統編版三年級語文單元作業設計

（第六單元）

一、單元概況

1.對應單元:統編版教材三下第六單元

2.人文主題:在童年的百花園里，我們看到了真善美。

3.語文要素:①運用多種方法理解難懂的句子。

②寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。

4.單元目錄

精讀課文：《童年的水墨畫》（2課時）

精讀課文：《剃頭大師》（2課時）

精讀課文：《肥皂泡》（2課時）

略讀課文：《我不能失信》（1課時）

◎習作：身邊那些有特點的人（2課時）

◎語文園地：（2課時）

二、作業目標

1.開展關于童年的主題式閱讀，在閱讀中能運用多種方法理解難

懂的句子。

2.在學習情境中展開自主閱讀，運用本單元學到的方法理解內容，

進一步提升閱讀能力。

3.以建立“童年影音館”為任務驅動，將自己的閱讀理解通過配

圖、繪畫、攝影、音頻的方式呈現出來。

4.感受童年生活的美好，產生對正在經歷的童年生活的珍惜之情。

三、作業內容

導語：在童年的百花園里，到處充滿純真和歡樂。讓我們運用本單元學到的理

解難懂句子的多種方法，開展閱讀實踐，一起去捕捉童年生活中那些真善美，建

立起一個我們眼中的童年影音館。

作業一：圖說童年

1.首先讓我們挑戰第一個任務一一圖說童年。《童年的水墨畫》共有6首小詩，

除了教材中讀到的這三首，還以《街頭》《花前》《樹下》為場景，描繪了童年

時光中三個不同的美好瞬間。讓我們選擇一首小詩閱讀，把其中你覺得難懂的句

子摘錄下來，然后運用我們學過的理解難懂句子的方法，試著說一說你的理解。

*星級作業：有能力的同學可以完成三首。

街頭花前

聽不見馬路上車馬喧鬧，目光一次次從花上移到紙上。

哪管它街頭廣播聲高。心里早遠下花兒的模樣。

書頁在膝蓋上慢慢翻動，一支靖笠■在紙上輕輕滑動，

嘴角旁牽動著一絲抹不掉的笑；一朵鮮花在紙上慢慢開放；

陽光從腳尖惱惱底上膝蓋，一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，

也想看“黑旋風”水戰“浪里白條”0它好像已聞到了花兒的清香。

樹下

黃楠樹撐開一禍窣綠的傘，

一群白鴿在濃蔭中飛翔。

陽光從葉健間悄惱地看，

千百只眼睛織成一張光的網。

仿佛老樹也變得年輕了。

一次次鼓著綠包的手掌。

蛾雕醐句？1：

通過_____________.我理解了這句話的意思是:

2.現在，請你再讀讀你選的這首小詩，想象一下，你的腦海出現了怎樣的一幅畫

面呢？請你試著去網絡上找找合適的圖片，給小詩配上一幅插圖吧！*星級作業：

同樣，有興趣的同學可以給三首詩都配上合適的插圖。

這是我給＜＞配的插圖：

作業二：漫畫人物

3.課文《剃頭大師》幽默風趣，吸引了很多同學。這個故事節選自秦文君的小說

《開心男孩》，這本兒童小說通過50個精彩故事，講述"我"和表弟小沙以及一

幫死黨的逗人生活。里面有好好姑媽、電話仙子、蒼蠅博士、綠裙子老師等形象

鮮明的人物。選擇一個你喜歡的人物，為他們畫上一幅漫畫，完成閱讀卡。

例：

《開心男孩》閱讀卡

人物：裝姜姑夫

我摘錄的難懂的句子：

特點：裂、4砍發火,害怕牙醫

君父很父.誰都別指望在他胳脖上找到

隆起的肌肉,他的檢題凹下去.仿佛永遠做

我眼中的笨蚩姑夫：

著吸麥田的動作.

聯系生活實際,我理解了句子的意思:

麥開就便我們平時的吸管.吸吸洋的時

候.臉頷會往里凹.聶父太搜了,臉會一直

是往里凹的.

