第一周石窟藝術的寶庫一一敦煌莫高窟

一、教學目標：

學問與實力：

1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化溝

通的見證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的相識。

過程與方法：

1、通過講解、視頻、探討的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與

敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分

析。

情感與看法、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的宏大成就。

2、了解藏經洞的發覺與敦煌文物的散失過程，吸取歷史教訓，體會

到愛護民族文化遺產的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點：

對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關學問。

四、教學過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩定學生心情，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高

他們的愛好，營造好的課堂氛圍。

（二）、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。依據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教化人們要誠

信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學

生的回答不足的地方老師予以補充。

4、敦煌最出名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學們得發言，看來大家對敦煌有肯定的了解，但是信息有

些零碎，片面。今日老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之

旅?？纯次覀冇心男┦斋@呢？

1、板書：《敦煌莫高窟一一石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們

今日就來了解敦煌的前世、今生。

2、結合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

絲綢之路

請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講解并描述絲綢之路與

敦煌莫高窟的關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生

的背景之相關學問，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、文化、

宗教等學問點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必定性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之路的

興盛引發莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。學

生觀看視頻了解相關學問。

五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有顯明時代特點，故事性、趣

味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們的國

寶卻在別國的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經洞

板書：莫高窟的藏經洞的來歷：

請學生講解并描述藏經洞的發覺過程與被盜經過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（老師補充）

PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單

L教煌文物流失時間及f?Γ洛者名單二翼

1905庫什金俄國四大箱與本和繪畫。

1907斯土且因莢籍麴牙24貂文書，5箱繪畫組”■三性晶:

1914利人5大箱文獻》

1008彳白錦■禾口^?S~^空＞00余卷寫經精品，?e鬲氏型繪

畫。

1909何彥升中國散失無數.大型申青品據為己有。

李盛鐸

文IJ廷琛

1911橘瑞超日本大谷530---------S4Q卷與本。

1912吉JII小——郎北瑞探險

隊

1923華爾納美國一錄H卓壁畫26^?2尊盾代亥禪。

其他

從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的

了解，對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經洞遭受國外所謂

探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義

熱忱，懂得藝術珍品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）

（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術

的了解更有利于學生們對比視察探討我國各地石窟藝術的不同藝術

特色）。

2、學問拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比探討我國四大石

窟藝術。試著做一份探討報告。在下節課上給全班同學做一個個人探

討匯

其次周《在美術世界中遨游》教案

一、教學目標：

學問目標：什么確定了美術門類的不同。

實力目標：培育學生用探究性學習方式學習。

情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的制作材料

三、教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度相識美術作品的門

類。

四、解決方法：

針對重點，難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種

類的美術作品。

五、教學過程：

（一）、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的

氛圍引發學習愛好。）

（二）、學生視察作品的細部：

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的

不同。將《父親》和《秋瑾》比照，同是人物畫他們有何不同？

（可從光線、色調、立體感等方面比照）

（2）、自學：解決美術作品的分類緣由是什么？

美術因材質的不同分為以下種類：

繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。

繪畫按材質分為：

油畫：（油畫顏料、油畫布）；

中國畫：紙、墨、筆、硯

學生思索回答。

學生細致視察資料圖片并探討,發言。

學生結合手中的資料和老師發的資料自主學習。通過探討加深對作品

分類的理解。在自學的過程中使其明白美術作品屬于那一類別聽

取學生探討看法老師展示一些繪畫實物。

老師展示作品

（3）評價總評

版畫：

石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。

雕塑：

浮雕和圓雕

固體材料：

工藝：

傳統工藝：（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）；

現代工藝：（塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等）。

建筑：

古代:石、木、瓦

現代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

老師給學生傳看一些畫種的材料實物，增加直觀感受。

五、練習

曼陀鈴和吉他素描；

玉蘭黃鵬雕塑；

磨鐮刀；油畫

血衣；國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.

六、評價總評：

在美術世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是

何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

學生感受實物，視察并發言，視察并發言，在實踐的過程中理解藝術

材料不是隨意選擇的。

七、小結

表揚主動發言的同學及表現突出的小組

八、課后記

相關資料

法國修建凱旋門的緣由：由于發生法奧戰事，法國力力弱國王又禁止

人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊英勇保衛巴

黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗.馬賽人高唱〈馬賽進行

曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后

被處死。法國聞名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱忱歌頌了法蘭西

人民的革命熱忱和戰斗精神。作品中只有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的

千軍萬馬之感.

