課堂思政在醫(yī)學院校課堂教學中開展的路徑探索

一、引言

醫(yī)學教育旨在培養(yǎng)具備扎實醫(yī)學知識和技能的醫(yī)學人才，但單一注重知識和技能的培養(yǎng)往往忽視了醫(yī)學倫理、社會責任和人文關(guān)懷等方面的培養(yǎng)。因此，將思想政治教育納入醫(yī)學院校課堂教學中，既能滿足人文關(guān)懷的需求，又可以培養(yǎng)醫(yī)學生的社會責任感和價值觀念。本文將探討課堂思政在醫(yī)學院校課堂教學中的開展路徑。

二、醫(yī)學倫理教育與思政教育的融合

醫(yī)學倫理教育一直是醫(yī)學院校課堂中的重要內(nèi)容之一。通過醫(yī)學倫理教育，可以讓學生了解醫(yī)學倫理的基本原則，培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。而思政教育強調(diào)的是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及社會責任感。因此，將醫(yī)學倫理教育與思政教育相融合，可以更好地引導學生形成正確的思想和行為準則。

在醫(yī)學倫理課堂中，可以引入一些與思政教育相關(guān)的話題進行討論。比如，醫(yī)生的社會角色、醫(yī)療資源的分配公平性等，都是與社會道德倫理、社會公平等內(nèi)容息息相關(guān)。通過對這些話題的討論，可以激發(fā)學生的思考，引導他們深入思考醫(yī)學倫理背后的思想道德理念，并與自己的學習和實踐相結(jié)合。

三、案例教學與思政教育的結(jié)合

案例教學是醫(yī)學教育中一種常見的教學方法，可以使學生在實際問題中思考，培養(yǎng)他們的判斷力和解決問題的能力。在案例教學中，可以選擇一些與思政教育相關(guān)的案例，以此引導學生思考倫理與道德背后的思想，并提升其責任意識。

比如，在醫(yī)療資源有限的情況下，如何公平分配資源，這是一個涉及倫理和道德的問題。通過給學生提供一些案例，比如一個急需手術(shù)的患者與一個將要進行美容手術(shù)的患者競爭同一資源等，可以引導學生思考如何公平、合理地分配醫(yī)療資源，并考慮到眾多的倫理和道德因素。通過這樣的討論，可以讓學生深入思考醫(yī)學倫理、社會責任和價值觀等問題，并與自己的實踐相結(jié)合。

四、醫(yī)學人文關(guān)懷與思政教育的結(jié)合

醫(yī)學人文關(guān)懷，是指醫(yī)務(wù)人員在臨床實踐中能夠關(guān)注病人的生理和心理需求，給予其全面的關(guān)懷和照顧。而思政教育的目標之一就是培養(yǎng)學生的社會責任感和價值觀念。因此，將醫(yī)學人文關(guān)懷與思政教育相結(jié)合，可以讓學生在學習醫(yī)學知識的同時，培養(yǎng)起關(guān)心他人、關(guān)懷社會的情懷。

在醫(yī)學教學中，可以通過講授各種醫(yī)學案例和實際操作來引導學生注重患者的心理需求，關(guān)注他們的感受和安慰。比如，在教學中可以講述一位患者的真實故事，引導學生去思考這個患者在心理上的需求，并有針對性地開展相關(guān)教育。同時，也可以引導學生去觀察醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展和變化，并思考他們所承擔的社會責任。

五、學科知識與思政教育的整合

醫(yī)學院校的教學內(nèi)容繁雜，包括基礎(chǔ)醫(yī)學知識、臨床醫(yī)學知識等。然而，將思政教育納入到這些學科知識中，可以更好地引導學生履行醫(yī)生的社會責任和職業(yè)道德。

在醫(yī)學教學中，可以將一些與思政教育相關(guān)的學科知識與課程內(nèi)容相結(jié)合。比如，在病理學教學中，可以講授一些與醫(yī)學倫理和道德有關(guān)的病例，引導學生思考醫(yī)生在診斷和治療中的道德和倫理問題。同時，在臨床實習中，也可以結(jié)合患者的個案和實際問題，引導學生思考倫理和道德問題，并引導他們建立正確的價值觀和人生觀。

六、總結(jié)

通過課堂思政在醫(yī)學院校課堂教學中的開展，可以更好地培養(yǎng)學生的社會責任感和價值觀念。通過融合醫(yī)學倫理教育、案例教學、醫(yī)學人文關(guān)懷和學科知識，可以引導學生思考與思政教育相關(guān)的重要問題，促使他們在學習和實踐中充分認識和履行醫(yī)生的社會責任和職業(yè)道德，做一名優(yōu)秀的醫(yī)學人才。課堂思政的探索將為醫(yī)學院校的教學提供新思路，為醫(yī)學教育的改革和創(chuàng)新注入新動力。綜上所述，課堂思政在醫(yī)學院校的教學中具有重要的作用。通過課堂思政的開展，可以培養(yǎng)學生的社會責任感和價值觀念，引導他們認識和履行醫(yī)生的社會責任和職業(yè)道德。在實踐中，融合醫(yī)學倫理教育、案例教學、醫(yī)學人文關(guān)懷和學科知識，可以引導學生思考與思政教育相關(guān)的重要問題，促使他們成為優(yōu)秀的醫(yī)學人才。課堂思政的探索