【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第三單元第4課時賣火柴的小女孩課件+大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版三年級上冊

賣火柴的小女孩

課程目錄

第

課時

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：感受童話豐富的想象力。

語言應(yīng)用：流利，通順有感情的讀課文。

思維能力：發(fā)揮想象力，感受童話中主人公的不幸遭遇，在閱讀中體會作者所要表達的感情。

審美創(chuàng)造：體會作者對當(dāng)時黑暗社會的痛恨，對貧困人民的深切同情。

舊餓卷掙幾燃焰簡

蠟燭富晃劃噴強烈

`

點亮小火柴

補充句子

結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，仿照下面的句式描述一下這個小女孩吧！

可憐的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，還赤著腳在街上賣火柴。

補充句子

可憐的小女孩！走了一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

可憐的小女孩！

課題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在又冷又黑的大年夜里,赤著腳在街上賣火柴的小女孩最后結(jié)局怎樣了呢？找一找課文中的答案。

這個小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的最后一夜凍死了。

思考討論

`

小女孩的嘴角為什么帶著微笑呢？

新知講解

自由朗讀課文5～9自然段。

思考：小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦然后看到了什么？在文中找出相關(guān)的句子，并用波浪線畫下來。

新知講解

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

溫暖的大火爐

噴香的烤鵝

美麗的圣誕樹

慈愛的奶奶

和奶奶一起飛向了幸福快樂的地方

新知講解

哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！

這是一道奇異的火光！

聯(lián)系課文中小女孩的處境，說一說：如果你是這個小女孩，此時此刻你的心情是怎樣的？

激動

緊張

驚奇

討論思考

小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

小女孩看到的這一切都是真的嗎？

請你想一想，為什么小女孩會有這樣的幻想呢？

幻象

新知講解

點燃火柴看到的幻境愿望

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

溫暖的大火爐

得到溫暖

新知講解

溫暖

請你想一想，我們剛才是怎么分析小女孩第一次擦燃火柴這部分內(nèi)容的？

梳理過程

先找出小女孩看到的幻像內(nèi)容。

1

把自己想像成故事中的小女孩在讀中體會出小女孩內(nèi)心的渴望。

3

帶著感情讀一讀出幻象的內(nèi)容，感受幻象的美麗和奇異

2

自主閱讀

自主研讀課文第6～9自然段，讀懂其余四次愿望。

畫出火柴擦燃后小女孩看到的幻象內(nèi)容

自主朗讀，帶著感情讀一讀幻象的內(nèi)容，讀出幻象的美麗、奇異。

小組內(nèi)討論：透過小女孩的幻象，你看到了她怎樣的愿望？完成愿望表。

閱讀匯報

點燃火柴看到的東西愿望

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

大火爐

烤鵝

圣誕樹

奶奶

和奶奶一起飛走

得到溫暖

渴望食物

渴望歡樂

渴望疼愛

渴望幸福

思考討論

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。

她終于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦著了一根火柴。

她在墻上又擦著了一根火柴。

從第一次到第五次擦燃火柴，小女孩的表現(xiàn)有什么不一樣？

思考討論

第一次，小女孩“終于抽出"，說明是猶豫好久才抽出一根的。最后一次“趕緊”，是毫不猶豫的。前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。

是什么力量推動著小女孩這樣做呢？

新知講解

火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

希望一次次破滅，小女孩內(nèi)心越來越強烈的渴望，她渴望幻象中的一切成為現(xiàn)實，永遠不消失，尤其是慈愛的奶奶。她清楚地知道，火柴一滅，溫和慈愛的奶奶就會不見了。所以她不惜擦燃“一大把"火柴留住幻象中的奶奶。

