DNA分子的復制，細胞有適度的生長

B?分裂前期，染色質螺旋化形成染色體，此時，每條染色體上有2

條姐妹染色單體

C?分裂后期，著絲點分裂，單細胞內的DNA數目不變

D?分裂末期，在赤道板位置出現細胞板，細胞板逐漸形成新的細胞

壁

【答案】D

44、下列教學目標中，屬于《普通高中生物學課程標準（2017年版

2020年修訂）》中的“社會責任”素養的最高級水平的是（）。

A.知道新型冠狀病毒性肺炎的防控情況

B.關注并參與預防新型冠狀病毒性肺炎的討論

C.向他人宣傳新型冠狀病毒性肺炎的防控措施

D.制訂適合自己的健康生活計劃

【答案】C

45、以下各種酶與其作用部位相匹配的是（）。

A.淀粉酶——肽鍵

B.ATP水解酶——高能磷酸鍵

C?限制酶——氫鍵

D.解旋酶——磷酸二酯鍵

【答案】B

46、下列關于細胞的概念，最上位的是（）0

A?細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質

B.細胞膜主要由脂質和蛋白質構成.具有流動鑲嵌的特點

C.葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔能量轉換功能的細胞器

D.細胞是物質分子的有機結合體，細胞的各種結構既分工又合作

【答案】D

47、各種育種方法或技術都有其優劣之處，下列相關敘述不正確的

是（）。

A?傳統的育種方法周期長.可選擇的范圍有限

B.通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性

C?雜交育種難以克服遠緣雜交不親和的障礙。過程繁雜緩慢，效率

低

D.基因工程可以實現基因在不同的物種之間的轉移，人們可以定向

選育新品種

【答案】B

48、自由運動是動物區別于其他生物的重要特征之一。下列關于哺

乳動物的運動的描述，錯誤的是（）o

A.運動主要是由骨、關節和肌肉共同完成的

B.運動還需要神經系統的調節

C.運動消耗的直接能量是食物中的化學能

D?運動離不開消化、呼吸、循環等系統的協調配合

【答案】C

49、下列關于真核細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（）0

A.核仁與DNA中的基因表達有關

B.纖維類組成的細胞骨架與細胞形態的維持有關

C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產生有關

D?溶酶體中的各種水解酶與靶細胞的裂解、死亡有關

【答案】B

50、教師在進行“植物的呼吸作用”一課的教學時，請家里做水果

生意的學生給全班同學講水果保鮮方法和經驗。這利用的課程資源

是0。

A.教師資源

B.學生資源

C.教材資源

D.網絡資源

【答案】B

大題（共10題）

一、材料："饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節課

的學習內容.教師從學生熟悉的生活體驗入手，讓學生細細咀嚼饅

頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問題："口腔里的什么使饅

頭變甜的”學生們各自猜想，有的說是因為嘴巴里有牙齒，牙齒咀

嚼形成的。有的說是因為嘴巴里有舌頭，舌頭的攪拌形成的，有的

說是因為口腔里有唾液。然后，老師讓學生分組做實驗，找到饅頭

經過咀嚼變甜的原因。問題：（1）上述材料中老師用的是什么類型的

教學策略老師采用這一策略的優點有哪些（10分）（2）教師使用這種

教學策略需要注意哪些要求（10分）

【答案】（1）上述材料中教師用的是探究性教學策。探究式教學比較

強調維持學生對周圍事物的好奇心、培養學生與科學探究有關的各

種技能以及對科學概念、原則和規則的理解。該策主要有以下五個