作者簡介：

亨利-摩爾1898~1986英國聞名現代雕塑家。年輕時在倫敦皇家

藝術學院學習。早期作品特征有古拙、沉穩、充溢生命力。后期發展

出兩種技法:一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的形體;另一種匯

合不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。

反響劇烈。

羅中立聞名油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑位于陜西臨潼下河村目前挖掘出三個坑面積

有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車千多件青銅器萬件。號

稱世界第八大奇跡。

第三周《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第一課時

【課型】造型?表現

【課時】二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應將來社會生存、接著

學習和發展之基礎的美術實力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪

畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的實力,

是培育學生審美實力的有效切入點，有助于發展學生的多種實

力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面對全體，承認差異，將會

使更多的學生酷愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充溢情

意性的學生中，增加自信、發展特性、培育創新精神。本課是新

教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的

美術基礎學問傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像學問的介

紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明溝通以及記錄生活、

表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失

美術學科特征。

【教學內容和目標】

1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、堅決、自信而

有特性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培育學生的視

察力、想象力和形象思維實力。

2、隱性內容和目標

培育學生的審美實力，發展終身學習的實力，自主學習及獨

立思索的實力，運用學問的實力。培育創新精神，發展特性，培

育學生酷愛大自然，酷愛生活的奇妙情感。

［重點］

對￥繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖

像表達的樂趣培育、發展視察力、想象力、表現力。

［難點］

能忘速、大膽有特性地對物象特征的把握和表達。能運用豐

富的想象和手法，對困難的物象綜合處理抓住關鍵創建性的

表達。

【教具打算】

課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

第一課時（其次課）

一、創設情境，導入新課

老師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、

孩子寄存處的事例為例，引起學生愛好，說明手繪線條圖像的存

在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力?；騽撛O某一情境，

提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上

臺板畫，師生評析后，老師說明“作用”得出“第三語言”的結

論，引入新課。

二、教學活動

?設問思索：

師:提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片

生:分析各自內容和作用。

師:總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速便利”等特點。

?欣賞、明確學問

師：引導學生欣賞教材中和課件中的圖例，初步相識手繪線條圖

像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣

賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發

展,且早于文字的產生,各行各業、方方面面都能用到。

生:讀教材其次段,探討回答

師:板書小標題。

功能:敘事、說明、溝通、抒情、記事等。

地位:人類的第三語言除口語、文字外的

好用性:不受時間、地點限制不受工具技法約束。

應用范圍廣:示意圖、路途圖、溝通圖教學板畫圖、地質地貌

圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

老師出示生活中常見的產品安裝說明圖、運用說明圖等實例，

讓學生欣賞進一步相識其重要性加深學習愛好。

?熱身練習

讓承生依據個人程度,按“建議”中要求,或自選內容.也可臨摹,

感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價

展示欣賞優秀學生作品，先由學生評價，再由老師總結指

出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

四、學生練習

作業依據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，

讓學習有針對性的練習。老師可依據學習的程度提出不同的要

求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用嬉戲、競賽等多種手

段進行。

五、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽堅決、生動流暢、

有創建力、新奇獨特等方面進行評析。適時激勵少作橫向比較。

六、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，

知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途

特別廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪,

為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

七、布置下節任務

師生問好

下課。

第四周《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

其次課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應將來社會生存、接著學習和發展

之基礎的美術實力”,“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式,

是美術中的“白話文”是18世紀公民必備的實力，是培育學生

審美實力的有效切入點，有助于發展學生的多種實力。

手繪線條圖像的表達重視基礎，面對全體，承認差異將會使

更多的學生酷愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充溢情意

性的學生中增加自信、發展特性、培育創新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現有別于以往素描等

過于專業的美術基礎學問傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像

學問的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明溝通以及

記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜

合，又不失美術學科特征。

【教學內容和目標】

1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、堅決、自信而

有特性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培育學生的

視察力、想象力和形象思維實力。

2.隱性內容和目標

培育學生的審美實力，發展終身學習的實力，自主學習及獨

立思索的實力，運用學問的實力。培育創新精神、發展特性，

培育學生酷愛大自然酷愛生活的奇妙情感。

［重點］

對3繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖

像表達的樂趣培育、發展視察力、想象力、表現力。

［難點］

能棋速、大膽有特性地對物象特征的把握和表達。能運用豐

富的想象和手法，對困難的物象綜合處理，抓住關鍵，創建性的

表達。

【教具打算】

課件范作常見產品安裝說明圖茶杯等實物。

【教學過程】

其次課時

一、導入新課

回顧上節所學內容，老師提出幾個生活中常見的物品找幾

個同學到黑板上描繪，師生評議，老師概括總結，指出不足，并

修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡潔自由但也是有肯定

方法可循的。引入新課。

二、教學活動

?明學問法

1、特征的表達

師:順手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同

學生一起視察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構，

說出組成要件,分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

生:欣賞教材中的范作。

師:說明,在對物像視察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形

態，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“視察一一理解

——表現”

