《機械制圖與AutoCAD》課程標準一、前言1．本課程在相關專業(yè)中的定位作為既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性的專業(yè)基礎課程——《機械制圖與AutoCAD》，它是工科類學生進入工程領域的一門必修的技術基礎課，在整個的職業(yè)教育專業(yè)教學中起著及其重要的基礎性作用，它著重于培養(yǎng)學生的空間想象能力，閱讀和繪制機械工程圖樣的能力等，幫助學生啟蒙工程意識、建立工程概念、培養(yǎng)空間思維能力。此外，在學生的整個專業(yè)系統(tǒng)的學習中，也對學生提高專業(yè)技能學習能力起著至關重要的作用。2．本課程的基本教學理念（1）課程教學新理念職業(yè)教育的專業(yè)方向具有較強的職業(yè)定向性和針對性。我們必須形成這樣的共識：學生通過機械制圖與AutoCAD課程的學習，不僅掌握了一定的理論知識和技術技能，更是培養(yǎng)了他們認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，甚至還培養(yǎng)了學生的美學欣賞能力。機械制圖中有許多國家標準規(guī)定，學生在畫圖時必須嚴格按國家標準規(guī)定非常仔細地繪圖，層次分明。機械圖樣中同時規(guī)定有九種線型，每種線型都有各自的用途和含義，盡管線型較多，但給人一種錯落有致、耳目一新的感覺。正是由于圖樣中各種線型的存在，也形成了粗和細、陰和陽、柔和剛、曲和直的和諧美。特別是用計算機繪圖時，每種線型賦予不同的顏色，繪出的圖形不僅反映了零件的形狀、大小，更是一幅賞心悅目的彩色圖畫。（2）正確處理知識與能力的關系知識與能力是互相聯(lián)系、相互影響和相互促進的：知識是形成能力的基礎，而能力則是在獲得知識和運用知識的過程中培養(yǎng)起來的。一般情況下，掌握知識愈豐富、能力培養(yǎng)愈容易；而能力愈強，掌握知識就愈順利。但是，知識和能力的發(fā)展雖有聯(lián)系，但并不同步。一個知識水平很高的人，能力不一定很強；同樣，一個能力很強的人，知識水平不一定很高。為了提高職業(yè)學校學生畢業(yè)后工作的適應性，就業(yè)競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，必須在教學中有意識、有目的地培養(yǎng)學生的能力。在課堂教學中，教師通過講解把知識系統(tǒng)地傳授給學生，這是學生獲得知識的重要途徑。傳授知識是培養(yǎng)能力的基礎，能力的提高又會促進知識的深化。能力培養(yǎng)目標要求教師必須從單純傳授知識的教學觀轉變到傳授知識的同時重視智力開發(fā)和能力培養(yǎng)的教學觀，在加強理論基礎教學的同時，突出能力培養(yǎng)，不僅使學生“學會”，還要“會學”和“會用”。（3）充分利用課程資源，改進教學方式，挖掘學生潛力充分利用現(xiàn)代教學手段，不斷改進教學方式，通過視頻、PPT、動畫、網絡課程來達到虛擬仿真的效果，再輔以實物和模型等方式來組織學生學習課程知識，通過生產實際的典型零部件圖紙與裝配圖的剖析，結合教師在教學過程中的正確引導，采用互動式教學使學生得到實戰(zhàn)式訓練，理論結合實際，強化基礎知識、突出課程重點與難點，使學生在任務目標完成過程中掌握知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力，充分挖掘出學生的潛力。3．