小女孩一顆向往美好的心。心懷美好，追求美好，哪怕處境悲慘，也能讓小女孩嘴角帶笑，哪怕凍死街頭，也會幸福安詳！

這些美好是誰給予的呢？僅僅是火柴嗎？僅僅是幻象嗎？

現(xiàn)實是殘酷的，小女孩最終的結(jié)局是死亡，多么悲慘的命運啊！

這個故事留讓你印象深刻的是哪部分呢？跟伙伴們分享你的感受吧。

生字指導(dǎo)

“”左右大小一致，“門"框形端正。

音序：

結(jié)構(gòu)：

筆畫數(shù)：

偏旁：

J

13

上下

組詞：

這道數(shù)學(xué)題很簡單。

組詞：

簡單簡約

生字指導(dǎo)

kē

音序：

K

結(jié)構(gòu)：

左右等寬

偏旁：

頁

筆畫數(shù)：

14

組詞：

顆粒歸倉一顆大樹

字義造句：

（量詞。多指圓形或者顆粒狀東西）

一對黑亮的眼睛，像兩顆神秘的晨星。

相似字：

一棵樹青稞餅

生字指導(dǎo)

fù

音序：

F

結(jié)構(gòu)：

口小橫短

偏旁：

宀

筆畫數(shù)：

12

組詞：

財富富貴豐富

造句：

巧記：

中國是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源比較豐富的國家之一。

家中豕shǐ換一口田，數(shù)它最有錢。

課堂總結(jié)

閱讀童話就是要展開想象，把自己想象成故事的主人公，才能感受到故事的魅力，希望同學(xué)們，帶著感情多讀幾遍課文。

賣火柴的小女孩雖然命運悲慘，但是心懷美好與希望。生活在幸福中的你們，還有什么理由不好好珍惜、不懂得感恩呢？

謝謝

（)

第4課時

課題：《賣火柴的小女孩》

內(nèi)容分析：大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和自己，一次又一次地擦燃火柴，她從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受童話豐富的想象力。語言應(yīng)用：流利，通順有感情的讀課文。思維能力：發(fā)揮想象力，感受童話中主人公的不幸遭遇，在閱讀中體會作者所要表達的感情。審美創(chuàng)造：體會作者對當(dāng)時黑暗社會的痛恨，對貧困人民的深切同情。

重、難點：從小女孩5次擦燃火柴所看到的不同幻象中體會她命運的悲慘，體會作者的思想感情。

活動流程：明確本單元學(xué)習(xí)主題為“奇妙的童話世界”，并計劃開展“游覽奇妙的童話世界，喚醒沉睡的‘小精靈’"的活動。子任務(wù)二：嗨，新朋友。環(huán)節(jié)一：回顧舊知引入新知環(huán)節(jié)二：品讀幻境揭示夢想環(huán)節(jié)三：再讀課文，感悟強烈愿望背后的悲慘命運。情境導(dǎo)入：同學(xué)們，請你想一想，每年的除夕夜你們是怎樣過的？在遙遠的丹麥，有一個美麗的小女孩，她在大年夜有家難歸，只能在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運？在這個大年夜里發(fā)生了怎樣的故事？這節(jié)課，就讓我們走進安徒生童話故事中那個風(fēng)雪交加的大年夜。

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：回顧舊知引入新知

點亮小火柴。2.聽寫詞語暖和簡直蠟燭亮光地板燭光溫和趕緊痛苦清晨火柴圍裙可憐3.回想內(nèi)容，概括總結(jié)。（1）同學(xué)們，請看一看這張圖片，結(jié)合圖片想一想我們上節(jié)課一起閱讀過的故事內(nèi)容，然后把句子補充完整。可憐的小女孩！———————————————————————。讀一讀，寫一寫根據(jù)句子格式造句。

