高一年級語文教學資料（統編必修下冊）《雷雨（節選）》教學設計【學習目標】1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突。2.學會鑒賞戲劇，提高學生鑒賞戲劇文學作品的能力；通過品味人物語言，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。3.感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識（性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇）。【教學重點】引領學生在把握矛盾沖突的基礎上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。【教學難點】引領學生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術魅力。課時：2課時第一課時【學習目標】1.了解戲劇相關文常。2.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突。【創設情境】播放劇情簡介的視頻，配以音樂和解說詞。指導學生分角色朗讀課文。解說詞：這是一個令人心酸的悲情故事。三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子（魯大海）才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子（周萍），抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了侍女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，不幸的繁漪瘋了，善良的侍萍癡呆了……一、了解常識1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。2.戲劇的種類：按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：按藝術形式和表現手法分為話劇(如《雷雨)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》)；按劇情繁簡和結構分為獨幕劇（《三塊錢國幣》）、多幕劇(如《雷雨》)；按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現代劇(如《雷雨》)；按矛盾沖突的性質分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。4.戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演；二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。5.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。6.其他名詞術語：沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意）等等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于"效果"的，有關于開幕、閉幕的等等。二、介紹作者并解題1.1933年，一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發現了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續劇，這部經久不衰的劇本就是我國現代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會走近它了。2.曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，中國現當代劇作家。生于天津一個官僚家庭，祖籍湖北省潛江市。1922年入南開中學，加入“南開新劇團”。1930年轉入清華大學西洋文學系。1933年大學行將畢業時，寫出震驚文壇的處女作《雷雨》。1935年夏，又創作出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出》。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后，他又陸續創作了《原野》《蛻變》《北京人》《明朗的天》《王昭君》等有名的劇本。曹禺擅長以現實主義的筆觸，深入挖掘人物的內心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意。他的作品被譯成多國文字，在國外上演。《雷雨》是曹禺先生的處女作，也是他的成名作，更是一部杰出的現實主義悲劇。《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更陰沉、更悶熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節都和雷雨有關。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。【互學.質疑】任務一:課文節選部分，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關？明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海任務二：課文可以分為哪兩大部分？明確：第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內部沖突）第二部分：魯、周針鋒相對。（社會階級斗爭）任務三：請用簡要的語言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發展過程。明確：周樸園由對自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”，到對已經知道還活著的侍萍的驚慌以及對站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程，即懷念——驚慌——冷酷。任務四：本文的矛盾沖突有哪些？明確：課文中出現的四個人之間有交叉的多重矛盾；①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。②周樸園與魯大海——父與子的矛盾沖突。③資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。④魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。⑤魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。⑥資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質的沖突。【作業布置】1.熟讀課文。2.完成《雷雨》第二課時預習案。第二課時【學習目標】1.學會鑒賞戲劇，提高學生鑒賞戲劇文學作品的能力；通過品味人物語言，探測人物的內心世界，進而探究作品的藝術魅力。2.感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識（性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇）。【展學.辨疑】任務一：請同學們以小組為單位，合作探究周樸園、魯侍萍、魯大海的形象。（小組合作探究）1.周樸園周樸園是個由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽；魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級本性；魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。他那矛盾的行為，以其性格的復雜性、多面性，顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性──真誠的偽善，偽善的真誠。2.魯侍萍來自鄉下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直，默默承受三十多年的悲慘→剛強，面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→骨氣和尊嚴，撕毀周樸園的支票→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因，被周樸園的話哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決3.魯大海他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去，同時在斗爭中顯出經驗的不足、魯莽等弱點。任務二：周樸園對魯侍萍不見時懷戀，相見時又絕情，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？真情說：其一，三十年前二十幾歲的周樸園，對年輕美貌、溫柔善良的侍萍產生戀情，是自然真實的感情，一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍為他生過兩個孩子，最后，又因為被拋棄而投河自盡。其二，周婚后生活不美滿，更加深了他對侍萍的懷念。和周結婚的第一個門當戶對的闊小姐，身體不好，加上周不愛她，婚后不久就死了。蘩漪個性傲慢，根本不是周喜歡的那種女人，在這種情形下，周自然更加懷念他的初戀情人。假意說：其一，聽說侍萍還活著，周樸園感到“驚愕”，更是避而不愿見。他為了維護自己的“尊嚴”，害怕欺辱侍萍的卑劣行徑張揚出去，有損門第。這表明了周樸園的偽善和丑惡。其二，當他得知侍萍就是眼前的魯媽時，資產階級的本性使他一下子從往日的懷念回到現實的利害沖突中來。先是聲色俱變的責問，接著試圖以“你我都是有子女的人”為由，企圖穩住侍萍，使其不再提舊事；口口聲聲表白不忘舊情，以期逃避侍萍的譴責；最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，暴露了他的冷酷和兇殘。【歸納總結】1.結構緊湊集中作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“穿插”的表現方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發家史。這樣就把“現在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發展，深刻表現了主題。2.人物語言的個性化《雷雨》中，人物的語言不僅符合人物的