2022-2023學年七年級語文上學期期中考前復習專項訓練（部編版）

專題24:作文（解析版）

1.按要求作文

“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”一年四季，季節不同，風采不同，法國雕

塑藝術家曾經說過，“生活中不是缺少美，而是缺少缺少發現美的眼睛。”只要你用心觀察，你見到的定

然是風景如畫，美不勝收。

選擇一個季節，以《我愛》為題，寫一篇不少于500字的作文。

要求：①文中不得出現真實的地名、校名、人名；②題材不限，但詩歌除外。

【答案】范文

我愛春天

我愛春天，也便愛上了這個季節的一切。

春風吹醒了萬物，也舒展了不少文人墨客的筆觸，才有了這樣優美諸如“二月春風似剪刀”的詩句。盡管

春風的末梢還帶著幾絲寒意，但她卻削薄了河岸上的寒冰，削薄了人們身上的衣著，也削弱了人們的心理

防線，讓人們敞開胸懷去擁抱大自然。春風削薄了云彩，只剩下那精巧的兒縷去過濾陽光。春風沖淡了天

空的色彩，給人們真正的藍天。春天在水面上掀起的波瀾，讓一池碧水輕輕搖晃起來。春風拂動著人們的

發絲、衣角，輕柔卻不造作。人們也毫不厭煩，站在風中，解開衣扣，享受這柔情的愛撫。

春風的吹拂下，春日則給了我們另一番感受。

春11的早起，讓人們在朝霞中開始工作，春11的晚歸，又讓人們在夕陽中回到家中。春11是平和的，

不像夏日般刺眼，春日是溫暖的，卻不像夏日般讓人不安。春日的紅像畫家火熱的情感，在敞開自己的心

扉的同時.，也凈化著人們的心靈。在春日的滋養下，冬眠的動物懶洋洋地離開了自己的巢穴，為自己因為

冬季而匱乏的身體補充營養，在這勤勞的春H下尋找美味的食物。

正如一句名言“白晝的光永遠不能探求夜晚黑暗的深度。”春夜也獨有一種風味。

春夜里的黑暗并不是純粹的黑，這種黑色讓人歡喜，而天性中則有對于黑暗的恐懼。所以，人們常喜

歡在春夜里散步，在春風里沉醉。我看到天上的群星在閃爍，一時間忘卻了自己的所在，不山地伸手去摘

那閃爍的星星，但碰到的卻只是春季剛綠的柳枝。

春雨也是春季重要的一部分，雨滴輕輕地滴在人們的發梢上，鼻梁上，睫毛上，如同少女的淚般輕柔，

讓人不舍得抹去。

我愛春天，愛它的一切。

【解析】

這是一篇半命題作文，題目的空白處可以填四季：春、夏、秋、冬。寫作本文，應以空白處填寫的內容為

寫作重點，以自己對某個季節的喜愛與贊美之情為主旨。

寫作技巧：注意不同季節的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節

的景物都有各自的特征。描寫景物要選準觀察角度。對于同一個景物，同一景點，由于觀察的角度不同，

獲得的對景物的印象也會不同。要選好描寫的角度，就要先確立好觀察角度。根據表達的需要運用定點觀

察和動點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰，觀察和描寫出景物獨特的狀貌風神。景物

描寫還要注意描寫的順序，順序恰當才能使描寫眉目清楚，自然和諧，繁而不亂，多而不雜。

在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體，使讀者產生共鳴，進而給讀者

帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

一定要從生活中取材，認真觀察，以情動人，寫出真情實感本文可采用總分總的結構，首段直接點明自己

對某個季節的喜愛，總領全文，并為文章奠定感情基調：主體部分以排比段的形式表現這個季節的特點；

最后一段總結全文，直抒胸臆。

2.按要求作文

同學們，在我們的身邊，每天都在發生不同的事，我們每天的心情也會因此而不同。爸媽、老師、同

學、朋友……我們每天都會見到他們。在你與他們的接觸中，你觀察到了什么？感受到了什么？發現了什

么？他們的心里中又在想些什么？

選擇其中一位作為寫作的對象，以“我的”為題作文寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：①文中不得出現真實的校名、人名。②字跡應工整，卷面應整潔。