2、動感的表達

師:創設幾個情境讓學生去探討。如流水該如何表現,靜止的汽車

和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現

生:幾個學生到黑板試畫。

師:帶動學生一起評價分析。

師:畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但

線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問

題。

師:展示有關范作,邊演示邊總結,在表現人的心情、流水、閃電、

光、雨、火等有動感的物象時,要運用有象征意義的線條,運用一

些特定的技法去表現。

3、過程的表達

欣賞教材中“尺蟆幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過

程表達的圖片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循

環的過程。路途圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、

箭頭、排列等方法表現，只有細致視察、分析才能得到志向的

效果。

4、內容的表達

回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技

城》和“學生一天的生活”插圖。

師：講解并描述“內容”的表達是用途最廣泛的、綜合性的手

繪線條圖像表達內容,繪制時應綜合、全面考慮。

?熱身練習

師；M設It境或布罩練習題目如描述、記錄、說明等。

生:作有針對性的練習，也可依據上述所講,隨意作“特征”、“動

感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。

師:巡察指導,遇到問題，剛好指正解決。

三、學生作業

⑴、依據教材中“學習建議”，選其中一題,分組競賽,每組選派

一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創設情境,規定時間，充分發揮學生的想象力和表現實力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組安排一幅內容,最終形成

一套完整的組畫。

四、作品展評、小結

各組選派代表作品參與展覽,評出優劣,將大家聯合完成的

作品,按依次在黑板上展出。老師從學生不同潛質動身,對學生作

業做形成性評價,一般不做橫向比較。

老師指出,通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并

駕馭了一些表達的方法，學會了用簡潔的手繪線條圖像與同學進

行簡潔的溝通,為以后的學習和生活打下了基礎。

五、師生禮儀

第四周《大家動手做條龍》

一、教學目標

1、了解龍的來歷發展與造型特點可以陶冶學生的情操提

高審美實力培育學生共享人類社會的文化資源和主動參與文

化傳承的意識并在欣賞中培育學生對祖國優秀美術傳統的酷

愛激發愛國熱忱。

2、在課堂教學中應更留意學生的制作過程和分組活動之中

的團結協作精神的培育強調集體主義精神的體現。并在展示作

品的過程中呈現集體的才智和才華突出集體競爭的氣氛。激發

創建精神發展美術實踐實力使學生逐步形成基本的美術素

養。學習構成學問并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點

（一）、教學重點

調動學心情，使大家能熱忱、主動地參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點

1、要創建分組競爭的課堂氣氛激勵每一個小組爭先、爭勝、

爭取班級第一。比那組最快那組最好那組最有新意。

2、好小組探討同心同德完成任務。

3、時留意人員搭配使各組實力基本均衡保證公允競爭和順

當完成作業。

三、教學難點

（一）、教學難點

如何把構成學問應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有

新的創意。

（二）、解決難點的要點

1、勵創新要求學生把課本的方法當成參考盡可能地想出新

的方法。

2、些簡潔明確的構成的例子讓學生們能從中產生一些聯想以

促進創新想法的產生。

四、課前打算

1、可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、

裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木

棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。

3、自制材料課前或課上用比較硬的紙作成紙筒把它作為做

龍的材料。

五、教學設計

學習內容：

激發愛好、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、熬煉協作實力。

展示、體驗、溝通。

學生活動：

分組合作，與同學溝通自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中吸取養分豐富自己制

作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務

熬煉協作實力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講解并描述小

故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程

中，留意協作精神，培育集體主義。

老師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的起先，用來烘托

氣氛，以達到突出主題的目的。

老師通過講授利用龍的來歷、演化和發展，以及圖片介紹龍

的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱忱和民族驕傲

感。同時激勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱忱和

民族精神。在集體創作和動手制作過程中，留意協作精神，同時,

體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培育。

六、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的起先，用來烘托氣氛，以達

到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快

地進入心情，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使

學生的心情始終處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順當、更

流暢也簡潔激發同學們的創作熱忱，以及制作的欲望。在制作

的過程中可以始終播放著《龍的傳人》的樂曲，以增加效果。采

納合作學習的方法完成龍的制作。

2利用龍的來歷、演化和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和

與龍有關的活動，激發學生的愛國熱忱和民族驕傲感從而產生

親自動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，激勵同學集體創作分組完成一條龍的制作體

現愛國熱忱和民族精神。在集體創作和動手制作過程中留意協

作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神

的培育。

第五周第四課生肖的聯想

一、課程類型：設計、應用

二、課時：1課時

三、教材分析：

本課主要突出從學生熟識的身邊的設計案例入手，了解生活中的

生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的學問，

利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，

有需求，這樣他們才會有愛好參與本課的學中。

四、教學目標：

1、了解設計藝術的多樣性，駕馭聯想的技巧；

2、了解生肖造型的學問，利用生活用品進行聯想和創作；

3、感受藝術創作與生活親密相關，增加學生創作意識。

五、教學重點：

1,、利用不同的材料綻開聯想

2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創建，將所學的學問

應用于生活。

六、教學難點：

依據不同材料特點敏捷運用，創作生肖造型

七、教具打算：

課件

八、教學過程：

1、導入新課

通過多幅“云”的造型綻開聯想，激發學生愛好，引出課題

《生肖的聯想》

在自然與生活中，我們往往于不經意間發覺一些好玩兒又奇

妙的現象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一

個形象。豈不知這種聯想也是創建。讓我們來試試把一些東西、

物體聯想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡潔

的聯想訓練，試著用這個長方形聯想誕生肖的形象。(子鼠、丑

牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、

午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬)