《開心男孩》閱讀卡

人榭:___________

我摘錄的難情的句子:

特點:___________

我眼中的笨重姑夫:

聯系我理解了句子的意思:

4.生活中其實有很多這樣有特點的人物，讀一讀書本82頁，這些詞語讓你想到

了誰？你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語用來形容哪些人？為什么會想到

他呢？完成表格。

想到的詞退想劃的人想到他（Ie）的股因

作業三：掠影游戲

5.冰心的童年，碰上雨天最大的樂趣就是吹肥皂泡。請結合課文《肥皂泡》，完

成《語文作業本》的排序題，然后自己按照步驟也玩玩這個游戲。

我也會照樣子吹吹肥皂泡。

把吹肥皂泡的過程按限序排列，并用自己的話連起來說一我覺得第一步最困難，原因是:

說。（填序號）

①加水和弄使它溶化②吹成輕圓的泡兒

③球兒從管上落了下來④把碎肥皂放在小木碗里

⑤慢慢地吹起⑥用竹筆套管前肥皂水

⑦輕輕一提⑧軟悠悠地在空中飄游

OOOOOOOO

6*.冰心眼中的肥皂泡那么美，她用了那么多優美的語言去形容肥皂泡。結合你

對這些語句的理解，拍下泡泡飄游時那一幕幕美好的瞬間。

我會用鏡頭記錄泡泡飄游的美好時刻：

鏡頭一:五色的浮光在輕清透明的球面上亂轉鏡頭二：分裂玲瓏嬌軟的小球

鏡頭三：分裂玲瓏嬌軟的小球鏡頭四：顫巍演的，光影零亂

作業四：趣談軼事

7.小慶齡說："一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。"

請你結合課文《我不能失信》，完成下列導圖。

8.宋慶齡小小年紀，就懂得誠實守信的道理，這樣的美好故事值得與他人分享。

你可以借助上述示意圖，跟你的家人、伙伴分享一下這個故事。你可以用手機把

它錄下來，成為我們童年影音館的音像資料。*級挑戰，搜集更多名人童年的故

事，講述他們的故事，補充和豐富我們影音館的資料。

【一起評一評】同學們，通過一個單元的學習，我們的童年影音館已經初具規模。

請大家根據下面的星級標準評價一下你的學習過程。

星級標準3自己評。伙伴評，大人評。

參與積極性。PP

頁面美觀度。Q

作業完成度「Q

作業準確率~

【作業設計意圖】

基于單元整體視角，根據單元內容的共通點，探索作業融合點，設計具有活動性、

趣味性的單元整組作業。

1.統一于單元主題。本單元人文主題為“多彩童年"，單元整組作業設計以感受童

年生活的美好為核心，引導學生閱讀兒童詩歌和兒童小說、玩童年游戲、講名人

童年故事，在活動性作業中體會童年樂趣，產生對正在經歷的童年生活的珍惜之

情。單元整組作業為學生多讀書、讀好書提供了支持,也為課后服務提供了豐富、

開放的學習活動。

2.統一于語文要素。本單元語文要素是運用多種方法理解難懂的句子。圍繞這一

要素安排了多種題型，第一題和第三題要求學生拓展閱讀，摘錄自己覺得難懂的

句子并把自己的理解寫下來；第二題和第三題引導學生給詩歌配圖、給小說人物

畫圖，這是要求學生將自己理解進行外顯；第六題要求學生將《肥皂泡》中難懂

詞句的理解通過攝影的方式呈現出來；第七題則是采用思維導圖的方式將《我不

能失信》最后一句話的理解具體細化。

3.融合習作準備。本單元習作內容為"身邊那些有特點的人"，這跟本單元要素并

無關聯，但是和《剃頭大師》一課內容極為契合。因此，將閱讀《開心男孩》與

習作緊密結合，閱讀書中人物，感受人物特點，再觀察身邊那些有特點的人物并

進行記錄，為習作作準備。又在第八題設計了講述宋慶齡誠實守信的故事，進一

步體會表現人物特點的表達方法。

4.體現分層意識。本組作業內容涵蓋了信息的提取、內容的理解與概括、認知的

建構與表達等多種能力，同時考慮到學生差異，在量和質上都體現了分層設計,

照顧到了學有余力的學生挑戰性嘗試。如，第2題鼓勵學有余力的學生挑戰三首

小詩的閱讀與理解并配上插圖；第6題的作業是面向對攝影感興趣的同學的；而

第8題中鼓勵表達能力較強的學生可以廣泛閱讀名人小時候的故事并與他人分

享。學生在分層作業中培養學習興趣，提升閱讀能力。

【作業使用建議】

本單元整組作業在使用過程中，要充分考慮學生認知特點，注重作業時間的安排

和指導的介入；更要考慮到學生的能力差異，讓每一個學生能在作業過程中得到

提升