部編人教版小學語文三年級上冊全冊教學課件聊一聊：我們每天在學校中學習、生活，校園里的哪些地方是你經常去的？你最喜歡在學校里做什么？語文三年級上冊第一課時第二課時1大青樹下的小學第一課時初讀課文，圈圈畫畫遇到不認識的生字借助拼音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。圈畫出你覺得難讀的字音或有新鮮感的詞句。摔跤坪壩鳳尾竹潔白bàshuāijiāofènɡjié打扮bàn鮮艷yàn我們一起來讀一讀這些難讀的字吧！飄揚yánɡ歸類識記：都有“扌”，表示手部動作。

組詞：水壩、

堤壩學認字坪壩銅鐘钅钅與土有關，組成詞語指平坦的場地。與金屬有關，指用金屬銅制作的鐘。有新鮮感的詞語它們都是表示事物名稱的詞語。絨球花鳳尾竹看看課文插圖，了解一下這兩種植物吧！鳳認識了鳳尾竹，就能記住“鳳”字啦！傣族景頗族阿昌族德昂族

這些表示民族的詞語真新鮮！結合課后的資料袋了解一下吧！這些表示事物名稱的詞語你們是不是也感到很新鮮呢？孔雀舞摔跤

交流完這些有新鮮感的詞語后，我們再來看看有新鮮感的句式吧！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。學生上課時，窗外的情景是不是讓你很有新鮮感呢？窗外這么安靜，同學們朗讀的聲音該是多么好聽、學習多么認真啊！這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。有新鮮感的句式

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生…

想一想：小學生還可能從哪些地方走來？試著用上“從……從……從……”的句式說一說。從

，從

，從

，走來了許多學生。小河邊梯田里郁郁蔥蔥的竹林里這個句子有三個“從”字！……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

你能用這種“有……有……有……還有……”的句式仿寫句子嗎？

，有

的，有

的，有

的，還有

的。我的水彩筆顏色真多呀紅色藍色粉色黃色

同學們向在小園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

你能用“向……向……向……”的句式寫句子嗎？早上來到學校，我向

打招呼，向

問好，向

敬禮。高大的梧桐樹門口的保安叔叔值周的老師這個句子有三個“向”字！這些詞句是不是很新鮮呢？體會完這些詞句后，我們再來讀一讀課文，說一說你覺得這所學校的特別的地方在哪里吧！整體感知上課時，窗外的小動物們好像也在聽課；下課了，小動物們看熱鬧，真是太特別了！學校景物多特別啊！有銅鐘、大青樹、鳳尾竹……我覺得上學路上和到學校后的情景很特別。請同學們自由朗讀第一自然段，一邊讀一邊想象課文所描寫的畫面，說一說：這所學校有哪些特別的地方？（課后第二題）互動課堂（）的山坡（）的山坡

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。高高低低草木蔥蘢（）的坪壩平整（）的坪壩空曠（）的小路開滿鮮花上學路上的情景讓你想象到了怎樣的畫面？（）的山坡高高低低草木蔥蘢（）的山坡（）的坪壩平整（）的坪壩空曠（）的小路開滿鮮花上學路上風景美麗，真特別！

那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。學校是多么生氣蓬勃啊，再把這個句子讀一讀吧！鮮明而美麗。色彩華麗。大家的服裝鮮艷，真特別！

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。怎樣打招呼？怎樣問好？敬禮的動作是怎樣的？同學們很有禮貌，真特別。（）地打招呼快樂（）地問好禮貌（）敬禮舉起右手

和老師一起再來讀讀第一自然段，用自己的話說說這所學校有哪些特別的地方吧！這所小學上學路上：

真特別！到學校后：

真特別！絨漢晨球艷服裝扮hànchénrónɡqiúyànfúzhuānɡ

bàn最后，我們一起來學習第一自然段中出現的會寫字吧！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。學寫字左右結構漢絨球服上下結構裝晨生字歸類艷扮rónɡ重難點字書寫指導qiú絨球“戈”橫短,斜鉤長豎撇要穿插到左邊提的下面注意筆畫的穿插，左右兩部分要寫得緊湊fú服第六筆是橫折鉤

識字游戲蝴蝶飛來了鮮艷服裝摔跤打扮安靜坪壩一、給加點字選擇正確的讀音，用“√”畫出來。揚起(yánɡyán)漢族(hànhànɡ)摔跤(jiáo

jiāo)坪壩(bàpà)打扮(bànpàn)鳳尾竹(fènfènɡ)課堂演練······√√√√√√

()的服裝()的小鳥()的國旗()的銅鐘()的枝干()的老師

二、在括號里填上合適的詞語，讓下面的事物更有新鮮感。鮮艷歡快飄揚古老粗壯敬愛同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。三、讀一讀有新鮮感的句子，仿寫排比句。···

同學們向花園里盛開的花兒微笑，向翻飛的蝴蝶打招呼，向親愛的同學問好。

誰來讀一讀第一自然段？第一自然段描寫了哪些畫面呢？我們一起交流下自己喜歡的詞句吧！第二課時自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，試著說一說：這所小學在上課和下課時分別有哪些特別的地方？（課后第二題）互動課堂銅鐘敲響了大家一起認真地朗讀課文兩只小猴子躲在窗外聽小學生讀書上課的畫面這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