3、各種材料的聯想，學生視察思索，擴展思路

生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？

(1)、水果蔬菜

試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。

香橙的色調和一瓣瓣的形態是人產生聯想，塑造的小公雞色調和

質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。

常常出現在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子

有些松動，自然搭蓋在上面，使我們簡潔想象到豬的形象。把菜

根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個栩栩如生的豬形

象就出現了。(pl5)

剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣

橫生。(pl4)

(2)、自然材料

利用貝殼的自然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙

想。(pl4)

(3)、手

人的手是敏捷多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們

看看課本上手是如何擺出雞的造型。(P14)

(4)、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生

肖，看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能

不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。

4、學生動手練習

讓學生依據自己打算的材料，自己或者一組動手做一些生肖

的圖案，假如有的學生沒有打算，可以讓他們動手畫一個生肖的

造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，剛好幫助學生

解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡潔的評價，對優秀作品進行表揚，對較

差的作品進行激勵。

第六周《發覺與創建》

一、教學目標:

學問與實力：

學會利用不同材料的美感創建出具有新視覺的作品，為實際生活

服務。

過程與方法：

在發覺與創建過程中，體會設計應用為我們帶來的便利與開心。

情感、看法、價值觀：

增加學生的生活情趣，提高生活品位。培育正確的審美觀念。

二、教學重點：

視察、發覺材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料

進行合理的利用，創建出具有好用價值和審美特征的新作品。

三、教學難點：

如何依據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創建。

四、教學方法：

探討法、演示法

五、教學打算：

學生：收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等

老師：多媒體課件、演示用具等

六、教學過程：

（一）、導入新課

老師將百寶箱（老師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定

一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的精確，將猜到

的材料作為嘉獎送給這個組。

（二）、講授新課（板書課題一一發覺與創建）

（1）發覺（板書）

讓學生觸摸、視察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的

特性。例如：光滑，粗糙；松軟，堅硬；長、短；方、圓……

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保

留了材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，

體現機器人的力氣。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用

了最干脆的方式，將材料的美感和用途奇妙的結合，創建出具有

新的視覺美感和好用性的作品。

（3）創建（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創作手段？給我們

怎樣的美感？

2、學生分析老師制作的相框

（三）、布置作業，老師輔導

作業要求:依據已有的材料,構思創作好用美觀的生活用品，小

組合作，每組完成1件作品。

工、探討：依據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來

美化我們的學習環境？

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結

八、板書設計

發覺與創建

一、發覺

二、利用

三、創建

第七周大自然的色調

一、教學目標:

(1)學問性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培育學

生感受大自然漂亮色調帶來的變更，感知大自然的色調。

(2)過程與方法：引導學生細致打算，主動參與課本學習，通

過欣賞，探討等方法駕馭相關色調基礎學問，努力完成好色調作

業。

(3)情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培育學生酷愛大

自然、酷愛生活的情感；培育學生對自然界的視察實力，對色調

的感受實力和識別實力。

(4)發展性目標：培育學生擅長發覺、大膽表現、樂于溝通、

勇于創新的精神。

二、教學重點：

視察和記憶色調，感受并運用簡潔色調手段表達自然界的色調關

系和色調。

三、教學難點：

表現方法的運用以及整體色調的把握及創新表現。

四、教學資源：

(1)老師：各種顏色調紙、工具材料、板刷。

(2)學生：彩筆、各色調紙、水粉色、有關春天色調的圖片材

料。

五、教學流程：

(一)、導入一段〃蟬”錄音資料？”激發學生愛好(讓學生

視察、記憶、想象,傾聽聲音并思索這聲音給大家帶來的感受。)

師：一年四季有著顯明的色調特點，誰能告知大家四季分別是什

么顏色的？

生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白

（二）、回憶小學學過的美術學問，為后面的分析探討做打算。

1、色調的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍

2、說出幾對常見的對比色

答：紅與綠黃與紫橙與藍黑與

白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色調；近中景秋

天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處澄澈

的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依

稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些色調的豐富和漂亮了嗎？平常大家留意過

身邊的景色變更和色調現象嗎？

（四）色調的形成

要求學生便看書邊思索這些漂亮的色調是怎樣形成的？在黑夜

里，沒有光線的狀況下。這些色調還有嗎？引出并講解并描述光

照與色調的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、

橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照耀到物質上，因為物質有

吸取和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色調。結

合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐

富多彩的現象進行探討。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖〈荷花＞這幅圖的主要色調

關系.

學生活動：分析范圖中的主要色調關系：主要有大面積的綠色和

粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬略微發黃，下面的花蕊上土黃

色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生探討色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見

于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色

夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生探討色調的形成，在此基礎上

請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學

生對色調的理解。

（六）思索與探討

1、大自然的色調能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色調可以應用在生活與設計的哪些方

面？

（提出問題學生探討，給學生發表看法的機會,更讓學生感覺到

大自然的色調在生活與設計方面應用特別廣泛，貼近生活，易于

理解,為后面的造型表現打下基）礎.

