20212022年國家開放大學《2508學前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

試卷代號:2508

國家開放大學2020年秋季學期期末統一考試

學前兒童語言教育試題（開卷）

2021年1

月

注意事項

一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試結束后

,把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完考卷和

答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上

,寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一、判斷題（每小題1分，共20分）

1.幼兒語言教育的具體活動目標是指某一具體的教育活動中要達到的目的，

一般由專門的機構制訂。（）

2.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（）

3.語言發展最重要的生理基礎是人類的神經系統特別是大腦的發展。（）

4.文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂

價值等。（）

5.能認真傾聽并理解教師講述的內容，以此指導自己的行為。這也是語言教

育的內容。（）

6.學前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（）

7.表演法是指教師扮演文學作品中的人物，根據作品情節的發展，通過對話、

動作表情等再現文學作品，以提高口語表現力的一種方法。（）

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

8.聽說游戲是由兒童自發組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學

的游戲。（）

9.早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經驗，包括早期識字經驗

和早期書寫經驗。

（）

10.學前兒童語言發展水平的評價目標中包含著認知、情感與態度、技能和習

慣這三個方面。

（）

11.學前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面發展學前兒童的語

言能力。（）

12.“幼兒口頭語言和書面語言發展關鍵時間的調查”主要調查兒童的語言發

展特征隨時間推移而發展變化的情況，它屬于相關調查。（）

13.談話是口頭語言操作，也是動腦的操作。（）

14.講述活動的對象是教師為幼兒準備，不能由幼兒自己參與準備。（）

15.教育評價必須要連續不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構成

要素進行全面的評價。（）

16.行動研究屬于非正規性研究，其方案不一定很嚴密完善。（）

17.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。（）

18.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現象。（）

19.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現象，成人應及時糾正，

以免影響以后的語言學習。（）

20.在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用

詞造句的錯誤。

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

（）

二、填空題（每空1分，共20分）

21.學前兒童語言教育主要是研究學前兒童、和的過程。

22.從社會功能看，語言是一種一;從內部結構看，語言是一種一°

23.和—,這是兒童學話中的關鍵的兩步。

24.幼兒園語言教育的方法一般有:—、—、—、—、—等。

25.有關幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握—,其中最先和大量掌握的是—

其次是,再次是O

26.學前兒童文學作品學習活動主要包括和兩種類型。

27.早期閱讀環境包括和O

三、問答題（前3題每小題5分，后1題每小題IO分，共25分）

28.學術研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關注？

29.影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

31.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

四、案例評價（共15分）

32.運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、

活動內部要素的協調程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行

分析評價。字數不少于400字。

大班早期閱讀活動:《逃家小兔》活動實錄

（一）導入

師:今天老師給小朋友們帶來了一本電子圖畫書，這本書中藏著一個很有趣

的故事，故事的名字叫《逃家小兔》，逃家是什么意思呢？

幼:逃家就是逃到外面去。

幼：逃家就是逃走的意思。

幼：逃家就是離開家的意思。

師:原來逃家就是離家出走的意思。

師:看書的封面上有兩只兔子，它們會是什么關系？

幼：兔媽媽和兔寶寶。

師:對了！兔寶寶要離家出走，兔媽媽會怎么辦？

幼:媽媽要去找它。

幼:媽媽不讓他走，把它抱住。

幼:媽媽要去追它。

（二）引導孩子觀察講述

（1）魚——捕魚的人

師:有只小兔子，它想逃家出走。它和媽媽說:“如果你來追我，我就變成溪里

的小魚，游得遠遠地！”兔寶寶變成小魚游走了，兔媽媽變成了什么？你是怎么

看出來的？

幼：兔媽媽變成抓魚的人。我是看到雨鞋。還有魚網。

幼:兔媽媽變成釣魚的人，我看到了魚桿。

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師:媽媽說“如果你變成溪里的小魚，我就變成捕魚的人來抓你！”兔媽媽為