想一想上節課，我們初讀課文時對有新鮮感的詞句的體驗，結合上課時的畫面，來感受“上課時的特別”吧！為什么“不搖了”？為什么會“停”在花朵上？小猴子為什么變得安靜了？為什么“不叫了”？

這所小學“上課時”有什么特別的地方？和我們的學校做對比，填一填吧！大青樹下的小學我們的學校大青樹下的小學上課鈴聲是銅鐘敲響的。班上許多不同民族的學生一起上課。教室外還有山林里的小動物來聽課。我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。我們教室里沒有那么多民族的學生坐在一起上課。我們教室外面沒有山林里的小動物。

小學生們在大青樹下跳舞、摔跤、玩耍。小動物們在看熱鬧。下課的畫面下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。看完畫面后，一起來感受這所小學“下課時”的特別之處吧！小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱。松鼠和山貍看到興奮處，跳來跳去，好像在為摔跤的同學加油。大青樹下的小學我們的學校下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。同學們的活動引來了許多小動物來看熱鬧。下課了，我們會玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。沒有小動物來看熱鬧。

這所小學“下課時”有哪些特別的地方，在表格里填一填吧！齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，說一說：這所學校在環境方面的特別的地方？（課后第二題）這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。我為這所小學感到自豪！

銅鐘

鳳尾竹的影子我深深熱愛這所小學！（）的銅鐘古老（）的枝干粗壯（）的墻潔白這里的環境真特別！鳳尾竹的（）影子大青樹下的小學我們的學校古老的銅鐘粗壯的大青樹一排楊樹熱鬧的操場

這所小學“環境的特別”體現在哪里？跟老師一起來填一填表格吧！鳳尾竹潔白的墻美麗的花壇安靜的圖書室……一起來總結：用自己的話說一說這所小學有哪些特別的地方？（課后第二題）按先后順序上學路上……上課時……下課時……分幾個方面不同民族的小學生……學校中的景物……同學們上學的情景…………

我們的學校是什么樣的？我們在學校里都做些什么？選擇一個場景說一說。（課后第三題）教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下1.選一選：選擇印象深的、最感興趣的。2.細觀察：在不同時間去觀察。3.用句式：“上課的時候……”“放學了……”等。

例：上課的時候，同學們在認認真真地寫著作業，教室里特別安靜，靜得一根針掉地上的聲音都能聽得見。讀靜停粗影dú左右寬窄不同左寬右窄左右同寬左窄右寬最后，我們一起來學習第二~四自然段中的會寫字吧！先觀察結構，找異同。結構相同：左右jìnɡtínɡ

cūyǐnɡ學寫字yǐng重難點字書寫指導影左邊要寫得緊湊三撇最后一撇最長學完生字后，我們再把詞語表中本課的詞語進行分類整理并摘抄積累吧！表示事物名稱的：服裝、國旗、教室、樹枝、枝干、影子表示動作的：表示事物或人物的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引鮮艷、敬愛、好奇、安靜、粗壯請你把有新鮮感的詞語也進行分類整理吧！詞語積累來自不同民族的小學生，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活，是那么歡樂祥和！我們也要像大青樹下的這所小學的小學生一樣，團結友愛！結構梳理大青樹下的小學上學路上：上課：特別：友愛團結下課:環境：學習認真小動物聽課開心玩耍小動物看熱鬧銅鐘大青樹鳳尾竹白墻不同民族絢麗多彩來到學校：課文描寫了一所邊疆小學

的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的

和

。歡樂祥和團結友愛主題概括

校園交響樂（節選）教室，像一只蜂巢。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的引領下汲取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。在知識的大海里采擷、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。啊！一只甜蜜的蜂巢。拓展延伸

請你畫一畫有新鮮感的詞句，并讀一讀吧！課堂演練

這時候，窗外十分（安靜

平靜），樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，（招引

逗引）來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。1.用“√”選出括號里恰當的詞語。√√一、閱讀課文片段，回答問題。2.作者用有新鮮感的語句描寫了下課后小動物也趕來看熱鬧，突出了

。下課后同學們的歡樂和自由自在

二、我是小判官。(對的畫“√”，錯的畫“×”)

1．我知道課文第一段的第一句寫了四個民族的學生一起上學的情景。()

2．我知道本文第三自然段寫的是同學們課上認真讀書和課下盡情玩耍的場景。()

3．本文描寫的這所學校特別的地方在于不同民族的孩子們在同一所學校共同學習。()×√√

三、想想說說：這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。這是一所美麗的小學。這是一所團結的小學。這是一所歡樂的小學。字詞聽寫“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

泰戈爾（1861-1941），印度詩人、小說家、哲學家、社會活動家。代表作有《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。他是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。本文選自他的《新月集》。同學們，大家都認識本課的作者泰戈爾嗎？