（七）造型表現：

你心目中印象最深刻的大自然的色調是什么？用色調表現出來，

動物、植物、景物都可以，要突出你的色調感受。

老師巡察指導

（八）老師選擇優秀作品進行點評

（九）老師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面

對大自然時，肯定會有很多驚喜、很多震撼。希望同學們在今后

的學習與生活中學會運用大自然的色調學問來美化生活，同時也

要發揮自己的力氣來愛護大自然，讓大自然恒久綻放它特有的光

彩。

第八周《色調與生活》

一、教學設想:

本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色調學問。色調

學問在小學階段是一項系列學問，有三原色、三間色、復色、色

相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，

讓學生了解原色之間相互混合，可以產生很多色調變更，并學習

應用，裝飾我們的生活。從活動中培育學生的動手實力、探討實

力，駕馭一些色調的基本學問。

二、教學目標：

1、相識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、駕馭用原色調配間色的技能。

3、了解色調在生活中的作用，大膽運用寵愛的色調，培育運用

色調的實力。

三、教學重點：

使學生相識三原色和三間色及其色調特性。

四、教學難點：

駕馭原色與間色的色調關系,學會用原色調和間色的調色方法。

五、教學打算：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最寵愛的色調畫。

（老師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學過程：

一、導入。

1、大自然是奇妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，

有千變萬化的色調。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一

些大自然的圖片，學生視察）

2、欣賞了漂亮的大自然，再把視線轉移到我們小摯友身上穿著

的衣服、我們的學習用品，你會發覺什么？

3、那你了解生活中的色調有哪些，有多少種？

4、今日這節課我們就來探討色調與生活（板書：色調與生活）

二、新課

（一）、相識三原色

1、在這五彩斑斕的色調中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板

書：紅黃藍）是色調中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原

色）。

2、那誰知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏

色，所以稱它們為三原色。

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色調帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶

給你們怎樣的感覺呀

紅色——暖和、熱情、奔放

黃色一一活潑、愉悅

藍色——涼爽、冷靜、穩定的感覺

7、這里有幾支我們特別熟識的音樂，請你們來聽一聽，然后用

顏色來表示。

8、聽音樂

（二）、相識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好摯友,我們試一試把它們混在一起

有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個試驗吧。

2、學生自己做試驗（強調：只能是兩兩混合）

3、溝通試驗結果

學生說老師在黑板上貼精彩塊紙板

4、通過試驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙

色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生溝通回答。

6、用嬉戲形式鞏固學習，檢查學生駕馭狀況。

老師：接下來，我們一起來做個嬉戲：黑板上三個公式，每個公

式都少了一兩種顏色。

老師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同

學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三

個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色嬉戲。在嬉戲中學習，把課堂氣

氛推向高潮。

7、今日我們相識了最基本的幾種顏色，生活中還有很多這樣漂

亮的顏色，我們只要多留意視察，你就會發覺很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a?用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三

間色填色。

b?先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，

再進行著色。

學生作業，老師巡回指導：調色組合要留意水的把握，中鋒運筆,

平涂著色。

（2）、講評

四、老師小結：同學們，這節課我們相識了三原色（紅、黃、藍）

和三間色（橙、綠、紫），知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。

我們的生活是一個色調斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把

學到的色調學問通過畫筆描繪奇妙的人生！

七、教學反思：

色調是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創作時，都

離不開色調的運用。而學生對于色調有一種天生的寵愛，他們運

用色調具有情感性，是自我情感的抒發和滿意。同時我們又看到

學生寵愛自由自在地去用色調自由涂抹，自由抒發和自由地呈現

自我，這種極具特色的表現流露出他們在色調上的特性本能。

在美術課堂教學中，以色調教學為切入口，結合色調的特殊情感、

學生豐富的情感、特性特點進行教學，既可以提高學生的對色調

的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發展其特性。使這

三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素養得到提高，

特性得到全面、充分、和諧地發展。

在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去視察、感受和欣賞色調，建立對色調的

愛好和深厚感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生視察、感受和欣賞大自然中、生活中的色調美。

(1)生活和大自然是藝術創作的最好老師，“外師自造化”

歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著很多美，色

調美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發覺生活中

和大自然中所隱藏的色調美，可以使學生找到藝術創作的源泉，

建立起主動視察、感受、發覺色調美的深厚愛好和寵愛之情。顏

色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯覺、通覺感受到

不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以暖和、熱情、喜慶、興

奮、前進等感受，藍色則給人以冷、安靜、深厚、肅穆、后退等

感受，所以我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種

美。

(2)引導學生去感受和欣賞藝術作品中色調的再現美和

表現美。如色調的三原色、三間色的色調學問；調色的方法，像

如何調三間色，如何調顏色的深淺、鮮灰、厚??；作畫的方式，

像勾線再填色或不勾色干脆涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕

重、藏露等。在抓好學生切實駕馭這些色調的基本學問和技能的

同時，起先引導學生依據自己的愛好，在創作中選擇自己的基本

用色方法，形成學生自己初步的色調特性面貌。

第九周漫畫

一、教學目標:

了解漫畫的理論學問和漫畫的種類以及發展史

二、教學重點：

漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達

三、教學難點：

漫畫語言的思想表達和內在含義

四、教學過程

（-）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡潔而夸張的手法來描繪生活或時事

的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、示意、影射的方法，構成

幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、好用漫畫、試驗漫畫、

教化漫畫、宣揚漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、

多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色調可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內

容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、

偵探類、幽默類、恐怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個準確的說

明。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賜予它不同的定義,

但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，假如僅僅把

漫畫理解成笑的藝術，明顯是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝

術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的

三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又

不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區分在于對事物提

出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構

成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是

逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思索并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象

特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文

字說明和漫畫人物的基本信息。

五、課后反思

第十周藝術節策劃與美術設計

一、教學目標:

學問與實力：

了解校內藝術節標記、海報、請柬、節目單設計，以及畫展

展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關學問，并初步駕馭設計方

法。

過程與方法：

學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，探討、分析問

題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的實力。

情感看法與價值觀：

通過學習培育學生的學習愛好、明確學習責任以及樂觀的生

活看法、求實的科學看法、寬容的人生看法。

二、教學重點：

制作宣揚海報。

三、教學難點：

如何運用各種設計手法、制作出精致的海報。

四、教具

多媒體、及海報制作材料

五、教法

激發引導、創設情境、激勵發覺

六、學法

合作學習、探究感知、增知實踐

七、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課

老師活動：課件出示問題：如何策劃校內藝術節？從美術角度講

要做幾個方面的打算工作？重點是海報設計制作應體現哪些內

容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原

則？海報制作要打算的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組依據預習學案的內容在課前綻開

探討探討和打算，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯

報。

老師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作溝通狀況,

對學生的問題點評講解。

（二）、互動探究，合作駕馭

1、老師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生

朗讀學習目標。

2、老師利用多媒體圖片展示校內藝術節打算工作中須要的“請

柬、海報、標記、節目單”等以及藝術節圖片等等。重點展示校

內藝術節海報的圖片。

海報設計包含：主題內容、圖案運用、色調搭配等。讓學生細致

的觀看分析，并指出設計制作海報要留意的要點。

A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉

辦單位、時間與地點等B、海報設計有幾種方法？（多媒體展

示》手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報設計要留意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構

