課題：1讀碑1、學會本課的生字，能正確寫詞語。2、理解作者讀碑的感受的變化過程，分析文章的基礎思路。1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解?2、看彩圖，談談你看到人民英雄紀念碑的最初感受。二、了解內容1、問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內容?2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。(1)讀準生字的音，辨別字形。(2)理解詞語。逶逶迤迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。締造：創立，建立(多指偉大的事業)。(3)文章的主要內容。1、指名朗讀，其他學生思考，在讀碑過程中，“我”內心的感受有什么變化?你的依據是什么?4、指名小結“我”讀過程中內心感受的變化。5、三人小組討論、總結理清思路的方法。五、課堂小結總序：2課題：1讀碑1、品讀課文，聯系上下文品味語言情味。二、品讀課文(1)“我”第一次讀碑的情景是怎樣的?你有什么體會?(2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的?你又有什么體會?(3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎?“我”又是怎樣解讀的?(4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”?說說你的感悟。2、小組交流，推薦代表班內匯報。3、班內匯報，教師點撥。4、激情朗讀課文。翻讀。20多年解、路來莊嚴地偉壯理偉大又誦：那年《南泥灣您輕蔣請1:現在使命感總序：3課題：2劉鄧大軍渡黃河2、初步感知課文內容。一、談話導入，激發興趣1`、問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內內容。第一部分(第1~6自然段)劉鄧大軍的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。第三部分(第12自然段)午夜劉鄧大軍渡過黃河。1、學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記敘順序上有什么特點?2、交流自己的發現，暢談感悟。文章運用了插敘手法，更體現了劉鄧大軍部署的精心，讓我們感悟到劉1、拼讀、抄寫生字。2、有感情地朗讀課文。總序：4課題：2劉鄧大軍渡黃河理解文章內容，感悟劉鄧的軍事才能的領袖風范。二、學生品讀課文(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。(2)小組合作探究。(3)班內交流匯報。2、激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。3、想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?(1)學生邊讀邊思考。(2)小組交流。三、課堂小結它息月30月在河之前“明修械道：精心部著總序：5課題：3風雪重圍1、讀通順課文，理解課文內容。2、抓住重點語句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質。3、領悟課文寫人記事的寫作方法。二、初讀課文，感知課文2、思考：課文講了一個什么故事?故事發生在什么時候，什么地方?三、檢查自讀情況3、指名讀課文，回答剛才提出的問題。(1)楊靖宇留給你什么樣的印象?你是從文章的哪些地方感知的?(2)口述故事，理清思路。哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略?(1)引導學生從多方面來感悟英雄的精神品質。(2)記人敘事的寫法。4、選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。5、學習英雄的事跡后，你們想說些什么時候呢?1、學會寫本課的生字，理解、積累本課的詞語。一、情境導入二、初讀課文(1)讀準生字的字音，辨別字形。(2)理解詞義，了解文章的內容。(1)讀準字音，辨別字形。(2)理解詞語。(3)理清文章思路。第一部分(第1~10自然段):將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。第二部分(第11~25自然段):將士們共享勞動成果。第三部分(第26自然段)將軍向“地圖”行了一個軍禮。三、再讀課文，學生質疑問難四、課堂小結總序：7理解課文內容，感悟將士們的情感。一、復習導入二、品讀課文1、讀課文第1~10自然段，思考：小島是一個怎樣的島?樵盤南邊有秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你們從中體會到什么呢?2、讀第11~25自然段，小組交流討論：將軍為什么時候變了“臉色”?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰士們有什么行動?從這些情節中你又體會到了什么呢?3、讀第26自然段，思考：將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?4、選取自己最受感動的語段，感情朗讀。三、情感升華1、感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。2、給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。四、課堂小結課題：口語交際提高學生的認識，培養口頭表達能力。一、讀“口語交際”提示，明確要求。1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。2、交流、明確“口語交際”要求。(1)評一評，兩種說法誰有道理?(2)聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。二、討論、交流2、班內交流，教師相機引導。(1)兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。(2)引導學生對照自身行為，談看法。三、課堂小結通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面總序：9課題：習作11、指導、明確寫作調查報告的要求。2、確定主題，展開調查，獲取寫作的資料。一、指導學生做調查，獲取寫作資料1、確定調查專題。(1)“小學生最喜歡的……”如：電視節目、游戲、課外讀物。(2)“小學生最不喜歡的……”如：電視節目、游戲、課外讀物。(1)本校同學。(2)本班同學。4、回收問卷，整理相關內容，得出結論。最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。5、從結論中談自己的發現、感受。總序：10課題：習作1一、學生完成調查報告初稿二、交流習作初稿2、學生評議，推薦組內優秀者。(1)由各組推薦的同學朗讀習作。(2)學生交流評議。注意格式、內容。(3)教師點評。三、修改作文2、組內再次修改。2、清楚認真地抄寫在作文本上。課題：語文活動12、引導學生回顧、積累英雄人物及其英雄事跡一、復習導入二、萬花筒(1)學生讀卡片，填寫。(2)學生講述英雄故事。2、“我會學”(1)讀提示，明白活動意圖。(2)回顧本單元課文的學習過程，寫心得。4、背誦詩句。總序：12課題：5那橋，那河，那船1、學會本課的生字，理解本課的詞語，積累詞語。2、感受周莊的奇麗，體會作者的感情。一、情景導入二、初讀，讀通順(1)讀準字音，理解詞義。(2)初步了解課文內容。三、再讀課文，讀出景1、讀文章，想象畫面，體會景美。2、透過語言文字你看到了哪些美景?1、文章哪些地方最能表達作者的感情?怎樣讀出這種情呢?(1)“橋啊橋，你是多么沉穩，任風起云涌，天翻地覆；你是多么堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂。”