本課程標準的設計思路鑒于本課程是中高職工科數(shù)控、機械、機電和自動化控制類專業(yè)的一門實踐性較強的技術基礎課程，課程實現(xiàn)以生產實際（也是職業(yè)學校工科類學生在實際訓練過程中熟悉）的數(shù)控車床刀架作為載體，以該典型零部件表達為工作目標進行課程驅動，課程以能力本位的培養(yǎng)為目標、過程導向的課程開發(fā)和行動導向的教學過程為指導思想，圍繞技術應用能力培養(yǎng)為核心目標，結合課程本身的特點，明確本課程是按工作過程為主線設計的課題任務式課程——數(shù)控車床刀架零部件設計，并據(jù)此構筑課程教學體系與教學內容。課程按典型工作任務系統(tǒng)化設計，由實例引入，按照“任務提出”、“任務書”、“知識鏈接”、“任務實施”、“拓展知識”、“拓展訓練”幾個部分遞進完成。機械制圖與AutoCAD課程的教學應該注重：（1）基礎知識及機械制圖國家標準的熟練掌握。（2）知識的理解與運用。（3）學生能力的培養(yǎng)：①善于運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)自學能力。②利用直觀教學，培養(yǎng)空間想象能力。③引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。④引導學生多觀察勤思考。⑤聯(lián)系生產實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。⑥加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嫻熟的繪圖能力及計算機繪圖操作能力。（4）工作作風的培養(yǎng)：①在教學中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。②在教學中培養(yǎng)學生的團體合作精神。二、課程總目標1．符合專業(yè)需求課程要針對專業(yè)對學生知識結構與技能水平的要求，可以側重專業(yè)領域內某類機械零部件進行分析、講解，使學生在學習制圖知識的同時，也對自己專業(yè)有個先期的接觸與了解。如數(shù)控技術應用專業(yè)，課程就是圍繞數(shù)控車床刀架，針對其中的零部件進行繪圖與讀圖的訓練。結合現(xiàn)代技術的發(fā)展與市場需求，融合在計算機繪圖環(huán)節(jié)選擇AutoCAD軟件進行教學，以培養(yǎng)學生的技能適應性。2．理論實踐并重實踐環(huán)節(jié)是對上階段所學理論知識的消化、補充與運用訓練階段，機械制圖與AutoCAD課程的實踐環(huán)節(jié)應該做到：有利于學生掌握裝配體測繪和零件測繪的方法和步驟；學習利用設計手冊查閱零件中標準結構要素的尺寸、標準件的標記和規(guī)格尺寸；學生利用參考圖樣為己所用的近似經驗設計的初步方法；培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。針對中高等職業(yè)教育的教學目標，實踐教學可以考慮穿插在專業(yè)課程的實訓過程中，這樣既可以加強學生制圖知識的應用能力，也有助于知識學習的連貫性，如在數(shù)控銑床的實訓中，可以將制圖實踐與設計、工藝、制造等相結合，可以將AutoCAD繪圖與自動編程相結合，針對具體零部件進行分析、設計與加工，理論與實際相結合將大大提高課程的教學質量，使課程的質量標準達到一個新的高度。3．學生為本的原則教師應該根據(jù)課程內容和學生特質，對教學方法和教學內容進行設計與調整，要始終堅持以學生為本的原則，從根本上調動學生學習與動手的積極性，開發(fā)學生創(chuàng)新與探索能力。《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程融合成《機械制圖與AutoCAD》一門課程，正是體現(xiàn)了學習和動手的同步，這將有利于培養(yǎng)學生學習與工作的正確態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、團結合作的精神。