五年級下冊《Unit6Workquietly!》

單元整體教學設計

一、單元整體概覽

類別內容

單元標題Unit6Workquietly!

主題0人與自我El人與社會□人與自然

單元主題公共規則

主題群生活與學習；社會服務與人際溝通

單元子主題健康、文明的行為習慣與生活方式；自尊自律，文明禮貌

育人目標了解公共場所的行為規范，樹立正確的規則意識，激發自覺遵守文

明規則的動機，踐行社會文明行為。

教材截圖

三、課標分析

本單元是人教版（三年級起點）小學英語教科書五年級下冊的第六單元，主要圍繞

"Workquietly!”這一話題展開。“公共規則''的話題對學生比較有吸引力，更能激發學生

的學習興趣。通過本單元的學習，學生能夠運用本單元所學核心句型口頭描述描述日常

學習生活感知合理生活作息的重要性；認識規則標識，了解校園行為規則；描述和討論

在公共場所的行為規范，樹立正確的規則意識，激發自覺遵守文明規則的動機；能踐行

社會規則，形成爭當品德優良的四好少年的概念。此外，本單元主題范疇的話題內容也

可以增長學生的見識，讓學生感知合理生活作息的重要性，同時潛移默化地幫助學生構

建對社會行為規范的認知、態度和行為選擇，促進思維品質的提升，增強規則意識，也

可以通過學生彼此之間的深度交流來發揮學習潛能，從而提升語言和思維能力，促進學

生自主學習。

本單元的話題在五年級上冊Unit2MyweekALet'sIeam學習關于一周學習生活情況

安排的表達，為本單元合理安排生活埋下伏筆；五年級下冊Unit1MydayALefslearn

學習關于日常作息的動詞短語，幫助學生養成良好的作息習慣，為本單元“Regularday

makesmehappy.“做鋪墊。五年級下冊Unit5Whosedogisit?BLet,stalk學習在不同情景

下，理解動詞進行時態的正確使用，為本單元的現在進行時的用法做好準備。六年級上

冊Unit4Ihaveapenpal.ALet,sIeam本單元學習的現在進行時態是六年級上冊ALet,s

Iearn學習談論愛好like/likesdoing的必要前提。

從教材的橫向分析，本單元分A,B,C三部分。其中A部分是上一單元B部分

談論人物和動物正在做的事情的延續：B部分則是談論公共場合的行為規范；C部分為

故事文本，主要談觀影時不文明的行為所引發的故事，是B部分話題的延伸。從單元標

題和各部分內容的關系來看，本單元主要談論在公共場所的所見所聞和應遵守的文明禮

儀。從編者所編排意圖而言，A,B兩部分都發揮著承上啟下的作用，而C則是A,B

部分的延伸和再升華，最終都將指向本單元的主旨一做一名文明的小公民。

下面將從語言能力目標、文化意識目標、思維品質目標、學習能力目標等方面對本

單元的課程內容進行分析。

1.語言能力目標：

能理解如下正在做的事和行為規范的單詞和詞組：doingmorningexercises,having

class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,keeptotheright,keepyourdeskclean,

talkquietly,taketurns.

能夠聽懂并表達在公共場所應該遵守的行為規范：Keeptotheright.Keepyourdesk

clean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Taketurns.Talkquietly,please.