(2)帶著感情，抑揚頓挫地朗讀。注意重讀加點的詞語，語調上揚。4、齊讀，感悟作者的感情。五、課堂小結六、布置作業在括號里填上合語的詞語(m外)的古鎮(mD)的特料(之6)的討學(;鐘滑)的石板路(=A)的石橋(5大)的船頭(深長般》的司商(可愛】的魚兒(墊)的鳥兒課題：5那橋，那河，那船1、領悟文章的表現方法。2、思考：文章的內容是什么?二、研讀與賞析1、作者走進古鎮，那橋，那河，那船，感受到了古鎮的奇麗景色，在表達上有什么特點?(1)抒情色彩很濃，描繪了一幅幅好嗎詩如畫的美景，描摹景物栩栩如生，充滿了詩情畫意，表達了對古鎮周莊由衷的贊嘆之情。(2)大量運用擬人、比喻等修辭手法，語言清閑優美，杉、極有感染力。(3)從作者對古鎮的描寫以及文章表達的思想感情中，你得到了什么啟示?討論明確：要熱愛自然、親近自然，熱愛我們的家鄉、關注我們的大自然，傾注我們的愛心。2、學生選擇自己喜愛的段落朗讀，交流自己的感悟。寫古鎮美景橋民想堅靈地六、板書設計總序：14課題：6搭石2、學習本課第1~3自然段。二、學生自讀課文2、小組合作學習。(1)每小組課前準備一套生字詞卡片。(2)組內互相檢查，字字落實。4、要求寫的字，學生先自己辨別字形，然后臨寫、比較、糾正。5、教師根據學生共性問題進行指導。三、學習第1段1、什么是搭石?為什么要搭石?2、你覺得哪些詞語寫出了老人一心一意為他人著想的品質?3、為什么說“搭石，是家鄉人勤勞的象征”?5、學生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。六、布置作業總序：15課題：6搭石繼續學習課文第4~10自然段。一、復習檢查1、學習課文第4~5自然段。(1)指名學生讀第4~5自然段。(2)討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的?(3)引導體會“構成了家鄉的地道風景”。2、學習第6~自然段。(1)學生自讀課文。(2)思考：作者寫了哪幾個事例?(3)指導回答。(4)交流。3、學習第8~10自然段。(1)學習自讀課文。(2)談感受。(3)交流明確。課題：7*豆腐1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。一、談話導入2、思考：文章寫了些什么?1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。課文向我們介紹了豆腐，具體可分為三部分。第一部分(第1~2自然段):寫幾位去英國多年的華僑一起聊天時說起了第二部分(第3~12自然段):介紹了有關豆腐的傳統小吃，豆腐菜的加第三部分(第13自然段):再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭一種特1、讀第二部分，作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容?具體是怎樣寫的?(1)學生自讀，小組交流。(2)班內匯報。2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎?結合課文內容說說你的體會。(1)學生自讀開頭、結尾部分，圈點批注。(2)小組討論。(3)班內交流，教師點撥。3、你有這樣的體會嗎?聯系生活體驗說說吧。1、學生再次有感情地朗讀課文。2、依照本文寫法，寫一個片斷。課題：8*回味山梨1、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。2、聯系課文內容，體會課文含義深刻的語句。3、了解山梨的特點，體會作者表達的思想感情二、學生自讀，初步感知2、思考：文章寫的是什么?第一部分(第1~4自然段):寫“我”留戀故鄉，特別懷念故鄉的山梨。第二部分(第5~9自然段):介紹故鄉山梨的特點以及“我”特別懷念故第三部分(第10自然段):寫“我”愛故鄉的山梨，更愛山梨的故鄉。1、學生讀第二部分，思考：故鄉的山梨有什么特點?(1)學生自讀，圈點批注。(2)小組討論。(3)班內匯報：從山梨的外皮、肉質、味道研修方面介紹山梨的特點，2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎?2、你有課文中的感受嗎?請寫一個片斷。總序：18課題：習作2一、閱讀提示，了解習作要求1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。(1)挑選一張自己喜歡的照片，先在小組內給大家介紹介紹，照片是什么時候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。說完后把它寫下來，讓大家分(2)定出真情實感。二、教師指導(1)選好照片，清楚介紹。要從相冊里挑選一張自己最喜歡的照片，向組內同學介紹照片是什么時候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。(2)仔細回憶，生動記敘。仔細回憶事情的起因、經過、結果，然后按照一定的順序，把事情的經過生動具體地記敘下來。(3)采用倒敘的方法記敘往事。可先寫出事件的結局，然后再按照順序，敘述事件的發生、發展。可以用第一人稱來寫。要認真選擇照片，所選擇的照片要有一定的代表性，要能表現生活的酸甜苦辣，記錄你成長的喜悅、煩惱等。(1)看照片想起往事。(2)回憶往事的經過。(3)自己的感受或感悟。總序：19課題：習作2一、小組內交流、品評，推薦小組優秀文章。二、全班交流優秀文章總序：20課題：語文活動22、引導學生閱讀短文，積累、總結學習方法。3、引導學生搜集資料、講述故事、欣賞長江風情。一、復習導入(1)學生讀卡片，填寫。(2)再讀卡片，積累詞語。(1)讀提示，明確活動意圖。(2)閱讀短文，感悟交流。(3)回顧自己讀過的與短文相似的文章，并與同學交流、共同欣賞。(1)展示搜集的資料。(2)口述長江流經的省、市及沿線的風景區和自然保護區。(3)講述有關長江的歷史故事、民間傳說或神話故事。(1)讀準字音，理解詞義。(2)初步了解課文內容。(1)關于生字，讀準字音，辨別字形。(2)多音字辨析。(3)理解詞義。(4)關于內容。課文描寫了鷺鷥的外形和優雅的姿態，抒發了作者對鷺鴛的喜愛、贊美第一部分(第1~3自然段):概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二部分(第4~8自然段):具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。第三部分(第9自然段):總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。1、學生自讀、質疑問難，文章的開頭和結尾有什么關系?你從中體會到什么?開頭和結尾相呼應，首尾照應。文章結構緊湊，更突出作者對鷺鴛的喜總序：22課題：9鷺鷥深入理解文章內容及寫作方法。一、復習導入1、學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鴛?突出鷺鴛哪些特點?(1)學生自讀，在課文中圈點批注。(2)小組討論。(3)班內交流匯報。從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的寫法突出鷺①“白鶴太大面嫌生硬……而且太不尋常了。”②“增一點兒則嫌長……深一點兒由嫌黑。”還描寫鷺鷥優雅的姿態。如文章的第6~8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭方法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。2、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎?(1)學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。(2)小組討論探究。(3)班內交流匯報。