曹劌論戰《左傳》

同學們，中國歷史上發生過許多次以少勝多、以弱勝強的光輝戰例，你能舉出幾個這樣的戰例嗎？三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰孫劉聯軍大敗曹操的赤壁之戰

東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統率的百萬大軍感到“風聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰巨鹿之戰、長勺之戰……

發生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰更是中國歷史上以弱勝強的著名戰役。今天我們就來走進古戰場，了解這場以少勝多的戰役——齊魯長勺之戰吧。

1.能借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別，了解文化常識，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化。

2.能抓住文章線索，梳理文章思路，并在此基礎上概括文章內容，提高歸納判斷能力，訓練邏輯思維。學習目標讀一讀預習檢查劌間鄙帛弗孚乘勺轍軾靡夫曹又何肉食者敢加也公與之長下視其登而望望其旗戰guìjiànbǐbófúfúchéngsháozhéshìmǐfú焉玉小信未整體感知要求：1.讀準字音，聲音響亮；2.把握朗讀節奏和停頓；3.讀出不同人物的語氣。大聲朗讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么內容。整體感知

十年/春，齊師/伐我。公/將戰，曹劌/請見。其/鄉人/曰：“肉食者/謀之，又/何間焉？”劌曰：“肉食者/鄙，未能/遠謀?！蹦?入見。問：“何以/戰？”公曰：“衣食/所安，弗敢/專也，必/以分人?！睂υ唬骸靶』?未遍，民/弗從也?！惫唬骸盃奚?玉帛，弗敢/加也，必/以信。”對曰：“小信/未孚，神/弗福也?！惫唬骸靶〈笾?獄，雖/不能察，必/以情。”對曰：“忠/之屬也?？?以一戰。戰/則請從?！?/p>

整體感知

公/與之乘，戰于/長勺。公/將鼓之。劌曰：“未可。”齊人/三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師/敗績。公/將馳之。劌曰：“未可?！毕?視其轍，登軾/而望之，曰：“可矣?！彼?逐齊師。既克，公/問其故。對曰：“夫/戰，勇氣也。一鼓作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之?！北尘百Y料

這一戰事發生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發動的第二次戰爭。此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰于乾時(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春便再次發兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯地長勺展開的戰事。相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰”。開篇說：“十年春，齊師伐我?！饼R國為何攻打魯國？春秋地圖長勺在哪里？長勺作品介紹知識備查

《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、文化的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》。《左傳》保存了重要的歷史資料，具有一定的史學價值。同時，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動，又有一定的文學價值，對后代散文的發展有很大的影響。知識備查左傳谷梁傳公羊傳春秋三傳其中成就最高的是《左傳》作者公羊高作者谷梁赤作者左丘明

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史。知識備查

編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰國策》以記事為主。歷史散文體例疏通文意借助課文注釋疏通文意，填寫文言積累卡。要求：（1）結合注釋，串譯課文。（2）獨立填寫文言積累卡。（3）小組討論有疑問的地方，組內完善卡片。

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟＼婈牴ゴ螋斍f公吃肉的人，這里指當權者。參與鄙陋，目光短淺于是曹劌論戰串譯課文問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ病！睉{、靠指安身不獨自享有把回答遍及、普遍古代祭祀用的祭品虛夸，夸大實情使信服賜福，保佑串譯課文公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?。戰則請從。”指訴訟事件即使誠，誠實。這里指誠心盡力做好分內的事類可以憑借（這個條件）打一仗。串譯課文

公與之乘，戰于長勺。公將鼓

之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼?/p>

逐齊師。魯莊公和他共乘一輛戰車。之，指曹劌?！坝陂L勺戰”，在長勺與齊軍作戰。擊鼓進軍。起補足音節作用。三次擊鼓命令軍隊出擊。大敗。驅車追趕。追趕,追擊。副詞,于是。車輪碾出的痕跡。古代車子前邊的橫木。串譯課文

既

克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。已經戰勝原因發語詞，言論或說明時用在句子開頭，沒有實在意義。鼓起第二次（士氣）枯竭充滿，這里指士氣正旺盛。倒下埋伏推測，估計串譯課文《曹劌論戰》文言積累卡完成卡片《曹劌論戰》文言積累卡完成卡片《曹劌論戰》文言積累卡完成卡片默讀課文，梳理故事情節，完成下面的故事線索圖。梳理情節請見參戰論戰釋疑迎戰勝戰備戰評戰人物活動線索事件發展線索請你選取一條線索復述文章內容。時間順序梳理情節以人物活動為線索復述：

魯莊公十年春，齊國攻打魯國，平民曹劌請求面見魯莊公商討戰事。通過三次問答，曹劌使魯莊公明確了要取信于民。在長勺之戰中，曹劌兩次阻止魯莊公輕舉妄動，并在認為可行之時讓莊公擊鼓沖鋒或追逐敗退之敵，魯軍獲得勝利。戰爭結束后，曹劌向魯莊公解釋了“蓄養士氣”“選擇戰機”“掌握真實情況、作出準確判斷”在戰爭取勝中的重要性。通過復述，你讀懂本文闡明了什么道理了嗎？