能夠感知字母組合Wh的發音規則。

能夠領悟英語基本的升降調所表達的意義，即降調一般用于陳述、命令，表達“完整”，

“肯定”的含義；升調用于提問等，表達“未結束”，"不肯定”，“委婉”的含義。能使用降調

的句子有：陳述句、特殊疑問句、帶命令口吻的祈使句、感嘆句等。能使用升調的句子

有：一般疑問句。

能理解一般現在時和現在進行時基本構成及其表達的意義，即一般現在時表示現在

經常反復發生的動作、存在的狀態或習慣性的動作，其構成為“主語+動詞原形或動詞第

三人稱單數形式+賓語”；現在進行時表示現在正在進行的動作或現階段正在進行或從事

的動作，其構成為“be+動詞的ing形式

能夠在圖片的幫助下正確理解并讀懂人與社會主題相關的簡短語篇，獲取具體信息，

理解主要內容。

2.文化意識目標：

對學習、探索中外規則標識有興趣；能在教師引導下，通過故事、介紹、對話、動

畫等獲取中外文化規則標識等簡單信息。

感知體驗文化多樣性，能在理解基礎上進行簡單的比較，比如交通規則的異同。

初步具有觀察、識別、比較中外文化規則和公共標識異同的能力。

在人際交往過程中，嘗試理解對方的感受，知道應該規避的談話內容，適當調整表

達方式，體現出禮貌、得體與友善。

3.思維品質目標：

能比較語篇中的人物、行為、事物，并對不文明行為和規范做出正確的價值判斷。

能識別、提煉、概況語篇的關鍵信息、主要內容、主題意義和觀點。

能根據語篇的主題意義和觀點做出正確的理解和判斷。

4.學習能力目標：

學生能正確表達在教室、圖書館等學校、公共場所應該遵守的規則，同時能將本課

所學輸出、遷移到現實生活中，及時提醒、勸告他人遵守規則。

培養學生根據需要進行預習、在學習中集中注意力積極思考，運用表格，思維導圖

的學習策略。

通過小組合作、討論、探究等活動培養學生的交際能力。

能在學習過程中認真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發現并解決語言學習中的

問題。

四、學情分析

經過兩年多的英語學習，小學五年級學生已經積累了一定量

的關于地點名稱的詞匯、動詞詞組、現在分詞以及表示人物性格

語言基礎

特征的形容詞，這些有助于本單元的語言輸出，為本單元學習提

供了條件。_________________________________________________________

五年級的學生對公共場所的行為準則并不陌生，但在現實生

活中難以按規則行事。因此，在進行本單元的教學過程中，應該

生活經驗

培養學生的規則意識，感悟規則下的安全生活、快樂世界，內化

文明行為規范。________________________________________________

通過前幾個單元的學習，學生的英語水平有了一定程度的提

高，并且能夠進行簡單的日常英語交流。學生在前一單元已經學

習了現在進行時的陳述句和一般疑問句的問答、在第二單元的時

學習能力

候也學習過特殊疑問詞what,本單元涉及的現在進行時和祈使

句。多數學生初步具備合作意識，且自主性和邏輯能力較強，這

為自主完成學習任務提供保障。________________________________

五年級的學生對英語時態方面，例如過去時、將來時等已經

有一定的感知。本單元主要從感知現在進行時導入，學生能更準

確清楚地表達某一動作發生的具體時態，激發了學生學習英語的

興趣。另外,學生對于“rules”話題并不陌生，”無規則不成方圓”，

五年級學生對公共規則的遵守已經有了一定的意識，因此，本單

情感儲備

元對英語公共規則話題的學習能讓學生認識公共場所可能發生的

事故，知道在公共場所要遵守公共規范，懂得規范是社會秩序運

行的安全保證。學生能更好地認識一些公共標志的用途。真正做

到了教會學生學習，教會學生安全、快樂、有秩序地生活在社會

上。___________________________________________________________

五、單元內容分析

本單元是義務教育PEP小學英語教科書五年級下冊第六單元，圍繞話題“Rules"，引

出兩組情境對話、一篇小閱讀和一個趣味故事，同時配以聽力、表演、連線等練習活動。

其中，A、B部分呈現新知識點，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。本單元讓學

生學會運用句型詢問及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情境下應注意的規

則。并在此基礎上培養學生的語言交際能力和學會“用英語做事情”的能力。學生在五年

級上冊第二單元和本冊第一單元、第五單元的學習中已經初步學習了現在進行時的用法，

本單元就是在此基礎上進一步學習現在進行時的用法和祈使句的表達方法。

語篇一(Mainscene&PartALefstiy&Lefstalk)講述了MiSSWhite和ChiIdren在教

室里談論教室播放的動物世界電視節目里動物們正在做什么的對話，以現在進行時態的

句式描述每個動物正在做的事情。

語篇二(PartALet,slearn&LookandSay)通過談論陳潔等同學們分別在不同的時間

里正在做什么的一日校園生活，學習doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,

readingabook,listeningtomusic的現在分詞形式，靈活運用句型Whatishe/shedoing?