優點：①使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題；②保持學

生的好奇心；③讓學生參與需要高水平認知和技能的活動；④形成

積極地對待科學的態度：⑤為學生提供具體的經驗。（2）探究性學習

需要結合學科內容特點和學生的先前經驗來設計，旨在培養學生牢

固的知識基礎、高層次的思維能力（包括創造性思維能力、批判性思

維能力）以及學習能力。為了達到這樣的目標，課堂中的探究性學習

需具有以下要求：①明確主題；②為了研究自然而培養所需要的探

究能力；③培養探究未知自然的積極態度；④通過探究活動而學得

的知識是科學概念而不是文字知識；⑤有效地形成認識自然基礎的

科學概念。

二、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內染色質的變化，

首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態畫面，之后教師演示放大

的一條染色質長絲在問期開始時和結束時的比較畫面。之后提問：

現在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發生了什

么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學生演示并

回答。提示：將兩根鐵絲交叉后.用拳頭握于中間。其拳頭代表一

個著絲點，這就是染色體的DNA復制。問題：（1）該教師在課堂教學

中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類

型的演示技能。（8分）（2）簡述演示技能的應用原則和要點。（12分）

【答案】（1）該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的

是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析

實驗現象人手，啟發學生對感知到的現象進行系統分析，得出新概

念，獲得新結論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾

組實驗，歸納總結出概念或規律。③質疑法：結合實驗操作和變化,

提出思考問題，讓學生討論回答，根據實驗數據來發現規律.認識

實驗和微觀本質。（2）應用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的

演示要有利于突出教學內容的重點或講清難點，選擇的實驗能為生

物學概念、原理的教學服務。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大

小恰當，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示

所用時間短。演示的實驗現象鮮明，教師要及時指導學生觀察現象。

③示范性和可靠性。教師能給學生做規范的、正確的實驗操作。④

演示與講授的統一性。演示與講授密切結合，善于引導學生把各種

感知轉化為積極的思維活動。

三、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而

后轉為以綠藻為主的群落,繼而轉為以藍藻為優勢種的群落。問:①

從生態系統的組成成分角度分析，.上述藻類屬于____它們的種間

關系主要表現為O（6分）②進入春季后，湖泊中各種藻類種

群環境容納量—（填“會〃或”不會〃發生改變,理由是_（6分）③

近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增

強，研究表明,藍藻更適應這種高溫低光照的新環境，由此推測，氣

候變暖對湖泊中藍藻成為優勢種的時間將_（填*提前〃或“推遲”