請用一句話概括出來。本文扣住曹劌這一中心人物，圍繞“論戰”記敘了長勺之戰的基本經過，闡明了必須取信于民并運用正確的戰略戰術，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。曹劌論戰《左傳》第二課1.能通過品味人物語言，比較人物言行分析人物形象，并形成自己的評價，提高辯證思維能力，培養家國情懷。2.能聯系古代戰爭論合作探究長勺之戰以少勝多的原因，領悟中華優秀傳統文化內涵，提高系統思維能力。3.能通過課內外敘事文本對比閱讀，學習文章簡潔精煉、詳略得當的寫作藝術，提高鑒賞與寫作能力。學習目標2.魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？對于這幾方面的準備，曹劌又是如何評價的？衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，可以一戰。整體感知品味語言，分析形象曹劌和

就

進行了

次對答，分別是什么？曹劌和

鄉人

就

“何間”進行了

一

次對答。鄉人：肉食者謀之，又何間焉？曹劌：肉食者鄙，未能遠謀。曹劌和

魯莊公

就

“何以戰”和“何以勝”進行了

兩

次對答?！昂我詰稹比鹑u“何以勝”一問一答比讀感知鄉人VS曹劌

鄉人：肉食者謀之，又何間焉？

曹劌：肉食者鄙，未能遠謀?！纠收b準備】：①結合文章分析，應讀出人物的怎樣語氣情感來？

②讀出了怎樣的鄉人和曹劌?！纠首x要求】：同桌之間分角色朗讀，讀出人物的語氣、情感?！救宋镄蜗蟆浚亨l人不關心國家前途。曹劌在國家危難之際挺身而出，獻策獻力，是個有責任有擔當的熱血男兒。比讀感知曹劌VS魯莊公

戰前針對“何以戰”：“三答”vs“三評”莊公“三答”曹劌“三評”衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未遍，民弗從也犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也戰后針對“何以勝”：“一問”vs“一答”莊公一問曹劌一答鼓之，未可齊人三鼓，一鼓作氣，再而衰，三而竭，可矣馳之，未可轍亂旗靡，可矣讀出了怎樣的魯莊和曹劌？曹劌參戰曹劌論戰齊人三鼓——反擊下視眺望——遂逐深謀遠慮有卓越的軍事才能彼竭我盈——敵疲我打轍亂旗靡——敵退我追曹劌形象比讀感知曹劌問戰先發問戰取信于民戰則請從不懼權威政治遠見愛國熱情戰前戰中戰后寄希望于施行的“小惠”和神靈的保佑政治見識短淺急于求戰、急于攻擊軍事上輕率取勝后仍不知原因軍事上無知魯莊公形象比讀感知他有勇氣，兵力懸殊，但“公將戰”，面對強敵不退縮；他實事求是、虛心聽意見，表現出禮賢下士、廣開言路；作戰時聽取曹劌意見，親自參戰，表現出他知人善用、任人唯賢；戰后尋問曹劌取勝的原因，表現出他虛懷若谷、謙虛好學。魯莊公只有“鄙”嗎？還有哪些地方表現了他的其他品質？魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。比讀感知精讀細研魯國能夠以弱勝強的主要原因是什么。提示：聯系背景和古代戰爭論，如孟子《得道多助，失道寡助》中名言“天時不如地利，地利不如人和”等進行分析（1）天時；“齊師伐我”，可見魯國是衛國戰爭，是正義之戰；（2）地利：“戰于長勺”，長勺就在魯國境內；（3）人和：曹劌有愛國情懷，富遠見卓識（政治才能），能細察精思（軍事謀略）；莊公英勇無畏、禮賢下士、從善如流、知人善任、膽識過人、不恥下問；軍民能同仇敵愾（“齊師伐我”，必須保家衛國）。長勺之戰：公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。逼陽之戰：逼陽人啟門，諸侯之士門焉?？h門發，郰人紇抉之以出門者。狄虒彌建大車之輪而蒙之以甲以為櫓，左執之，右拔戟，以成一隊。孟獻子曰：「《詩》所謂『有力如虎』者也?！怪魅丝h布，堇父登之，及堞而絕之。隊則又縣之，蘇而復上者三。主人辭焉乃退，帶其斷以徇于軍三日。合作探究同寫戰爭，二者有何不同？《曹劌論戰》無具體戰爭場面描寫，著重寫曹劌戰時對戰爭時機的判斷，略寫戰時的場面，描述出戰爭成敗的因素；逼陽之戰著重寫魯軍攻城的雄壯場面，刻畫了三位氣慨非凡、武力超群的勇士。合作探究《左傳》寫戰爭，并不局限于正面的戰斗場面的描寫，而是重在描述戰爭的內外因素，以歷史家的卓見續寫戰爭，達到微而顯、精而腴的藝術境界。?重點突出，詳略得當。寫作特色?過渡自然，前后照應。?運用對比,突出曹劌的遠見卓識和軍事才能。概括主題課堂小結

本文通過曹劌與魯莊公有關齊魯戰爭問題的對話和指揮長勺之戰的史實,闡明了作戰必須取信于民,并運用正確的戰略戰術,掌握戰機才能取勝的道理,表現了曹劌的政治遠見和