《新月集》是泰戈爾創作的詩集，詩集里著力描繪的是一個個天真可愛的兒童。在詩集中，詩人與孩子融為一體，熱烈地歌頌著童真與母愛。

我們今天要學習的課文就選自泰戈爾的《新月集》，一起來跟老師讀一讀課題吧！語文三年級上冊第一課時第二課時

2花的學校第一課時初讀課文，交流詞句

遇到不認識的生字借助拼音拼讀一下，難讀的詞句多讀幾遍。圈畫出你覺得難讀的和有新鮮感的詞句。衣裳荒野huānɡshɑng罰站fá口笛dí我們先來讀一讀這些難讀的字吧！放假jià“笛、罰”都是二聲讀輕聲“假”是個多音字，你知道它的其他讀音嗎？學認字假表示不真實多音字表示按照規定或經過批準暫時不工作或不學習的時間。雨一來，他們便放假了。jià你說的是真的，還是假的？jiǎ

真假、假話請假、病假根據字義來確定讀音一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

把難讀的字都讀對后，再來讀一讀長句子吧！要注意停頓哦！雷云口笛有新鮮感的詞語它們都是表示事物名稱的詞語。我們常說笛子，竹笛等，“口笛”的說法真新鮮！我們常說白云、烏云等，“雷云”真新鮮！荒“荒”的意思是荒涼，“野”的意思是野外，“荒野”指的是荒涼的野外。荒野表示茂密的野草。表示沼澤地。交流完這些有新鮮感的詞語后，我們再來看看有新鮮感的句式吧！有新鮮感的句子雷云拍著大手。

雷云怎么會像人一樣有手呢？作者的想象真奇特，這樣的句子真新鮮！他們關了門做功課。他們的家是在天上，在星星所住的地方。花兒像我們一樣要做功課，他們的家在天上……這樣的句子真新鮮！這些把事物當作人來寫的句子是不是很新鮮呢？交流完這些詞句后，請同學們再次朗讀課文，了解課文描寫的畫面吧！整體感知

方法提示：圈畫和花朵有關的關鍵詞。我看到：花兒在綠草地上（）（）的畫面。跳舞狂歡

我看到：花朵關了門在（）；下雨了，花朵們（）了的畫面。做功課放假我看到：花孩子穿了各色衣裳（）。我看到：花孩子（）趕回家，他們對著媽媽（）。沖了出來急急忙忙揚起了手臂請你連起來說一說課文描寫的花的學校是什么樣的。

當六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上（）、()。平時他們在（），雨一來，他們（），花孩子們穿著各色的衣裳，（），他們的家在（），他們（）地趕到那兒，對著媽媽（）。跳舞狂歡做功課放假沖了出來天空揚起胳膊急急忙忙互動課堂有感情地朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊想象畫面，畫出具體描寫畫面的詞句。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風“走過荒野、吹著口笛”是什么樣子的？東風真是輕快又自由！“荒野、竹林”是怎樣的，走在那里有什么感覺？當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風吹過荒野，在竹林中發出沙沙的聲響。把東風當作人來寫。寫出了東風吹過原野和竹林的動態。這樣的句式很新鮮！對比讀一讀········（課后第二題）一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。花兒會從哪些地方跑出來？花兒“跳舞、狂歡”有怎樣的姿態、表情、聲音和動作？想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，試著說一說吧！（課后第一題）把花兒當作人來寫，寫出花兒的喜悅和無拘無束的自由。

花兒們穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻上最美的舞姿。

樹枝高高地揚起綠色的手臂，在風中做出各種優美的動作。他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。有的比較害羞，抿著嘴巴；有的比較調皮，已經把衣服給擠丟了！

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。先讀好紅字部分的短語，再把短語連成句子讀，讀出花兒的興奮、喜悅，場面的熱烈，語氣可以輕松一些，語調可以上揚一些。朗讀指導（課后第一題）第二段描寫的畫面真美，我們一起來讀一讀吧！落荒笛舞luòhuānɡdíwǔkuáng狂最后，我們一起來學習這兩個自然段出現的會寫字吧！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。左右結構：左窄右寬“落、荒、笛、舞”均為上下結構學寫字落luò撇、捺要寫得舒展。舞wǔ上邊要寫得緊湊，四豎向中心聚。重難點字書寫指導王—(狂)(瘋狂)青—()()辟—()()多—()()課堂演練猜猜想臂手臂夠能夠一、照樣子加一加，變成本課所學生字并組詞。

“假”有兩個讀音，在“假期”里讀()，在“真假”里讀()。我能用“假”的這兩個讀音再分別組一個詞：()、()。jiàjiǎ放假假如二、填一填。三、下面說法不正確的是（）。A.本文作者是泰戈爾。B.花孩子們的衣裳有很多顏色。C.雨來了，花孩子們上課了。C老師來說你來寫，看看你能不能把上節課學到的詞語都寫正確吧！zhènyǔhuāngyětiàowǔkuánghuān（）（）（）（）第二課時上節課我們學習了課文的前兩個自然段，下面請同學們自由朗讀第三至五自然段，邊讀邊想象畫面，畫一畫具體描寫畫面的詞句。

媽媽，我真的覺得/那些花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。地下的學校會是什么樣的？他們會做什么功課？做功課時心情是怎樣的？花兒在地底下生長，像孩子上學一樣受拘束。雨一來，它們便放假了。“一……便……”句式

花兒們放假了是怎樣的一種情形？花孩子的心情會怎樣？他們可能會做些什么？花孩子像人一樣，放假了非常開心，不用擔心會因為做不完作業被罰站墻角；他們手拉著手，迫不及待從學校跑出來，歡呼著、跳躍著。