環(huán)節(jié)二：品讀幻境揭示夢想

1.揭示結(jié)局，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道在又冷又黑的大年夜里,赤著腳在街上賣火柴的小女孩最后結(jié)局怎樣了呢？找一找課文中的答案。老師指定學(xué)生讀一讀故事最后的結(jié)局。這個小女孩坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的最后一夜凍死了。老師質(zhì)疑：小女孩凍死在舊年的最后一夜了，可是為什么嘴角帶著微笑呢？生：因為小女孩死前曾經(jīng)看到過許多美麗的景象。品讀幻想，揭示夢想自由朗讀課文5～9自然段，思考：小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦然后看到了什么？在文中找出相關(guān)的句子，把句子圈畫出來。通過課文，我們發(fā)現(xiàn)了，小女孩第一次擦燃火柴后看到了——大火爐，第二次擦燃火柴后看到了——燒鵝，第三次擦燃火柴后看到了——圣誕樹，第四次擦燃火柴后看到了——奶奶，第五次擦燃火柴后看到了——她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了！”閱讀指導(dǎo)：讀一讀小女孩第一次點燃火柴的內(nèi)容。指定同學(xué)分享小女孩看到的火爐是什么樣子的。其余同學(xué)一邊聽一邊想象畫面。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！?這是一道奇異的火光！?小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！閱讀引導(dǎo):請問同學(xué)們，小女孩看到的這一切都是真的嗎？一根小火柴有這么大的能量嗎？真的能帶來這樣的溫暖嗎？請你想一想，為什么小女孩會有這樣的幻想呢？同學(xué)們，你有沒有讀懂小女孩內(nèi)心的渴望！快來說一說吧！師：作者通過“大火爐"和“她的一雙幾乎凍僵了的小手”對比，反襯出現(xiàn)實之中的小女孩是多么寒冷，多么渴望溫暖。引導(dǎo)交流。師：同學(xué)們，我們剛才是怎樣閱讀小女孩第一次擦燃火柴內(nèi)容的呢？教師小結(jié)：先找出擦燃火柴后看到的幻象，再讀出幻象的美麗，最后在讀中體會出小女孩內(nèi)心的渴望。5.遷移學(xué)法，讀懂其余四次愿望。①學(xué)生按教師要求自主研讀6～9自然段。第一步：找出火柴擦燃后看到的幻象，畫上波浪線。第二步：自主朗讀，讀出幻象的美麗、奇異理解童話的特點。第三步：小組內(nèi)討論：透過小女孩的幻象，理解了她怎樣的愿望？完成圖表。②交流閱讀成果。根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)的句子，學(xué)生朗讀展示。利用填寫的圖表，交流幻象背后的愿望。師：第二次擦燃火柴后看到了——燒鵝，她的愿望是從哪里看出來的？生：現(xiàn)實生活中，小女孩實在太餓了，她渴望得到食物，尤其是在大年夜，她更渴望吃到美味的食物，所以她在幻想中看到了好多美味。“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來"師：帶著你的想象朗讀小女孩看到的美食大餐吧！這種想象中的景象，我們稱之為幻象。豐富的想象是童話最主要的特點。總結(jié)：所以小女孩看到燒鵝所反映出來的是小女孩想要得到食物的愿望。小女孩在第三次擦燃火柴后看到了——圣誕樹，她的愿望是得到歡樂。生：圣誕樹的出現(xiàn)表明小女孩非常孤獨，渴望得到禮物，渴望擁有快樂幸福。師：這棵美麗的圣誕樹是什么樣子的呢？帶著你的想象讀一讀美麗圣誕樹的樣子吧。“翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落了下來，在天空中劃出了一道細長的紅光。”師：那么，得到歡樂后的小女孩再次擦燃火柴看到了——奶奶，她的愿望是？生：聯(lián)系上下文看到小女孩跟奶奶說的幾句話，這幾個句子都是用的感嘆號！說明小女孩非常迫切的希望奶奶把自己帶走。師：所以，小女孩的愿望是？生：渴望有人疼愛！師：如果此時此刻你就是那個小女孩你會怎么讀這句話呢？“奶奶！"小女孩叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁灰姷模衲桥偷幕馉t，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”師：誰來說一說，小女孩第五次的收獲是什么？你從哪里看出來的。生：小女孩在第五次擦燃火柴后在光明和快樂中飛走了，她的愿望是去一個溫暖、幸福快樂的地方。從“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"看出來。師：有沒有要補充答案的同學(xué)呢？生：“在光明和快樂中飛走了”，其實就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小小的火柴，多么神奇，帶給小女孩很多美麗的幻象。讓我們感受到童話故事的神奇之處。讓我們再次走進課文，找到那些描寫小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么。找一找書中小女孩的結(jié)局的句子。先思考，然后說出小女孩嘴角帶笑的原因。朗讀課文。找一找書中小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦然后看到了什么？找到相關(guān)句子圈出來。想象自己眼中火爐的樣子。根據(jù)上下文聯(lián)系，體會小女孩為什么會幻想火爐。梳理閱讀方法。按照方法自主閱讀課文。跟同學(xué)交流自己的看法，然后合作完成圖表。根據(jù)上下文聯(lián)系，體會小女孩為什么會幻想燒鵝。根據(jù)上下文聯(lián)系，體會小女孩為什么會幻想圣誕樹。帶著感情讀一讀美麗圣誕樹的樣子。根據(jù)上下文聯(lián)系，和句子中連著幾個感嘆號的運用，體會小女孩為什么會幻想圣誕樹。根據(jù)上下文聯(lián)系，推想小女孩已經(jīng)離開人世，去了一個沒有寒冷和饑餓的地方去了。