【答案】范文

我的老師

她，有著一雙“機敏”的眼睛，在那高高的鼻梁上，顯得很有學問，而那雙靈敏的耳朵，在課堂上，不管

多小的聲音，都逃不過她的耳朵。那張嘴巴就像一個學問庫，總有說不完的知識，任何問題到了老師那里，

總會迎刃而解。老師有點矮，也很瘦，顯得她很美麗。她愛穿休閑裝，猛一看，就和一個小姑娘一樣。這

就是我們的王老師。

在一個驕陽似火的日子里，老師穿著一件白色的襯衣，在講臺上講著課。講到快下課的時候，她說：“開

始寫大橫格本！”大家拿出本和鋼筆，開始寫了。可是胡可軒的鋼筆沒墨水了就在那甩，正好師走到了他跟

前，而那根筆也甩出「墨水，濺到丁老師的白襯衣上。胡可軒不知所措的在座位上坐著，而老師卻笑著說：

“沒關系了，正好在白襯衣上畫幾只藍色的蝴蝶。”我們沒有一個人笑得出來，而胡可軒呢？正在那偷掉“金

豆”呢!

有一個大課間的時候，我都一窩蜂的往樓下跑，跑到了后院兒的門那兒，門沒有開展，只開了半扇，

而張海萌正好在開的那扇門邊兒跑，也不知道她的后面是誰推了她一下，她一下子就撞在了門邊上，門上

有一顆釘子，她就直接撞到了那里，多虧她帶著眼鏡，眼睛沒有傷著，眼角卻磕破了，一直血流不止。當

時，她嚇蒙了，哭都沒哭。這時，王老師趕過來了，臉上滿是焦急，老師跑到了張海萌的面前。著急地問

她：“你沒事吧？你等一下，我去樓上拿包帶你去醫院。”王老師又急忙上樓拿包去了。拿了包，拉著張海萌

去了校門口，打了一輛車，著急的說：“去人民醫院。”王老師走了，我們都很擔心張海萌。我們這一上午都

沒有好好聽課。到了下午，她們回來了，王老師連飯都沒有吃。我們心中的一塊重石終于放下了，通過這

件事，我更尊敬王老師了。

，，叮鈴鈴，，上課了，王老師拖著沉重的步走上了講臺，整個人都顯得無精打采的。我們很納悶兒，原來那

個“生龍活虎”的老師呢？上了一半課的時候老師又開始咳嗽了，下了課，王老師一直喝水。我下了課去問老

師:“老師，您怎么了？”“沒事，一點小感冒，很快就好了。”王老師說。我擔心地看著王老師，心中不覺的

難受起來。

老師，一個多么親切的稱呼，她就像母親，一直呵護著我們！

【解析】

這是一道半命題作文。根據提示可知要描寫一個人，可以從“爸媽、老師、同學、朋友……”中選擇一個自己

最熟悉的，最有話可寫的，最有情可抒的人物，作為自己寫作的對象。在表現人物特征時，要善于“點面結

合”“以事寫人”，在選取事例時要本著“一粒沙里看世界,半片花上窺人生”的主導思想，做到以小見大，平中

見奇。敘事時，要特別注重圍繞中心對人物的語言、動作、心里、神態等的描寫。給人以“如聞其聲，如見

其人''的動態感。在敘事過程中，要善于將“正面描寫''與“側面烘托”結合起來，使描寫顯得更加真實有效?