表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。3、讀課文，升華情感三、讀課文，背誦課文總序：23課題：10軍犬黑子一、情境導入二、初讀課文(1)讀準字音，理解詞義。(2)初步了解課文的主要內容。(1)讀準字音，理解詞義。(2)多音字辨析。(3)理解詞語。(4)文章內容。文章生動地記敘了一位軍犬訓練員和軍犬黑子之間發生的故事。引導理清文章的思路。第一部分(第1~2自然段):寫一個關于狗的故事令“我”無法淡忘。第二部分(第3~17自然段):具體記敘了一位軍犬誤導員和軍犬黑子之間發生的令人無限感慨的故事。第三部分(第18自然段):寫人們從這個故事中得到的感悟。1、學生自讀課文，思考：文章記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發生的什么事情，具體情節是怎樣的?五、布置作業總序：24課題：10軍犬黑子深入理解課文內容，品讀重點語段，體會情感。一、復習導入1、學生自讀，思考：軍犬黑子是在什么樣的情況下放棄“小偷”的?(1)學生自讀，在課文中圈點批注。(2)小組討論。(3)班內匯報。2、當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現?(1)學生自讀，感悟。(2)交流匯報。3、讀“黑子!別生氣!……在它面前熱淚滂沱。”(1)找出表現訓導員后悔心情的詞語。他心里會想些什么呢?(2)討論交流。要點：真誠的懺悔，說明真實意圖，指出自己的錯誤之處，表達悔改，認識到應該如何正確真誠地對待軍犬。四、課堂小結五、布置作業課題：11草蟲的村落1、讀寫、理解本課的生詞。2、初讀課文，梳理分清課文層次，整體把握內容。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到難的詞語、句子多讀幾遍，把課文讀通順。2、小組交流，感知文章的主要內容。三、梳理層次，整體把握1、自由讀課文，思考：“草蟲的村落?在哪兒?你在那里看見了什么?(1)作者是怎樣發現“草蟲的村落”的?來了?(6)“我看到蟲子勞動生活的形態……”體會到它們的和睦相處、團結二、初讀感知(1)指名朗讀，學生評議，教師指導。(2)感知詩內容。虛偽、貪婪、奸詐?(1)學生自讀，在書上圈點批注。(2)小組討論。(3)班內匯報。(4)有感情地朗讀，感悟作者的感情。于作者不同的觀察、不同的角度的認識，因而我們可以感悟到對同一事物可一、讀“口語交際”提示，明確交際任務2、學生交流，明確任務。(1)對以上兩件事情的看法，鼓勵發表獨特的見解。(2)表述清楚，有理有據，以理服人。二、討論、交流(1)學生自讀兩件事情，讀懂內容。(2)設身處地地去想，假如自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦?(3)小組交流，推舉代表。2、班內交流，教師相機引導。3、全班小結：對同一事情，我們可以有不同的看法。但要明辨是非，在原則問題、品質問題上我們應有正確的態度。三、課堂小結總序：29課題：習作31、習作指導。2、學生習作。一、閱讀提示，了解習作要求。1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2、交流，明確習作要求。二、教師指導(1)你曾經參觀訪問過哪些地方?是某處的公共設施、某地的名勝古跡，還是一個工廠、山莊或社團?選擇一次印象最深的參觀訪問活動。按順序交代清楚參觀的路線。(3)在寫清參觀過程的基礎上，對那些對你最有吸引力的景物或展品等進行具體細致的描繪、介紹。(4)還可以寫出自己在參觀訪問過程中的感想及參觀訪問完后的收獲。(5)祥略安排要得當。習作前提是，我們必須有參觀訪問的真實經歷。要按順序寫清楚整個參觀訪問的過程，應重點敘寫過程中印象最深的部分。(1)交代參觀訪問的時間、地點。(2)敘寫參觀訪問的具體過程。(3)抒發感想。三、學生起草習作總序：30課題：習作3一、組內品評習作1、小組內交流、品評習作。2、推薦小組優秀習作。3、師生共同推薦優秀習作，共同欣賞。三、修改習作2、小組再次交流。學生認真地將習作抄寫作文本上。課題：語文活動31、積累古詩句、動物習性知識。2、閱讀短文，學習閱讀方法。3、搜集資料，寫觀察日記。二、萬花筒(1)學生讀卡片，填空。(2)再讀卡片、交流。(3)三讀，積累知識。(1)讀提示，明確活動要求。(2)閱讀短文，感悟交流。(3)回顧本單元與短文相似的文章，與同學交流共賞。三、百寶箱3、學生感悟，討論交流，理解詩意。1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。總序：32課題：13古詩二首學習《竹石》,理解詩句，體會作者的思想感情，背誦默寫。一、談話導入2、查工具書理解生詞，聯系上下文理解詩句。(1)關于生字詞。(2)詩句解釋。咬定了青山不肯放松，根須已經深扎在巖石之中。歷經千萬次磨煉更加堅韌，任憑你東南西北的狂風。2、用自己的語言描述詩句所再現的畫面景象。1、再讀詩句，憑借語言體會感情。結合生活體驗，感悟詩句所表達的作2、抓住重點詩句體會思想感情。這首詩著力表現了生竹子那頑強而又執著的品質。表面上寫竹，實質上是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲學習《己亥雜詩》,領悟文章的表達方式，背誦、默寫詩句。一、復習鞏固二、朗讀詩句，理解感悟2、查工具書理解生詞，聯系上下文翻譯詩句。譯文：只有風雪激蕩般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生機，然而朝野臣民啞口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守1、讀詩句，想象詩句再現的畫面，用自己的語言描述出來。2、再讀，合作探究。(1)這首詩表達了作者什么樣的思想感情?(2)對詩句所表現的氣勢，你有何看法?說出你的理由來。(3)詩中哪些詩句你最喜歡，為什么?(1)詩人熱情地呼喚社會變革，期待優秀杰出人物的涌現。(2)氣勢磅礴。課題：14寓言二則一、揭示課題，解題2、課本把這個有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。1、讀了這則寓言，你知道了什么?2、學生交流匯報。六、板書設計總序：35課題：14寓言二則(1)“有得鐘者”了什么困難?他做出了什么舉動?(3)面對他這種擔心，這種舉動，你想告訴他什么?(4)他按自己的想法去做了，結果會怎樣呢?(5)指導朗讀，領悟更深刻的道理。1、我們來演一演這則寓言，怎么樣?老師扮演“得鈴者”,同學們配音，行嗎?要配好音，你們該怎么辦(認真讀)?2、“得鈴者”干了這件蠢事，同學們明白了一個什么道理?(自欺欺人)二、整體感知，讀通課文(1)讀準生字的音，辨別字形。(2)學習生詞，理解詞義。(3)翻譯。(4)講述故事。2、讀這則寓言，你知道了什么?2、面對楚人，你想說些什么呢(說話做事別前后互相抵觸)?3、在你周圍有自相矛盾的事情嗎?請舉例說一說吧!五、課堂小結六、布置作業七、板書設計魯質格弗他應利總序：36課題：15*木偶戲1、有感情地朗讀課文。2、了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。一、揭示課題二、初讀課文，讀通課文，自學生字詞三、品讀課文1、通讀全文，全文寫了幾段，每段主要寫什么?2、再讀課文，引導學生體會木偶戲的及作者的表達方法。(1)抓住課文中表現木偶戲最有趣的地方品讀。(2)表達方法；①生動形象的比喻。②細膩的描寫。③感情朗讀第10自然段。④體會第10自然段作者表達的感情。五、布置作業課題：16*負荊請罪一、啟發談話，揭示課題(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果。(1)“負荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?(4)結果怎樣?2、默讀課文，想一想：這個劇本講了什么?總序：38課題：16*負荊請罪2、分角色朗讀、排演劇本。一、復習檢查1、默讀課文，想一想：你從這一幕讀懂了什么?