.::;教學工作參考總結-小學教學常規治理工作參考總結匯報資料一、根本情況：xx小學地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學校的規劃調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班2個，全校在校生數509人;中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。二、教學常規治理的主要做法：為加強學校教育教學治理，規范教學行為，保證學校正常教學秩序，推進小學素養教育“三個一〞工程建立，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規治理逐漸步入正軌，現簡要匯報如下。1、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習?福建省小學教學常規治理的假設干意見?和?華安縣小學教學常規治理方法?的根底上，我校結合校情，相應制訂了?xxxx小學教學常規治理要求?，成立了教學常規治理機構，建立了xxxx小學教學常規月查制度并制定了相應的細那么要求和量化規范，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體教師明確教學常規的規范要求，并對照規范要求認真做好教學常規工作。2、常規治理的執行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規定為準繩進展教學常規的治理，做到了高規范，嚴要求。可以說，在教學常規治理方面，已經初見效果：那確實是常規治理的規定已經成為教師自覺的教學行為、適應，因而，幾年來，我校的教學質量居于全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示范作用。詳細說來，有四點：①按省頒課程方案編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作并及時評價，反響檢查中存在的咨詢題，限期進展整改;③中心小學指導不定期下校檢查教師備課、上課、修改情況，敦促教師認真完本錢職工作;④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓舞教師認真做好備課、修改作業等常規工作，規范學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力請教學質量的全面進步。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格依照省頒課程方案使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人治理，制度規范，出借歸還手續齊全。學校能組織教師依照本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合理論活動和校本課程教學活動提供參考。4、開課情況。嚴格依照省頒課程方案的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表〞上課，并建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，“三課兩操〞得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗讀、美術、體育等，活動做到有目的、有方案布置、有組織、有場所、有教師現場指導、有活動記錄，依照學校和本地區實際，開設了“我是茶園小衛士〞、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合理論活動;每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項競賽活動，上個學年，我們是舉行了體操競賽的單項競賽活動。5、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市“教學質量監測評價制度的施行意見〞，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一布置對調監考，并以年段學科為單位，集中進展評卷、統計成果，召開質量分析會，對各科試卷卷面進展分析，并確立單薄班科，進展不定期的教學跟蹤，中心小學還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依照之一。6、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自決心，各班科教師利用課余時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，進步了班科的及格率。7、教研方面。我校注重對教學過程的指導和治理，注重開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探究學校課程的施行，改變教師教學和學生學習的方式，注重學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的開展。有方案地開展校本教研，構建了具有較高實效的“以校為本〞的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨干教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師發揮帶頭作用，傳送他們所學的先進的教學理念，積極進展農村課改教學嘗試，開展中心校“送教下鄉〞活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學校教師到中心小學開設課堂教學匯報課活動，充沛發揮了農村中心小學的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深化開展，通過這兩年來的活動，大多數教師可以較熟練運用“遠程教育〞資源和多媒體課件進展課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的進步。所有參與的教師都由衷地說“收獲非常大〞。在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些詳細的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課后評議反思總結。并留意積累資料，包括：①原始教案;②試教后的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所搜集的資料中看到。8、教師評價和學生評價方面：我校依照新課程的需要重建了教學治理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師開展評價體系。對教師的職業道德、專業開展程度、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細那么，每學期對每一位教師進展一次開展性評價，綜合學年兩個學期的考評成果，做為年度考核的成果，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學方案，并能按細那么要求認真組織施行。在學生的成果評定方面，如語文、數學、英語成果評定采用平時成果+期未成果進展綜合評定，其它學科通過平時的考察進展評定，而對學生的學習態度、情感、興趣喜好、適應方法等方面那么采用平時過程評價進展綜合評定，認真填寫“小學生素養教育報告冊〞對學生進展客觀評價。平時的作業采用等級+評價，留意恰當運用鼓舞性評語對學生進展客觀評價。9、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，理解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任教師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色工程和開展方向，從上學年開始，學校制定特色建立的施行方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營建特色氣氛，每周上好特色課程(書法指導課)，以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。(學生“三筆〞競賽、班級寫字苑評比、教職工的“三字〞競賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、“寫字之星〞和“小書畫家之星〞評比等)。通過特色建立方案的施行，學生的書寫更規范了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見效果。