什么要變成捕魚的人呢？

幼：兔媽媽變成捕魚的人，好抓住小兔子。

幼：兔媽媽變成捕魚的人，可以把小兔子找回來。

師:媽媽會用什么當魚餌來釣兔寶寶？

幼：兔媽媽會用蘑菇當魚餌。

幼:兔媽媽會用魚飼料當魚餌。

幼：兔媽媽會用蘿卜當魚餌。

師:兔媽媽為什么要用又大又紅的胡蘿Ih來釣兔寶寶？

幼：因為兔寶寶最喜歡吃蘿卜。

（2）石頭——登山的人

師:兔媽媽用蘿卜剛把小兔子釣起來，調皮的小兔又對媽媽說:“如果你變成

捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你找不到我！”小兔變成了石頭，媽媽可

能會變成什么？

幼:媽媽會變成大石頭。

幼:媽媽會變成爬山的人。

師:書上的兔媽媽變成了什么？你是怎么看出來的？

幼：兔媽媽變成了爬山的人，我看到它背著包還拄著拐杖。

幼：兔媽媽變成了爬山的人，它還帶著帽子，穿著登山鞋。

師:兔媽媽會怎么說？

幼：如果你變成石頭，我就變成爬山的人，把你找出來。

師:我們一起說說，兔寶寶和兔媽媽說的話。

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

幼：如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你找不到我！

幼：如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，把你找出來。

（3）花——園丁

師:小兔子被媽媽找到了，它還不想回家。它這次變成了什么？

幼；如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里！

師:兔媽媽可能會變成什么呢？

幼：兔媽媽可能會變成種花的人，摘花的人，環衛工……

師:書上的兔媽媽變成了什么？我們用“如果……就……”來說說。

幼：如果你變成小花躲在花園里，我就變成園丁，把你找出來。

師:男孩子做兔寶寶，女孩子做兔媽媽，好不好？

幼（男）：如果你變成爬山的人，我就變成小花躲在在花園里。

幼（女）：如果你變成小花躲在花園里，我就變成花匠把你找出來。

（4）鳥一大樹

師:這只調皮的逃家小兔，它又變了。（出示彩圖）這次兔媽媽和兔寶寶變成了

什么？他們會怎么說？

幼：兔媽媽變成了大樹，兔寶寶變成了小鳥。

師:我們學學兔寶寶和兔媽媽說的話。

幼:如果你變成花匠把我找出來，我就變成小鳥飛走。

幼：如果你變成小鳥飛走，我就變成一棵大樹，等著你飛回來。

師:兔媽媽變成的大樹和平時小朋友看到的樹有什么不一樣？

幼：兔媽媽變成的大樹有手，有眼睛，有腳。

師:兔媽媽變成的大樹眼神是怎么樣的？它的手又是怎么樣的？

幼：兔媽媽變成的大樹眼睛是看著自己的小寶寶的，手臂是張開的。

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（5）帆船——風飛人——走鋼絲的人

師:后來，兔寶寶和兔媽媽又變了。請小朋友看完后用??如果……就……”的句

式講給旁邊的小朋友聽聽。

（教師巡回聽）

師:我們請幾個小朋友講給大家聽。

（6）觀察彩圖，感受母愛

師:小兔家看上去感覺怎公樣？

幼:感覺很漂亮，很溫馨，很美。

）幣：你是從哪里看出來的？

幼：沙發、窗簾、壁畫、桌子、搖椅等等。

師:哇！小兔家真溫馨，兔媽媽多么愛自己的兔寶寶呀！

師:我們一起來看看兔媽媽的愛藏在哪里呢？（教師出示4副彩圖）

幼：兔媽媽的愛藏在蘿h里、藏在樹里、藏在鋼絲上，藏在懷里。

（三）完整欣賞故事

（教師播放flash故事一遍）

師:你喜歡兔媽媽嗎？為什么？

幼：我喜歡兔媽媽，因為它很聰明，總是能想到很好的辦法找到自己的兔寶寶

O

幼：我喜歡兔媽媽，因為她很愛自己的兔寶寶。

四、課后延伸

假如你是這只小兔子，你還會變嗎？請小朋友用“如果……就……”的句式講

給你的好朋友聽聽。

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五、根據所給材料設計活動方案（共20分）

33.要求:（1）設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點（見試題材料1）;