思奇妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明白。

原則之三：色調飽滿和諧、引人留意。

3、老師利用多媒體展示不同類型、效果的優秀藝術節海報作品，

激勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效

果？重新設計時要留意主題內容的明確，

圖案運用的恰當、奇妙，色調搭配要合理等等。用實例海報圖片

對比來加深學生對學問點的相識，及對設計技巧的駕馭。

（三）、動手制作

1、課件出示作業要求：結合老師給的學校藝術節圖片資料，團

隊學習小組分組完成海報設計制作。老師巡察指導，解決設計難

點，并剛好記錄學生的學習看法及完成狀況。

2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作探討，盡量

在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新奇性、組織

工作既嚴密又科學。

3、老師小結：依據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭辯與

思索。

（四）、作業展示，相互評價

1、學生完成作業后，進行作業展評。

2、對本堂課進行小結，分析學生的參與狀況、收獲及不足。

3、布置下節課的預習及學具打算。

八、教學反思

九、板書設計

藝術節策劃與美術設計

策劃書包括：

藝術節名稱、主題、標記、色調和祥瑞物等。

黑板報宣揚設計

藝術節整體策劃圖標

藝術節舞臺設計

第十一周《宣揚品設計制作》教案

一、【教學設計】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣揚品在校內活

動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣揚品的內容

和形式，學習宣揚品的設計與制作過程。把藝術教化與學生的校

內生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣揚品是節日活動

的重要一環。

（二）教學目標

1、了解宣揚品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的

設計意識。

2、通過調查，了解宣揚品所體現的文化內涵，在設計制作宣揚

品的過程中，培育團隊協作和整體意識，并使學生在主動的情感

體驗中，探究學問，提高審美意識和創建實力。

（三）教學重點

指導學生在圖案、文字、色調、材料上放開手腳，大膽創意，做

出符合功能要求的宣揚品。

（四）教學難點

宣揚品的設計風格要做到統一化、系列化

（五）學習材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學過程】

（一）、導言：同學們，在我們的校內活動中，藝術宣揚是特別

重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而

且可以使藝術節給人們留下奇妙的印象。今日，我們就來學習一

系列宣揚品的設計制作。

（二）、以競標的形式組織教學。

師：今日我們采納一種特殊的方式上這一堂課，以一次校內活動

宣揚品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱情

鼓掌，充分調動了學生的主動性與新奇心）

1.了解宣揚品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣揚品的作用及內容。通過同學

們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。

（一生答，師總結）

（出示課件一宣揚品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內

涵,宣揚品的內容,海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動起先,師述競標形式及規則

師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節宣揚品的設計制

作。我們一共選三個項目：（1）、海報、節目單。（2）、請柬、紀

念冊、（3）、紙杯、手提袋?，F在我先分一下組,你們每組代表一

個公司，兩個公司一個項目。

（師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。老

師為主辦方,各小組組長為項目經理,組員為主管。）

師:對于各自的具體分工,我可以給同學們提個建議。比如經理也

就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司

的形象,并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為支配主

管（調查搜集資料、素材）、總務主管（打算設計所需的用品用）

這兩個任務我們課前都已做了充分的打算，技術主管（主筆設計

制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、

闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的

分工還要你們探討確定?，F在請同學們探討一下，明確各自分工,

然后起先。

（生探討后，起先各自競標項目的設計制作）

師出示課件中關于競標的評價標準

宣揚品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新奇、多樣、色調和諧

明快）

各項宣揚作品要體現它的功能

在規定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理

念，符合以上標準的為中標公司，成果為優秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規定的時間內完成了投標項目的設計制作并一

一展示給大家，由項目經理作了競標陳述。

4.主辦方宣揚競標結果，評定成果

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們比照著這個標準來點

評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便

我們大家共同探討。

（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一

個項目第一公司中標，其次個項目第四公司中標，第三個項目第

六公司中標，讓我們為他們的中標表示慶賀，本次競標圓滿結束。

（生掌聲起）

（本課采納競標的形式，使學生在學習制作宣揚品的同時熬煉

了實際工作的實力，一箭雙雕，使學生的潛能得到最大發揮）

5、課堂評價

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣揚品的設計制

作須要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們依據大屏幕上

這個表的內容評價一下自己的作品。

第十二周《設計祥瑞物》教案

一、【教學設計】

（一）教材分析

祥瑞物設計課,是一門綜合的課程它包含了創作技能、文

化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型

的活動體育運動會、節日、紀念日等都可以見到各種各樣的

祥瑞物的出現。它們象征快樂祥瑞內含企盼勝利的愿望以卡

通化的擬人藝術形象出現。教學目標學問目標知道部分聞

名祥瑞物了解他們的造型、色調、年頭、國度、代表哪個重要

活動。

（二）創建目標

能自選媒材設計制作自己寵愛的祥瑞物情感目標培育集

體創作的愛好。

（三）教學重點創建祥瑞物的構思難點祥瑞物的造型特點

和色調設計

（四）教學方法講授法、啟發法、演示法、探討法

二、【教學過程】

（一）、由欣賞有關祥瑞物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是祥瑞物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對祥瑞物的理解。

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，

看一下課本上是怎樣定義祥瑞物的，呆會兒，我找個同學歸納一

下。

（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學情愿給大家說一下

（生總結完畢）

師總結：祥瑞物是人們為組織主題活動而設計的標記性的形象，

象征快樂祥瑞、內含勝利企盼的愿望。

（二）、研討祥瑞物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了細心的打算，好多同學都把

自己搜集到的祥瑞物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方

式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，祥瑞物之所以會成

為祥瑞物，它在造型和色調上有什么樣的特點呢？現在同學們就

依據你手中的祥瑞物以及大屏幕上老師搜集的祥瑞物，分組探討

一下，四人一組，現在起先。

（生探討）

師：每組選出代表，說出你們探討的結果，大家踴躍發言。師總

結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、忠厚

色調對比：對比顯明、色調殼卵

（三）、祥瑞物的設計思路

師：設計祥瑞物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，

比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示

課件祥瑞物的設計思路

師:主題確定后,就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么

樣的形象呢？

（生自由回答,各種鳥的形象都有）

師:不管同學們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由，那么為了

使這個形象更加突此更好玩味,我們可以對它進行大膽的擬人

的夸張變形，同學們可以借鑒一些聞名的祥瑞物的設計。

（師舉例,課件顯示）

師:關于祥瑞物色調的設計,老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、

有特點。以上就是祥瑞物的設計思路。那么下面就充分發揮你

們的想像力,盡情展示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業要求】

1、用繪畫的手段將設計表現出來，留意線條的清晰、色調的顯

明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，留意留白邊，襯托效果，亦可將

作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、【學生探討確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力氣，我

們采納分組制作，最終我們大家評比一下哪組做的又快又好。另

外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的祥瑞物編

寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生探討確定出主題,起先制作。師巡察指導,并播放背景音樂，