He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...詢問并回答某人是否正在做某事。該語篇旨在

讓學生體會、發現、感悟到朝夕相處的同學們的校園生活各有特色，引發學生建立規劃

符合個性特征的高質量校園生活的觀念與思考。

語篇三(PartBLet'stry&Let'stalk)呈現了新同學Tom初次到學校圖書館尋找英語

書和小管理員JOhn的圖書館對話，從交流談論書本在哪里遞進到熟悉了解學校圖書館都

有哪些校園規則，培養學生的規則意識。

語篇四(PartBLet'sIeam&Look,matchandSay)呈現了學生們在美術教室上課的情

景，學習了四個有關行為規范的詞組：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.

TaketUrn.該語篇旨在讓學生體會、發現要在不同的校園場所遵守相應的校園規則，培養

學生自覺遵守學校校規和學生行為準則，進一步思考如何學做一個倡導規則、傳播規則

的文明小使者。

語篇五(PartBReadandwrite)呈現了Robin與Sarah參觀世界機器人展覽的閱讀語

篇。Robin和Sarah觀摩到了來自加拿大、日本、西班牙、中國和美國的機器人們的行為

能力，并溝通了解到每個機器人富有國家文化特色的特長。該語篇不僅有助于開拓學生

的視野，了解機器人給我們生活帶來的影響，還潛移默化的影響孩子們在展覽會應當遵

守會場規則。

語篇六(PartCStorytime&PartALefsspell)呈現了故事主人公Zoom邀請好友Zip

在電影院看電影，興高采烈地吃著爆米花，盡情發表著對影片的感想，卻一次次違反了

觀影規則。該語篇旨在提醒學生注意遵守行為規范，培養學生的規則意識，爭做一位新

時代有素養的文明人。

六、核心語言知識和技能與策略

單元主題：RIIIeS______________________________

語篇核心詞匯核心句型技能與策略學習要

______A______

能夠在在情景中理在情景中運用句型根據圖片和標題，推

PartA

解bamboo的意義并Whataretheydoing?測對話的主題，語境

Lefstry&Lefs能正確發音。Theyare..."問答某人及主要信息，并掌握

某物正在做什么。核心語言的語用及

talk語義，并能按照正確

的語音、語調和意群

朗讀對話，并進行角

Rulesinthe色表演。

classroom

能夠聽、說、讀、寫能夠在情景中運用句在語境中，根據單詞

五個詞組:doing型“Whatishe/she的音、形、義學習詞

PartAmorningexercises,doing?He/Sheis...”匯。

having...class.Eating詢問并回答某人是否初步掌握現在分詞

Let'slearn

lunch,readinga正在做某事。的簡單形式，并會運

book,listeningto用現在進行時。

music的現在分詞形培養學生的時間觀

Dailyroutine式，并能在語境中運念，學會合理安排時

用這五個詞組。間和活動。

能聽、說、認、讀單在情景中運用句型：在圖片和主題情景

詞：show,anything,Talkquietly.下，理解對話大意，

PartB

else等oWorkquietly.Keep能運用正確的語音，

Lefstry&Lefs

yourdeskclean.等表語調及意群進行對

talk

示規則或對他人提出話。

規勸的交際用語。能夠運用祈使句表

Rulesinthe

達在某個場合應該

library

做的事情。

學生能夠聽、說、認談論在學校場所要遵理解多模態語篇傳

讀短語Talkquietly.守的行為規范：Talk達的意義，提取關鍵

PartBKeeptotheright.quietly,please.信息。

LefslearnKeepyourdeskKeepyourdeskclean.學生能夠看懂警示

clean.Taketurn.Taketurns.語圖標和標語，建立

RulesatschoolKeeptotheright.規則意識，并自覺遵

Icanshowyou...守。

Anythingelse?OK,I

will.

學生能在情景中聽、復習和鞏固句型：通過瀏覽圖片、快

PartB

說、認、讀單詞：Whatareyoudoing?I讀、精讀、細讀、跟

Readandwriteexhibition,speakingam...Pleasetake讀、范例寫作等理解

Chinese,lovely,turns.語篇，并了解在展覽

makingsushi,會上應遵守的行為

RulesintheCanadian,Spanisho規范。

exhibition

在語境中理解新詞在語境中理解句子：借助圖片和核心語

PartC

匯:film,gorilla,Thegorillaiseatinga言講述故事的主要

Storytime&popcorn,exciting,banana.I,meating內容。

培養學生的規則意

crunch,signopopcorn.

PartAKeepclean.識，引導學生踐行文

LefsspellBequiet.明行為。

Notalking.No

smoking.