你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫吧！（課后第三題）清風一吹，他們

。蝴蝶一來，他們

。蜜蜂一來，他們

。會伸伸懶腰會跟蝴蝶一起翩翩起舞雨一來，它們便放假了。會奉上香甜的花粉“覺得”后面要停頓；“真的、地下的”讀重音。其中“真的”可以讀得慢一點來表示強調。朗讀指導（課后第一題）

讓我們結合初讀時覺得有新鮮感的句子的體驗和剛才的想象，有感情地讀一讀第三至五自然段吧！第六至九自然段我們按照下面的學習要求來分小組合作學習：

（1）每位組員選擇自己印象最深的一個畫面，結合具體的語句，在小組內交流。（2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結合具體的語句說說閱讀體會。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。（課后第二題）········“樹枝”和“雷云”在干什么？樹枝在手拉手輕輕地聊天；雷云鼓掌邀請花孩子們出來玩耍。想象真奇特！“簌簌”是擬聲詞，你能再說幾個擬聲詞嗎？沙沙呼呼咚咚砰砰嘩啦啦叮鈴鈴嘰嘰喳喳詞語積累（擬聲詞）

這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想一想花兒們心情是怎樣的？沖出來之后會做什么？花孩子們迎著風、伴著雨在草地上快樂地玩耍、舞蹈。讀出快樂的語氣，讀出花孩子渴望出來玩耍的心情。朗讀指導（課后第一題）

體會自然狂歡的場面，有感情地讀一讀第六自然段吧！他們的家是在天上，在星星所住的地方。花孩子的家是怎樣的？

花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？兩個問句要讀得輕快又急切，讀出花兒急迫地想回家的語氣。朗讀指導（課后第一題）他們為什么著急回家呢？渴望自由

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。動作描寫對母親的依戀

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。根據停頓符號讀，聯系自己與媽媽相處的感受體會，讀出溫馨的感覺。朗讀指導（課后第一題）

展開想象：如果你就是花孩子，會對媽媽講關于“花的學校”的什么事？開運動會歌唱比賽期末考試與蜜蜂、蝴蝶的交流會……罰假互所夠猜揚臂fájiàhùsuǒɡòucāiyánɡbì最后，我們一起來學習第三至九自然段中的會寫字吧！學寫字假所夠猜揚左右結構上下結構臂罰先來按結構分類吧！假各部分要寫得緊湊；第三、四、五筆的筆順是橫折、橫、豎。互hù二、三筆的筆順是豎折、橫折。jià重難點字書寫指導功課放假互相狂風急急忙忙自然能夠雙臂學完生字后，我們一起來抄寫下面的詞語吧！你能選擇詞語寫一寫自己放學回家的情景嗎？推薦閱讀閱讀《新月集》中《金色花》《云與波》結構梳理花的學校在綠草上跳舞、狂歡在地下學校關了門做功課活潑天真急忙回家對媽媽揚起雙臂渴望自由這篇課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、

的花孩子，通過豐富的

，把孩子和

之間的感情表達得自然深厚。渴望自由想象媽媽主題概括拓展延伸鳥兒愿為一朵云。云兒愿為一只鳥。我不能選擇那最好的。是那最好的選擇我。杯中的水是清澈的，海中的水卻是黑色的。小道理可以用文字來說清楚，大道理卻只有沉默。采到了花瓣，卻得不到花的美麗。——泰戈爾《飛鳥集》

請你畫一畫有新鮮感的詞句，并讀一讀吧！

一、填空。

“舞”用部首查字法應查

部，再查

畫，第13畫是

。晴晴用“舞”組了三個詞語，你能把這三個詞語補充完整嗎？手舞（）蹈眉（）色舞張（）舞（）飛牙足爪課堂演練夕11豎折1.本文作者是印度詩人

，他出版過《

》《

》等五十多部詩集。本文選自他的散文詩集《

》。

2.詩歌圍繞“

”，通過

的對話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣東西：童真和

，整首詩散發著人性的光輝。花的學校孩子和媽媽母愛泰戈爾飛鳥集園丁集新月集二、根據本課內容填空。

三、想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？

示例：花兒學校舉辦運動會，花孩子們都趕來參加。第一項比賽是扭腰大賽。比賽開始了，花孩子們奮力扭動著腰肢，花枝亂顫。半枝蓮小朋友因為太過用力，自己的花瓣都掉了好幾瓣呢！字詞聽寫“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

孫中山，是中國近代民主主義革命先驅，中華民國和中國國民黨創始人，三民主義的倡導者。孫中山首舉徹底反封建的旗幟，“起共和而終帝制”。1905年成立中國同盟會。1911年辛亥革命后被推舉為中華民國臨時大總統。這位偉人，大家認識嗎？今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時期學習的故事！語文三年級上冊

3不懂就要問

如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關系。

學習課文前，我們先結合課后泡泡中的體會，了解一下略讀課文學習的基本要求吧！

略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行了。初讀課文，交流詞句

根據泡泡里的文字閱讀課文，圈畫出你覺得難讀的和有新鮮感的詞句吧！段落照例背誦練習bèisònɡlìduànliàn糊涂hútu嚇呆dāi戒尺jiè厲聲lì挨打ái清楚chǔ在詞語里讀輕聲圈出quān我們先來讀一讀這些難讀的字吧！反義詞表示圓圈讀“quān”；表示養家畜讀“juàn”。學認字私塾先生有新鮮感的詞語