三、具體目標（課程預設能力目標的闡述）1．知識與技能目標（1）能夠描述正投影的基本原理和作圖方法，正確貫徹國家制圖標準。（2）能正確地使用常用繪圖工具，會用AutoCAD和徒手繪制機械圖樣的方法技能與技巧。（3）能夠閱讀和繪制中等復雜程度的機械圖樣。（4）能夠測量簡單機械零件并用AutoCAD繪出零件圖。2．過程與方法目標（1）教學內容的安排針對中高職教育的需求，本課程的編寫將以“夠用、實用”為原則，以簡單到復雜的循序漸進的原則，大量增加機床零件與部件等實例，突出應用，滿足理論實踐一體化原則。同時，教學內容的選擇還應突出培養(yǎng)學生實際問題解決的能力，突出其實踐性，合理安排實訓課程與理論課程的內容、教學時間與順序等，使學生在整個學習過程中，逐步加強讀圖、繪圖等綜合能力。特別是在拓展知識和訓練方面，不僅會考慮到中職學生的需求，而且也會滿足高職學生的需求，使課程的適用度更廣。（2）教學方法合理性在教學過程中，教師應該針對不同教學內容，選擇不同教學方法與手段，如基本投影的學習是培養(yǎng)學生空間思維能力的基礎，因此教師應將該部分知識點講透，使學生為后階段的學習打下基礎。組合體視圖則是培養(yǎng)學生空間想象能力和視圖表達能力的主要內容，是課程的重點，教師應該通過一系列的圖紙、模型、實例進行分析，使學生將空間形體與二維圖形相對應，逐步提高對三維形狀與相關位置的空間邏輯思維能力和形象思維能力。教學方法合理能夠幫助學生走出制圖課程學習的瓶頸，充分調動學生課程學習的積極性。（3）有效使用新技術《機械制圖與AutoCAD》是一門培養(yǎng)空間想象能力的課程，學生對于一些抽象的概念、復雜零部件，很難將其具體化、空間化，因此教師應該合理地利用多媒體設備將實體造型、動畫、聲音、PPT、視頻等生動的影像素材與傳統(tǒng)的教學模式相結合，使課堂教學直觀、生動，極大地增加課堂的信息量，以提高學生的空間想象能力。因此新技術的有效使用能夠幫助學生更好、更快地掌握課程的難點與重點，是考察課程質量標準的指標之一。（4）課程重點、難點明確，解題思路清晰理論知識講授過程中，要注意重點與難點把握的準確性，在知識點講透的基礎上，還應針對具體模型就問題分析與學生共同討論，理清思路，將知識點貫穿討論的過程中，也使學生學會問題分析、解決的方法。（5）基礎知識在實踐教學中的強化與訓練實踐教學的過程中教師應該將基礎知識與實踐教學內容相融合，使學生學會知識的應用，將國家制圖標準貫徹在識圖、繪圖的整個過程中。同時在實踐環(huán)節(jié)的進行過程中能夠調動學生自己查閱相關專業(yè)知識資料的積極性，培養(yǎng)學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，對學生在問題解決過程中給予正確的引導，使學生對該課程在專業(yè)領域的地位有初步了解。（6）計算機應用的強化在計算機應用越來越普遍的今天，機械制圖與AutoCAD課程同樣應該注重學生的計算機繪圖能力的培養(yǎng)，使學生能夠通過三維實體造型的學習與訓練認識與想象實體，培養(yǎng)學生的空間思維能力。3．職業(yè)道德與素質養(yǎng)成目標（1）強化國標教育，培養(yǎng)學習的規(guī)范意識。（2）培養(yǎng)學生的團體合作精神。（3）培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。四、內容描述1．課程總體內容描述本課程教學課題以生產實際（也是職業(yè)學校工科類學生在實際訓練過程中熟悉）的數(shù)控車床刀架作為載體，使學生掌握課程的基本內容，培養(yǎng)知識運用的能力，基本內容包括6個教學課題：平面圖形的抄繪、組合體視圖的識讀與繪制、機件圖樣表示法的識讀與繪制、常用件與標準件表達法的識讀與繪制、零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制。