（2）活動類型應為文學作品學習、講述活動、談話活動、聽說游戲活動、早期閱

讀活動中的一種；

（3）方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；

（4）按照活動設計與實施的步驟（見所附材料）列出活動過程每一環節的要點。

材料（1）:大班幼兒語言教育目標

①談話活動:能主動、積極、專注地傾聽他人談話，迅速掌握別人談話的主要

內容，并從中獲取有用的信息;能主劫用普通話與同伴交流，態度自然大方;能圍

繞主題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴

分享感受;逐步學會用修補的方法延續談話，進一步提高語言交往水平。

②講述活動:通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想情感

傾向；能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容;在集體面前講話

態度自然大方，能根據場合的需要調節自己講話的音量和語速;講話時語言表達

流暢，不停頓，用詞用句較為準確。

③聽說游戲:在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的

復合句;養成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較為復雜的多重指令；不

斷提高幼兒傾聽的精確程度，正確掌握和傳遞有細微差別的信息;在游戲中按照

規則調動個人已有的語言經驗編碼，并進行迅速的語言表達。

④文學作品學習活動:樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活

動中積累文學語言，并嘗試在適當場合運用；在理解文學作品人物、情節或畫面

情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡;初步感知文學作品

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

語言和結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式;依據文學

作品提供的想象線索，聯系個人已有經驗擴展想象，并創造性地進行表述。

⑤早期閱讀活動:能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成;知

道圖畫書中的畫面與文字的對應關系，開始有興趣地閱讀圖畫書中簡單的文字；

積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規律，提高觀察摹擬的能力，并能

注意在生活中運用已獲得的書面語言;掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習

中做好書寫的準備。

材料⑵:月亮

小描希望月亮是玻璃做的。她要照鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。

小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來一定很香很香。

小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西。

小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快樂自由呀！

小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風箏，沒有誰能比它飛得高。

小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。

小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來跳去。

小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車，正好缺一個輪子。

只要小兔希望月亮還是月亮。他要坐匕船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。

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基礎(精講)+沖刺(仿真)+督學(測評)+口訣(速記)+經典(資料)

試卷代號：2508

國家開放大學2021年春季學期期末統一考試

學前兒童語言教育試題(開卷)

2021年7月

注意事項

一、將你的學號、姓名及分校(工作站)名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試

結束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收

完考卷和答題紙后才可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定

位置上，寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆(含簽字筆)答題，使用鉛筆答題無效。

一、判斷題(每小題1分，共20分)

()1.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。

()2.文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。

()3.語言符號在約定俗成前有任意性，約定俗成后則具有了強制性。

(

)4.語言系統的底層是一套音位，上層一般分為三級：第?級是音素，第二級是

詞，第三級是句子。

()5.研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。

(

)6.重疊音出現是兒童早期語言發展的重要現象，是嬰兒說話所呈現特殊的“小

兒語”式發音。

()7.獨詞句體現了詞和事物的聯系，特別是詞指稱整類事物的概括性。

(

)8.兒童在語言習得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什

么。

()9.把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現象。

(

)10.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發展和教育的研

究。

(

)11.“XX地區幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通

話過程中存在的發音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤

調查。

(

)12.學前兒童語言教育的基本任務就是促進幼兒語言的發展，提高幼兒運用語

言的能力。

()13.培養嬰兒良好的傾聽習慣，是發展口語的先決條件。

(

)14.為更好地掌握談話技能和規則，在談話活動中，要讓幼兒反復練習某一交

往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語背誦下來。

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20212022年國家開放大學《2508學前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

（

）15.聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目

標。

（

）16.文學作品作為藝術品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛

樂價值等。

（

）17.復述是發展幼兒獨白語言的一種教育方式，是我國幼兒園語言教育中頗具

特色的一種教育內容。

（

）18.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的一

種方法。

（

）19.在美術教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述.也可

以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。

（

）20.學前兒童語言教育評價的內容主要包括兩方面：對學前兒童語言發展的評

價，對學前兒童語言教育活動的評價。

二、填空題（每空1分，共20分）

2L從社會功能看，語言是一種；從內部結構看，語言是一種—

O

22.學前兒童的雙語學習大體可分為兩種類型：和.

23.語音的發生發展大致可以分為階段、階段、階段

、—階段、幾個階段。

24.