“戒尺”就是古代私塾老師懲戒學生的木板。指舊時家庭、宗教或教師自己設立的教學處所，一般只有一個教書先生，沒有規定的教材和學習年限。都跟私塾學習有關.戒尺

“先生”相當于現在的老師。

交流完這些有新鮮感的詞語后，我們再來看看有新鮮感的句式吧！有新鮮感的句子

那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。讀書像唱歌，這樣的句子真新鮮。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？hútubèi我平時讀書都會先理解再背。我遇到不會的會問同學或老師，不會稀里糊涂地背。用背馱東西時讀第一聲；表示后背讀第四聲。你會認了嗎識字游戲段例戒呆楚練涂厲誦交流完有新鮮感的詞句后，我們一起結合課文插圖看看課文寫了一件什么事吧！整體感知

少年孫中山小時候在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，就壯著膽子向老師提問。先來看看課本中的第一幅插圖對應了故事的哪些內容吧！老師不僅沒有打他，還給同學們講書中的道理。課本中的第二幅插圖對應了故事的哪些內容呢？

課文講述了少年孫中山小時候在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，就壯著膽子向老師提問，老師不僅沒有打他，還給同學們講書中的道理。

請你把第一、二幅圖的內容連起來，說一說課文的主要內容吧！了解了課文講述的故事之后，讓我們一起默讀課文第2至9自然段，然后交流一下對這個故事的看法。互動課堂書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？心理描寫：孫中山樂于思考，令人佩服。我會背，但是不知道意思，怎么辦？不行，我必須問問老師。一起交流于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

先生會怎樣責罰我呢？但我為了學到知識，要下定決心，就是挨打也值得。如果你是孫中山，你會怎么想？

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。在私塾里從來沒有人敢向先生提問，大家都被孫中山的舉動嚇呆了！孫中山渴望理解所學的知識，他真勇敢！

同學們被孫中山的提問嚇呆了，他們會怎么想？詞語積累（帶有身體器官名稱的詞語）搖頭晃腦擠眉弄眼抓耳撓腮張牙舞爪手舞足蹈心明眼亮

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”指聲音嚴肅而厲害。

“先生拿著戒尺”說明先生發怒了，準備打提問的孫中山的。可見，先生是一個教書認真的人。結合插圖想象先生嚴厲的表情，說說先生是怎樣的人。

孫中山確實已經完成了留的功課，他渴望進一步理解所背的文章內容，善于思考、敢于提問，我應該改變了態度，破例給孫中山講解書中的內容。如果你是先生，你會怎么想？朗讀課文第10自然段，說說你對“不懂就要問”的體會吧！孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”孫中山要學習就要學懂，不懂就該問個明白。勤學好問善于思考執著求理

聯系實際，討論：在現實生活中，我們遇到不會的問題可以怎么做？上網查找資料查閱工具書詢問老師、家長，和同學一起討論等請同學們交流交流:第一次學習略讀課文有什么體會？可以借助學習提示，明確學習任務，自主學習。與精讀課文相比，略讀課文可以讀得粗略一些，能了解課文大意就行。有個別的字詞不認識也沒有關系。背誦照例圈了一段練習糊涂嚇呆厲聲挨打清楚我們一起來讀一讀下面的詞語吧！你能選擇詞語寫一寫自己學習的情景嗎？結構梳理不懂就要問背誦——很快心想——不懂勤學好問提問——壯膽課文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子

的故事，贊揚了孫中山

的精神，教育我們養成

的學習習慣。向先生提問不懂就要問勤學好問主題概括拓展延伸勸學顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

孔子學問淵博，被人們尊為“圣人”，可是仍虛心向別人求教。有一次，他到太廟去祭祖。一進太廟，就覺得新奇，他向別人問這問那。有人笑道：“孔子學問出眾，為什么還要問？”孔子回答說：“每事必問，有什么不好呢？”不懂就問的孔子一、選字填空。厲歷1.墻上的掛()又翻過了一頁。2.沒想到，他會這么()害。歷厲課堂演練二、用“√”給變色字選擇正確的讀音。背誦(bèibēi)背包(bèibēi)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)√√√√三、選擇合適的詞語填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無聲1．他背書總喜歡()。2．老師剛走進教室，教室里頓時()。3．這樣()地背，有什么用呢？搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂四、讀句子，用變色的詞語造句。1．至于書里的意思，先生從來不講。___________________________________2．現在你們既然想聽，我就講講吧！_______________________________他很喜歡讀書，至于什么書，那就沒有定論了。既然知道做錯了,就應當趕快改正。五、收集有關孫中山先生的小故事，讀一讀吧！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！同學們，暑假已經過去了，但是那份快樂和自由卻深深印在我們的腦海中，我們一起再來分享一下暑假生活吧！語文三年級上冊口語交際：我的暑假生活分享“新鮮事”，嘗試交際練習同桌一組，互相分享自己準備的暑假中的新鮮事吧！你想到哪些新鮮事呢？去桂林旅游影視欣賞游泳館學游泳樹林捉知了

