Unit3WeatherPartALet’stalk&Let’splay【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠理解對話大意，并以正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀“It’scoldoutside./It’sveryhot.”3.能夠運用句型“CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.”征求同意以及回答。【教學(xué)重難點】重點：能夠運用句型“CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.”征求同意以及回答。難點：能夠運用句型“CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.”征求同意以及回答。【課前準(zhǔn)備】1.人物頭飾、2.教學(xué)光盤、3.教學(xué)掛圖、4.教學(xué)課件【教學(xué)過程】Step1:Warmup播放第二單元歌曲It’stwelveo’clock，學(xué)生跟唱，并分組比賽。Step2:Presentation1.教師利用課件展示三年級下冊第五單元，ZhangPeng、Mike在Sarah家里做客吃水果的情景圖，并找四個人上臺表演對話：S1:Havesomegrapes.S2:Thanks.Ilikegrapes.S3:Sorry,Idon’tlikegrapes.CanIhavesomebananas?S4:Hereyouare.2.教師做饑餓狀，并說：CanIhavesomepears?CanIhavesomelunch?引出學(xué)生的回答：Yes/No.教師可以將學(xué)生的句子補充完整Yes,youcan./No,youcan’t.3.教師利用課件展示吃早飯、上床睡覺、回家等圖片，讓學(xué)生兩兩一組說一說，問一問，演一演，如：S1:CanIgotobed?S2:Yes,youcan.S2:CanIgohome?S1:No,youcan’t.4.教師利用課件展示白雪皚皚的圖片，并做瑟瑟發(fā)抖狀，并說：It’scold.幫助學(xué)生理解這句話的意思。然后教師故意做“開門”的動作，并問：CanIopenthedoor?學(xué)生回答:It’scold.教師補充：Yes,it’scoldoutside.（一邊說，一邊手指外面）5.教師繼續(xù)做發(fā)抖狀，說：It’scoldoutside.I’dlikesomehotwater.（同時展示一杯冒著熱氣的開水）幫助學(xué)生理解hot的意思。6.導(dǎo)入情景：It’s11:00.Mike的家里發(fā)生了什么，教師提出問題：CanMikegooutside?CanMikehavesomesoup?播放Let’stalk錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào),理解Becareful的意思并思考問題。7.同桌兩人一組，戴上人物頭飾，表演對話，并評選出最佳表演小組。Step3：Consolidationandextension1.Let’splay.（1）出示Let’splay的圖片，先讓學(xué)生觀察這三幅圖片的天氣，猜測寒冷程度。（2）教師找出兩名同學(xué)上臺模仿示范表演。S1:CanIgooutside?S2:No,youcan’t.It’scoldoutside.（3）讓學(xué)生聯(lián)系圖片，兩人一組進行對話練習(xí)，然后找出其他小組上臺表演。2.小火車開一開，我會答。教師提前準(zhǔn)備“笑臉”和“哭臉”的卡片，“笑臉”代表同意，“哭臉”代表不同意。教師依次運用CanI…?開火車提問，同學(xué)們根據(jù)教師呈現(xiàn)的笑臉或哭臉來進行回答。Step4：Homework將Let’stalk對話朗讀給父母聽。【板書設(shè)計】Unit3WeatherCanIgooutside?Yes,youcan.No,youcan’t.It’scoldoutside.【教學(xué)反思】本課時教師利用曾經(jīng)學(xué)過的知識引入新知，善于在舊知和新知之間建立橋梁，從而達到知識的自然過渡，引出了重點句型CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.然后創(chuàng)設(shè)寒冷的情景，學(xué)習(xí)了解寒冷的表達法，邊演邊學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點，同時也符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。Unit3WeatherPartALet’slearn&Let’schant【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠掌握warm、cool、hot、cold。2.能夠恰當(dāng)運用句型“It’swarm/cool/hot/coldin…”來描述某個地方的天氣。【教學(xué)重難點】重點：1.能夠掌握warm、cool、hot、cold。2.能夠恰當(dāng)運用句型“It’swarm/cool/hot/coldin…”來描述某個地方的天氣。難點：能夠恰當(dāng)運用句型“It’swarm/cool/hot/coldin…”來描述某個地方的天氣。【課前準(zhǔn)備】1.單詞卡片、2.教學(xué)掛圖、3.教學(xué)光盤、4.教學(xué)課件【教學(xué)過程】Step1：Warmup1.找?guī)捉M上臺表演Let’stalk部分，并評選出最佳小組。2.出示ALet’splay三張圖片，兩人一組利用句型CanIgooutside?No,youcan’t.It’s…outside.來進行問答。Step2：Presentation1.教師展示天氣預(yù)報圖片，并說今天帶領(lǐng)大家做一次天氣預(yù)報員，給自己的朋友介紹各個城市的天氣。