—是指人們對于語言的認識、情感、看法、態度和審美情趣等有關語言

的一系列態度和看法。

25.學前兒童語言教育的內容應該根據來確定，還應該根據和

_來選擇。

26.談話活動的類型有：、、o

27.對學前兒童語言發展評價的主要方法有：、、、

—等。

三、問答題（前3題每小題5分，后1題10分，共25分）

28什么是語言能力？

29.“早期向超活動”和“看圖講述活動”有什么區別？

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

31.學前兒童語言學習有哪些重要特點？

四、案例評價（共15分）

32.運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活

動內部要素的協調程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分

析評價。字數不少于400字。

大班《魔術師》兒歌仿編活動實錄

第11頁，共39頁5/7

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

（-）整理相關經驗

L教師出示紅色卡片

師：這是什么顏色？

幼（齊）：紅色。

師：請你說說你在哪里看到過這種顏色東西？

幼：紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭……

教師一一肯定。

幼：紅西瓜。

師：西瓜的什么是紅色的？

幼：西瓜肉是紅色的。

師：對，西瓜的瓢（強調"飆”）是紅色的。

2.教師出示藍色卡片

師：這是什么顏色？

幼（齊）：藍色。

師：你看到過哪些東西是藍色的？

幼：藍天白云、藍花、藍衣服、藍凳子、藍色大海、藍色葡萄……

教師一一肯定。

3.教師出示綠色卡片

師：這是什么顏色？

幼（齊）：綠色。

師：你看到過哪些東西是綠色的？

幼：綠葉、綠樹、綠青蛙……

幼：草地。

師：是什么草地？

幼：綠草地。

4.出示黃色卡片

師：你在哪里看到過這種顏色？

幼：香蕉、梨頭。

師：我們說的都是吃的，想想動物有沒有呢？

幼：貓、老虎…

5.擴散思維

師：大家再想想，這些顏色果園里有沒有？家里有沒有？市場里有沒有呢？

（二）學習兒歌

師：魔術師能把你們說的都變出來呢1

1.教師念兒歌

師：他們是一群調皮的魔術師，紅的會變太陽，黃的會變香蕉，綠的會變樹葉

,藍的會變葡葡。

師：魔術師是誰？

2.教師念兒歌（出示圖譜）

師：這群魔術師不光我有，你們每個人都有，而且藏在你們的書包里呢。魔術

師是誰？

幼：毛筆、顏料筆、水彩筆、氣色花、彩虹……

師：誰說水彩筆？為什么？

幼：是我。因為水彩筆有很多種顏色。

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

師：誰說七色花？為什么？

幼：是我。七色花有很多種顏色。

師：我覺得大家猜得都很棒。兒歌里說魔術師是一個還是很多個？一起住在哪

里？兒歌里說一種顏色只能變一件跟自己顏色一樣的東西。那么，七色花是嗎

?

幼：不是。

師：那么最可能的是誰？

幼：彩虹。

師：老師說是我們每個人都有。彩虹每個人都有嗎？

幼：不是。

師：那是誰呢？

幼：水彩筆。

3.幼兒跟圖譜念兒歌。教師撕掉圖譜中的“？”，和幼兒一起念兒歌

4.理解最后一組圖片：親親熱熱在一起。請幾個孩子一起表演一下這一句

（三）表演兒歌

1.師：有幾個魔術師？紅魔術師除了太陽，所有紅色的東西都會變；綠魔術師

除了綠樹，所有綠色的東西也都會變；藍魔術師除了大海，所有藍色的東西也

都會變；黃魔術師除了香蕉，

所有黃色的東西也都會變。

2.出示四把貼有四種顏色標記的椅子，請四個孩子上來表演。

師：你要用這個顏色變出什么呢？請你靜悄悄地想幾秒鐘。

師：請你告訴大家，你要變什么。

（幼兒表演）

3.第2-4遍請想表演的孩子自由上臺搶椅子表演

師：誰還想來？

（四）仿編兒歌

L教師出示圖表，演示圖表的用法

2.還有其他的魔術師（白色、紫色、棕色……）

附：魔術師

小小蠟筆

是幾個調皮的魔術師。

紅的會變太陽，

黃的會變小雞，

藍的會變云朵，

綠的會變草地。

魔術師玩累了，

回到房子里，

親親熱熱在一起。

五、根據所給材料設計活動方案（共20分）

33.要求：（1）設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點；（2）任意選擇一種

活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲

方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案

；（3）方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；（4）按照活

動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點。

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基礎(精講)+沖刺(仿真)+督學(測評)+口訣(速記)+經典(資料)

材料1：中班幼兒語言教育目標

(1)談話活動：能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話：樂意與同

伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；

學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂

插嘴；繼續學習交往語言，提高語言交往能力。

(2)講述活動：養成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景

中展示的事

件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整：學習按照一定的順

序講述實物、圖片和情景的內容；能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，

并從中學習好的講述方法。

(3)聽說游戲：在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、

連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規則；學習

較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。

(4)文學作品學習活動：喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；

知道文學作

品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學

作品的人物形

象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的

理解：能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫

面。

(5)早期閱讀：能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書

的內容，增

強預知故事情節發展和結局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣

模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規律，并有

主動探索漢字的愿望：喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。

材料2：小鳥的歌

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小鳥。

有一天，小鳥又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“嘰嘰喳、嘰嘰喳……

”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小鳥，請你別唱了。”小鳥想：“

是誰叫我別唱歌啊？我要飛下去問一問”。

小鳥往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你叫我別唱歌嗎？”啄木鳥說：“

不是不是，是下面的朋友叫你別唱的。”

小鳥繼續往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你叫我別唱歌嗎？”小猴子說

：“不是不是，是下面的朋友叫你別唱的。”

小鳥再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你叫我別唱歌嗎？”小松鼠

說：“是的，你到草叢里去看看就知道了。”