我學會了做簡單的農活。能夠幫爸爸媽媽做一些事情，我覺得很有意義。評一評：試著講一個自己的新鮮事吧！內容很新鮮，讓人感興趣。比如：別人沒有經歷過的新鮮事。

我最喜歡去河邊露營了，不但景色好，還能抓魚，我總能玩得特別開心。評一評：這個事情很多人都沒有經歷過，很想了解，但聽了以后還不是非常清楚。讓我們一起來觀察課本中的第一幅圖，看看講了什么新鮮事。我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地除草。從哪幾方面說？干農活時的動作干農活時的方法干農活時的想法把事情說清楚你發現小作者是從哪幾方面說的嗎？我們還可以講述有獨特的感受的新鮮事。

我學會了做飯，吃自己做的飯特別香，現在我最拿手的就是番茄炒蛋。評一評：共同經驗的事，每個人的感受不一樣。

整個暑假我都在城里姑姑家過的，我都不能出去玩，心情很郁悶。評一評：有這樣的體驗的原因可以講得更清楚些。爸爸帶我去了游樂園，這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了。讓我們一起來觀察課本中的第一幅圖，看看講了什么新鮮事。小組交流，全班分享“新鮮事”1.讀一讀下面的要求，在組內相互講述自己的新鮮事吧！要求：（1）盡量講述別人可能感興趣的內容。（2）把自己的經歷講清楚。（3）能借助圖片和實物講述。小組成員暑假生活內容進步程度（打“√”）進步很大有進步還需要改進組員1組員2組員3組員4小組評價表可以根據下面的評價表進行評價哦！課外延伸，再次表達

請你回家后給家人講述今天課堂上聽到的印象深刻的新鮮事吧！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！兩位學生上臺，一人描述圖片，一個根據描述猜測圖片人物。不許偷看哦！你說我猜葫蘆娃豬八戒孫悟空習作：猜猜他是誰語文三年級上冊第一課時第二課時猜猜他是誰

我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧!選擇一個同學,用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現他的名字,但是要讓別人讀了你寫的內容,能猜出你寫的是誰。審題指導基本要求寫一位同學，讓別人猜出他是誰。第一課時大家看看課本上給了我們哪些描寫的要點？習作指導他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑的不停……他關心班里的每一個人。有一次我數學沒考好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……四個要點要點一他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……寫作對象特征狀態頭發黑硬豎著外貌人物的體貌特征：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態等。一個人外貌，除了頭發，我們還能寫哪些方面？外貌：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態等。五官衣著穿戴胖瘦高矮膚色……模仿頭發，寫一寫其它外貌特征。他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛。他的身體不胖也不瘦，站姿筆直像青松。他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停……寫作對象特征具體表現性格愛笑笑個不停性格性格指人自身態度和行為所表現出來的心理特征。要點二一個人的性格，除了愛笑，我們還能寫哪些方面？活潑沉穩幽默嚴肅隨和易怒……模仿愛笑，寫一寫其它性格特征。他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停……他特別幽默，一句話就能讓我們笑個不停。他特別沉穩，無論遇到什么都不慌不忙。要點三他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我,還送給我一盒酸奶……寫作對象特征相關事件品格關心人安慰我品格品格使指人物的思想道德和修養，主要指為他人社會著想。一個人的品格，除了關心他人，我們還能寫哪些方面？厚道善良博愛寬容堅強守信……模仿關心他人，寫一寫其它品格特征。他關心班里的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我,還送給我一盒酸奶……他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說：我一定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。要點四

他酷愛踢足球,也喜歡跑步,經常能在操場上看到他奔跑的身影。寫作對象內容具體表現愛好踢球跑步經常去跑步愛好愛好：人們最感興趣最擅長的事情。愛好，除了踢球跑步，我們還能寫哪些方面？讀書音樂下棋科學軍事手工……模仿踢球跑步，寫一寫其它興趣愛好。他酷愛踢足球,也喜歡跑步,經常能在操場上看到他奔跑的身影。他酷愛科學實驗，在家里有專門的實驗臺，在書包里也有多種多樣的實驗器具和多種科學書籍。

你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。不必寫全面下面我們來探討如何把話說得更具體、更豐富。

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”我們先來看看課文《不懂就要問》是怎么描寫人物的吧。描寫人物動作描寫人物心理描寫人物語言

這一段文字通過對人物動作、心理和語言的描寫，寫出了先生的嚴肅認真以及孫中山的聰明好學與好問的優秀品質。下面我們將自己寫的話進行優化提升。他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛……他的眼睛像什么？可愛的之處是什么？

他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會露出黑黑的眼珠，一會又變成一條縫，真是可愛極了。他特別幽默，一句話就能讓我們笑個不停。他有沒有相關綽號？當時的笑聲是怎樣的？

他特別幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得有趣搞笑。奇怪的是，我們笑得前仰后合，他沒有一點笑的意思。

他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說：我一定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。花盆打壞時有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說的？