把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的?不懂的地方做上記號。3、指導歸納出幾個不懂的問題，兩次默讀課文，思考：(1)為什么說藺相如“寬宏退讓”“大義心”?(2)廉頗是一個怎樣的人?(知錯就改)4、劇本主要通過語言、動作刻畫人物的性格特點。想象一下他們當時的6、深入體會人物的語言。總序：39課題：口語交際1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。2、培養學生的口頭表達能力，增進同學間的相互了解。一、讀“口語交際”提示，明確要求2、集體交流，明確交際要求。(1)講述與對手競爭的故事。(2)說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。(3)你怎樣看待對手，與之怎樣競爭?二、教師指導2、學生討論：說說自己對故事中競爭的認識。三、討論交流總序：40課題：習作4一、閱讀習作提示，明確要求1、學生自讀習作提示，明確要求。2、集體交流，明確要求。將《負荊請罪》改寫為故事。(1)先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。(2)刻畫人物，體現人物性格特點。①可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格②引導學生將原作內容進行揣摩，思考如何表達出來。③可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物三、學生討論交流課題：習作4一、學生交流習作2、學生欣賞習作：習作有哪些優點?存在哪些不足?3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的。4、提出修改建議。1、對照欣賞的習作，找出自己習作的精彩之處、不足之處。2、檢查自己習作是否符合改寫要求。三、抄寫習作將自己的習作抄寫在作文本上。總序：42課題：語文活動42、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，并觀看欣賞戲曲。一、復習導入(1)學生讀卡片中詩句，背誦原詩。(2)講解詩句意思。(3)指出其中“我”是指誰。2、“我會改”(1)讀《清明》絕句。(2)說說對絕句的理解。(3)改寫成戲劇小品。3、交流對卡片上名言警句的理解。1、出示經典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。3、對收集的資料作簡要說明。5、集體整理收集的戲曲資料。課題：17楊柳2、初步了解課文內容，在小組質疑問難。1、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出生詞，把課文讀通順。2、默讀課文，標出段落序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文主要寫的是什么。3、檢查認讀生字情況。4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。三、自學課文，小組交流討論1、自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典或聯系上下文來理解。2、默讀課文，思考：本文中作者抒發了對什么的喜愛?為什么?3、小組討論，質疑問難，將有價值的問題整理記錄。(1)小組討論：每人提出自己的問題，小組整理，寫出幾個有代表性的(2)出示同學們提出的問題，分類并歸納整理出幾個大問題。四、交流自己查找的有關資料。fniánxiàngzhèngHY近受詞：存心—(張點)2反義調：高毋——(四則)總序：44課題：17楊柳理解文章內容，體會作者是怎樣表達思想感情的。一、復習鞏固1、學生自由朗讀課文。2、邊讀邊思考：作者是從哪幾個角度寫自己對它的喜愛的?1、讀課文第1~2自然段：“我與楊柳有緣。(1)學生自讀，思考：“我“與楊柳有怎樣的緣?(2)交流討論，教師點撥。(3)你知道“陶淵明的宅邊所種”是怎么一回事嗎?“客舍青青”援引什么詩呢?2、讀第3自然段：楊柳的形態美。(1)讀描寫楊柳形態美的句子，談體會。(2)討論交流。3、讀第4~6自然段：楊柳的內在美。(1)討論第4自然段：楊柳有什么內在美?(2)品讀交流。(3)討論第5自然段：拿楊柳與花木對比，贊美楊柳的什么品格?(4)感情朗讀、品味。(5)討論第6自然段：在全文結構上有什么作用?照應開頭，深化主題。(最能象征春的神意的，只有垂楊)完成《練習冊》相應題。總序：45課題：18胡楊一、創設情境，導入文眼自主讀課文三遍(出示閱讀要求)1、大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。2、同桌讀，糾正字音，聯系上下文交流新詞的意思，說說每自然意思。3、自主默讀，思考：作者主要突出胡楊的什么精神?1、你對胡楊動情了嗎?請找出相關段落，談談體會，再動情朗讀。2、自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。3、同桌交流感受體會，有感情地朗讀。四、課堂小結五、布置作業總序：46課題：18胡楊1、精讀課文，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。2、體會“……一千年……一千年……一千年……”在文章中表情達意的一、復習鞏固1、過渡：作者崇敬胡楊的什么?(1)“活著一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不爛。”(2)感受了到胡楊頑強的生命力。(3)大生命是搬不支的，更是不可肢解的。(第2~4自然段)①抓住“胡楊是沙漠里的巨樹”,體會胡楊是“大生命”。作者如何具體表現的呢?②抓住“有誰能搬動胡楊這樣的大樹”體會。(4)胡楊倒下來一千年不爛。(第5~7自然段)①為什么一千年不爛?②抓住“大生命在本質上也是不朽的”,體會其頑強的生命力。(5)胡楊一千年不倒。(第8~9自然段)為什么一千年不倒?倒下時是怎樣的情景?(6)第10自然段，如何理解?4、小結：作者崇敬胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。1、多么頑強的生命力，它感動了作者，也感動了我們。你對哪自然段最2、趕快寫一寫自己對胡楊的贊美吧!總序：47課題：19學會傾聽1、學會本課的生字，理解生詞。2、初讀課文，感知課文內容。2、默讀課文，標出段落序號，想想每自然段講的是什么意思，課文主要3、分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。5、指名讀準生字的字音、辨別字形。7、畫出最吸引人的句段，讀一讀。第一部分：(第1~8自然段)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無比第二部分：(第9~13自然段)說明聲音與我們生活的關系。第三部分：(第14~20自然段)以游戲的方式引領我們進入奇妙無比的聲音世界，再次印證文章的主題。9、指名讀課文。1、抄寫生字詞。2、背誦課文前三個自然段。總序：48課題：19學會傾聽1、進一步理解課文內容。2、品味語言，體會表達方法。3、試著用心傾聽，表達自己的感受。一、復習導入1、細讀第一部分，思考：展示哪些聲音?開頭三個自然段寫的聲音與后面的有什么不同?每自然段開頭有什么特點?(1)學生自讀、思考。(2)小組交流。(3)班內交流匯報。2、讀第二部分。(1)學生自讀，思考：這部分告訴了我們什么?作者是怎樣表達的?(2)小組交流。(3)全班匯報，教師點撥。(4)說說“聰明的人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待的，并寫出自3、研讀第三部分。(1)學生自讀，思考：作者是以什么方式來引領我們進入聲音世界的?這部分內容在文章中起到了什么作用?(2)交流討論：游戲方式，再次印證了文章的主題。