小鳥飛到草叢里一看，呀！草叢里的兔寶寶正在睡覺呢。

小鳥不唱歌/，安靜地等著等著。等兔寶寶睡醒來了，小鳥和大樹上的朋友們

一起為兔寶寶唱了一支最好聽的歌。

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20212022年國家開放大學《2508學前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

試卷代號：2508

國家開放大學2020年秋季學期期末統一考試

學前兒童語言教育試題答案及評分標準（開卷）

（供參考）

2021年1

月

一,判斷題（每小題1分,共20分）

1.×2.X3.√4.√5.√

6.√7.×8.X9.√10.√

11.X12.X13.√14.X15.√

16.√17.X18.X19.X20.X

二、填空題（每空1分,共20分）

21.語言獲得□匚語言學習□∏語言教育

22.交際和思維工具音義結合的符號系統

23.獨詞句的出現「匚從獨詞句到雙詞句

24.示范模仿法視聽講做結合法「游戲法表演法練習法

25.實詞I名詞L動詞形容詞

26.文學欣賞口匚文學創造

27.精神環境物質環境

三、問答題（前3題每小題5分,后1題每小題IO分,共25分）

28.學術研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關注？

（D學前兒童語言運用能力的發展；

（2）生活性和整合性；

（3）發展兒童語言智力；

（4）視聽文化的利用；

（5）影響兒童語言教育因素的研究。

29.影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？

（D社會生活環境的影響。

①不同的地區不同的生活環境。

②教育的差異。

（2）成人語言觀的影響。

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

（1）選擇適齡的讀物。

（2）以身作則培養家庭的閱讀氛圍。

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20212022年國家開放大學《2508學前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎(精講)+沖刺(仿真)+督學(測評)+口訣(速記)+經典(資料)

(3)讀書給兒童聽,喚起兒童的情感共鳴。

(4)利用生活中的素材共讀。

(5)善用故事錄音帶。

(6)采用多種參與形式。

31.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？

日常生活和游戲為學前兒童提供了大量的語言交往機會,使兒童通過實踐，

練習、鞏固、理解和運用語言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關各種事物和

人際交往的豐富經驗,為幼兒的語言活動積累了素材。通過日常生活中的一些主

題活動,教師可以對幼兒的語言學習進行有針對性的指導。

(1)在日常交往中指導兒童學習語言。兒童在日常生活中總是有意無意地與

老師、同伴及家長進行語言交往,成人可以通過日常交往了解兒童語言發展的現

狀,在交往中為孩子提供語言示范,豐富幼兒的詞匯,還可以在幫助幼兒建立生活

常規的過程中，提高幼兒理解并按語言指令行動的能力。

(2)通過常規主題活動發展幼兒的語言。常規主題活動是指幼兒園組織幼兒

定期參加的，圍繞某個話題展開的語言活動。得當的常規主題活動中可以調動幼

兒大的熱情,豐富幼兒的語言,鍛煉幼兒的語言能力。

(3)通過區角活動發展幼兒的交往語言。活動區的設立為兒童自主選擇游戲

內容提供了

多種可能性，同時也增加了兒童之間的交往機會。教師要鼓勵兒童同伴之間

的談話,并利用巡回指導的機會引導兒童擴展談話內容。

四、案例評價(共15分)