課程內容安排上突出理論結合實際、符合學生專業(yè)趨向要求、注重培養(yǎng)學生知識運用與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；課程的教學順序則針對零部件繪圖設計過程、知識的連貫性與深淺程度依次順序設計。在課程內容安排上遵循項目引導的原則，結合生產實際和實習訓練過程中熟悉的零部件，使學生在學習過程中通過直觀實物，增加印象，更好地進入學習角色。整個課程以數(shù)控車床刀架為導向，將整個課程的知識、技能、素質融入到圍繞數(shù)控車床刀架為中心的各個項目載體之中進行展開，課程總體內容如下：（1）以數(shù)控車床刀架為導向，根據(jù)數(shù)控車床刀架的工程圖樣，提出為什么要繪制工程圖樣，引入教學內容。（2）以數(shù)控車床刀架為導向，提出投影和視圖的概念，引入教學內容。（3）以數(shù)控車床刀架中的相關零件為導向，提出為什么要表達零件的內部形狀，引入教學內容。（4）以數(shù)控車床刀架中的螺栓、齒輪為導向，提出標準件、常用件的概念，引入教學內容。（5）以數(shù)控車床刀架中的主軸、端蓋和聯(lián)接座為導向，提出零件圖的概念，引入教學內容。（6）以數(shù)控車床刀架部件為導向，提出裝配圖的概念，引入教學內容。2．課程分項目具體內容描述課程具體內容及其結構特征可以通過樹形結構進行表達，如下圖。課程分項目內容描述以數(shù)控車床刀架為導向以各任務為載體CAD標注樣式的定制，基本標注方法，塊的定制方法尺寸注法的基本規(guī)定、尺寸標注知識及標注方法CAD基本知識、坐標輸入法、圖紙圖幅、標題欄的繪制比例、圓弧連接CAD直線的繪制、編輯，圓、圓弧的繪制、編輯投影法、三視圖、基本幾何體CAD繪圖環(huán)境的定制、圖層的知識與定制裝配圖的識讀與繪制平面圖形的抄繪機械制圖與AUTOCAD機件圖樣表示法的識讀與繪制組合體的組合形式、三視圖畫法、讀組合體視圖CAD繪制三視圖的方法基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖CAD繪制基本視圖的方法剖視圖、斷面圖CAD繪制剖視、剖面的方法，圖案填充的繪制螺紋要素、標記、規(guī)定畫法CAD工具面板的使用，標準件的使用方法裝配圖上的尺寸標注、零件編號與明細欄、技術要求裝配圖中圖形的識讀與繪制CAD裝配圖的繪制方法，設計中心的使用裝配圖概述、圖形的表達表面結構、極限與配合、幾何公差CAD技術要求的標注方法零件圖中技術要求的識讀與繪制零件圖中尺寸標注的識讀與繪制零件圖中圖形表示的識讀與繪制零件圖概述、零件的圖形表達CAD零件圖的基本繪制方法鍵連接和銷連接、齒輪、彈簧、滾動軸承CAD繪制齒輪嚙合圖其它常用件與標準件的識讀與繪制螺紋緊固件連接的識讀與繪制螺紋緊固件、標記、螺紋緊固件的連接畫法CAD繪制螺栓連接螺紋的識讀與繪制機件圖樣內形表示法的識讀與繪制組合體視圖的識讀與繪制機件圖樣外形表示法的識讀與繪制組合體的識讀與繪制基本幾何體的識讀與繪制繪制手柄平面圖形圖繪制手柄平面圖形的圖框、標題欄圖紙幅面、標題欄、字體以數(shù)控車床刀架為導向以各任務為載體CAD標注樣式的定制，基本標注方法，塊的定制方法尺寸注法的基本規(guī)定、尺寸標注知識及標注方法CAD基本知識、坐標輸入法、圖紙圖幅、標題欄的繪制比例、圓弧連接CAD直線的繪制、編輯，圓、圓弧的繪制、編輯投影法、三視圖、基本幾何體CAD繪圖環(huán)境的定制、圖層的知識與定制裝配圖的識讀與繪制平面圖形的抄