在敘事、描寫時，尤其要開動腦筋，善于聯想、想象，并通過比喻、擬人、夸張、排比、同感等修辭手法

使描寫的對象更加的形象、生動。在行文中善于借用插敘、補敘等表現策略，讓文章顯得更加充實、豐滿、

有血有肉。

文體切記一定要寫成記敘文。

3.作文

請以“我的課余生活''為題寫一篇不少于600字的作文，詩歌除外，文體不限。

【答案】范文：

我的課余生活

除了緊張、疲勞的課堂生活外，我還擁有輕松、愉快的課余生活。那豐富多彩的內容，充實了我的人

生，引導我在人生的軌道上前進。

每天晚飯后，我喜歡獨自漫步在操場上，邁著輕盈的步子散散步，放松一下緊張了一天的神經。偶爾

漫步在校園的花草邊，吸著清鮮的空氣，我用真誠去熱愛周圍的五顏六色，欣賞身邊的姓紫嫣紅，獲得內

心的一份充實、一份快樂。擁抱著約絢麗多彩的世界，獲得大自然給予我們的無限溫柔，我不禁從內心發

出：“哦，我屬于大自然。”

散步之余，我喜歡潛身于閱覽室里。我在這知識的海洋里遨游，上下幾千年，縱橫幾萬里；我在這時

代的窗口里窺探，看社會看人生；我在這心靈的世界里沉思，讀風讀雨讀感情。充滿樂趣的讀書生活，充

實了我的人生。

節假II，我更喜歡登山。常言道：“水往低出流，人往高處走。”青年人是“早晨八九點鐘的太陽“，應當

到大自然的懷抱中檢閱自己，去擁抱森林，吸取綠的營養，去豐富人生。南山自然是我的好去處。一大早

約上好友，一路奔波，一路歌；可真正開始爬山了，就顧不上歡歌了，有的竟然大汗淋漓，氣喘吁吁。但

情之所至，我們并不叫苦。不是有人說：“沒有探險的人生是虛幻的人生嗎？"我要說：“沒有攀登的人是無

為的人生。“但我跌倒了，我會毫不猶豫地爬起來，穿過荊棘向上登。登上峰頂南天門后，我才理解了“會當

凌絕頂，一覽眾小山”的意蘊。

有人曾說過：“攀登者，你的名字叫勇敢。“雖然我夠不上這驕傲的稱號，但我走的是一條“男子漢”的路，

踩著生活的節奏，把握自己的命運，攀登希望的高峰。

【解析】

本題考查全命題作文。

首先，審題。“我的課余生活”，明確敘事的主體是寫自己，當然我的“生活”中會有他人，但我絕對是“中

心人物”，不可以寫著寫著就偏到其他人身上去了。有一個問題要稍作思考，文題為什么不是“我的生活”，

而是“我的課余生活”，這就暗示學生兩點，一是取材的范圍有“時間段''的要求，是現在學習階段，而不是什

么時候（如童年）的都能寫，二是雖然是要寫學習之外的生活，但最好與學習也要“相影隨行”，能寫出"課

余生活”與“學習”的關系更好。

其次，立意。“課余生活”寫什么呢？可寫在學校里課間同學之間的交往，可寫在家里自己興趣愛好的活

動，寫作時要順便提一提這些“課余生活”對自己“學習”有益的影響，比如課余閱讀名著幫助自己提高寫作水

平，愛好上網幫助自己解決了學習上的難題等。所要注意的是“課余生活”，應當是比較“常見的”“一貫性

的常態化的"，比如寫自己參加學校某一大型的活動（像藝術節），就不足以說明自己的“課余生活”，因

為“生活”指的是方方面面，是一個個點組成的面，而不是某一個點。如果要寫幾件事，可以詳略結合來寫，

詳寫一兩件事，略寫其它，點面結合。這篇文章更適合寫記敘文，語言功底比較好的可以嘗試寫散文。

最后，選材。文章可以“描述”自己課余生活的豐富多彩，不具體寫某件事，采取鏡頭轉換的方式，“遍

文開花”：游戲、閱讀、彈琴、繪畫、書法……最后抒發自己生活的快樂幸福感。或者能不能換個角度，真

實地寫寫自己“課余生活”很累，“無余”，沒有一點自由呢？當然可以，這是一種很好的思路，易寫得真實，

現在學生的生活也確實如此。大膽的構思，選擇巧妙的角度，立意新穎，是值得提倡的。

4.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，楊萬里繪出了別樣的風景；走一步再走一步，莫頓亨特擁有了別

