第二部分成熟寫作篇第六章中心明有方法一、反例引入：中心突出，是中考作文在內容上的重要要求。如何突出中心呢？我們先看一個例子：有位同學寫了這樣寫的一篇文章：題目：難忘的三位教官第一段：概括軍訓結束，但難忘三位教官。第二段：回憶軍訓當天等待教官時緊張又好奇。第三段：第三天解散時教官教大家敷腳解乏，我們感受到原來教官關心我們。第四段：我們和教官玩鬧及軍訓結束我們的不舍。你覺得這樣的文章怎樣呢？根據前面章節我們學過的內容，寫文章思路要清晰，我們看看標題，你認為文章重點應該寫什么？應該選取哪些材料？這篇文章中心突出了嗎？顯然，這位同學的思路不夠清晰。軍訓過程中，我們和教官之間應該發生了很多事，這位同學選擇的事件有：①猜教官；②教官教告訴治腳疼方法；③教官訓練結束時和我們玩鬧。很明顯，這些事也并不能表達一個明確的中心。而本文題目重點應該放在“難忘”上。有哪些事情讓你難忘呢？我們是不是應該圍繞“難忘”這個中心選取材料？同時，文章所有的事件都三言兩語，更沒有對教官的細節描寫，因而中心不突出。這也是許多同學在寫作中會犯的毛病。二、如何突出中心：那么，寫文章時，如何突出中心呢？我們可以從教材中找到答案：中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。如何突出中心？一是用有力的材料支撐中心。前面章節已經說過，有力的材料指：（1）寫有與中心有關的，不寫與中心無關的。（2）寫典型的，不寫一般的。（選取最具有代表性，最有說服力的材料。）（3）寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的。（4）寫具體的，不寫空洞的。我們可以對照一下前面同學的文章，是不是沒有做到這幾條。二是設置一條貫串全文的線索。線索可以是“事”“物”“時空”“情感”等。三是安排好內容的主次和詳略。對最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；對雖與表現中心意思有關但不是直接表現中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。四是采用一些具體的方法、技巧，如：多次扣題強化中心；開門見山，點明題旨；卒章顯志；還可以采用前后響應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧，突出中心。二、讀經典文章，落實寫作方法：1.閱讀《貓》《從百草園到三味書屋》《走一步，再走一步》，說一說作者是如何利用線索突出中心的。明確：《貓》這一課，作者圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索，敘述了三次養貓的經歷，以情感線貫穿全文，突出文章中心。一篇中心突出的文章往往有一條或幾條貫穿全文的線索。《貓》就有兩條線索——以我的感情變化為線索（情感線）、以養貓經歷為線索（事線）。《從百草園到三味書屋》——以地點為線索（地點線）、第一人稱“我”（人線）、我的情感變化（情感線）。《走一步，再走一步》——以事件為線索（事線）、我的情感變化（情感線）。2.

體會《貓》一課的詳略安排，體會作家是如何通過詳略來突出中心的。

明確：前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是因為偶然的因素，與文章的中心表達作者的愧疚和反思關聯不大，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責和反思，情感沖擊最強，所以作者濃墨重彩詳寫。

借助技巧，突出中心：課文是我們寫作很好的范例，我們可以學到的突出中心的技巧如：（1）開門見山，中心明確——開門見山，即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調。就是要直截了當，一語中的，要讓讀者從一開始就明白你的作文要表達什么意思，而不是拐彎抹角、旁逸斜出地說些讓讀者找不到北的多余的話。如朱德《回憶我的母親》：開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我回憶的。”（2）一語反復，強化中心——《秋天的懷念》“好好活”。（3）抑揚對比，強調中心——《阿長與山海經》。（4）以小見大，突出中心——《散步》。你還知道哪些方法？