《我的生命真美好》教學設計

設計理念：

新生命教育理論認為，人的生命有三種屬性：自然，社會和精神，他們分別構成了自然生命，社會生命和精神生命，其中，精神成長作為人的生命成長的內在訴求和生命存在的一種方式，貫穿于人的生命成長的整個過程，人的發展歸根結底是精神生命的豐盈。通過體驗生命豐盈和美好，喚醒學生珍愛生命的意識，而尋找學生生命里的積極資源，有利于豐富學生的精神生命，關注生命的積極面，增強學生守護自己的生命的能力。教學目標：

1.學生通過體驗生命的美好，促進學生內心中對生命的熱愛和珍惜。

2.回味生活的美好，培養學生樂觀積極的心理品質。

3.引導學生尋找生命里的積極資源，提升守護生命的意識和能力。

教學重難點：

引導學生感受生命的美好，尋找內外部積極資源來獲得力量。

教學對象：

小學中高段

時間：一課時

課前準備：彩筆，活動單，小植物

教學過程：

一、導入階段：體驗美好的生命

1.體驗動物的生命（視頻）

師：我們的生命之旅從體驗生命開始，現在讓我們跟隨音樂，一起模仿動物的表情和動作，體驗動物的生命，同時也喚醒我們的生命吧，在我們的視頻中有時候可能出現不止一只動物，那么大家可以任選一只喜歡的來模仿。讓我們開始吧！

提問：

師：在動物的生命里，你感受到了什么？

生：自由，活潑，可愛等

2.體驗植物的生命（視頻+真實植物）師：讓我們把心融入植物，和植物一起向上生長吧！

提問：

師：在植物的生命里，你感受到了什么？

生：安靜，美好，多姿多彩等

（設計意圖：通過體驗動植物生命來導入課堂，活躍的氛圍不僅讓學生放松身心，提升注意力，也引入主題。）

二、轉換階段：回味美好的生命

師：感受了動物和植物的生命，現在讓我們一起來回歸我們的生命吧！請大家閉上眼睛，靜靜地回味我們生命里的那些美好片段。

提問：

師：回味我們的生命，你感受到了什么？

生：美好，溫暖，幸福等

（設計意圖：通過重溫自己的生命，感受生命的美好，喚醒學生珍愛生命的意識。）

三、工作階段：守護美好的生命

師：剛剛我們體驗和回味了美好的生命，可是我們美好的生命也并非一帆風順的，有時候我們也會受傷，但是別擔心，我有守護生命的法寶，你們想知道是什么嗎？護命四葉花簡介護命四葉花是一朵神奇的花，它由四顆愛心和笑臉組成，葉子和花都是寶，可以治愈我們生命里的傷，讓我們的生命更有力量，是守護生命的法寶！

（設計意圖：借由學生所熟悉的幸運四葉草來設計護命四葉花，讓學生覺得熟悉和親切，也能增強學生的好奇心。）自制護命四葉花師：大家想要這個神奇的法寶嗎？生：想。師：我們在坐的每一位同學都能擁有，讓我們一起來自制吧！我很幸運的擁有了一朵（展示老師的護命四葉花，提供思路。）首先，請在葉子里寫下自己可以傾訴和求助的人。然后，在花瓣里畫出生命里的小美好。最后，請在笑臉里寫上你的名字。（設計意圖：通過護命四葉花來探索生命里的求助對象和積極資源，引導學生關注生命里的積極面。）

3.分享

選取個別同學來分享自己的護命四葉花。

（設計意圖：學生分享生命里的求助對象和積極資源，有利于提升發言者個人的自信心，也有利于其他學生尋找到平時容易被自己忽略的積極資源。）

4.教師總結（由花朵到心理）

師：為什么護命四葉花可以守護我們的生命呢？它的葉子代表我們可以傾訴和求助的人，如親人，朋友，老師等，他們統稱為求助對象。而花瓣代表讓我們內心感到幸福的小美好。例如：美食，運動，音樂，書籍，親近大自然等。這些都是我們的積極資源！當我們生命里擁有的積極資源越多，我們的生命就更美好，也更有力量。

（設計意圖：將護命四葉花回到心理課上的知識，引導學生持續尋找可求助對象和關注生命中的積極資源。）

四、結束階段：怒放美好的生命

師：通過今天的課，我們都擁有了守護生命的法寶，增強了我們守護生命的能力。現在我邀請大家和我立下生命的約定。（師生一起讀出屏幕的文字）我們是祖國的（花朵），怎么讓生命怒放起來呢？請大家想象此刻的你是一朵花，你會怎么開放呢？然后，在心里想一個1-9的數字，當在音樂中聽到“怒放”兩個字的時候