或“不變"。（3分）

【答案】

四、《傳染病及其預防》是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節

的內容，本節介紹的是傳染病的定義、流行基本環節以及預防措施。

根據課標要求，學生能夠：（1）說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲

等病原體引起的；（2）說明傳染病流行的三個基本環節，能夠解釋傳

染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，

如空氣、飲食、生物媒介等；（3）列舉說明傳染病的預防措施可以分

為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；（4）列舉常

見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，

如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝

炎、流行性感冒、狂犬病等。本節涉及的重要概念有：“按照是否

有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的

生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極影響”。根據

材料：（1）設計本節課的導入。（15分）（2）簡述導入的結構。（15分）

【答案】（1）“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就

會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學生的學

習來說是不利的。因此，我專門設計了一個由憂到愛的情境：播放

歌曲《愛在天地間》。歌中唱到："情未了，像春風走來；愛無言，

像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一

起。在一起穿過了風和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人

間，這份愛溫暖在你我心里。”回腸蕩氣的旋律，把學生們帶入到

一個感人肺腑的情境中，正當學生們心醉其中時，順勢導入：“你

知道這首歌是在什么情況下創作的嗎歌曲創作于2003年，這一年全

國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取

得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰勝病魔，一

個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態來面

對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節為捍衛自己的健

康、民族的健康而展開的學習中來，好嗎”在這種情境中.學生的

注意力及學習興趣被充分激發，在教師啟發下又產生了不解與疑慮,

探索答案的學習欲望也由此產生。（2）導入的結構：引起注意一激起

動機一組織指引一建立聯系。①引起注意。導入的構思與實施，要

千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上，?使與教學活動無

關的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當學生“專心”于導入活動

時，才能從教學之始就得到鮮明而清晰的反應，從而獲得良好的學

習效果。②激起動機。學習中最現實、最活躍的成分是認識興

趣.即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創

設引人入勝的情境，能滋長他們產生學習的興趣，一方面可提出嚴

格的要求，另一方面要說明學習這部分知識和技能的意義。只有學

生清晰地意識到自己的學習的社會意義，才能產生學習的自覺性，

發出學習的極大熱情，表現出聽課學習的堅毅精神③組織指引。導

入要給學生指明任務，安排學習進度。這樣可以引導學生定向思維,

使學生有目的，有意義地開展學習。要提出學生進行學習活動的方

法，例如，說明本節課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同

歸納、訂正.最后結合新問題進行練習、運用。使學生對學習程序

做到心中有數。在教學過程中，教師要不斷設法保持教學重點，沿

著重點環環相扣地完成教學目標。④建立聯系。導人的設計，要充

分了解并利用學生原有的知識和能力，要以其所知、喻其不知。從

學生實際出發，通過教師的主導作用和學生的主體作用最佳的結合,

就能以較少的精力和時間，有效地達到教學目標。溫故而知新的方

法很多，教師可設計提問問題，學生逐步解答.隨著答題的深入，

舊知識和新知識建立了聯系，從而引出新課。教師也可以通過對學

生已有知識進行概括描述和啟發之后，講新課。

五、材料.某教師在“探究空氣（氧氣）對小魚呼吸頻率的影響”的

實驗教學中，設計的實驗過程和得到的實驗結果如下：實驗準備：