樣的感悟；難忘恩師藤野先生的教誨，魯迅生發了別樣的懷念。生活中，你沐浴著如山的父愛、如水的母

愛，你感到了別樣的幸福；你經歷著朝夕相處的同窗分離之苦，你有了別樣的思念……。別樣的童年，別

樣的季節，別樣的心情，別樣的風采，甚至別樣的他（她）……，成長路上，有了別樣的發現，便有了別

樣的人生。

請以“別樣的（歲月、風景）”為題，寫一篇文章。

要求：

①請從“歲月”、"風景”兩個詞語中任選一個詞語補全題目；

②文體自選（除詩歌、戲劇外），字數不少于600字；

②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

④卷面整潔，字跡清楚。

【答案】參考例文

別樣的風景

星期天的早晨，天空中下著毛毛細雨，夾帶著幾絲涼意。馬路上，行人稀落。偶爾有一輛汽車呼嘯而

過，打破這清晨的寂靜。

今天，我要去少年宮上聲樂課。當我走在這寂靜的馬路上感到寂寞時，突然聽到前方隱約傳來了人們

說話的聲音。我抬頭一看，咦？圖書館的大門前怎么站著這么多人啊？我走近一看，哦，原來是許多人在

排隊等候圖書館開門要入館看書呀！有的人左手拿著一瓶飲料，右手拿著面包，看來是在匆匆忙忙地吃早

餐；有的人背著碩大的書包，手里還拎著正在滴水的雨傘；還有的人不停盯著手表看，仿佛在擔心排隊等

候占去太多讀書的時間。

我不禁想：這些平常忙于工作的大人好不容易等到周末，為何不在家休息，而是一大早來這里看書呢？

—原來他們是工作中不忘給自己“充電”啊！他們是再利用休息時間，博覽群書，充實自己，提高自己的素

質。這讓我想起了高爾基說過的一句話——“書籍是人類進步的階梯。”是啊，如果我們這座城市的人都踏上

這個階梯，那我們這座城市的進步該有多大啊！

而我們這些正處于學習階段的學生更應該把握每分每秒，學習各種知識和技能，不能輸給這些已經離

開校園還不忘繼續學習的大人啊！

這真是我們這座年輕的城市中一道別樣的風景。也正是因為這道別樣的風景，給我們這座城市增添了

更多的書香氣息！

【解析】

“別樣的”是一篇半命題作文。既有很強的限制性，又具有很強的開放性的題目，審清題意，找準寫

作角度尤為關鍵。“別樣的”才是最值得珍惜的，所以這篇文章很易寫成具有有真情實感的作品，如

果再有些啟迪意義則不失是一篇佳作。所以，深刻挖掘給自己想象的空白部分。

考點：按要求寫作。能力層級為表達運用E。

5.作文：

題目：,感覺真好

感覺就是簡單的心理過程。平時，當你幫助別人的時候，得到別人理解的時候，孝敬父母的時候，取得成

功的時候……你的感覺往往是非常好的。請以“幫助別人（或得到理解……）.感覺真好”為題，寫一篇作文。

要求：選好你要寫的那一方面內容，填在題目的橫線上。要寫出親身經歷，寫出自己真實的心理感受。以

記敘為主，恰當運用議論、抒情等表達方式。

【答案】

成長的，感覺真好

人生是一本厚厚的書,每一頁都記載著人成長的足跡.童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩.一

題記

歲月的風鈴搖呀搖,不知不覺已風風雨雨搖過了十六個春秋.奶奶說：“幾天不見,這孩子真長大了,個頭又

高了一截.”母親說：“終于長大了,懂得體諒父母的辛苦了.”老師說：“你可長大了,現在能主動學習了我

也認為自己確實長大「已越來越成熟r.

