《小兔子找太陽》小班教案

小班健康教案

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《小兔子找太陽》小班教案

作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案預備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是我細心整理的《小兔子找太陽》小班教案，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。

《小兔子找太陽》小班教案1

目標：

1、嘗試依據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清晰地表達自己的想法，體驗查找的樂趣。

3、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

4、理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。

活動預備：

小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、查找步驟16格一覽表活動過程：

一、出示兔子，引出故事：

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

二、觀看線索，關心查找

1、（請幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告知小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜想的內容用添畫的方式記錄到大表中。

2、數數幫小兔子想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？

3、老師翻開其次頁，現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

4、幼兒猜想，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終依據線索猜出"太陽"。

6、完整敘述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"

三、延長爭論，感受陽光依據幼兒狀況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜愛太陽

課后反思

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節，怎樣才能讓老師和孩子真正的互動起來，就成了一個特別重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開頭，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人緣由造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。

從這次活動我發覺，老師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

《小兔子找太陽》小班教案2

活動目標：

1。理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2。會用簡潔的句子表述內心的想法。

3。能開心地、大膽地參加活動。

活動預備：

課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

活動過程：

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：小伴侶們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）

（出示只露出耳朵的小兔子）有一個小動物想要去查找小伴侶剛才說的太陽，猜猜它是誰啊？

（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！

你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

二、看一看，和小兔子一起認太陽。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？

（播放下一張）兔子媽媽告知它，太陽在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？

（播放下一張）兔子媽媽告知它，太陽在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？

（播放下一張）兔子媽媽告知它，太陽是會發光的！

（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？

（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小伴侶們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？

小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？

我們仔細的在聽一次故事，然后再說究竟是幾次吧。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？

前三次小兔子找到的是什么呢？

小兔子真糊涂，怎么會把它們當成太陽呢？

你們比小兔子還能干，森林里的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲歡樂。

師：（老師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領幼兒在班里查找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？

原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！

活動延長：

畫一畫，太陽在幼兒心中

師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒適了，大家都在太陽下歡樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？

（幼兒作畫，老師流淌參加指導。）

《小兔子找太陽》小班教案3

幼兒熟悉圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，李子軒小伴侶幼兒說“太陽是會發光的”，孩子的話題馬上由找圓形東西轉向對太陽的爭辯。看著孩子仔細的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更好玩的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、會用簡潔的句子表述內心的想法。

3、能開心、大膽地參加活動。

小兔子的頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小伴侶打招呼的是誰呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒留意。再通過猜一猜將幼兒的愛好引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起認太陽。

播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很愿意自己發覺的比別人多，這里以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提示小兔子為提升點，關心幼兒進一步區分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的熟悉。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲歡樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，關心幼兒演一演故事。

采納講演結合的方式，通過先扶后放，關心幼兒進一步熟識、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的歡樂，同時收獲學習的樂趣。

《小兔子找太陽》小班教案4

活動目標：

1、感知童話中情節與詞語的重復，學習詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。

2、運用觀看、猜想、參加演示的方法，理解和表現童話的內容。

3、喜愛傾聽作品，能有愛好地參加活動。

活動預備：

1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

2、童話《小兔子找太陽》錄音。

活動過程：

一、出示背景圖和太陽導入活動

1、瞧，這是什么？

2、那太陽是什么樣子的？請你告知我。

3、小結：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話

1、還有一個小伴侶也來到了我們的身邊，是誰呢？

2、我們來和它打個招呼吧！

3、今日小兔要去找太陽，我們認真來聽一聽小兔找到太陽的故事。

4、老師敘述故事，邊講邊演示并適當讓幼兒猜想故事內容。

三、熟識故事內容

1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了誰？（燈籠）

3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）

4、我們也來問問媽媽？

5、媽媽是怎么回答的？

6、接著又找到了誰？（蘿卜）

7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說

8、媽媽是怎么回答的？

9、最終找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？

10、小兔最終發覺太陽是什么樣子的？

四、集體敘述、表演故事

1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

2、現在我們一起來表演這個故事，我來做媽媽，誰來做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰來扮演呢？

3、運用對答的形式敘述表演故事。

《小兔子找太陽》小班教案5

活動目標

1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園里，觀察三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，觀察天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽究竟在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇布滿喜趣的小故事。呈現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然布滿了奇怪???。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡潔地將“太陽是什么樣的”答案直接告知幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開頭便提出的問題。當小兔子著急地喊出“太陽究竟在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

由于內容簡潔，易于理解，可放在小班上學期進行教學。

活動反思：

孩子們常常能在天上觀察太陽，但是太陽究竟是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言力量進展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運用直觀的圖片進行幫助教學，更易于關心孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言力量，豐富詞句，激發其關注四周事物的色、形的愛好，還可以拓展孩子的學問面。

《小兔子找太陽》小班教案6

活動目標：

1.初步理解故事內容，通過觀看、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的熟悉。

2.鼓舞幼兒大膽發言，樂觀參加活動，并初步養成良好的聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

活動預備：

學問預備：有曬太陽的`生活閱歷。

物質預備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒參加活動的愛好。

1．奇妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小伴侶們認真看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么外形的？