學生四人一組，做好組員分工和數據記錄，每組一只水杯、一條小

活魚、一塊玻璃板。實驗步驟：1.把小活魚放進盛水的杯內.數一

數自然狀態下小魚Inlin鰥蓋或口的開合次數。2.用玻璃板把水杯

蓋嚴，不讓外界空氣進入杯內，蓋的時間長短視杯的大小和杯內水

的多少而定。原則是杯子大些或杯內空氣多些的應多蓋一段時間。

蓋上蓋的目的是讓小魚把杯內的空氣（氧氣）通過呼吸作用消耗掉。

3.過一段時間再數小魚Imin鰥蓋或口的開合次數。實驗結果：蓋

上蓋以后，絕大多數魚Imin鰥蓋或口的開合次數都增加。結論：水

中空氣（氧氣）含量對小魚呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中

含氧量高魚呼吸慢：含氧量低則魚呼吸快。問題：（1）根據科學探究

的基本原則分析該探究實驗方案存在哪些問題（10分）（2）對存在的

問題進行改進。（1。分）

【答案】（1）根據科學探究的基本原則來進行分析，該實驗探究方案

存在的主要問題是沒有遵循控制變量的單一性原則和設置對照組實

驗。（2）針對本探究實驗做如下改進：實驗觀察前選大小相等的兩個

容器，分別貼上“加玻璃板”和"不加玻璃板"的標簽，向“不加

玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的

清水，并蓋上玻璃板。試驗時，選擇兩條活力相近的魚，分別放人

上述兩個容器中，兩個容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干

擾而造成的實驗結果誤差。分別仔細觀察各容器中魚的各種行為表

現并做好記錄。分析實驗結果，得出結論：魚在“不加玻璃板”的

容器中呼吸和活動比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率

很快，并最終死亡。進而說明空氣（氧氣）對小魚的呼吸頻率是有影

響的。

六、材料：某教師設計的“觀察植物細胞的質壁分離和復原”的課

堂教學實錄片段：師：今天這節課我們就來做"觀察植物細胞質壁

分離和復原的實驗”，為的是我們下節課帶著問題來更好地學習

"物質進出細胞的方式”這節內容。課前我已經布置給同學們，讓

同學們帶著問題來研究，現在我們一起來復習細胞膜的結構和特點,

并討論一下各小組的實驗方案。（師生共同交流，復習細胞膜的結構

特點，教師捎帶將原生質的概念和質壁分離所發生的現象進行描

述。）（一）分析學生的實驗方案師：現在讓我們將各小組針對不同問

題的實驗設計進行交流。生（小組D:我們的問題是：植物細胞發

生質壁分離的原因是什么，是水分子從細胞內排出到細胞外還是溶

液從細胞內排出細胞外所以我們的實驗設計是……生（小組2）:我們

想知道不同濃度的溶液對質壁分離的影響，所以我們的實驗設計

是……生（小組3）:我們研究的問題也是不同物質溶液對植物細胞質

壁分離產生的影響，所以我們的實驗設計是.....（8分鐘）師：同學

們說得都很好，說明大家在課前的預習是有效的，但有些小組的實

驗設計還是有點小問題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會兒做

實驗時還要注意。師：（簡要說明實驗關鍵步驟）好!現在開始按各小

組設計的實驗方案進行實驗。（2分鐘）（二）學生獨立實驗

【答案】（1）屬于探究性實驗。（2）準備階段：①準備好實驗材料。

盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準備好實驗設

備、用具和藥劑。實驗前教師要仔細檢查一遍實驗設備、用具，試

劑配制要嚴格掌握一定的濃度、純度和數量，并注意保存；每種配

好的試劑都要貼好標簽，標明試劑名稱、濃度和配制日期。③準備

好實驗教學輔助教具。使用輔助教具有利于學生盡快掌握操作技能

和實驗步驟的要點，輔助教具或電化教具，如PPT、錄像等。④進

行預試。⑤培養小助手。在實驗前培養實驗小助手，上課時注意發

揮小助手的積極性。⑥教師要對本次實驗中可能出現的問題及難點

認真考慮，做到心中有數，并制定好相應的解決措施。實施階段：

①精心布置實驗室環境，創設實驗研究的良好氛圍。②若是第一次

學生實驗，則要特別認真對待第一次實驗課的教育準備工作。③精

心編排實驗小組，充分發揮合作學習的優勢，實現學生的自我約束

與管理。④教師充分發揮組織者、引導者的作用，在實驗時，教師

要不斷巡視每組的實驗情況，以一個平等的參與者的姿態給學生以

指導，對學生遇到的困難要及時予以適當的點撥和幫助，使每個小

組的實驗都能順利進行下去。⑤教師和學生要認真做好實驗課前的

各項準備工作，做到忙而不亂。

七、家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力。將人干擾素基因導入

家蠶細胞并大規模培養，可以提取干擾素用于制藥。（1）進行轉基因

操作前，需用酶處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞。（2

分）（2）為使干擾素基因在家蠶細胞中高效表達，需要把來自eDNA文

庫的干擾素基因片段正確插入表達載體的啟動子和終止子之間；若