小結：明確中心的方法有很多，在寫文章時，首先就是確立中心，圍繞中心選材。在敘事過各中，可以借助一些技巧來突出中心：精心設計開頭、巧妙使用過渡句、各段落緊扣主題行文、深化結尾；還可以使用表現手法如對比、以小見大等等……三、學以致用：修改例文：根據前面的學習，你覺得《難忘的三位教官》這篇文章該如何修改才能突出中心呢？（一）存在問題：明確中心：中心要突出“難忘”：嚴厲又充滿愛心的教官；選取事件：要圍繞中心選擇材料：嚴厲（具體表現或事件）；關愛（具體表現或事件）；突出人物性格方法：增加細節：恰當的人物描寫（外貌、語言、動作等描寫）。（二）解決辦法：文章寫了三位教官，這樣寫群像不利于集中筆墨突出人物形象，也無法突出“難忘”這個中心。因此要選擇一位教官來寫，通過具體事件（最好三件），突出教官既嚴厲又關心同學等品質。文中“嚴厲”這一方面只寫了一句話，可以具體描寫（我們累得半死，如何表現的？動作？表情？教官仍然嚴厲又是如何表現的？）在寫作技法上，還可以用抑揚法，可以先寫不喜歡教官，因為他的嚴厲；了解后的喜歡，分別后難忘……（三）寫作準備：確定中心后選擇材料，安排寫作順序，并列提綱：標題難忘的周教官第一部分：開頭借用歌詞第二部分經過1層：嚴厲的周教官2層：關心我們、愛開玩笑的周教官第三部分結果離開與不舍，歌詞呼應開頭，深化主旨。最后：完成文章寫作。你一定也有過軍訓經歷，把你的經歷寫下來吧，讀給老師和同學聽，請他們對你的文章進行評價。選擇一位教官，突出人物，突出中心。修改后的例文：選擇一位教官，突出人物，突出中心。難忘的周教官借用歌詞，自然引出事件。“團結就是力量，力量是鋼!力量是鐵!比鋼還強，比鐵還硬……."每當聽到這首歌時，我就情不自禁地想起嚴肅而認真的周教官。借用歌詞，自然引出事件。先寫嚴厲、不喜歡，先抑。記得我們在綠野村軍訓時，周教官總是一臉嚴肅，就像是一個魔鬼，只要某一個動作稍微不對時，教官就會罰我們繞整個綠野村跑一圈的，那是多么可怕的事情呀，所以我們不敢馬虎。訓練場上，周教官永遠是一副嚴肅的表情，目光像銳利的尖刀一樣向四周射去，不時發出陣陣洪亮的聲音:“向左轉、向右轉、向后轉、原地踏步走，一二一、一二一。先寫嚴厲、不喜歡，先抑。一遍又一遍的重復著，每當我想稍微偷懶時，只見銳利的尖刀射來了，那軍人特有的眼神，讓我心里一陣驚慌，不敢有絲毫的怠慢，真像是二戰時期赫赫有名的巴特將軍，我們當面都稱他為“魔鬼教官"。在訓練中，我們最喜歡聽到的一句話是:“完成這個動作，就可以休息了，但是做不好就不行!"，那個時候，我們竭盡全力，爭取做得最好，因為我們不知不覺地已被軍人的堅強意志感染了。一天下來，我們都累了個半死，可教官依然鐵著臉。解散時，教官對我們說：“腳不舒服的回去好好休息，用熱毛巾敷一下就不疼了。”原來教官也會擔心我們呀！軍訓是殘酷的，但休息時候也是最高興、最輕松的。第二天解散時，周教官笑瞇瞇地對我們說：“你們不用看見我就跟看見老虎一樣，訓練的時候好好練，解散了你們怎么鬧都行。”有一次休息時，周教官走進了一間小房間，我和王庭燁等幾個同學想去看看他在干什么?我們悄悄地往里一看，只見周教官抽起了煙，我們本想告訴他抽煙有害健康，可是我們剛想跑進去，他的煙已抽完了，害得我們沒有證據，我心想:一定要想辦法找出你的證據來，讓你知道吸煙的危害，可是一直沒有機會。到了最后一天，他在我們面前又抽起了煙來，終于被我們逮個正著，王庭燁急忙高興地說:“周教官露出狐貍尾巴了，露出狐貍尾巴了。”周教官一聽趕緊把為煙放在背后，他笑著說:“在哪兒?”“在后面!“我們異口同聲地說。他又把煙放在了地上，做著鬼臉，把手伸出來說:“哪兒呀?”“在地上!“我們大聲喊道，頓時大家不約而同地笑一起來。原來嚴肅的周教官還那么會開玩笑呀，讓我知道了軍人的另一面，緊張背后的輕松愉快。離開綠野村時，我們向周教官揮手道別，周教官滿臉笑容的和我們揮手，那一刻，我的心中戀戀不舍，魔鬼般的教練此時是那么的親切，心里涌起了無限的感謝。這是一段終身難忘的軍訓，盡管很累，但我非常高興，這一切太值得了，既磨練了我的意志又讓我懂得了軍人的堅強，又有了一段和軍人一起生活的經歷，那是多么的可貴啊!與開頭呼應，突出中心，結構更加嚴謹。“團結就是力量，力量是鋼!力量是鐵!..."永遠回蕩在我的耳邊。與開頭呼應，突出中心，結構更加嚴謹。修改后的文章，筆墨聚焦在一位教官身上，更集中，更能突出中心。修改文選取了具體事件，有重點、有細節描寫，真正讓人感受到這是一次“難忘”的經歷，更難忘這位教官。小試牛刀：請以“媽媽的嘮叨”為題目寫一篇文章。