使學生在和諧美麗的環境中設計制作）

五、【成果展示,評比作業】

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展

示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組起先。

(1)、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己

的祥瑞物自我介紹，內容風趣幽默，時常的引發臺下學生的大笑

和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的

評價?，F在各小組探討商議一下，由代表把你們商議的結果寫在

黑板上。

(2)、生探討，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成果,

作為年度累計得分，并得出最有創意的作品，賜予嘉獎，這樣就

大大激發了學生的主動性。

六、【課堂小結】

師：同學們，2023年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，

能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，

通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2023年奧運會設計

一個祥瑞物，或許到時會有千千萬萬的作品參與競選，或許我們

的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上

的一份心。那么，從現在起先，同學們打算吧，為奧運獻上我

們獨特的創意！

第十三周《面具設計制作》教案

第一課時

一、教材分析：

本課的設置，變更以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了

對美術文化的學習。這節課的支配可以讓學生在學會制作面具的

過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人

類與社會發展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵一

“在廣泛的文化情景中相識美術二

二、教學目標：

學問目標：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。

實力目標：

在制作面具的過程中培育學生創建與審美實力。

情感目標：

在與同學合作的過程中，既熬煉了協作實力，又培育互助精神。

創建目標：

激勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發揮相像力，設

計制作出有新意的作品。

三、教學重點

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

四、教學難點

讓學生設計制i作出有特性、藝術效果獨特的面具。

五、教學方法

直觀溝通法、啟發引導法、創新表演法。

六、［教學過程］

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展

史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現代文明

走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充溢現代感

的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方

法，揭開面具神奇的面紗。

二、欣賞面具表演，激發愛好

師：要想制作出有藝術品嘗、獨特的面具，首先我們要了解有關

面具的文化背景。老師為你們打算了精致的禮物，請同學們看大

屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發

展簡史。以此引入課題，激發學生的愛好）

三、分組探討，溝通心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，探討一下，并談談

你們觀后的感受。

（生爭相發表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了或許的了解，那么，現在

我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。（師再一

次出示課件中精致的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風

格，為學生的創作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今日老師給你們示范的是立風光具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形態，當然在剪的過程中，

同學們可以大膽創新。這個臉的形態不必拘泥肯定的模式，可以

剪成圓的、方的，也可以做一些適當的夸張、變形，然后把五官

刻好。

其次步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我

們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后略微擠壓一下，再粘貼。

師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？（一

生上臺示范）

師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變更的人臉了。那么接下

來我們起先給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、

麻繩等可以做為頭發、胡須而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作

為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自

制面具并簡潔分析每個面具的裝飾特點，這樣更有勸服力。）

師：關于面具臉上的色調，也就是制作面具的最終一步，同學們

在彩繪的時候要盡量做到生動、明麗，能夠吸引人的目光。

（師示范色色的過程中，強調一下色調要飽合、勻稱，最好用原

色，增加亮麗感。）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法

已經獲得了最直觀的了解。那好，現在同學們就四人一組，先探

討選擇出你們感愛好的內容并確定出主題，然后就用你們自帶的

物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗

創作的樂趣，師巡察指導的同時，強調學生在制作過程中留意會

出現的意外狀況）

六、展評作業

師：大部分同學的作品已經完成了，這次作業的評價方法采納你

們自評一互評一師評的方式，評出最有創意的面具，現在請小組

代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創作靈感是什

么，為什么要實行這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在

臺上，讓我們從第一組起先。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創作靈感及設計方式）師:

看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們奇妙的

創意、精致的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的

每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今日要評比出一件

最有創意的作品，我們采納投票選舉的方式，選出最有創意的面

具，現在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面具序

號寫在黑板上，得出最有創意將師依據得票狀況，又多設了幾

個優秀獎，激發了學生的主動性。并賜予口頭及物質嘉獎）

七、師生共同參與表演，結束本課。

（音樂起）

師：聽到這樣的音樂，有的同學已經起先躍躍欲試了，那好就讓

我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧。

（生代表帶著各自面具,依據事先確定的主題,進行面具表演,老

師參與其中，拉近了與同學之間的距離,其他同學快樂的觀看表

演,加深了對本課的印象,本課結束）

第十四周《面具設計制作》教案

其次課時

一、教學目標

1、了解面具的由來和演化發展的過程了解不同國家、地域、

民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

二、教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面

具。

三、課前打算

1多媒體課件、圖表、面具光盤。

2面具相關文字資料及圖片資料。

3學生制作面具具的海綿紙膠水等。

4學生表演節目用的道具和音樂。

四、教學設計

第一課時激發愛好與合作探究其次課時學習與制作第三課時展

示、體驗、溝通。

分組合作，探討節目，安排角色。搜集面具資料（圖片、實

物、文字資料等）與同學溝通自己對面具文化的了解。欣賞中外

面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組

為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，探討每位要演節目及角

色，引導學生查找資料。講解面具學問，面具的歷史、面具的制

作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有特性、

有創意的面具。正確引導學生評價。

五、教學過程設計

（一）、第一課時激發愛好與合作探究

1、影片欣賞播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、老師總結看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場

聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具表演你寵愛的節

目。

3、老師提出問題請同學思索：

a、你和誰一組？

b、表演什么節目？

c、我演誰？

d、角色的性格是什么樣的？

e、你如何給角色設計面具

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過

書籍、網絡、電影、錄像等）

（二）其次課時：面具學問的講解與面具設計與制作

1、面具學問的介紹

引導學