“老師,我什么時候能長大呀?’'在幼兒園成長的檔案里,曾留下了我稚嫩的聲音.多姿多彩的連環畫曾給了

我無窮的樂趣.小時候,我總盼望自己快長大,那時只是希望自己長大后能獨立生活,不再受父母的“壓迫”.早飯

由父母做,衣服由父母穿,床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨,但我感覺到一切不像是自己的.所以,

我渴望長大,渴望快一點兒長大。

花開花落,秋風秋雨,又一個秋天翩然而至.終于,我上小學四年級「母親對我說：“你已經不小了,生活上

也該自理了。“于是,我擁有了屬于自己的小天地——一間三平方米的小屋.這實在太令人興奮了,終于有了自

己的心宿,生活可以自理一下「在這小小的天地里,讀書便成了我最大的樂趣.看《牛虻》，不禁為那難以割舍

的骨肉親情所感動；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動想象的翅膀,為故事情節再添些神秘與美妙.我陶醉

在書的海洋里.書是智慧的源泉,是人類進步的階梯.伴隨著墨韻書香,我一天天長大了。

“花有重開H,人無再少年當花季的雨露潤濕我的心扉時,我也漸漸成熟了.我步入了初中生活的門檻.這

才是我真正向往的生活.記得剛剛住校的那個晚上,我興奮得一夜都沒有睡好,雖然心里覺得有點離家的凄涼.

在學校里,我不僅領略了大自然的奧秘,太空世界的美妙,我還學會了怎樣做人.我和伙伴們縱情說笑,無拘無束.

因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

回首走過的日子,在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡,有痛苦也有歡樂,有充實也有失落.雖然童

年的樂園令我留戀,但我還是希望再長大一些.“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年.”我要采撤智慧的浪花,不斷