繪機械制圖與AUTOCAD機件圖樣表示法的識讀與繪制組合體的組合形式、三視圖畫法、讀組合體視圖CAD繪制三視圖的方法基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖CAD繪制基本視圖的方法剖視圖、斷面圖CAD繪制剖視、剖面的方法，圖案填充的繪制螺紋要素、標記、規(guī)定畫法CAD工具面板的使用，標準件的使用方法裝配圖上的尺寸標注、零件編號與明細欄、技術要求裝配圖中圖形的識讀與繪制CAD裝配圖的繪制方法，設計中心的使用裝配圖概述、圖形的表達表面結構、極限與配合、幾何公差CAD技術要求的標注方法零件圖中技術要求的識讀與繪制零件圖中尺寸標注的識讀與繪制零件圖中圖形表示的識讀與繪制零件圖概述、零件的圖形表達CAD零件圖的基本繪制方法鍵連接和銷連接、齒輪、彈簧、滾動軸承CAD繪制齒輪嚙合圖其它常用件與標準件的識讀與繪制螺紋緊固件連接的識讀與繪制螺紋緊固件、標記、螺紋緊固件的連接畫法CAD繪制螺栓連接螺紋的識讀與繪制機件圖樣內形表示法的識讀與繪制組合體視圖的識讀與繪制機件圖樣外形表示法的識讀與繪制組合體的識讀與繪制基本幾何體的識讀與繪制繪制手柄平面圖形圖繪制手柄平面圖形的圖框、標題欄圖紙幅面、標題欄、字體零件圖的識讀與繪制用CAD編寫零件序號，繪制明細欄裝配圖中其它內容的識讀與繪制常用件與標準件表達法的識讀與繪制單元能力分析課題、任務名稱學習任務容工作任務的內容設計平面圖形的抄繪繪制手柄平面圖形的圖框、標題欄圖紙幅面、標題欄、字體、圖線以機床手柄零件為載體，熟悉常用圖工具使用方法，掌握制圖國家標準的一般規(guī)定（包括圖幅、標題欄、比例、字體、圖，知道圓弧連接的原理，會繪制手柄平面圖形。CAD基本知識、坐標輸入法、圖紙圖幅、標題欄的繪制繪制手柄平面圖形圖比例、圓弧連接CAD直線的繪制、編輯，圓、圓弧的繪制、編輯組合體視圖的識讀與繪制基本幾何體的識讀與繪制投影法、三視圖、基本幾何體以數(shù)控車床刀架上零件、典型組合體模型為載體，知道投影法基本知知道三視圖的成，基本幾何體的空間形狀及三視圖投影的特征，知道組合體相關知識，會識讀組合體視圖，會繪制基本幾何體、組合體視圖。CAD繪圖環(huán)境的定制、圖層的知識與定制、繪制幾何體三視圖組合體的識讀與繪制組合體的組合形式、三視圖畫法、讀組合體視圖CAD繪制三視圖的方法機件圖樣表示法的識讀與繪制機件圖樣外形表示法的識讀與繪制基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖以數(shù)控車床刀架上零件為載體，知道六個基視圖的成，知道剖視圖、斷面圖的形成及相關知識，熟悉基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖、剖視圖、斷面圖的概念、畫法及標注，會繪制數(shù)控車床刀架上零件的圖形。CAD繪制視圖的方法機件圖樣內形表示法的識讀與繪制剖視圖、斷面圖CAD繪制剖視圖、斷面圖的方法，圖案填充的繪制常用件與標準件表達法的識讀與繪制螺紋的識讀與繪制螺紋要素、標記、規(guī)定畫法以數(shù)控車床刀架上的螺釘為載體，知道常用件與標準件的基本知識，熟悉常用件與標準件的標記及規(guī)定畫法，會繪制螺栓連接、齒輪嚙合圖。CAD工具面板的使用，標準件的使用方法螺紋緊固件連接的識讀與繪制螺紋緊固件、標記、螺紋緊固件的連接畫法CAD繪制螺栓連接其它常用件與標準件的識讀與繪制鍵連接和銷連接、齒輪、彈簧、滾動軸承CAD繪制齒輪嚙合圖零件圖的識讀與繪制零件圖中圖形表示的識讀與繪制零件圖概述、零件的圖形表達以數(shù)控車床刀架上零件圖為載體，知道零件圖作用和容，了解零件圖達方案選擇，熟悉尺寸注法的基本規(guī)定和尺寸標注知識，熟悉表面結構、極限與配合、幾何公差的基本知識及標注方法，掌握識讀零件的方法步驟，會繪制數(shù)控車床刀架上零件的圖形、尺寸標注及技術要求的標注。