32.目標的達成程度:圓滿完成語言學習任務。通過繪本閱讀幼兒感受到深

深的母愛,幼兒創造性強,表達的都很好,想象力也很豐富。教師引導幼兒仔細觀

察并展開想象,發展幼兒思維能力。練習用“如果……我就”的句式表達故事

內容,同時體驗媽媽對寶寶的愛。

內容和形式的適合程度:完全適合。繪本閱讀《逃家小兔》是一本演繹母愛的

圖書,通過兔寶寶的逃家和兔媽媽的追隨,他適合大班的幼兒學習，讓孩子從故事

中體驗母愛,知道媽媽的愛是無私奉獻的。不管孩子在哪里,母親都會緊緊跟隨，

不讓自己的孩子受到一點的傷害的道理。而大班的孩子已經長大,對于這種愛的

教育是很必要的,通過繪本閱讀讓幼兒感受到深深的母愛。同時,故事圍繞兔寶

寶和兔媽媽的“變”展開,具有強烈的刺激性、挑戰性和游戲性,在變得過程中，要

求變得獨特但合理,“降服?,但溫馨,即不僅讓媽媽找到寶寶，而且讓媽媽的愛深藏

其中。采用了對話“如果……就……”貫穿始終,具有明顯的對話性。因此,本繪本

是發展大班幼兒敏捷的思維能力和語言能力的適宜載體。

內部要素的協調程度:本次活動幼兒能夠積極、主動地參與活動,與周圍活

動環境能夠撲積極地進行互劫,對活動環境和活動材料產生濃厚的興趣。在本次

活動中教師所提供的繪本、電子圖書是本次活動所必需,教師在指導幼兒學習時

充分利用了繪本材料。在整個活動過程中教師與幼兒之間的互動很好,能夠對幼

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

兒的回答及時作出相關的正確的回應,并對幼兒的回答能夠作出相應的提升和總

結。

效果分析:活動效果很好,活動設計符合大班幼兒的年齡特點，以句式的學習

運用和體驗媽媽的愛為重點，同時將思維力的練習有機融合。活動組織也很不錯

,目標達成效果好。

答題要素

（1）目標的達成程度。對全班幼兒進行總體評價,看全體幼兒或絕大多數幼

兒對語言學習任務的完成情況。

（2）活動內容和形式的適合程度。活動內容,主要分析教師對教育活動內容

的選擇與目標要求是否一致,是否符合科學性和思想性;分量是否適當，是否抓住

了關鍵內容,分清主次或突出重點難點；布局是否合理,各要點之間的銜接是否自

然流暢;活動內容與幼兒原有的語言、認知和社會經驗是否相對應等。組織形式，

主要分析教師是否根據不同的內容組合或變換活動形式,是否適當地開展了集體

、小組或個別活動,有沒有考慮到因材施教的問題;是否考慮到幼兒之間的關系，

是否根據幼兒的特點或某一具體活動內容采用不同的方式創設活動情景，引起幼

兒的注意等。

（3）活動內部要素的協調程度。從三個方面進行:幼兒與語言環境之間的互

動情況,重點觀察幼兒是否積極、主動地參與活動,與活動環境進行互動,是否對

活動環境和活動材料產生濃厚的興趣,是否愿意主動操作活動材料。教師對材料

的利用情況,主要考察教師所提供的環境和材料是否是活動所必需,是否充分利

用了這些材料,是否出現了材料提供不足或過剩而對幼兒的學習興趣和學習效果

產生影響。教師與幼兒之間的互動情況,主要了解教師對幼兒學習的指導與幼兒

主動學習之間的協調關系,是否出現了因教師指導不足而影響教育活動目標的達

成或者因指導過度而干擾了幼兒學習的主動性等現象。

（4）效果分析。包括對活動的總體印象進行簡單的描述,總結、分析活動設計

和組織中的得與失及其原因所在,特別是分析教師設計和組織活動中存在的不足

之處,并就其中的不足提出改進的建議,為教師以后的活動設計和組織提供參考

O

五、根據所給材料設計活動方案（共20分）

33.（本題無統一答案,按所設計方案符合要求的程度酌情給分。）

附:活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟：（1）初步感知文學作品；（2）理解體驗作品

經驗；（3）遷移作品經驗；（4）創造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：（1）感知理解講述對象；（2）運用已有經驗自由

講述；（3）引進并學習新的講述經驗。

談話活動設計與實施的步驟：（1）創設談話情境，引出談話話題；（2）鼓勵幼兒

圍繞話題自由交談；（3）引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容；（4）教師隱性

示范新的談話經驗。聽說游戲活動設計與實施的步驟：（1）創設游戲情景，引發幼

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

兒興趣；（2）交待游戲規則,明確游戲玩法；（3）教師指導幼兒游戲；（4）幼兒自主游

戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：（1）幼兒自己閱讀；（2）師幼共同閱讀；（3）

圍繞閱讀重點開展活動；（4）歸納閱讀內容。

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

試卷代號:2508

國家開放大學2021年春季學期期末統一考試

學前兒童語言教育試題答案及評分標準（開卷）

（供參考）

2021年7月

一、判斷題（每小題1分，共20分）

1.X2.×3.√4.X5.X

6.√7.√8.X9.X10.√

11.×12.√13.√14.X15.X

16.√17.X18.X19.√20.√

二、填空題（每空1分，共20分）

21.交際和思維工具音義結合的符號系統

22.同時雙語學習延時雙語學習

23.非自控音咕咕出聲牙牙學語學說話積極言語發展

24.語言觀念

25.教育目標學前兒童心理發展特點語言發展的特點

26.日常生活中的談話有計劃的談話活動開放性的討論活動

27.觀察評估法作品分析法談話法檔案評估法

三、問答題（前3題每小題5分，后1題10分，共25分）

（前3題為簡答題，答出核心內容即可;后1題為論述題，要求展開論述）

28.什么是語言能力？

答:語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現在聽

說讀寫四項;另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分

析觀察的對象進行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現在對各語言

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2021-2022年國家開放大學《2508學前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）