豐富、充實、完善自己,在美好生活的遐想與憧憬中,將我的每一天都過得快樂樂,富有意義。

“長大的感覺真好!”在我的成長檔案里,我寫下了自己的座右銘。

【解析】

本文題意義明確，易于學生寫作。半命題的形式，給學生的寫作提供了很大的思維空間，而且此題的語言

符合學生感知文字的心理特征，因此能吸引學生，激發學生寫作欲望，這就是此題擬題的妙處。

“感覺真好”，一個“好”字，決定了此文所寫應該是美好的事物，寫一種心情，一種感受，一份情感，其中包

含著''幸福”"快樂’“'感動”，這些都是“好”的"感覺所以，構思時要把"好'’的內涵挖掘出來，寫“幸福之感

覺”“快樂之感覺”“快樂之感覺”，“幸福|、快樂、感動”，這就是選材的指向，立意的中心，通過生動地敘述，

表達心中這些“感覺真好”（美好的感受）。選好材料后，根據材料填寫文題。“感覺真好”，顯然是心情，其

中孕育著感受生活的情感，所以寫作時要有豐富細膩的心理描寫，要有生動活潑的情感性語言，引起讀者

共鳴。

考點：按要求寫作。能力層級為表達運用Eo

6.作文

1.成長中的你，見過了許多的人，經歷了許多的事，有許多想說而未說出的話。請你在橫線上填上適當的

稱謂（如：爸爸、媽媽、老師、同學、朋友等），以",我想對你說"為題寫一篇文章。

2.在你的心中，有些東西總會讓你難忘，或是讓你珍惜、讓你深思、讓你感動。

請你選擇一個角度，自擬題目，把在你心中留下印記的人、景或事件生動具體地描述下來。

要求：

I.選取其中一個題目，寫成一篇不少于600字的記敘文。

2.注意書寫工整、清楚、準確。

【答案】例文1：

林沖，我想對你說

金貂美酒已成泡影，玉盤珍饋不會再來。縱使你安分守己，忍辱負重；縱使你心胸開闊、仗義疏財，

可命運偏偏要奪你的幸福。白虎堂中人奸計也就罷了，野豬林遭人暗算又能怎樣？過去的事情就讓它過去

吧，如果放在心里，只能變成一個又一個包袱，壓得你直不起腰來。

可當你聽到陸虞候再次要加害于你的時候，你終于爆發了。我看到了你緊咬的牙關，頭上蹦出的青筋。

忍，是有限度的。你拿著那把解腕尖刀，仿佛草叢中游動的毒蛇一般，舌信微吐，準備隨時出發致命一擊。

但你還是收起了銳氣，你已經累了。你終于來到了草料場，而且是奉了你的仇人之命。只要平平淡淡，

只要簡簡單單。你對生活，僅有這么一點要求，可它，仍然不能滿足你。

孤苦伶仃，你一個人飄蕩在未知的海洋里。曾多少次身陷渦流，又多少次險灘環生，你都堅強地面對

著。寂寥的草料場，只有花槍一柄與你為伴，孑立在漫天飛雪之中。家在何處？也許，千里之外早就沒有

了那苦苦守候的身影。燈盡衾冷，家破人亡，你還有出路么？天下如此之大，就沒有你的棲身之處么？

你還是走入了那個美麗的陷阱，關懷與安逸后隱藏的是可怕的深淵。是雪，給了你生的機會，給了你

復仇的機會。是雪讓你走出草屋買酒，也是雪，壓倒了敵人欲置你于死地的囚籠。當你裹著孤獨，飲著苦

澀在山神廟中歇息時，殊不知那熊熊的烈火已吞噬了你曾經的安身之地，也舐盡了你最后的希望。

你終于聽到了仇敵的奸計，那一刻，你的忠義之心已死。

刀光必現，毒蛇出洞。復仇是如此簡單，為何你等了這么久？也許，你從一開始，就不該“忍忍無可

忍，毋須再忍，官逼民反，民只反！愁云低鎖，雪花落在臉上，火光中你沒有任何表情。只有一顆悲哀的

心，一顆沒有歸宿的心。

林沖，抬起頭，等待你的是萬里無云的天！

例文2：

珍惜所擁有的青春

剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。——題記

我喜歡清澈見底的漓江水，也喜歡平波展鏡的西湖水。然而，生命之長河中那灣青春水更是我愛的至

點。

定立于青春水邊，沉思著如何渡河，水中嬉戲的魚兒或許會擾亂你的思緒，在這樣的擾動下，或許你

會放棄原有的那份真摯與純潔，悄悄地走上完美的殿堂。因為青春的心總是溢滿幻想，然而，朋友，你

是否想過青春水很急，不允許我們過于追求完美，過于追求完美，總是以不完美收場。

喜歡大霧彌漫的天氣，因為它呈現給我的是一片朦朧。然而，青春月光所呈現的那一片柔和的朦朧亦

是我愛的屋脊。

籠罩在月光下，一顆幼稚的心升華至頻頻的跳動，那股柔情的襲擊，你或許按捺不住心中的悸動，在

無聲無息中，你邁進了朦朧的宮殿。因為青春的心充滿驚奇，然而，朋友，你是否知道，青春月光所散