五、布置作業總序：49課題：20葡萄月令一、新課導入二、通讀全文，了解文章內容(1)請把葡萄的生長過程用圖表表示出來。(出示課件)(2)從圖表中我們發現本文內容和結構有什么特點?(3)12個月中重點寫哪幾個月?為什么?是怎樣描寫的?作者為什么能詳細地描寫?(4)從課文中哪些地方，可以看出作者對葡萄觀察仔細?(5)這些細致的描寫，在語言上有什么特點?六、板書設計生長過程(一月、二月……→時間順序殘種過程{睡、出客、上架、拖把，澆水、噴藥、打精，描須、打條、追肥、結果，下條、人觀察仔加課題：習作5一、閱讀提示，了解習作要求1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2、交流、明確習作要求：(1)根據聲音編一個故事。(2)充分發揮想象，既要考慮故事情節的合理安排，也要考慮到各種聲(3)感情真實，有條理，語句通順。三、教師指導(1)展開想象的翅膀，確定故事中心。(2)進行大膽的構思。(3)編寫的童話故事要合乎邏輯，進行合理安排，也要考慮各種聲音的(4)注入豐富的情感。2、審題指導我們要先確定習作的中心，然后根據中心大膽想象，巧妙構思。切記應根據聲音編故事，故事情節應合理安排，各種聲音要巧妙組合，均為表達一(1)故事的起因。(2)故事的具體經過。(3)結果或故事的主題思想。課題：習作5一、組內品評習作2、推薦小組優秀習作。二、班內交流2、全班交流、共賞。(1)請同學評議哪些地方寫得好，為什么好?哪些地不好，該如何修改?(2)出示兩篇中等水平的習作，讓學生找出有哪些不足的地方，并說說三、修改習作2、小組內再次交流。4、老師再作指導、點撥。2、規范地抄寫在作文本上。總序：52課題：語文活動52、了解認識我國的名人，并且向名人學習，樹立遠大的志向。4、開一個“好習慣交流會”,讓學生自覺養成好習慣。一、回顧導入(1)出示“我會分”詞語卡片。(2)交流匯報分類結果。(3)補充兩類詞語。(1)出示名人填空卡片，明確要求。(2)學生填空，交流。(3)選擇其中一位，說說你對他的了解。三、百寶箱2、學生讀詩句。4、學生背誦詩句。4、小結：將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。課題：21站在世界地圖前的少年1、學生自由讀課文，把生字讀準確，把句子讀通順，理解詞語。2、簡要概括課文主要內容。(1)認讀生字。(2)多音字辨析。(3)理解詞語。(4)本文主要內容。本文介紹了毛澤東中學退學后的一段歷程。文章分三部分。第一部分(第1~3自然段):講少年毛澤東退學后，一起堅持自學。第二部分(第4~7自然段):計少年毛澤東每天去湖南圖書館爭分奪秒地第三部分(第8~13自然段):講少年毛澤東站在世界地圖前想到了很多很多，思想認識發生了深刻的變化。1、學生用自己喜歡的方式朗讀。2、在朗讀中發現問題，提出問題。2、朗讀課文中你喜歡的部分。總序：54課題：21站在世界地圖前的少年1、進一步感悟文章的內容。2、理解、品析重點語句。一、復習導入二、合作探究1、研讀第一、二部分，思考：課文從哪幾個方面表現毛澤東酷愛讀書?(1)學生自讀、思考。在課文中圈點批注，寫上自己的感受。(2)學生交流。2、通過以上內容的研讀，用自己的語言概括毛澤東讀書的品質或自己的感受。(1)學生自己感悟，寫出感受。(2)交流：抓緊點滴時間，廢寢忘食，聚精會神，堅持不懈，如饑似渴，興趣廣泛，等等，我們應當學習偉人的讀書品質。3、毛澤東讀書不光讀，而且善于思考。請同學們研讀第三部分，思考：毛澤東站在世界地圖前想到了什么?(1)學生自讀、思考。在書上圈點批注，寫下自己的感受。(2)交流匯報。4、通過以上內容的研讀，你對毛澤東又有怎樣的認識呢?有什么感受、啟迪呢?(1)學生自讀、感悟。(2)交流匯報。1、學生選擇自己最受感動的部分朗讀。課題：22只要翻過那座山1、學習本課的生字、新詞。一、提示課題1、學生自讀課文，讀準字音，讀通順句子，理解詞語。(1)關于生字，讀準字音，辨別字形。(2)多音字辨析。(3)理解詞語。(4)文章的內容。記敘了少年在翻山的過程中戰勝困難的自我的艱難歷程。第一部分(第1~4自然段):少年牢記祖母的話，已經爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。第二部分(第5~13自然段):少年再次聚集力量，繼續攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。第三部分(第14~18自然段):寫海鷗將一片白色的羽毛送到了少年手里，這片羽毛給了少年希望和動力。第四部分(第19~22自然段):少年再一次沿著山道緩緩爬去，耳畔回蕩總序：56課題：22只要翻過那座山深入地理解課文內容。二、合作探究1、學生自讀課文，思考：少年翻山的過程中遇到了哪些困難?他是如何戰勝的?(1)學生自讀、思考，在課文中圈點批注，寫出自己的感悟。(2)小組交流討論。(3)班內交流討論。①少年翻山遇到困難。總之，少年堅信“只要翻過那座山，就能看見大海”,一次又一次聚積力2、學生再讀，畫出課文中的句子“只要翻過那座山，就能看見大海”,看課文中出現了幾次，每次表達的意思是什么,由此可以理解文章結構上有(1)學生自讀、思考。(2)匯報交流。3、文章結尾“在他耳畔——或許是他的內心深處——已經開始輕輕回落起大海的濤聲”,你覺得少年能看到大海嗎?你想對他說些什么呢?(1)學生自讀感悟。(2)討論交流。三、讀文、升華感情2、說說你的人生理想，你將如何去實現它。課題：23*男孩，別哭2、理解“男孩，別哭”的深刻含義，感知課文內容。2、學生簡單說說文章的內容。三、學生自主學習1、學生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章的思路，感知課文內容。4、班內匯報交流。(1)指名讀課文。(2)理清文章的思路，感知課文內容。文章回憶兒時擔柴時遭遇山雨，父親對“我”說“男孩，別哭”的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。第一部分(第1~2自然段):小時候擔柴時“我們”常會遭遇瀟瀟暮雨。第二部分(第3~6自然段):回憶十歲那年擔柴時遭遇山雨，父親對絕望的“我”說了句“男孩，別哭”的往事。第三部分(第7自然段):成長后，“我”對“男孩，別哭”這句話的深1、研讀第一部分，思考：“我”小時候常遭遇怎樣的劫數?此時“我”的心情如何?“我”內心有什么樣的感受?(1)學生小組討論。(2)班內交流。2、研讀第二部分，思考：10歲那年“我”又遭遇怎樣的困擾?“我”當時有怎樣的感受?面對山雨。(1)學生自讀，在書上圈點批注。(2)交流。3、研讀第三部分，思考：“男孩，別哭”是一種成長的標志，這怎樣理解?(1)學生自讀自悟。(2)匯報交流。4、讀文，理解升華。總序：58課題：24*夢想飛翔2、了解簡妮成功實現人生夢想的原因與非凡經歷。3、理解課文中含義深刻的句子，并從故事中提到人生的啟迪。(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)感知課文內容，理清文章思路。2、小組交流討論。3、班內交流。(1)指名讀自己喜歡的部分。(2)關于課文內容和思路。本文記敘了簡妮在老師的激勵下，經過堅持不懈的努力，終于實現了人第一部分(第1自然段):簡妮渴望成為飛行員的夢想被別人認為是異想天開。第二部分(第2~8自然段);寫一次作文課上，老師的一番激勵人心的話使簡妮感到鼓舞和振奮，給了她信心和力量。第三部分(第9~10自然段):簡妮通過堅持不懈的努力，終于實現自己1、學生自讀，思考：簡妮是怎樣成功地實現人生夢想的?2、小組討論，推薦代表。4、簡妮的故事，給了我們啟發，說說自己的的感受。四、課堂小結總序：59課題：口語交際1、針對事例發表自己的看法。2、以“我的未來路”為話題舉行演講比賽。一、讀“口語交際”提示，明確交際目標1、學生自讀“口語交際”提示，明確交際目標。二、指導1、讀懂交際話題，聯系自己的生活實際和思想實際，對文中的兩例事情(1)學生自讀感悟，小組交流。(2)班級交流。2、指導寫演講稿。(1)演講稿的結構。(2)演講稿的語言要明白流暢，樸實自然，盡可能與聽眾在感情上交流。