所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。上述兩方面能力互相聯系、互相促

進，在語言使用的動態過程中得到統一。

29.“早期閱讀活動”和“看圖講述活動”有什么區別？

答:早期閱讀活劫不是看圖講述活動。看圖講述活動發展的是兒童的獨白語言?要

求兒童

運用正式規范的語言，將圖片的內容完整、連貫性地表述出來。而早期閱讀的重

要功能在于讓兒童理解圖書，理解各畫面之間、畫面與整個故事之間的關系。因

此'早期閱讀更著重于讓兒童理解，理解圖書的基本結構，理解圖書故事情節的

發展，并對圖書的結尾進行預測'在此基礎上，再將理解后的內容以口頭表達的

形式表現出來。可見，早期閱讀應是先理解后講述，早期閱讀中包含講述的內容

,但又不等同干講述活動。

30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？

答:⑴選擇適齡的讀物。

（2）以身作則培養家庭的閱讀氛圍。

（3）讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。

（4）利用生活中的素材共讀a

（5）善用故事錄音帶。

（6）采用多種參與形式。

31.學前兒童語言學習有哪些重要特點？

答：（1）語言學習是兒童語言主動建構的過程。①只有那些能夠理解、能夠模仿的

語言模

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

型，才會被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習。②兒童將語言模型稍加改

動，作為自己的語言表達出來。這種根據需要進行的創造性和變通式的模仿，正

是兒童主動參與語言構建的過程。③成人在與兒童交流時，一定程度上考慮到了

兒童對語言的接受和模仿，所提供的語言模型會受到兒童自身特點的影響。

（2）語言學習是兒童語言個性化的過程。每個兒童所依托的語言環境都不一樣，既

有的經

驗和語言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個性印記，語言表達的形式、內容'

對話題的偏好、句式的選擇都呈現明顯的個體差異。在學習過程中的速度、效果

,運用語言交際的積極性也各有不同。

（3）語言學習是兒童語言綜合化的過程。語言本身是音義結合的符號系統，兒童在

學習語

言的時候，語音和語義是必須結合在一起學習的，兒童學習語言的過程往往就是

他們認識事物的過程。同時，語言的學習也和兒童在其他領域的學習緊密聯系在

一起，兒童的成長成熟通過語言的成長成熟表現出來。

（4）語言學習是兒童語言循序漸進、逐步累積的過程。兒童掌握語言‘要掌握語音、

詞匯、語法，并將其運用成熟，會經歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。

四、案例評價（共15分）

32.答題要素

（1）目標的達成程度。對全班幼兒進行總體評價，看全體幼兒或絕大多數幼兒對語

言學習

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2021-2022年國家開放大學《2508學前兒童語言教育》期末考試真題及答案