要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達，可分別采用、

的方法逐步鑒定。（6分）（3）通過PCR技術可大量獲取目

的基因，該PCR反應體系的主要成分包含：擴增緩沖液（含Mg2+）、

水、4種脫氧核糖甘酸、模板DNA、和o（4

分）（4）利用生物反應器培養家蠶細胞時，貼壁生長的細胞會產生接

觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應器中，這樣可以

,增加培養的細胞數量，也有利于空氣交換。（3分）

【答案】（1）胰蛋白⑵分子雜交，?抗原一抗體結合⑶耐高溫的DNA

聚合酶（taq酶）；DNA引物⑷增大表面積解析：⑴動物細胞培養時,

因動物組織細胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶進行處理，水解組織

中的蛋白質，以便獲得單個細胞。（2）基因表達包括轉錄和翻譯兩個

步驟，要檢測目的基因是否轉錄，可采用分子雜交技術，要檢測目

的基因是否翻譯.可采用抗原一抗體雜交法。（3）聚合酶鏈式反應

（PCR）是一種用于擴增特定的DNA片段的分子生物學技術，它可看作

是生物體外的特殊DNA復制。PCR的最大特點，是能將微量的DNA

大幅增加。采用PCR擴增目的基因時，其體系主要包括：擴增緩沖

液（含Mg2+）、水、4種脫氧核糖核甘酸、模板DNA、耐高溫的DNA

聚合酶（taq酶）和DNA引物。（4）細胞增殖到一定程度，也就是互相

挨在一起的時候，糖蛋白識別了這種信息，就會使細胞停止繼續繁

殖.這種現象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放

入反應器中，這樣可以增大表面積，增加培養的細胞數量.也有利

于空氣交換。

八、材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節課

的學習內容.教師從學生熟悉的生活體驗入手，讓學生細細咀嚼饅

頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問題："口腔里的什么使饅

頭變甜的”學生們各自猜想，有的說是因為嘴巴里有牙齒，牙齒咀

嚼形成的。有的說是因為嘴巴里有舌頭，舌頭的攪拌形成的，有的

說是因為口腔里有唾液。然后，老師讓學生分組做實驗，找到饅頭

經過咀嚼變甜的原因。問題：（1）上述材料中老師用的是什么類型的

教學策略老師采用這一策略的優點有哪些（10分）（2）教師使用這種

教學策略需要注意哪些要求（10分）

【答案】（1）上述材料中教師用的是探究性教學策。探究式教學比較

強調維持學生對周圍事物的好奇心、培養學生與科學探究有關的各

種技能以及對科學概念、原則和規則的理解。該策主要有以下五個

優點：①使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題；②保持學

生的好奇心；③讓學生參與需要高水平認知和技能的活動；④形成

積極地對待科學的態度：⑤為學生提供具體的經驗。（2）探究性學習

需要結合學科內容特點和學生的先前經驗來設計，旨在培養學生牢

固的知識基礎、高層次的思維能力（包括創造性思維能力、批判性思

維能力）以及學習能力。為了達到這樣的目標，課堂中的探究性學習

需具有以下要求：①明確主題；②為了研究自然而培養所需要的探

究能力；③培養探究未知自然的積極態度；④通過探究活動而學得

的知識是科學概念而不是文字知識；⑤有效地形成認識自然基礎的

科學概念。

九、材料：某教師設計的“觀察植物細胞的質壁分離和復原”的課

堂教學實錄片段：師：今天這節課我們就來做"觀察植物細胞質壁

分離和復原的實驗”，為的是我們下節課帶著問題來更好地學習

“物質進出細胞的方式”這節內容。課前我已經布置給同學們，讓

同學們帶著問題來研究，現在我們一起來復習細胞膜的結構和特點,

并討論一下各小組的實驗方案。（師生共同交流，復習細胞膜的結構

特點，教師捎帶將原生質的概念和質壁分離所發生的現象進行描

述。）（一）分析學生的實驗方案師：現在讓我們將各小組針對不同問

題的實驗設計進行交流。生（小組D：我們的問題是：植物細胞發

生質壁分離的原因是什么，是水分子從細胞內排出到細胞外還是溶

液從細胞內排出細胞外所以我們的實驗設計是……生（小組2）:我們

想知道不同濃度的溶液對質壁分離的影響，所以我們的實驗設計

是……生（小組3）:我們研究的問題也是不同物質溶液對植物細胞質

壁分離產生的影響，所以我們的實驗設計是.....（8分鐘）師：同學

們說得都很好，說明大家在課前的預習是有效的，但有些小組的實

驗設計還是有點小問題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會兒做

實驗時還要注意。師：（簡要說明實驗關鍵步驟）好!現在開始按各小

組設計的實驗方案進行實驗。（2分鐘）（二）學生獨立實驗

【答案】（1）屬于探究性實驗。（2）準備階段：①準備好實驗材料。

盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準備好實驗設

備、用具和藥劑。實驗前教師要仔細檢查一遍實驗設備、用具，試

劑配制要嚴格掌握一定的濃度、純度和數量，并