要求：內容充實，中心突出，字數不少于600字。同學們，請你先按照前面學過的方法進行思考，想好了再繼續往下讀。對照一下，你的寫作步驟還有哪些欠缺。寫作示例：第一步：審題：由題目可見，文章描寫的人物是媽媽，重點寫她的“嘮叨”。這個題目從作文分類上，更適合寫真情類文章，因此我們要表達的中心是媽媽對“我”的關愛。第二步：圍繞媽媽的嘮叨選擇素材，確定能夠表達主題的材料。第三步：安排寫作順序及重點，思考可以運用哪些方法突出中心，列提綱。第四步：完成寫作。同學們，你經過上面這些思考了嗎？那么你一定能寫得出。我們看看這位同學寫得怎么樣：媽媽的嘮叨馬世開“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”聽到大街小巷傳唱著這首動情的歌曲，我卻暗想，那是因為你們沒有遇到一個愛嘮叨的媽媽。我的媽媽特別愛嘮叨。在我很小的時候就總聽到媽媽跟爸爸嘮叨。時間長了，爸爸會聰明地躲出去。媽媽左瞧瞧，右看看，人呢？一轉身，看見了我。從此以后，我就成為了媽媽嘮叨的對象。清晨，我是在媽媽的嘮叨聲中醒來的：“六點半了，該起床了！抓緊洗臉、梳頭，裝好書包……”按照媽媽的指令，我機械而快速地做著一切。心里卻好大的不樂意：好煩啊！放學回家，剛進家門，媽媽的聲音就像機關槍快速而準確地射進耳膜：“你回來了？趕緊換鞋！去洗手！書包不要隨便放！別忘了把飯盒拿出來。今天的作業是什么？中午好好吃飯了嗎？吃的是什么？不許吃零食……”聽著媽媽每天說的一樣的話，我心說：知道了，知道了！每天說同樣的話，我都要煩死了！然而后來的一次的經歷，讓我對媽媽的嘮叨改變了看法。那是我十一歲的時候，一天，媽媽生病了，那一天沒有了媽媽的嘮叨聲，家里格外安靜。我心里暗暗高興：這回可沒人管我了！六點半時，我仍睡得香甜。快七點時，突然想到，今天沒有人叫我起床了。猛然驚醒，神速地起身、穿好衣服，慌亂地洗臉、梳頭，拎起書包就跑出門了。謝天謝地，還好我跑得快，總算沒有遲到。第一節是語文課，老師一上課就點了我的名字，讓我讀課文。嘿，可是，我找了半天也沒看到我的語文書。課本忘拿了？我媽不是天天告訴我好幾次嗎？呀！又忘了。媽媽不是生病了嗎？一天沒有她的嘮叨，就產生了這么嚴重的后果。一上午的課都是在忙亂中度過的。好不容易熬到了中午，等到了最快樂的午餐時間。可是，飯盒……天啊！飯盒也忘了！饑腸轆轆的我貪婪地看著同學們吃著美味的飯菜，不住地咽著口水。媽媽要是不生病多好啊，如果有媽媽的嘮叨，我就不會把飯盒忘在家里了。唉？我什么時候想念起“機關槍”來了？這時，窗前閃過一個熟悉的身影，是爸爸拎著我的飯盒進來了。爸爸把飯盒遞給我，然后說：“回頭得好好感謝感謝你媽媽，要不是她提醒我看一眼，你就別想吃到午飯了。”接過熱乎乎的飯盒，打開，使勁吸一口菜香味，一股暖流涌上心頭。從來沒有覺得我的午飯這樣美味。不知怎的，耳邊突然又響起了那句歌詞：世上只有媽媽好……好想每天都能聽到媽媽的嘮叨聲啊！這篇文章就用到了今天學習的突出中心方法：抑揚法、一語反復法。具體評價如下：評分（百分制）：總評分：85分內容豐富：17分文章結構：16分措辭精準：18分修辭手法：16分情感表達：18分批改：改寫開頭：在每個孩子的成長道路上，總有一首不可或缺的歌曲——媽媽的嘮叨。有人說它如春風般溫暖，有人卻覺得它猶如秋風掃落葉，無情地席卷而來。而我，曾經是那個抱怨它的人。改寫結尾：如今，每當早晨的陽光透過窗簾灑在我的床前，沒有了那熟悉的叫聲，我才深刻體會到，那曾經讓我不耐煩的嘮叨，是我生命中最動聽的旋律。媽媽的嘮叨，是我成長路上的守護歌，是我永遠懷念的家的溫馨。修改：1.將“心里卻好大的不樂意”改為“心里卻是滿腹的不情愿”。2.將“每天說同樣的話，我都要煩死了”改為“每天重復的話語，讓我幾乎要發狂”。3.將“一天，媽媽生病了，那一天沒有了媽媽的嘮叨聲，家里格外安靜。”改為“某天，媽媽臥病在床，家中異常寂靜，不再有媽媽的嘮叨聲”。4.將“猛然驚醒，神速地起身、穿好衣服，慌亂地洗臉、梳頭，拎起書包就跑出門了。”改為“突然驚醒，迅速起床穿衣，匆忙洗漱后抓起書包沖出門去。”總評：分析：本文通過描述日常生活中的細節，展現了母愛的偉大和兒女對母愛的不理解與漸漸的領悟。作者通過親身經歷，描繪了一個青少年對母親嘮叨從抗拒到珍惜的心路歷程。文章的情感轉折自然，語言樸實而真摯，能夠引起讀者共鳴。亮點：文章中“耳邊突然又響起了那句歌詞：世上只有媽媽好……”一句，巧妙地使用了歌詞作為情感的催化劑，加深了文