(3)運用多種方法闡述自己的觀點。3、演講指導。注意坐態端莊，評選優勝者。2、學生評議，評選優勝者。總序：60課題：習作6一、閱讀提示，了解習作要求1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。(1)想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。(2)寫出真情實感。1、習作方法(1)這次習作內容不受限制，你想寫什么就寫什么,這就很好地解決了我們選材的問題，不過希望大家最好寫自己最想表達的內容，這樣有利于表(2)想怎么寫就怎么寫。想寫的內容確定了，不能忽視的寫作方法，要把不同體裁的文章特點體現出來。(3)表達出自己的真情實感。本次習作盡管讓我們情思放飛，但對立意選材還是作出了一定的要求，它要求我們表達離情別意或訴說發生在校園中那些苦澀或甜蜜的往事，這兩三、學生作文課題：習作62、小組內評議，推薦優秀習作。2、全班交流、共賞。(1)請同學評議。(2)出示兩篇中中等水平的習作，讓學生找出有哪些不足的地方，并說2、小組內再次交流評議。4、老師再次指導、點撥。2、認真抄寫在作文本上。課題：語文活動62、積累勵志的名言警句。3、引導學生說出自己的心里話，并寫出告別母校、告別童年的主題班會一、回顧導入二、萬花筒(1)自我總結學習方法。(2)交流匯報。三、百寶箱2、學生讀、悟名言警句。1、學生回顧小學六年的生活，有哪些心里話想要表達?面臨新的征途，又想表達什么樣的心情?學生回顧、感悟。2、交流匯報，確定主題班會的內容。3、根據主題班會的內容，討論班會活動的程序。4、推薦文筆好的同學，擬寫策劃書。課題：1燈光1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，理解含義深刻的句子。一、談話導入二、學生自主學習1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，理清文章思路。3、讀自己最受感動的地方或最喜歡的部分，并做批語。1、小組討論交流，推薦代表。2、班內由小組推薦的代表匯報。(1)文章的思路。第一部分(第1~23自然段):回憶了崔老師教導“我”寫作文的往事。第二部分(第24~25自然段):寫半年后，當“我”再回母校時，崔老師第三部分(第26自然段):抒發了“我”對崔老師的無限懷念和崇敬之(2)概括文章內容。通過深情地回憶四十年前老師教導“我”寫作文的往事，表達了作者對崔老師的無限懷念和崇敬之情，贊揚了崔老師無私奉獻的崇高品質。(3)文章構思巧妙。以“燈光”為線索，貫穿全文，表達了對崔老師的無限懷念之情和崇敬之情。(4)理解句子。(5)讀課文，升華感情。完成《練習冊》相應題。總序：64課題：2星星雨1、正確、流利地朗讀課文，根據課文內容想象畫面。2、讀自己最喜歡的部分，寫出自己的感受。三、合作探究2、班內小組推薦的代表匯報學習情況。(1)文章的內容及文章的思路。敘述了小螢火蟲的和媽媽，還有千萬顆星星一起，化作一場甘霖，造福于阿佤族人民的故事，贊揚了它們為了人類幸福而無私奉獻的精神。第一部分(第1~7自然段):寫一個如詩如畫的夜晚，一顆最大最亮的星星呼喚著小螢火蟲。第二部分(第8~12自然段):寫小螢火蟲的媽媽為了治愈娜海大嬸的眼晴，飛到了天上，再也沒有回來。第三部分(第13~15自然段):寫小螢火蟲和媽媽，還有千萬顆星星一起，化作一場甘霖，降落在阿佤山。(2)充滿奇特瑰麗的想象。3、學生朗讀，品味文章的特色，背誦自己的部分。四、課堂小結總序：65課題：3虎口藏寶塔2、抓住文中的關鍵語句，感悟小姑娘的機智勇敢。二、學生自主1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。2、感知課文內容。三、合作探究1、小組討論交流，推薦代表。2、班內由各小組推薦的代表匯報。(1)關于字、詞。(2)關于文章內容。本文生動地記敘了小女孩機智勇敢地與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換了老虎口中的膠卷，保存了兩個間諜犯罪證據的故事，贊揚了小女孩機智第一部分(第1~4自然段):塔莉收到了叔叔從國外寄來的陶瓷虎，并根據叔叔信里的線索，找到了藏在陶瓷虎里的膠卷。第二部分(第5~25自然段):塔莉與兩個間諜周旋，用自己的膠卷替換第三部分(第26~32自然段):塔莉告訴叔叔，膠卷沒有被那兩個家伙奪走，叔叔驚呆了。(3)關于文章的主旨。贊揚小女孩機智勇敢的品質。3、學生再讀課文，感悟塔莉機智勇敢的品質。完成《練習冊》相應題。總序：66課題：4成語接龍1、積累豐富的詞匯，獲得知識。2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發學習祖國語言的興趣。一、談話導入1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。2、感知課文內容。1、小組討論交流，推薦代表。2、班內由小組代表匯報。(1)關于字、詞。(2)關于文章內容。本文生動敘述了乙考查甲，和甲一起進行成語接龍的經過，展現了祖國語言文化藝術的神奇魅力。(3)關于文章主旨。展現祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術的神奇魅力。(4)我們還可以用哪些形式進行成語接龍?(5)關于表演者。詞匯豐富，且機智靈活，形神兼備。既是說成語，又是說當時的具體情景，結束相聲，巧妙收尾。總之，從表演者表演的角度，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。(6)我們讀后有什么樣的啟迪?完成《練習冊》相應題。總序：67課題：5校門前車輛排放廢氣的調查報告1、讀懂課文內容，明了環境污染與人類健康的關系，增強環保意識。2、學習作者如何開展調查，寫好調查報告。1、小組交流，推薦學生代表。2、班內由小組推薦的學生代表匯報。(1)關于文章內容。(2)關于調查報告的寫法。①調查課題；②調查目的；③調查過程；④調查結果；⑤針對調查結果，3、通過這份調查報告的學習，結合生活實際，談談你們的感受。(1)學生自議。(2)班內交流。完成《練習冊》相應題。總序：68課題：6在畢業典禮上的演講詞1、讀懂演講稿的內容，體會作者表達的情感。2、體會演講詞表達上的特點，學寫演講稿。1、學生自讀，讀準字音，理解詞義，讀通句子。2、讀懂演講詞的內容，體會作者的情感。三、合作探究2、班內由小組推薦的學生代表匯報交流。(1)指名朗讀。讀準字音，讀通順句子。(2)關于文章內容。這是一篇激情澎湃的演講詞。作者熱烈地呼吁同學們在自己的行囊里裝第一部分(第1自然段):寫作者號召同學們啟程時要裝滿自己的行囊。第二部分(第2~7自然段):寫作者號召同學們在自己的行囊里裝上“愛第三部分(第8~9自然段):寫行囊會賦予我們足夠的力量，伴我們走向(3)積累美詞美句。(4)讀文后的感受。②聯系自身的實際，暢談感受。完成《練習冊》相應題。總序：69課題：期中檢測題期中檢測題一、讀拼音，寫詞語。(8×1分)二、辨字組詞。(6×1分)三、給加點字選擇正確的解釋。(7×1分)1、甲：①第一位；②動物身上起保護作用的外殼；③手指或腳跟上的角質硬殼；④圍在人體外或動物體外起保護作用的金屬、塑料、皮革等制品、指甲()桂林山水甲天下()甲蟲()丟盔棄甲()2、絕：①完全沒有，窮盡；②斷絕；③走不通，沒有出路的；④獨一無絡繹不絕()絕路()天下獨絕()幽靜寧靜平靜1、()的湖面上漂著幾條小船。2、月光下的河邊小路顯得格外()。3、()的夜晚，我們來到河邊看星星。4、當遇到困難時，我們()消極地看待，()要用積極的5、()條件多艱苦，環境我惡劣，我們()要想辦法尋找6、一個人()有這樣的精神，()沒有戰勝的困難!1、落到橋上的小雨在坑坑洼洼的石板上泛起了蒙蒙的光暈。2、蝴蝶在花叢中飛著，小鳥在樹枝上叫著。3、它的背后是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏，森林般遼六、根據課文內容填空。(5×1分),不能泄露黨的機密!”3、清晨，將軍向著那,行了一個軍禮。4、,留作今日羞。