爺爺和小樹教學設計教案

爺爺和小樹教學設計教案「篇一」

【課時目標】

1、認識10個生字，認識“立刀旁、兩點水、人字頭、四點底”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點、難點】

讓學生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。

【課前準備】

課件、卡片

【教學過程】

一、談話導入

1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為

什么？

2、今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文——出示課題。相信大家學了著

篇課文后一定會更加喜歡小樹的。

3、齊讀課題。

4、學習生字“爺”。（兩個音節一個是沒有聲調的，要讀成輕聲。）

二、初讀課文，學習生字

1、爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？用自己喜歡的'方式來讀課文。注意

生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得

好。

3、聽聽電腦先生是怎么來課文的。

4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你

認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

5、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

（指名介紹生字、卡片讀生字）

6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀

準了嗎？

7、游戲：猜字。

樹上結果子——棵

太陽出來暖洋洋——暖

爸爸老了，拄拐杖——爺

三、細讀課文，指導朗讀

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我

家的門口有”說話）

⑵指導朗讀，注意停頓。

⑶出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？

（任意選擇圖說話，學習自然段）

2、學習第二段。

（隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那

么冬天會有什么故事呢？）

⑴聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒

風中的小樹會感到怎么樣呢？

⑵出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？

為什么這么做？

⑶讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）

（4）引導學生看圖，理解“曖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西

嗎？

⑸啟發想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么

呢？指導朗讀第二段話。（爺爺的關心、小樹的高興）

3、學習第三段。

（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的

冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？）

⑴聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節，爺爺會有什么想說的

嗎？小樹有什么變化？

⑵這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變

化？你還看到過綠色的什么呢？

⑶討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是

怎樣幫助爺爺的呢？）

（4）爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

⑸指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

4、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

5、小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？

四、指導書寫“不、開”（機動）

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先

描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查自糾。

爺爺和小樹教學設計教案「篇二」

5、爺爺和小樹

教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗

讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養成愛護花

草樹木的意識。

一、教學要求:

1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏

旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重點、難點：

認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部

首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、課前準備：

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學方法：

采取觀察法和發現法。

五、教學時數：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、教學內容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

二、教學過程：

一、談話引入

1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

2、揭示課題：爺爺和小樹

二自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文

2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺的

三檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段

1、看圖：小樹在寒風中會說什么？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？

說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

3、指導朗讀

五、學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什么季節？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們為數木做了什么？樹又為人們做了什么？

七、布置作業：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

第二課時

一、教學內容：

學習生字，認識新筆畫。

三、教學過程：

一、復習導入：

1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、認記生字（選部件拼字）

2、完成課后的“讀讀說說”。

七、指導寫字

1、認識要掌握的新筆畫

2、指導書寫。

八、把課文內容表演一下

九、拓展練習

1、你知道為什么要保護小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

十再次鞏固生字

1、認讀。

2、擴詞。

十一、布置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

3、小小竹排畫中游

教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著

兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優美，節奏

感強，適宜學生誦讀。

資料袋：簡介江南魚米鄉；古詩：《江南》

一、教學目標：

1、會認“排、中”等12個生字，會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆

畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、廿。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱

愛祖國的思想感情。

二、教學重、難點：

認識生字和朗讀課文。

三、課前準備：

多媒體課件，生字、生詞卡片。

四、教學方法：

采取朗讀法和情境法授課。

五、設計思路：

為了讓學生有感而讀，利用現代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、

聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優美的江南風光動畫，

借此理解課文內容，并產生情感共鳴。

安排兩課時。

六、教學過程：

第一課時

一、教學內容：

有感情的朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，3個偏旁。理解課文內容，

激發熱愛祖國的思想感情。

二、教學過程：

一、看動畫、揭示課題：

1、學生觀看多媒體課件演示課文動畫。

2、板書課題后由學生質疑。

(1)指名讀課題，齊讀課題。

(2)讀了課題，你想知道什么？

3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫，認識“排”字。

二、初讀課文：

1、看書聽老師示范讀。

2、自讀、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

3、指名試讀課文，評價。

三、認識生字：

1、在文中找出生字，做上記號，讀一讀。

2、小組開火車讀，糾正字音。

3、游戲“運西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城里

吧！不過每個西瓜上都有字，要想辦法記住它。

(1)小組合作識記生字。

(2)指名匯報，將西瓜放上汽車。

四、創設情景，指導朗讀：

1、自由讀，在小組內說說你讀懂了什么，還有什么不明白？

2、指名小組合作學習，讀文、展示、質疑。

3、學生邊看懂畫，邊朗讀課文。

4、小結：江南魚米鄉多項一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

五、指導朗讀。

1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。

2、指名讀，小組度，齊讀。

3、看課件、引讀指導背誦。

六、布置作業：

將課文背給同桌聽，會背的獎勵一顆星。

第二課時

一、教學內容：

練習說話，教學生字。

二、教學過程：

一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）

1、自由認記

2、拿下自己認識的字帶全班同學讀

3、同位交流認字情況，互相幫助，認識生字

二、練習用“ABB的什么”格式說詞語

三、指導學生寫字

1、教學基本筆畫“橫折”