他特別講信用。那次他無意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把所有同學都嚇壞了，他一邊收拾碎片，一邊說：我一定會賠的。第二天，我們把這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來了一盆花。我們都覺得這盆花比原來的還要漂亮。他酷愛科學實驗，在家里有專門的實驗臺，在書包里也有多種多樣的實驗器具和多種科學書籍。他酷愛哪些科學實驗？他的書包里有哪些器具？他會給你講哪些科學知識？他酷愛科學實驗，在家里他有專門的試驗臺，上面擺滿了各種使用器具。有大大小小的試管燒杯，也有各種電子元器件。他的書包里也會裝著燈泡、齒輪等器具。他喜歡物理實驗、化學實驗甚至生物實驗。他也經常告訴我們他在實驗中的樂趣和發現。關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？我會采用總分的方法，先總體寫某個特征，再通過具體的描寫或者事件展開敘述。在描寫外貌時，為了讓描寫更生動，我會多使用比喻等修辭手法。可寫的內容很多，我會重點挑選一到兩點進行細致具體的描述，做到重點突出。下面，你要選擇一到兩點來介紹一個同學，不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。寫作提綱1.你要選擇哪位同學來描述？2.打算從哪幾個方面介紹這位同學？他在這些方面有著怎樣的特點？3.是否用一句話一個詞語來概括？4.打算敘述什么具體事例？習作提綱要求描述一個人讓同學猜測他是誰。描述外貌猜猜他是誰描述性格特征回扣題目活潑好動，體育超好。成績不好，但動手能力強。（寫具體的事件。）讓同學猜猜他是誰。重點寫他可愛的小嘴巴描寫外貌猜猜他是誰描述優缺點回扣題目缺點：放屁、好吃、嘴饞優點：能搞笑、會耍酷讓同學猜猜他是誰。簡要描寫，勾勒人物輪廓。描寫外貌猜猜他是誰描述愛好回扣題目讀書：時時處處讀書體育：喜歡籃球，刻苦練球。讓同學猜猜他是誰。全面描寫讓人有整體認識快快寫起來吧！寫的時候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。同桌互評作文修改第二課時

他有一張可愛的小嘴巴。高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，有時卻讓人大笑不已。

他十分好動。每次下課，他猴兒似的跑來跑去。看著他那氣喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是不是有多動癥，怎么每次下課都往外跑？他還是我們班的體育健將呢，他英姿颯爽，為賽場添了一道亮麗的風景線。猜猜他是誰例文評析

外貌描寫，突出有特點的“小嘴巴”。抓住了人物的性格特點：好動。并以下課為例來具體說明。

雖然他的成績不好，但是他的動手能力令大家佩服！一次班會課，老師給我們設計了一個動手游戲，將一張紙圍著圓圈撕，并且保證最后中間不能斷節。看似簡單的動作可真把大家給難倒了，同學們是嘆聲一片。這時，傳來了一聲低小的聲音：“老師，我完成了。”大家把驚異的目光投向他，居然是他——他完成了大家都沒完成的任務。真是人不可貌相啊！

他可就在我們身邊，猜猜他是誰？抓住了人物的特長，動手能力強。以一次課堂游戲為例，具有說服力。更多例文一更多例文二結尾簡潔，照應標題。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！1.選準人物小作者選取的班上一位同學，同學們都很熟悉，也便于大家來猜猜他是誰。2.外貌長相小作者對人物外貌描寫，抓住了對方外貌小嘴巴的主要特點：高興時和生氣時不一樣，從小嘴巴說出的話讓人歡樂也讓人生氣。3.寫出特點小作者運用具體事例來寫這位同學的兩個特點。一是性格特點——好動，舉例：下課時跑來跑去，氣喘吁吁，讓人懷疑他是不是得了多動癥；一是他的特動手能力強，舉例：描寫了一次課堂游戲的場景，從中體現這位同學“動手能力強”的特長。事例真實，描寫生動，有說服力。【優點借鑒】下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點名主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：文章中沒出現該同學姓名分一到兩個方面介紹有人物動作、語言、神態描寫用具體事件寫出人物性格

評價標準“多動”是他的一大性格。看！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠找不到他，有時真氣人。但他樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導，又讓我們很感動。評改范例下面這段文字是《我心愛的“書包小姐”》評改前的一段文字，讀讀看，說說有什么問題？問題分析

這一段寫出了人物的“多動”與“樂于助人”，也能通過事例來表現，但是感覺不夠生動，也有些割裂，如果能有個比喻生動寫出他的性格，又能串起來兩種性格會更好。

若你仔細觀察，會發現他和孫悟空有幾點相似之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了。“多動”是他的一大性格。看！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時我甚至懷疑他有飛天能力，真是神速呀！但他也與孫悟空的性格一樣——樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導。你說他是不是我們班的“孫悟空”。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改吧！

“多動”是他的一大性格。看！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠找不到他，有時真氣人。但他樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導，又讓我們很感動。原段落評改后段落用孫悟空做比喻，更加形象巧妙過渡，用孫悟空串起兩種性格用自己的感受表現其好動技巧總結描寫外貌是要簡潔突出重點。寫人物性格時，先總說性格，再寫事例。人物的兩個方面最好一正一反，這樣有趣。描寫人物要寫出語言、動作、神態等。“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！語文三年級上冊語文園地第一課時第二課時請你回顧本單元內容，說一說自己的學習收獲吧！了解三所不同的學校。大青樹下的小學跟我們的學校有很大的不同。花兒也有學校，花孩子也像我們一樣，在學校里學習。還有古代的私塾，那時的學習方式跟現在有很大的不同。交流平臺第一課時