CAD零件圖的基本繪制方法零件圖中尺寸標注的識讀與繪制尺寸注法的基本規(guī)定、尺寸標注知識及標注方法CAD標注樣式的定制，基本標注方法，塊的定制方法零件圖中技術要求的識讀與繪制表面結構、極限與配合、幾何公差CAD技術要求的標注方法裝配圖的識讀與繪制裝配圖中圖形的識讀與繪制裝配圖概述、圖形的表達以數(shù)控車床刀架裝配圖為載體，知道裝配圖作用與容，熟悉裝配圖的表達方法，熟悉裝配圖上的尺寸標注、零件編號與明細欄、技術要求，掌握識讀零件的方法步驟，會數(shù)控車床刀架裝配圖。CAD裝配圖的繪制方法，設計中心的使用裝配圖中其它內容的識讀與繪制裝配圖上的尺寸標注、零件編號與明細欄、技術要求用CAD編寫零件序號，繪制明細欄（1）課程教學策略課程整個過程以數(shù)控車床刀架為中心，各個任務圍繞展開，在教學過程中教師首先給學生提出工作任務，即讀懂數(shù)控車床刀架零件圖與裝配圖，能夠熟練地用計算機繪制數(shù)控車床刀架零件圖與裝配圖。在任務驅動下，學生開始在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的正確引導下，通過基礎知識的學習，尋找解決問題的方法，最終圓滿完成老師給的工作任務。教學的目的是為了保證學生在有限的學習時間內盡量學會更多的知識、技能和綜合應用能力、熟練掌握與運用國家的制圖標準；充分將課堂所學知識運用于實際工程之中，不僅學會讀圖，還能夠熟練地繪制常見零部件的零件圖和裝配圖，及熟練掌握計算機繪圖的技能。（2）課時建議建議本課程的總課時為100學時，其中：平面圖形的抄繪14學時，組合體視圖的識讀與繪制16學時，機件圖樣表示法的識讀與繪制18學時，常用件與標準件表達法的識讀與繪制18學時，零件圖的識讀與繪制22學時，裝配圖的識讀與繪制12學時。五、實施要求1．教學方式與考核方法（1）教學方式在教學進行過程中，要求教師事先為學生布置工作任務，組織學生對工作任務進行分析，提出問題，以問題作為課前預習的目標，尋找答案。在課堂上針對問題進行基礎知識的集中講授，補充相關知識點、并充分利用模型、實物、工程圖紙、PPT、視頻、動畫等使學生建立立體概念，更快更好地進入制圖學習的角色；然后學生通過問題研討等多種形式解決相關問題，并提出工作任務解決方案，在這一階段教師應該鼓勵學生積極參與分析與討論，并提供相關資料；最后學生互評，教師點評，學生交本單元任務的作業(yè)或報告等。具體舉例說明如下（課題五零件圖的識讀與繪制為例）：①教學項目名稱：零件圖；②課題（或任務）方案描述：以數(shù)控車床刀架中的主軸、端蓋、聯(lián)接座為載體，提出零件圖的概念，引入教學內容③項目學習內容a零件圖的作用和內容；b零件圖表達方案的選擇；c零件圖的尺寸標注；d零件的工藝結構簡介；e零件圖上常用技術要求簡介；f零件測繪；g讀零件圖的方法與步驟。④工作任務a了解零件圖的作用和內容；b學習典型零件的零件圖表達方案；c分析數(shù)控車床刀架零件圖的尺寸標注；d分析典型零件的工藝結構；e分析典型零件圖的技術要求；f對數(shù)控車床刀架零件進行測繪，給出正規(guī)零件圖紙；g對典型零件圖進行詳細分析，給出分析報告。⑤項目實施要點（教學方法/教學手段）在教學方法上多采用案例分析、項目引導、任務驅動的教學模式；使用模型、教學課件、網絡課程資源等。⑥教學步驟組織學生分析數(shù)控車床刀架零件圖→學生提出零件圖上的相關問題→教師將問題及繪制典型零件零件圖（各組典型零件不同）作為學生課前預習要求進行布置→教師課堂講授零件圖相關知識→學生分小組利用課堂所學知識討論問題并就其他組零件圖提出問題與意見→各小組之間進行補充與辯論→教師進行最后點評→學生提交工作報告，對本單元學習與工作進行小結。