5、,烏鴉也愛自己的巢。七、把下列句子按一定的順序重新排列。(5×1分)()這里到處是花，五顏六色，美麗極了。()西雙版納是花的海洋。()還有一種圓形的愛變色的小花。()它早上是白色的，中午是藍色的，晚上就變成紫色的。()有一種帶紅斑的鳳凰花，樣子就像傳說中的鳳凰。八、閱讀短文，完成練習。(25分)只隔了一座假山單位大院，前樓后樓之間，是一個小小的假山池塘，每逢初夏，水面上浮滿一朵朵粉白如玉的睡蓮，從辦公室窗口，看出去，池塘仿佛織滿白色花看慣了，也不大在意。一天，與前樓的同事聊天說起，他詫異地說道：“可是那是紅睡蓮啊。”我簡直不相信自己的耳朵：“怎么可能?是白的呀。”第二天上班前，我特意走近花池，初升稚氣的陽光，白蓮靜靜地宛如睡了一池的云——那位同事即使是色盲，也不會錯得那么遠吧?我心里嘀咕著，不覺沿著花池繞了半圈，突然怔住了：假山背后，那一朵朵盛開的，分明是血一樣紅、燭焰一般燃燒的紅睡蓮。我下意識地抬頭看我與他都如此自信于自己的觀點，因為我們親眼所見。只是為什么,每一天，當我們從遙遠的窗口俯看的時候，我們兩個人，都不曾想過要向前幾步，繞過假山去看一看呢?1、文中的下列詞語還可以用另外的合適詞語代替嗎?試試看。(3分)2、文中第3自然段中破折號的作用是()。(3分)A.聲音延續B.解釋說明C.表示轉折D.表示遞進3、短文分為三段，請概括第一、二段的段意。(4分)4、短文結尾最后一句的作用是()。(4分)前樓后樓住”的原因是()(3分)從這件事中，作者看到了什么?(4分)九、快樂作文。(30分)寫一個印象最深的人或一件感受最深的事，題目自擬，注意把事情寫具八、1.仿佛驚異特地5.依次畫掉的是：我紅睡蓮白睡蓮同事7.“我”和同事看到的不是同一片睡蓮。原來很多時候，正確與錯課題：期末檢測題期末檢測題一、讀拼音，寫詞語。(8×1分)míngkèshūcàijiānrènpiànjúcuīhuǐzhēngfāshēn二、加偏旁組字，再組詞。(6×1分)三、給加點的字選擇正確的解釋。(5×1分)絕：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④獨一無二的；⑤極，最；⑥絕對；⑦絕句。1、斬盡殺絕()2、絕處逢生()3、絡繹不絕()4、絕大多數()5、天下獨絕()1、小弟弟很淘氣，除了睡覺，就不讓人有片刻()。2、遇到困難，爸爸總能()地思考。3、媽媽雖然出院了，但需要在家中()。五、請把下面四副對聯整理好，用直線將上下聯連接起來。(4×1分)綠竹別具三分景梅桃李杏梅占先松竹梅歲寒三友紅梅正報萬家春芳草春來依舊綠桃李杏春風一家D.真情是陽光，它能溫暖人心，它能化解誤解的冰雪，它能給人們帶來七、用修改符號修改下面一段話。(5分)我非常酷愛書法。不但是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷，我對它們都有特殊的感情，提筆揮豪已成為我生命中必不可少的內容。家里人都我()有一次，不知為了什么事，小林和小強吵了起來。()他倆越吵越兇，小強抓起一把沙子就扔。()院子門口有一大堆沙子，我們常常去玩。()哥哥正巧走出大門，沙子正好扔到了他身上。()哥哥急忙跑過去，把小強扶起來，問他摔疼了沒有。九、閱讀短文，完成練習。(23分)(一)竹石1、請把古詩補充完整。(2分)2、用自己的話說一說所補充的詩句的意思。(2分)3、理解古詩，完成填空。(5分) (二)愉快的瞬間別人更高的報價成交的。有的甚至高達100美元，是5美元的20倍!顯然，這個(過高地估計自己的力量)的少年是在與駿馬作徒勞的賽跑。這個一次次遭受慘敗卻不屈不撓的少年終于引起拍賣師和全場人的注么多好車?”全場的目光都轉向這兒來了。只見少年稍稍抬起手，捏著汗漬漬的錢，漲紅著臉說：“我只有5美元……”拍賣繼續進行。當只剩下最后一輛非常好的自行車時，人們注意到，那位少年似乎已經失去了信心，他(心神特別不安)地用低得難以聽見的聲音這時，拍賣師停下了，不再環視全場提問，只是靜靜地注視著少年。整個拍賣會出現了很難見到的靜場，鴉雀無聲!5美元!”霎時，全場響起了熱烈的掌聲。在大家的共同努力下，這個少年終于美夢成真!現場的數百人都在享受著一次罕見的大家創造的難以言表的愉快!1.將文中括號中的內容換成恰當的成語。(2分)(1)過高地估計自己的力量。(2)心神特別不安。2.聯系上下文，擴充句子。(2分)人們把自行車讓給了少年。3.人們為什么把自行車讓給了這位少年?(3)4.讀畫“”的句子，想一想：如果你是少年、拍賣師或者在場的其他人，當時會想什么?請你選擇其中一人，寫出他的心理活動。(4分) 5、這個故事給你什么啟示?(3分) 十、快樂作文。(30分)寫一寫你想寫的事，說一說你想說的話，寫出你的真情實感。總序：72課題：期末檢測題一、銘刻蔬菜堅韌騙局摧毀蒸發深淵瞬間五、綠竹別具三分景~五、綠竹別具三分景~松竹梅歲寒三友一芳草春來依舊綠春夏秋冬春為首紅梅正報萬家春桃李杏春風一家桃花到時自然紅七、“酷”改為“熱”“不但”改為“不管”“豪”改為“毫”改“生命”為“生活”改“發生”為“發展”八、7231465九、(一)1、千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風。3、扎根于巖縫中堅忍不拔剛烈堅韌不畏任何艱險不怕任何打擊(二)1、(1)自不量力(2)忐忑不安3、人們很同情這個少年，并欽佩這個少年的勇氣。課題：歸類復習(拼音與漢字)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：74課題：歸類復習(拼音與漢字)二、絡繹銘刻締造敏捷籌劃蔬菜構成日暮雕琢堅韌譏諷妨礙鷺鷥白鶴擊潰騙局jínuótuǒzàozhīliànzhēngchénqīngzànjíchè五、不行銀行高興興奮隱藏西藏天空空白快樂音樂奔向奔跑扁豆扁舟好人愛好挑選挑戰六、俠義峽谷狹隘遐想失望師范詩詞施工堅固艱苦肩膀兼備qīngzhshēng九、署名暑假暮色墳墓防汛通訊氣魄靈魂挽救交換妨礙得到等待有恃無恐誘人透過脊椎準備干燥急躁目瞪口呆登山柜子拒絕合(盒)擋(檔)十二、1.眺望跳躍驕傲嬌氣華僑2.欣欣向榮朝氣蓬勃氣勢洶洶G從H.做某種文化活動課題：歸類復習(詞語)見《小學畢業指導試卷》(略)課題：歸類復習(詞語)一、絡繹不絕浮想聯翩怦然心動煙消云散一望無際滄海桑田驚心動魄眉飛色舞意味深長全神貫注不拘一格自相矛盾掩耳盜鈴喜怒哀樂悲歡離合興高采烈栩栩如生與世長存跋山涉水水流湍急忐忑不安百發百中色彩斑斕秉燭夜游二、1.相貌堂堂舉止優雅文質彬彬2.助人為樂舍己救人大公無私3.爐火純青巧奪天工鬼斧神工4.情同手足親密無間肝膽相照5.山清水秀桃紅柳綠青山綠水三、好像兇悍稀罕縫隙陶醉奇特熟識想念沉靜枯槁環繞多次清清楚楚心安理得五、熊熊溫暖廣闊柔順溫柔巨大雄偉熱情市場笑容朋友經驗飯菜反應財富缺點原則機器態度崗位資料機器學習勸導行走拋棄議論工作六、1.珍惜愛護愛惜2.安靜平靜寂靜3.抱怨埋怨4.必需必須5.究竟畢竟七、1.(1)稱贊(2)贊頌2.(1)精細(2)精致3.激情激烈激動激勵十一、昂首望天管中窺豹側目而視坐井觀天鑒貌辨色察言觀色左顧右盼高瞻遠矚熟視無睹舉世矚目瞻前顧后一覽無余面面相覷見異思遷總序：77課題：歸類復習(句子一)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：78課題：歸類復習(句子一)二、1.同學們推薦她參加普通話比賽2.老師要求大家發表意見。3.通過長時間的仔細觀察，我終于發現了螞蟻覓食的規律。六、1.打仗不是為了多殺人。2.毒刑拷打不算什么,死亡也無法叫我七、1.這樣骯臟、零亂的地方，難道會讓人覺得舒服?2.這場比賽難道能讓祖國再次蒙受屈辱?3.作為少先隊員難道不應該講文明，有禮貌?4.秦王我都不怕，難道我會怕廉將軍?己的的講義抄寫下來。3.母親說北海的菊花開了，她推著我去看看。時候，大家一定要走人行橫道。九、1.父親把我的心愿告訴了溫迪。十、琥珀怎能不是松脂的化石!(√)課題：歸類復習(句子二)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：80課題：歸類復習(句子二)三、1.夸張2.反問3.排比比喻4.夸張5.擬人6.比喻4.