《樹和喜鵲》教學設計(安徽省市級優課)_第1頁
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文檔簡介

《樹和喜鵲》教學設計第二課時教學目標：1.整體掌握文本情感變化，會寫“單、樂”兩個字。2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文。通過想象畫面、體會心理，朗讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。教學重點：通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。教學難點：通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。教學準備：自制課件教學過程：一、緊扣情感，直奔中心1、請學生劃出表示樹和喜鵲情感變化的語句。2、指名讀，師隨機板書：孤單快樂。二、形義結合，指導書寫1、教師出示“孤”的演變圖片，引導學生理解“孤”的意思。2、出示生字“單”、“樂”，組詞，了解書寫筆順、注意事項。3、學生練寫，投影展示評比。三、品讀詞句，感悟內涵品味孤單：1、學生自由朗讀第1、2自然段，劃出所描寫的景物，抓住重點詞“只有”體會樹和喜鵲的孤單。2、想象說話：如果你是那棵樹或是那只喜鵲，在空曠的大地上，只有你一個，你會說什么？3、生活中你有這樣的經歷嗎？4、有感情地朗讀第1自然段，品味樹和喜鵲的孤單。感受變化：后來樹和喜鵲又有了什么變化？1、師播放畫面，生敘述，感受變化。2、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。指導學生理解“鄰居”。3、對比朗讀，體會樹和喜鵲前后的變化。4、想象說話：小樹，小樹，你有了鄰居，會對鄰居說什么呢？喜鵲，喜鵲，你有了鄰居，會和它們一起干什么呢？感悟快樂：1、學生自由朗讀第五自然段，體會“嘰嘰喳喳”蘊含的快樂之意。2、積累“AABB”形式詞語。3、感悟樹和喜鵲感情發生變化的原因，播放兒歌《找朋友》。 四、板書設計6、樹和喜鵲鄰居孤單快樂

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