2、老師示范書寫，學生說筆順

3、學生跟著老師在田字格寫字

注意“日”的第二筆是橫折鉤

四、做“我在畫中游”的游戲

請同學出示所拍相片，說說自己游覽的地方的美景

爺爺和小樹教學設計教案「篇三」

一、激情導入

師畫樹，問：同學們，看老師畫的什么？（一棵小樹）

有一位老爺爺和這棵小樹之間還發生了一段感人的故事呢，想不想聽一聽啊？

這節課我們就來學習5、《爺爺和小樹》

師板題：爺爺和小樹（生齊讀課題2遍）

二、初讀感知

1、請同學們打開課本看到這一課，61頁上邊藍色條里其余的生字寶寶和咱們

大家玩捉迷藏呢，他們都躲到了課文里，請借助拼音熟讀課文，并用自己喜歡的符

號把他們找出來吧。注意：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，熟讀課文，不添字，

不漏字。

2、我找個同學起來讀讀課文。（生評）

三、識字寫字

看來，課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎，要想讀好課文，首先得把他

們給掃除。

1、識字。

（1）看，老師已經把這些生字寶寶請到了這里，（出示小黑板：帶拼音的

字）讓我們來做“口腔體操”吧，請位小老師帶著大家拼讀，看誰的口形最標準？

（指名讀、開火車領讀、南北賽讀）

（2）老師變魔術讓拼音寶寶去休息了，你還能讀嗎？（出示大樹，大樹上掛

滿五顏六色的蘋果，蘋果上有不帶拼音的生字，新偏旁用不同顏色表示出來。）

自由讀一讀，看你能叫出哪幾個生字寶寶的名字？你是怎么認識他的？跟你的

同桌交流一下。

（3）、誰來當小老師說一說你的識字方法？注意：說話要完整：我是用——

方法記住了一一字。

A、編謎語、兒歌。a、太陽出來真舒服。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。

（爺）

B、做動作。（開、穿、冷、熱）

C、組詞（注意：暖和的音huo一—多音字）

D、實物（傘）

E、加一加：（到、給、穿、冷、熱）

F、換一換、比較：（冷——苓，爺——爸，穿——窗，給——紙，暖一

晚，到一一劉，米一一傘）

G、反義詞：冷----熱

H、口訣記憶：例如：“冷"一一leng,冷冷冷，左右結構，兩點水，右邊一

個令，合起來就念冷，冷，寒冷的冷。

師適時講授新偏旁。

注意：字不離詞，詞不離句。讓學生組完詞后，個別說句子。

（4）、齊讀一一師隨便指（看誰有火眼金睛）一一男女賽讀一一組詞讀并領

讀（師趁機發送蘋果卡片）。

2、寫字。

看來同學們在讀上已經掃除了這些攔路虎，那寫的怎么樣呢？

看到“我會寫”最后一個字“朵”，念：du6o寫這個字之前我們先來認識一

個新的筆畫：橫折彎，師板書，生書空。仔細觀察“朵”字在田字格的位置，說說

應該注意什么一一師板書生書空一一生書空（du6,朵朵朵，筆畫名稱3遍）——

描紅一一寫兩個。

四、朗讀感悟。

看來認字寫字都難不住大家，相信讀起課文來會更加熟練。

1、看課文，細心的同學可能已經發現，以前我們所學的文章有的是詩，有的

是兒歌，有的只有一小段文字，而這篇文章不同，它有好幾個自然段。（板書：自

然段，齊讀）每自然段講一個意思。并且每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一

個自然段可一句話，也可幾句話。朗讀時要注意：讀完一個自然段要停頓一會，停

頓的時間比句號長一些。數一數這篇課文共幾個自然段？在每個自然段前標上序

號。（生答：3段）

2、我找一名同學起來讀課文，其余同學聽：他讀的怎么樣？想：讀了課文你

知道了什么。（指名回答）

3、學習第二段

A、簡筆畫：擦去樹冠，畫風

冬天到了，天氣會怎么樣？是呀，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的.領

口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！你會穿什么衣服？

B、此時的小樹已經落光了葉子，光禿禿地站在那里，多可憐啊！如果你是小

樹，你會說些什么呢？好心的爺爺聽懂了小樹的話，他笑瞇瞇地走過來了，爺爺來

干什么？

（隨機板書：穿衣，不熱）

C、這“暖活的衣裳”指什么？有什么用？

你還知道“暖活的（）”？

師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？（讀、評）

D、小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，瞧，小樹和爺爺在說悄

悄話呢，說些什么呢？（看圖）

（生：這件衣服多好啊，我再也不怕冷了；謝謝爺爺，以后我也會幫助您的）

E、師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出

小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

4、學習第三段

A、簡筆畫：畫上樹冠。

師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。到了夏天，天熱了，它有

了變化，它為爺爺做了什么？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么？（自由讀第三

自然段理解）（隨機板書：撐傘，不熱）

（生：它會謝謝爺爺的，還要報答爺爺，給爺爺撐開綠色的小傘。）

（生1：爺爺，我要讓你過一個愉快的夏天。

生2：我要讓你過個清涼的夏天。）

B、理解“綠傘”

小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就

像一把撐開的大傘）

你還知道綠色的（）

C、爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺多高

興，多么涼快啊！爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹）你想怎樣讀出爺爺的高

興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

師：看板書。爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹給爺爺撐開了綠傘，從這里你看出

什么來了？

生1：小樹很懂事，為爺爺遮住陽光。

生2：只要我們對小樹好，小樹就會對我們好。

師：同學說的真好，讓我們再讀讀課文感受這種溫馨的情意吧。（齊讀課文）

五、拓展延伸

你能說說樹對人類有什么好處嗎？

生1：有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。

生2：在冬天，樹能夠抵擋風沙。

生3：樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成

的。

生4：有了樹，我們的生活環境就更美了。

師：同學們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應該怎么做呢？

生答。

師：小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得更棒，那么我們的家園會

更美！

六、總結下課。

A、這節課你覺得自己表現怎么樣？你覺得誰表現比較突出？

生自評互評。

B、最后讓我們齊背前邊學的兒歌《輕輕地》結束這節課：小免小兔輕輕跳，

馬兒馬兒慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。

下課。

爺爺和小樹教學設計教案「篇四」

教學過程如下：

師：

你們還喜歡哪幅圖？誰來講一講？

生1:我還喜歡第二幅圖：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱

了。我喜歡小樹。

生2：小樹為了給自己遮陽，寧愿自己被太陽曬，很了不起。

師：（微笑地說）你們能結合第二幅圖的內容來談，也很了不起。老師獎給你

一次讀書的機會，把課文讀一讀，好嗎？

生朗讀。

師：小樹為什么要給爺爺擋太陽呢？

生：因為，冬天，老爺爺給小樹穿上“暖和的衣裳”，小樹不冷了。夏天到

了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，幫爺爺擋太陽，爺爺不熱了。

師:你能不能聯系第一、二幅圖，把爺爺和小樹相互感情讀出來？

生朗讀。

師：你把“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”讀得有滋有味，可見你對他們的關

系有所感悟。

師：（微笑地）誰來說說你從第二自然段，讀懂了什么？

生：（迫不及待地）我懂得冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷

了。

生：我讀懂了爺爺很愛小樹。

師：小朋友說得很好。爺爺很愛小樹，在冬天的時候，就給小樹穿上暖和的.

衣裳，小樹就

生：（異口同聲地）就不冷了。

師：（親切地問）小樹看到爺爺這么愛他，他很感動。如果你是