讀到了很多有新鮮感的詞句，有的是第一次讀覺得陌生的詞語，有的是想象奇特的句子，如“雨一來，他們便放假了”。把有新鮮感的詞句及時摘錄到了積累本中。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。讀一讀下面的句子，你還記得它們出自哪篇課文嗎？出自第1課《大青樹下的小學》

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈爾的《新月集》更夫:是古代民間巡夜的人，每天夜里敲竹棒子或鑼提醒人們，現在是什么時間。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這句話的意思是：“我”愿意成為一名打更人，夜晚降臨，當別人都進入夢鄉時，“我”提著燈，快樂跟著燈的影子，在大街小巷上為大家打更報時。這兩個句子有什么特點。設想一下，小伙伴為什么覺得有新鮮感？

這兩個句子跟平時的句子有點不一樣，第一句把樹枝鳥兒蝴蝶想象成在聽同學們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。

第二句中我的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

你在課內外閱讀中遇到過哪些有新鮮感的詞句？例如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？抄寫積累這兩個例句。

我們在日常學習中要主動積累這樣的詞句。搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥◎下面的成語有什么特點？和同學交流你的發現。詞句段運用語文？特點1：這8個成語都含有人體器官，都和人有關。

有的描寫人的動作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快有的描寫人的外貌狀態：披頭散發、面紅耳赤、口干舌燥

有的描寫人的心理：提心吊膽特點2：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。你還知道哪些類似的詞語？垂頭喪氣指手畫腳牽腸掛肚手舞足蹈媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

“真的”“地下”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“真的”可以輕讀。

◎怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學交流。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。”

“一點兒”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“一點兒”可以重讀。試著讀一讀下面的句子：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……籃球俠

◎在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社第二課時觀察興趣小組的名字，你有什么發現？

一方面要包括該興趣小組的活動內容，另一方面還要有個性。興趣小組名字示例天籟合唱團飛燕舞蹈社燭光詩社日積月累語文？

所見

[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

請同學們借助圖片，讀一讀古詩吧！

袁枚（1716－1798年），字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉時期代表詩人、散文家、文學評論家和美食家。一起來看看作者資料吧！注釋：

牧童：指放牛的孩子。

振：振蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

林樾：指道旁成陰的樹。

欲：想要。

捕：捉。

鳴：叫。

立：站立。

請同學們借助插圖，練習上下文推測字詞的意思。

古詩大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

結合字詞意思和插圖，想象畫面，理解詩意。我們可以借助插圖，想象畫面來背誦。“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！

秋天是一個多姿多彩的季節，收獲的季節。今天我們就來學習三首秋天的古詩。第一課時第二課時語文三年級上冊

4古詩三首

學習古詩《贈劉景文》第一課時

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。北宋文學家、書法家、畫家。有《東坡七集》《東坡樂府》等傳世。知詩人詩人的好朋友。贈劉景文贈送。贈送給劉景文的詩。解詩題贈劉liúzènɡ

“贈”橫畫較多，注意筆畫之間間隔均勻。“劉”左邊“文”捺變成長點。學寫字贈劉景文[宋]蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時。讀好古詩，讀出停頓學認字殘是翹舌音“橙”是翹舌音“橘”讀“jú”再讀古詩，邊讀邊思考：這首詩中寫到了秋天哪些的景物？把相關詞語圈出來。明詩意贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。我圈的景物是：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。結合圈畫的詞語，理解詩意。荷盡已無擎雨蓋，擎：舉，向上托。向上托舉的舒展的荷葉讀一讀，想象詩句的景象。荷花凋謝、荷葉枯敗荷盡擎雨蓋你能把這兩幅圖分別對應“荷盡”與“擎雨蓋”這兩個詞語嗎？已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝。

開敗了菊花傲霜斗寒仍然荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。說說詩句的意思，想象畫面。

詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了。只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。明詩意對偶

兩個意象展示出秋末冬初的蕭瑟景象，但“已無”與“猶有”形成強烈的對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。

指出詩歌前二句中的意象，并分析作者借其所表達出的含意。敗荷殘菊

我們通過借助注釋和圖片、結合生活實際等方法理解了詩句的意思，并讀出詩的味道。寫完第一首古詩后，你有什么收獲？一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。結合圈畫的詞語，理解詩意。對對方的尊稱，相當于“您”。明詩意橙黃橘綠橙子黃了，橘子綠了。真是碩果累累！一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。說說詩句的意思，想象畫面。

詩意：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。明詩意

這首詩作于1090年（元祐五年）初冬，當時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監的劉景文也在。兩人交往甚密，交情很深。詩人一方面視劉景文為國士，并予以舉薦；另一方面贈此詩以勉勵之。（蘇軾贈此詩時，劉景文已58歲了，難免有遲暮之感。）寫作背景

后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰是其他季節無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“最是橙黃橘綠時”這句詩？

春天和夏天應該是一年中最生機勃勃的，可是詩人為什么卻說深秋時殘菊傲霜、橙黃橘綠是一年中最好的景致呢？悟詩情遇到困難難，要像殘菊傲霜那樣，勇于面對，樂觀向上，努力不懈。只有嚴酷的環境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。

詩的前兩句可以一邊想象畫面一邊朗讀，語調宜平直舒緩，聲音稍低，并適當強調“猶有”“傲霜枝”，表現菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。后兩句語調宜高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中“橙黃橘綠”速度可稍慢，給人以想象的余地