既然雨下得太大了我們就把這次行動取消吧。八、1.小濤的言外之意是小明只講究“個人”衛生，卻不顧及公眾的環九、(3)(2)(6)(4)(5)(1)十、經濟學家說——樹林是綠色的銀行人類學家說——樹林是人類的樂園生物學家說——樹林是生命的搖籃醫學家說——樹林是綠色的療養院藝術藝術家說——樹林是大自然的美容師課題：歸類復習(課內閱讀)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：82課題：歸類復習(課內閱讀)一、1.常取見慣的楊柳為畫材就有人說我喜歡楊柳有人說我喜歡楊柳2.假如……就即使……也3.鵝黃嫩綠如醉如舞婀娜多姿宅邊樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。二、1.鬻：賣。譽；稱贊，夸。陷：刺透。弗能應：不能應答。2.(1)我的盾非常堅固，沒有什么東西能剌透它。(2)我的矛非常銳利，沒有什么東西穿不透。(3)拿你的矛去剌你的盾，結果會怎樣呢?3.(略)四、1.人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些上下比較平又方正的石頭，大概按照兩尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，這就叫搭石了。2.虎躍龍騰鳴雷擊鼓驚心動魄3.為了確保安全，說明人們做事認真負課題：歸類復習(課外閱讀一)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：84課題：歸類復習(課外閱讀一)一、1.(1)繽紛(2)輕綃(3)晴午(4)瀟灑2.譬如呈現觀賞排列3.承上啟下4.幾乎是花一謝就冒出了來年的新花骨朵……開出的花怎么不美呢!伴—道—聾—鳴—醒—奏3.這樣的事情，我們現在不是也時常可以嗎?4.然而那個民生命活力舞動著他的仙笛般指揮棒的音樂家，自己卻一點也聽不到。5.在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八羅漢，在一粒芝麻大小的象頭不就知道我藏在哪里了嗎?②也要謝謝你自己不放棄自己啊!3.牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽。總序：85課題：歸類復習(課外閱讀二)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：86課題：歸類復習(課外閱讀二)一、1.版悔湛悄悄2.總—分(√)3.第一次批評是因為“我”的作文沒有實事求是，第二次批評是因為寫字不用心。4.陳先生是個稱職的老師，因為他對學生有責任心，公正、客觀。二、1.刻不容緩其樂無窮別來無恙一鳴驚人默默無聞無可替代2.(1)偷梁換柱(2)貌合神離(3)移花接木3.廣告詞與成語讀音上的大致相同。“神離”指廣告所宣傳的商品和意思與成告”的現象，文章中寫到“認為合適”和“認為不合適”兩種意見。作者的看法是“認為不合適”,他認為：文化繼承傳播的第一層要義，首先是準確。四、2.(1)咬(踢)(2)牢固(3)竟然3.玻璃是最漂亮的，它能將陽光投射進大廳，帶給孩子們一種美的享受；面同時，玻璃門也是最易碎的，將裝上美麗而易碎的玻璃門，說明了學校對孩子們的信任，反而能使孩子們學會珍惜和呵護，維護著美麗的同時，也不辜負學校的信任。所以校用腳開門、用腳關門，甚至會在原本安靜的校園里制造出許多的噪音來。總序：87課題：歸類復習(語文綜合性學習)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：88課題：歸類復習(語文綜合性學習)一、一來二去三心二意三年五載五湖四海五顏六色五花八門七上八下九牛二虎十全十美千真萬確千奇百怪千鈞一發二、瞻前顧后開天辟地推陳出新溫故知新爭先恐后揚長避短深入淺出假公濟私弄假成真恩怨分明進退兩難生死攸關三、巧言令色高瞻遠矚左顧右盼調兵遣將粉身碎骨旁敲側擊千言萬語眼明手快七嘴八舌花言巧語改朝換代道聽途說四、膽小如鼠牛鬼蛇神九牛一毛虎背熊腰狐假虎威守株待兔葉公好龍馬不停蹄蛛絲馬跡羊腸小道雞犬不寧驚弓之鳥五、頭昏目眩狼心狗肺目瞪口呆昂首挺胸迫在眉睫膽戰心驚六、天壤之別一望無際度日如年無米之炊風馳電掣一字千金一毛不拔天涯海角七、后來居上多多益善一個愿打，一個愿挨節節高各顯神通愿者上鉤盡是輸(書)摸不著頭腦自身難保管得寬八、忠言格言前言坦言宣言狂言諾言謊言吉言怨言誓言留言預言婉言九、出其不意覆手為雨丟了西瓜一波未平成事不足食之無味前無古人不入虎穴十、林沖韓信曹操諸葛亮包公孫悟空諸葛亮豬八戒十一、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。元宵節八月十五但愿十二、李白——青蓮居士蘇軾——東坡居士白居易——香山居士歐陽修——六一居士分清是非、李清照——易安居士袁枚——倉山居士十三、孫敬懸梁蘇秦剌股車胤囊螢匡衡鑿壁偷光十四、這個成語是“缺衣(一)少食(十)”總序：89課題：歸類復習(古詩文學習)見《小學畢業指導試卷》(略)總序：90課題：歸類復習(古詩文學習)2.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。2.這首古詩的題目是《絕句》,作者是唐朝詩人杜甫。六、1.笑問客從何處來2.映日荷花別樣紅小荷才露尖尖角4.不知細葉誰裁出5.兩岸青山相對出6.村莊兒女各當家7.春風又綠江南岸8.霜葉紅于二月花七、1.君看一葉舟，出沒風波里。欲窮千里目，更上一層樓。飛流八、野曠天低樹——孟浩然——《宿建德江》萬里長征人未還——王水光瀲滟晴方好——蘇軾——《飲湖上初晴后雨》九、(1)真：本來。緣：因為。(2)坐：因為。于：比十一、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺總序：91課題：模擬試卷一見《小學畢業指導試卷》(略)課題：模擬試卷一一、1.屁股瞪眼懶惰妨礙堅韌協商署名筷子2.麗(利)木(睦)乘(秉)身(生)常(長)壁(璧)3.半包圍D(2)望燈塔向導6.劉鄧大軍渡黃河風雪重圍站在世界地圖前的少年夢想飛翔7.(1)陷子之盾(2)精巧的詩(3)立根原在破巖中8.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。二、(一)(1)他生怕別人聽到了聲音而把鐘從自己手中奪回去，急忙用體2.第⑦自然段主要講了女教師的回憶，也就是小道格拉斯感謝老師的手的原因。3.這里的“非凡的意義”指女教師對小道格拉斯的平等的愛，她并不會因為小道格拉斯特殊的家庭背景、貧困的家境而輕視他，這大大地鼓達的觀點是：我們每個人應盡自己所能給予別人幫助。總序：93課題：模擬試卷二見《小學畢業指導試卷》(略)總序：94課題：模擬試卷二嘰嘰喳喳防汛通訊3.精心開心放心4.負荊請罪開卷有益置之不理自相矛盾6.孔夫子搬家——盡是輸(書)7.(2)(5)(1)(4)(3)總序：95課題：模擬試卷三見《小學畢業指導試卷》(略)總序：96課題：模擬試卷三一、1.絡繹翻譯腐蝕孤獨帝國締造馱東西駱駝錘子睡覺測量左側有恃無恐侍者自愧不如仿佛2.tuivVtūvtúVmùv3.(1)男兒七尺軀(2)根總是在土里(3)粉紅的朱鷺灰色的蒼鷺它的常見(4)萬馬齊喑究可哀不拘一格降人才4.(1)秦王我都不怕，更不會怕廉將軍。(2)一只鵝仿佛剛喝醉了酒似的搖搖擺擺地走過來。6.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。卻看妻子愁何在，漫卷讀書喜欲狂。二、(一)2.看到的和聽到的3.大來偷金寸金難買寸光陰(二)1.疏總序：97課題：模擬試卷四見《小學畢業指導試卷》(略)總序：98課題：模擬試卷四全接受守信4.(1)望洋興嘆東張西望(2)守株待兔狐假虎威(3)山清水秀千山一碧(4)來來往往整整齊齊5.(1)摸不著頭腦(2)愿者上鉤(3)豬八戒照鏡子——里外不是人6.(1)江南的春天是個美麗的季節。(2)他今天所有的工作都完成了。7.(1)因為太陽離二、(一)1.掩耳盜鈴2.背著。形容聲音很響亮。3.有個人得到一口鐘，想要背著跑，可是鐘大背不動