讀者在閱讀故事的時候，就是在跟作者進行對話，通過文字來了解作者想要告訴讀者的東西。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，集中感受小女孩的渴望，同時對比朗讀美妙的幻象與殘酷的現(xiàn)實，最后把自己放進文本中去，讓學(xué)生深切感受小女孩的可憐、悲慘和孤單，對小女孩產(chǎn)生深切的同情。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，感悟強烈愿望背后的“悲慘命運"。

1.，發(fā)現(xiàn)小女孩擦燃火柴的變化。閱讀引導(dǎo)：學(xué)生分享描寫小女孩擦燃火柴的句子，然后自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？關(guān)注擦燃火柴的變化，感悟強烈愿望背后的“悲慘命運”。?她終于抽出了一根。?她又擦了一根。?她又擦著了一根火柴。?她在墻上又擦著了一根火柴。?她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。老師引導(dǎo)：從不敢到猶豫，從猶豫不決到一根接著一根，從一根一根到擦燃一大把火柴，是什么力量推動著小女孩這樣做呢？2.現(xiàn)實與幻象形成對比：現(xiàn)實的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨等與幻象對比更能體會小女孩的悲慘。閱讀引導(dǎo)：每一次火柴熄滅后，小女孩看到的是什么？教師總結(jié)：小女孩內(nèi)心越來越強烈的渴望，她渴望幻象中的一切成為現(xiàn)實，永遠不消失，尤其是慈愛的奶奶。她清楚地知道，火柴一滅，溫和慈愛的奶奶就會不見了。所以她不惜擦燃“一大把"火柴留住幻象中的奶奶。學(xué)生自己讀這幾句話，一邊讀一邊體會小女孩擦燃火柴的時的心情。邊讀邊做動作。品讀微笑，感受“幸福”。自主閱讀第10段課文。在這句話中，是什么深深打動了你？小女孩為何微笑？閱讀指導(dǎo)：小小的火柴，一次次擦燃，一次次熄滅，美麗的幻象一次次出現(xiàn)，一次次破滅，同學(xué)們，小女孩擦燃的僅僅是火柴嗎？破滅的僅僅是幻象嗎？（破滅的是希望）師：同學(xué)們，請你想一想，在這樣悲慘的處境里，小女孩有過抱怨嗎？在擦燃火柴的過程中，她心里只有什么？（只有希望、只有溫暖、只有光明、只有幸福）閱讀引導(dǎo)：這希望、這溫暖、這光明、這幸福是誰給予的呢？僅僅是火柴