2.展示天氣預(yù)報圖，并介紹Thisistheweatherreport.讓大家理解句子意思，并教讀weatherreport。提醒學(xué)生注意weather中的th注意咬舌。3.首先讓大家觀察天氣預(yù)報圖中的四個城市分別是什么城市：了解地名的英文寫法，尤其注意Lhasa,HongKong。4.教師首先利用圖片展示HongKong的天氣，可以讓學(xué)生結(jié)合氣溫的度數(shù)，猜一猜香港的天氣。T：Isitcold?Ss:No.T:It’shot.教師同時展示香港炎炎夏日的天氣，做擦汗的動作，幫助學(xué)生理解hot的意思。板書并教讀，并讓學(xué)生將單詞卡片貼在圖中香港的旁邊，教師介紹It’shotinHongKong.5.教師做瑟瑟發(fā)抖狀，同時展現(xiàn)冰雕的圖片。教師提問：WhereamI?找學(xué)生將cold的單詞從剩下三個城市中選一個貼在旁邊。教師評價：Yes,it’scoldinHarbin.6.教師展示北京春天春暖花開的圖片，并問Howdoyoufeel?(你感覺怎么樣？）學(xué)生會回答：暖和。引出單詞warm板書并教讀，同時讓學(xué)生嘗試描述北京天氣，運用句型It’s…in…7.展示青藏高原的圖片，并介紹這里的天氣秋高氣爽，特別涼爽，讓大家將最后一個單詞卡片貼在旁邊。并介紹這個單詞cool，板書并教讀，并讓學(xué)生介紹拉薩的天氣：It’scoolinLhasatoday.8.教師讓學(xué)生兩人一組互相匯報交流這四個城市的天氣，運用句型It’shot/cold/warm/coolin…來描述，然后請幾個小組在全班匯報交流。9.播放Let’slearn光盤，學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。Step3：Consolidationandextension1.完成Let’schant。教師播放錄音，學(xué)生先靜聽一遍，感受旋律，教師通過做動作輔助學(xué)生理解大意；然后多播放幾遍，學(xué)生跟唱；最后去掉歌詞，學(xué)生自己邊唱邊做動作。2.教師利用課件展示不同的天氣，學(xué)生開火車說一說天氣單詞。3.四人一組，小組互相討論自己所知道的城市的天氣，運用句型It’scold/hot/warm/cool…in…來描述天氣。Step4：Homework做一個小小天氣預(yù)報員，將這四個城市的天氣說給父母聽。【板書設(shè)計】Unit3Weatherwarm，cool，hot，coldThisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.【教學(xué)反思】本課時教學(xué)單詞涉及到天氣類，教師在課堂開始創(chuàng)設(shè)爭當(dāng)天氣預(yù)報員的情景，讓大家積極參與到學(xué)做天氣預(yù)報員的情節(jié)中。接著，輔助圖片，教師的動作等，充分利用學(xué)生的形象思維來學(xué)習(xí)新單詞，并在學(xué)習(xí)單詞的時候插入重點句型It’scold/hot/warm/coolin…來強化句型和重點單詞。Unit3WeatherPartALet’sspell【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠完成Let’sspell的練習(xí)。2.能夠聽、說、認(rèn)讀arm、car、card、ball、tall、wall。3.能夠掌握字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。【教學(xué)重難點】重點：能夠聽、說、認(rèn)讀arm、car、card、ball、tall、wall。難點：能夠掌握字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律。【課前準(zhǔn)備】1.教學(xué)掛圖2.教學(xué)光盤3.教學(xué)課件【教學(xué)過程】Step1:WarmupStep2:Presentation1.教師指著自己的胳膊問學(xué)生“What’sthis？”學(xué)生回答“It’syourarm.”。板書并教讀arm，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀/ɑ:/-/m/-arm。2.利用課件展示一張卡片在小汽車上，教師解說順口溜：Acardisonacar.教師讓學(xué)生找出這句話中含有相同字母的單詞，引出card和car,并用不同顏色的粉筆將字母組合“ar”強調(diào)突出。拆音教讀這兩個單詞，/k/-/ɑ:/-/d/-card;/k/-/ɑ:/-car。3.教師將這三個單詞：arm,card,car放在一起,讓學(xué)生找出相同的字母組合。小組通過拼讀單詞，找出字母組合ar在單詞中的發(fā)音為/ɑ:/。4.教師利用掛圖，出示一個球，并問：What’sthis?Ss:It’saball.板書并教讀單詞ball。5.教師出示一張姐姐和弟弟的圖片，并問Whoistall?Whoisshort?Ss:Thesisteristall.Thebrotherisshort.引出單詞tall，板書并教讀。6.出示wall的圖片，教讀單詞。7.教師將ball,wall和tall放在一起，拆音拼讀，感受字母組合al的發(fā)音。8.出示例詞，學(xué)生跟讀體會字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音。9.播放chant,學(xué)生跟唱，鞏固字母發(fā)音。Step3:Consolidationandextension1.學(xué)習(xí)Read,listenandnumber。（1）讓學(xué)生自由讀單詞，注意所過的字母組合ir,ur,ar,al的發(fā)音。（2）讓學(xué)生再次讀，小組內(nèi)部朗讀，依次輪流朗讀，互相糾正發(fā)音。（3）播放錄音，學(xué)生邊聽邊排序，師生核對答案。2.Look,listenan