基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

任務的完成情況。

（2）活動內容和形式的適合程度。活動內容，主要分析教師對教育活動內容的選擇

與目標

要求是否一致，是否符合科學性和思想性;分量是否適當，是否抓住了關鍵內容，

分清主次或突出重點難點；布局是否合理，各要點之間的銜接是否自然流暢;活

動內容與幼兒原有的語言、認知和社會經驗是否相對應等。組織形式，主要分析

教師是否根據不同的內容組合或變換活動形式，是否適當地開展了集體、小組或

個別活動，有沒有考慮到因材施教的問題;是否考慮到幼兒之間的關系，是否根

據幼兒的特點或某一具體活動內容采用不同的方式創設活動情景，引起幼兒的

注意等。

（3）活動內部要素的協調程度。從三個方面進行:幼兒與語言環境之間的互動情況

,重點

觀察幼兒是否積極、主動地參與活動，與活動環境進行互動，是否對活動環境和

活動材料產生濃厚的興趣，是否愿意主動操作活動材料。教師對材料的利用情況

,主要考察教師所提供的環境和材料是否是活動所必需，是否充分利用了這些材

料，是否出現了材料提供不足或過剩而對幼兒的學習興趣和學習效果產生影響。

教師與幼兒之間的互動情況，主要了解教師對幼兒學習的指導與幼兒主劫學習

之間的協調關系，是否出現了因教師指導不足而影響教育活動目標的達成或者

因指導過度而干擾了幼兒學習的主動性等現象。

（4）效果分析。包括對活動的總體印象進行簡單的描述，總結、分析活動設計和組

織中的

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

得與失及其原因所在，特別是分析教師設計和組織活動中存在的不足之處，并就

其中的不足提出改進的建議，為教師以后的活動設計和組織提供參考。

參考答案：

目標的達成程度:本次活動以游戲教學的形式進行，遵循了《新綱要》中,,游戲是幼

兒學習的主要方式，游戲相對于集體教學活動更主動、更自主、更具創造性”的教

學理念，幼兒在課堂上思維非常活躍，達到了預期效果。

內容和形式的適合程度:分析兒歌時，抓住了“各種顏色的魔術師”和“變出相應顏

色的東西''這兩個關鍵因素，孩子的思路較清晰;借助圖譜，圍繞“什么顏色”“變成

什么”兩個游戲規則，為孩子仿編兒歌奠定了良好的基礎。圖譜運用很好地幫助

幼兒無意識記憶，對幼兒的自主創編，在創編中游戲起到了較好地幫助作用。

內部要素的協調程度:尊重幼兒的自主學習，“猜測魔術師是甯'環節，孩子們較

感興趣，一下子將注意力集中到教學內容上。教學過程中，教師尊重幼兒，師幼

互動體現良好，游戲相當順利，孩子的枳極性也較高。游戲時教師不夠放得開，

過于小心謹慎，環節還不夠緊湊，孩子的思維和堂課的連續性受到一定影響。表

演環節幼兒非常感興趣，但次數不夠多，導致幼兒參與面不廣，參與頻率還不夠

l?O

效果分析:進行語言教學活動的同時注重忖幼兒進行思維訓練，用圖譜輔助教學

,效果好。最后一次表演兒歌可以讓幼兒分組進行，讓每個孩子都有機會表演。

教師語言素質有待提高之處，如對孩子使用方言詞“犁頭”反應漠然。

五、根據所給材料設計活動方案（共20分）

33.（本題無統一答案，按所設計方案符合要求的程度酌情給分。）

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基礎(精講)+沖刺(仿真)+督學(測評)+口訣(速記)+經典(資料)

要求：

(1)設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發展特點；

(2)任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活

動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱

讀活動方案；

(3)方案結構完整(包含活動目標、活動準備、活動過程等內容)；

(4)按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環節的要點。

附:活動過程一般步驟

文學作品學習設計與實施的步驟：(1)初步感知文學作品;(2)理解體驗作品經驗;(

3)遷移作品經驗;(4)創造性想象和語言表述。

講述活動設計與實施的步驟：(1)感知理解講述對象;(2)運用已有經驗自由講述;(

3)引進并學習新的講述經驗。

談話活動設計與實施的步驟：(1)創設談話情境，引出談話話題;(2)鼓勵幼兒圍繞

話題自

由交談;(3)引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內容;(4)教師隱性示范新的談話

經驗。

聽說游戲活動設計與實施的步驟：(1)創設游戲情景，引發幼兒興趣;(2)交待游戲

規則，明確游戲玩法;(3)教師指導幼兒游戲;(4)幼兒自主游戲。

早期閱讀活動設計與實施的步驟：(1)幼兒自己閱讀;(2)師幼共同閱讀;(3)圍繞閱

讀重點開展活動;(4)歸納閱讀內容。

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料）

試卷代號：2508

國家開放大學2021年秋季學期期末統一考試

學前兒童語言教育試題（開卷）

2022年1月

注意事項

一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規定欄內。考試結束后，

把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監考人收完考卷和答題紙后才

可離開考場。

二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，

寫在試卷上的答案無效。

三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。

一'判斷題（每小題1分，共20分）

（）1.分析語言的能力，具體表現在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的

知覺上，帶有較強的直覺性。

（）2.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。

（）3.語言符號的語音形式和意義內容之間具有必然的、本質的聯系，不能任意

聯系。

（）4.語言是一種非常復雜的符號結構系統，按其構成成分來說，包括音、形、

義三個方面。

（）5.嬰兒出生后不久就有前語言交際的現象，如用不同的哭聲表達需要，吸引

成人的注意。

（）6.發出聲音和獨詞句的出現是兒童學話中關鍵的兩步。

（）7.學前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。

（）8.語言中樞分布在大腦右半球，控制著人類的語言發生系統。

（）9.嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現象，成人應及時糾正，

以免影響以后的語言學習。

（）10.軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。

（）11.“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發現并分析了幼兒園大班兒童早

期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。

（）12.幼兒語言教育的具體活動目標是指某一具體的教育活動中要達到的目的，

一般由專門的機構制訂。

（）13.能認真傾聽并理解教師講述的內容，以此指導自己的行為。這也是語言教

育的內容。

（）14.在談話活動中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對孩子的語言進

行指導。

（）15.實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼

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基礎（精講）+沖刺（仿真）+督學（測評）+口訣（速記）+經典（資料