小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小伴侶一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小伴侶們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

小兔問侯：小伴侶們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。

二、學習故事，理解故事情節。

1．介紹故事名稱

師：今日老師給小伴侶們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2．完整觀賞故事，關心幼兒理解故事的主要內容。

（1）提問：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）根據故事的挨次，出示相應的圖片。

(2)觀看比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小伴侶們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒觀察了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

熟悉房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

（5）學學小兔子沒有找到太陽焦急的表現及語言。

《小兔子找太陽》小班教案7

我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜愛上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較好玩，相信孩子們會喜愛。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的愛好，所以我選擇了這節課。

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓舞幼兒在集風光前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

1、預備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、嘉獎用的貼紙。

一、激發幼兒愛好，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做伴侶，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告知他嗎？

二、觀賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的觀賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段觀賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

三、結束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜愛太陽嗎？那我們一起去和太陽做嬉戲吧~

附故事：

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園里，觀察三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，觀察天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽究竟在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇布滿喜趣的小故事。呈現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然布滿了奇怪???。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡潔地將“太陽是什么樣的”答案直接告知幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開頭便提出的問題。當小兔子著急地喊出“太陽究竟在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

《小兔子找太陽》小班教案8

1、引導幼兒觀看、比較，敘述太陽的形狀特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復消失的字和詞，以及其中的對話等。

2、鼓舞幼兒大膽發言，樂觀參加活動，并初步培育幼兒良好的聽說習慣。

1、音樂（幼兒熟識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞），錄音（太陽叫小伴侶的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一老師扮演兔媽媽在小房子里協作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復消失的字和詞的字卡。

一、幼兒敘述太陽的形狀特征。

1、老師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒消失。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）

2、幼兒敘述太陽的形狀特征。

師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告知我。

（當幼兒說出故事內容中反復消失的詞時，如紅紅的、圓圓的，老師就出示相應的字卡）

師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

二、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經受故事情節。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發覺燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們去問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發覺紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發覺氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時出示字卡“不”）

師：真急人，太陽究竟在哪兒呀？（幼兒回答，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后老師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、學習擺擺講講故事內容。

師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容）

四、去室外觀看。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小伴侶帶一些伴侶和它一起去做嬉戲呢！它喜愛什么樣的伴侶呀？

（聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又健康，小伴侶的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜愛我們小伴侶的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延長活動。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內容。

《小兔子找太陽》小班教案9

活動目標：

1、感知童話中情節與詞語的重復，理解故事內容。

2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。

3、喜愛傾聽作品，能有愛好地參加活動。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡潔對話。

活動重點：

感知童話中情節與詞語的重復，理解故事內容

活動難點：

嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋

活動預備：

PPT課件，玩具小兔子一個。

活動過程：

一、導入

師：小伴侶，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來關心它找到太陽好嗎？

二、分段觀賞課件《小兔子找太陽》。

1、師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它打算去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

師：下面我們一起來觀賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。

師：“小兔先到屋子里看到了什么？兔媽媽是怎樣回答的？”

3、課件播放到“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”暫停

師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”

4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。

師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”

5、師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）

6、幼兒連續觀賞課件。

師：小兔子究竟有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

7、幼兒觀賞課件后再次提問：

小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

三、結合PPT課件再次敘述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

1、幼兒完整觀賞后提問：

師：小伴侶，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告知我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

2、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

四、語言擴展延長

孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小伴侶，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

五、結束部分

“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的暖和和歡樂吧！”

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們寧靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會留意這些方面的引導與訓練，爭取做得更好。

《小兔子找太陽》小班教案10

活動目標：

1、會在圓形基礎上表現太陽，愿意展現自己作品。

2、能與同伴一起參與建構活動，體驗關心小動物的歡樂。

活動預備：

1、物質預備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、閱歷預備：小伴侶觀看過太陽

活動過程：

1、老師和幼兒一起曬太陽，溝通有關太陽的閱歷。

老師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

2、敘述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）老師：“小伴侶們好，誰來了？”

“誰來告知小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么外形的？太陽是什么顏色？”

（2）敘述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小伴侶關心

（3）老師分別問：

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？

“我們預備怎么關心小兔子呢？”

3、幼兒建構圓形的太陽。

老師觀看幼兒的建構方法，鼓舞幼兒大膽選擇自己喜愛的顏色，接插堅固。

鼓舞力量強的幼兒用多種方法想象建構太陽。

關心力量弱的幼兒接插堅固。

4、小伴侶給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

老師：“小伴侶插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

鼓舞幼兒大膽敘述、表達對小兔子的關懷之情。

（2）幼兒介紹自己的建構方法。

老師：“誰告知小兔子你是怎么插的太陽的？”

5、小兔子邀請小伴侶跳舞，體驗關心小動物的歡樂。

6、小伴侶和小兔子一起找太陽。

《小兔子找太陽》小班教案