⑦教學要求a課程講述要重點、難點明確，問題分析思路清晰；b課程內容要突出“夠用、實用”與實踐性的要求；c課堂教學要善于運用啟發(fā)式教學，注重引導，培養(yǎng)自學能力；d教學過程應多利用直觀教學，合理利用教具，培養(yǎng)空間想像能力與思維能力；e教學應穿插學生對工作任務中出現(xiàn)的問題進行討論的過程，以提高學生的學習興趣和學習積極性；f課程教學采取“學做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式；g要求機房安裝AutoCAD軟件，使學生熟練掌握計算機繪圖的技能；h教學中教師要強化國家標準教育，培養(yǎng)學生的規(guī)范意識；i及時征求學生對教學的意見，適時評估學生的學習情況，適當調整教學安排，充分做到以學生為本。（2）考核方式在考核方法上，注重全面考察學生的學習狀況，啟發(fā)學生的學習興趣，激勵學生學習熱情，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。對學生學習的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心，提高學生的實際應用技能。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。考核評價包括考核方式、成績權重、評價標準、考核要點或技能證書等。①考核方式a出勤，課堂表現(xiàn)；b平時習題集上的作業(yè)、課堂提問、課堂討論；c計算機繪圖上機作業(yè)。②成績權重表成績權重表學期總成績（%）成績比例（%）平時表現(xiàn)和習題集上的作業(yè)計算機繪圖上機作業(yè)學期末考試100203050③評價標準、考核要點表評價標準、考核要點評分規(guī)則課題、任務名稱/學時考核要點平時表現(xiàn)和作業(yè)平時計算機繪圖作業(yè)期末考試平面圖形的抄繪/14繪制手柄平面圖形的圖框、標題欄/6圖紙幅面、標題欄、字體20%30%50%CAD基本知識、坐標輸入法、圖紙圖幅、標題欄的繪制繪制手柄平面圖形圖/8比例、圓弧連接CAD直線的繪制、編輯，圓、圓弧的繪制、編輯組合體視圖的識讀與繪制/16基本幾何體的識讀與繪制/8投影法、三視圖、基本幾何體CAD繪圖環(huán)境的定制、圖層的知識與定制、繪制幾何體三視圖組合體的識讀與繪制/8組合體的組合形式、三視圖畫法、讀組合體視圖CAD繪制三視圖的方法機件圖樣表示法的識讀與繪制/18機件圖樣外形表示法的識讀與繪制/6基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖CAD繪制視圖的方法機件圖樣內形表示法的識讀與繪制/12剖視圖、斷面圖CAD繪制剖視圖、斷面圖的方法，圖案填充的繪制常用件與標準件表達法的識讀與繪制/18螺紋的識讀與繪制/6螺紋要素、標記、規(guī)定畫法CAD工具面板的使用，標準件的使用方法螺紋緊固件連接的識讀與繪制/8螺紋緊固件、標記、螺紋緊固件的連接畫法CAD繪制螺栓連接其它常用件與標準件的識讀與繪制/4鍵連接和銷連接、齒輪、彈簧、滾動軸承CAD繪制齒輪嚙合圖零件圖的識讀與繪制/22零件圖中圖形表示的識讀與繪制/8零件圖概述、零件的圖形表達CAD零件圖的基本繪制方法零件圖中尺寸標注的識讀與繪制/6尺寸注法的基本規(guī)定、尺寸標注知識及標注方法CAD標注樣式的定制，基本標注方法，塊的定制方法零件圖中技術要求的識讀與繪制/8表面結構、極限與配合、幾何公差CAD技術要求的標注方法裝配圖的識讀與繪制/12裝配圖中圖形的識讀與繪制/8裝配圖概述、圖形的表達CAD裝配圖的繪制方法，設計中心的使用裝配圖中其它內容的識讀與繪制/4裝配圖上的尺寸標注、零件編號與明細欄、技術要求用CAD編寫零件序號，繪制明細欄表機械制圖與AutoCAD課程學習內容及教學具體要求課題、任務名稱/學時學習容課堂教學動組織方式/學形態(tài)考核評價式平面圖形的抄繪/14繪制手柄平面圖形的圖框、標題欄/6圖紙幅面、標題欄、字體教師以機床手柄為載體，提出為什么要繪制工程圖樣引入學內容，講解手柄零件圖上相關國標知識，手柄圓弧的畫法。