Rulesatthe

cinema

本單元的六個語篇緊緊圍繞著單元話題“Rules”展開，通過6個語篇“Rulesinthe

classroom^^,“Dailyroutine","Rulesinthelibrary^^,“RulesatschooΓ,,uRulesinthe

exhibition"和"RulesattheCinema''層層推進教學活動，帶領學生逐步深入話題學習。學生

通過問題鏈"What'sChenJiedoing?She,slisteningtomusic.Whatarethestudentsdoing?

Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Canweuseyourcrayons?OK.Take

turns.Talkquietly,please.?”的牽引，構建學生對社會行為規范的認知、態度和行為選擇，

形成自行準守行為規則，做社會好公民的概念。在完成單元所有內容學習后，學生能夠

用現在進行時去描述日常學習生活；認識規則標識，了解校園行為規則；描述和討論在

公共場所的行為規范，樹立正確的規則意識，激發自覺遵守文明規則的動機；能踐行社

會規則，形成爭當品德優良的四好少年的概念。

七、單元教學結構圖

八、單元教學目標

單元教學目標________________________________________________

本單元學習后，學生能夠：第一課時

1.能夠運用核心詞匯和句型描述動物正在做的對話課

事情，衍生豐富的想象和創意，激發學生自覺遵PartALet,stalk

守文明規范的動機。___________________________Rulesintheclassroom

2.在語境中能夠與同伴交流并運用核心詞匯和

第二課時

句型學會描述人物正在進行的事情，讓學生體

詞匯對話課

會、發現、感悟到朝夕相處的同學們的校園生活

PartALefsIeam

各有特色，引發學生建立規劃符合個性特征的高

Dailyroutine

質量校園生活的觀念與思考。__________________

3在具體情景中運用所學的核心詞匯和句型表第三課時

示規則或對他人提出規勸的建議，讓學生明白在對話課

不同的校園場所遵守相應的校園規則。PartBLet,stalk

Rulesinthelibrary

4.通過語篇學習，讓學生關注到校園的規則和圖第四課時

標，以及校園規則的重要性，進而培養學生的合詞匯課

作意識、責任感和關心他人的人文素養。PartBLet,slearn

Rulesatschool

5.通過語篇學習，學會提取關鍵信息和自主提第五課時

問，培養學生的閱讀技巧和寫作技巧，培養學生讀寫課

自覺遵守公共場所栗求的行為規范的意識。PartBReadandwrite

Rulesintheexhibition

6.通過趣味故事閱讀，復習與鞏固并拓展所學的第六課時

核心語言，引導學生思考走出校園，在社會公共故事語音融合課

場合，我們又需要注意遵守哪些文明規則，如何PartALet,sspell

踐行社會文明行為。PartCStorytime

Rulesatthecinema

課時的教學設計

課時Unit6Workquietly(PartA)

PartALet,stalk

語篇內容語篇類型對話課

What:

What:本課語篇為日常對話學習，內容圍繞動物園里動物們正

在做的活動展開。ChenJie和Mike在參觀動物園時遇到熊貓

正在吃竹子，小猴子正在和媽媽玩耍，大象正在喝水。

語篇分析

Why:

作者通過ChenJie和Mike在參觀動物園時的情景，讓學生感

知語義及語用情景，同時使學生感知動物的可愛，引導學生

樹立保護動物的意識。

How:

該對話是比較典型的日常對話，涉及小學生日常活動交流的

詞匯eatinglunch,playing,drinkingwater;交流正在做的活動

時使用的核心語言，如"一WhatiS/are+主語+動詞-ing形式

（+其他）？一主語+is∕are+動詞Wng形式（+其他）.“，該對

話情節簡單，易于理解，具有現實意義和教育意義。

教學目標通過本課學習，學生能夠：

Let,stry

1?能夠理解Let'stry中的聽力內容，完成聽力題目

2?能夠初步感知核心句型

Lefstalk

L能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意

2.能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能夠進行角色

表演

3.能夠在情境中運用句型“一Whataretheydoing?—They're

eatinglunch.,,u—What'sthelittlemonkeydoing?—It'splaying

withitsmother!"詢問并回答正在做的事情

4.能夠在語境中理解詞匯eatinglunch,bamboo,its的意思,并

能正確發音

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心短語】

eatinglunch,playing,drinkingwater

【核心句型】

“一WhatiS/are+主語+動詞-ing形式（+其他）？一主語+

is∕are+動［司-ing形式（+其他）.__________________________

1.在情境中運用句型“一Whataretheydoing?—They'reeating

教學重點、難點lunch.""—What'sthelittlemonkeydoing?-It'splayingwithits

mother!'’詢問并回答正在做的事情。

2.能夠大膽創編和表演有關正在做的事情的問答小對話。

教材、PPT及圖片

資源選取及運用

教學過程:

教學目標學習活動__________效果評價____________

l.Warm-up&Revisionl.Let,schant

學生是否能夠跟唱

復習舊知；熱身并鞏固Animals,animalsare

之前所學習的內容；開everywhere

啟本課語篇話題，引導

學生感知本課故事發2.Sharpeyes

生的情境。復習舊知

能否讀出現在分詞

Drinking,running...

設計意圖：

通過Chant,讀單詞幫助學生快速復習已有知識，并為本課新知做鋪墊。通過回憶

問答練習，檢查對現在進行時的掌握情況，為后面做好鋪墊。____________________

教學目標學習活動效果評價

2.Let,stryandLefstry

Let'stalk呈現動物園圖片

Wherearethey7At∕Inthezoo.

在看、聽、說的Whatdotheysee?教師觀察學生完成

活動中，獲取、Birds/tigers匹配活動的情況，

梳理對話中動物Listenandtick根據學生表現給予

們正在做的活Whatarethebirds/tigersdoing?指導和反饋。

動；Thebirdsareflying.

Itisrunningveryfast!

（學習理解）Lefstalk

Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?

Lefsgo!教師根據學生理解

Listenandtick詞匯、拼讀單詞和

Whatanimalsaretheylookingat?拓展詞匯的情況，

發現問題，及時提

供幫助。

Thinkandsay

教師根據不同能力

水平學生朗讀對話

的情況，給予指導

和鼓勵。

Listenandfill

WhatZdoingWhat/likeWhat/eat

TheyareeatingTheyareTheylike

lunch.cute.toeat

占Jbamboo

受Theyare

Playing._____

It,sdrinking

water.

Thinkandfill

Z-------------------------

What/doingWhatZIikeWhat∕ea+

Theylike

TheyareeatingTheyaretoeat

Wlunch.cute.bamboo.

Theylike

Theyare

Theyareeating

smart.

≡ploying.bananas.

Theylike

IfsdrinkingTheyare

eatinggrass.

_____water._____friendly.

WordFood：bananas,bamboo,meat,grass,leaves,carrots...

bankPersonality:cute,friendly,kind,active,smart,fierce...

設計意圖：

本階段學習旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和語言。學生

在教師指導下，通過觀看對話視頻，從大意到細節逐步理解對話內容。在詞匯學習中，

學生在教師指導下發展拼讀能力，積累并拓展詞匯。_____________________________________

教學目標學習活動效果評價

3.在教師的幫助l.Vιewandguess

下，分角色表演

對話（程度較好:Lookatthepandas.根據圖片，猜猜內容。

∩__________________?

的學生可以嘗試

：Haha.They,reeatinglunch!

轉述、介紹對話They'resocute.

:Oh,yes!Q.

中動物們的活

:What'sthelittlemonkeydoing?

動）___________________!

:boyouseeanyelepɑnts?

:Yes!Lookthere∣ζ?_____

（應用實踐）

2.Viewandchoose

A.It'splayingwithitsmother.判斷核對答案

B.Theelephantisdrinkingwater.

C.Whatisitdoingb.Whataretheydoing?

E.Theylikebamboo.

3.Listenandcheck

4.Languagefocus歸納總結

E??&W

教師觀察學生在語境

中運用核心語言進行

5.Goodtoknow問答和交流的情況，

Howmuchdoyouknowaboutpanda?根據學生的表現給予

指導和反饋。

6.Lefswatch

7.Listenandimitate

8.Role-play

9.Readandfill____________________________

設計意圖：

本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都

能深入角色，運用語言理解意義。

教學目小學習活動效果評價

4.創編對話和說1.Makeanewdialogue

句子MikeandChenJiearelookingotrheotheranimalsrhe200.

（遷移創新）能否完成對話

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2.Chooseandtell

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