在教學方法上多采用直觀性任務驅動的教學模式在機房中講練結合，使用CAI課件。綜合考核式：1．單元作業(yè)績2．繪圖工具使用熟練程度3．國家標準握程度4．CAD操作熟練程度5．課堂討論況CAD基本知識、坐標輸入法、圖紙圖幅、標題欄的繪制繪制手柄平面圖形圖/8比例、圓弧連接CAD直線的繪制、編輯，圓、圓弧的繪制、編輯組合體視圖的識讀與繪制/16基本幾何體的識讀與繪制/8投影法、三視圖、基本幾何體教師以數(shù)控車床刀架上零件、典型組合體模型為載體，引入學內容，分解成基本幾何體入手，再到組合體。教師課堂通過典型圖紙與模型、視頻等講解相關知識，學生課堂分組討論圖紙與模型，教師進行適當引導，想象空間形狀，繪制三視圖。在教學方法上多采用直觀性、案例分析、講練結合、任務驅動的教學模式，使用模型學課件、網絡課程源等。綜合考核式：1．單元作業(yè)成績2．CAD操作熟練程度3．課堂提問、討論況CAD繪圖環(huán)境的定制、圖層的知識與定制、繪制幾何體三視圖組合體的識讀與繪制/8組合體的組合形式、三視圖畫法、讀組合體視圖CAD繪制三視圖的方法機件圖樣表示法的識讀與繪制/18機件圖樣外形表示法的識讀與繪制/6基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖教師以數(shù)控車床刀架上零件為載體，引入教學內容，教師課堂通過典型圖紙與模型、視頻等講解相關知識，學生課堂分組討論圖紙與模型，教師進行適當引導，想象空間形狀，繪制圖形。在教學方法上多采用直觀性、案例分析、講練結合、任務驅動的教學模式，使用模型學課件、網絡課程源等。綜合考核式：1．單元作業(yè)成績2．CAD操作熟練程度3．課堂提問、討論況CAD繪制視圖的方法機件圖樣內形表示法的識讀與繪制/12剖視圖、斷面圖CAD繪制剖視圖、斷面圖的方法，圖案填充的繪制常用件與標準件表示法的識讀與繪制/18螺紋的識讀與繪制/6螺紋要素、標記、規(guī)定畫法教師以數(shù)控車床刀架上的螺釘為載體，引入教學內容，教師課堂通過典型圖紙與模型、實物、視頻等講解相關知識，學生課堂根據(jù)圖紙，按國標規(guī)定要求繪制圖形。在教學方法上多采用直觀性、講練結合、任務驅動的教學模式，使用模型學課件、網絡課程源等。綜合考核式：1．單元作業(yè)成績2．CAD操作熟練程度3．課堂提問、討論況CAD工具面板的使用，標準件的使用方法螺紋緊固件連接的識讀與繪制/8螺紋緊固件、標記、螺紋緊固件的連接畫法CAD繪制螺栓連接其它常用件與標準件的識讀與繪制/4鍵連接和銷連接、齒輪、彈簧、滾動軸承CAD繪制齒輪嚙合圖零件圖的識讀與繪制/22零件圖中圖形表示的識讀與繪制/8零件圖概述、零件的圖形表達教師以數(shù)控車床刀架上零件為載體，引入教學內容，提出零件圖表示方式及繪制零件圖，教師課堂通過典型圖紙與模視頻等講解相關知識，學生課堂分組討論問題，教師進行適當引導，識讀與繪制零件圖。同時各組就其他組的零件圖進行點評，給出意見師點評。在教學方法上多采用直觀性、案例分析、講練結合、任務驅動的教學模式，使用模型學課件、網絡課程源等。綜合考核式：1．單元作業(yè)成績2．CAD操作熟練程度3．課堂提問、討論況CAD零件圖的基本繪制方法零件圖中尺寸標注的識讀與繪制/6尺寸注法的基本規(guī)定、尺寸標注知識及標注方法C