布的那一片朦朧需要擦拭你的雙眼，在平靜中觀賞美，不要在朦朧的美麗中迷失了方向。

喜歡溫柔多情的春天的生機勃勃，因為它給我帶來的是希望與寧靜。然而，夏天無情的狂風暴雨更是

我，即從名甲天下的漓江水和西湖水說起，自然引出我愛的至點青春水，進入愛的心極，因為它象

征的是青春的火熱熾情。

躺在青春中春天的懷抱，因為春天是希望的象征，你忘記了追求。沐浴于陽光下，給你帶來的是一

份安逸。然而，生活的過度安逸卻是通往滅亡的起點，或許，你的結果便由死于安樂來印證。青春是充

滿激情的，多情的夏天給它注入新的活力，讓它有了搏擊人生的資本。春天的幼芽還很羞澀，豐碩的果實

還有待于夏天狂風暴雨的考驗。

漫步于青春中的四季，不要對?春天的景致流連忘返，緊緊地擁抱夏天吧！

珍惜所擁有的青春，因為青春的微笑還很矜持。

【解析】

題1：面對《一，我想對你說》這樣的作文題目，很多同學寫的是《媽媽，我想對你說》《爺爺，我想對

你說》《老師，我想對你說》等等，這樣寫如果能寫出與眾不同的主題和觀點，也未嘗不可，但我總覺得，

很多人都這樣寫，讀者看到題目，讀下去的欲望很小。下面，我幫大家拓展一下思路，寫出能吸引讀者眼

球的文章來。

一、和神話傳說中的人物對話。下面的這篇文章，是一位小學生聽了《精衛填海》這個故事后，用童真的

語言，勸精衛不要再填海了。二、和名著中的人物對話。下面的這篇文章，是一位小學生讀J'《三國演義》

之后寫的，先對關公進行了贊頌，最后也提出了中肯的批評。可見，小作者對名著是用心研讀了。

題2：閱讀引導語，抓住“有些東西”和“珍惜”“深思”“感動”幾個詞思考。哪些東西？可以是人是物是事。“歲

月“，一段生活，“世事”，所見所聞的人事，“一些人”，家人、朋友，鄰居，“一些事”，關于別人關于自己

的事情，這些是寫作可選的內容。選擇什么？那就要注意“珍惜”“深思”“感動“你選什么了。比如選“珍惜”,

想一想，哪段生活哪些事如些人或哪件事哪個人讓自己久久不能忘懷，令你“珍惜”。這個不能隨便選，選不

好就寫不出“珍惜”的情感，硬寫便顯生硬，材料中的人事是“不難忘懷''的，才能自然抒發出“理珍惜”的情感

來。可選一段生活，一些事或一件事，重點寫哪段生活中發生的某些（件）事情；可選某些（個）人，這

些人在某一段日子某件事情中是如何讓我至今不忘的。這是一篇帶有豐富情感的寫人敘事的作文，要把事

件過程或人物形象寫清楚，表達“珍惜”的原因，還要描寫自己如今“珍惜”的情狀，敘述，描寫，抒情，都要

使用。引導語暗示本作文要寫事寫人，這一點要肯定，不可大發議論而敘事蜻蜓點水。

考點：按要求寫作。能力層級為表達運用Eo

7.閱讀下面文字，按照要求寫作。

你是否還在想念小學時的班主任？是否很想去母校看望他（她）？請你給他（她）寫封信，或談談初

中的學習生活，或回憶過去難忘的事情。

要求：①統一署名杭曉舟、時間為“10月12日“。②除詩歌外，文體自選。③不少于500字。④文中不得出

現真實的校名和師生姓名。

【答案】例文：

給小學班主任的一封信

親愛的老師：

您好！

在升入初中的這一刻，我想給您寫封信。六年的光陰，稍縱即逝，我們在您的陪同下，在母校的懷抱

里生活了六年，馬上就要離開母校，離開您，去迎接新團體的召喚了，百感交織在一起，所有的不舍與悲

傷伴隨著眼淚一點點流了出來。

老師，您還記得那些剛升一年級的孩子嗎？你還記得和那些孩子一起玩嗎？我常常聽到您感嘆說：“當

初的一群孩子現在己經長這么高了。”老師您知道嗎，當我每次聽到您這樣說的時候，心里都會有一種莫名

的心酸，我怕有一天我會離開您，離開同學們，離開母校。這一天終于來臨了。

老師，您還記得給我們上課嗎？您不同于其他老師的教學方法，您總是把我們當做朋友，我們總把您

當做知己，我們相處的很融洽，六年以來您都沒有打過我們，我們犯了錯誤您都是耐心教導然后講個笑話

和我們一起開懷大笑，我們都會把不愉快的事情忘在腦后。

老師，您還記得我們的一次考試嗎？那次考試我們考了全校第一名，我看到了您的臉上滿是欣慰，說

我們都是好學生，說我們都努力學習了，可是老師您知不知道，我想說這里面您的功勞占大半部分，我們

能有好的成績，好的成果，好的成就，一點一滴哪里能離得開您的教導？

老師，我們要升入初中了，我所有的不舍都用眼淚詮釋了，您不能再陪伴著我們走下去了，想到這里，

我的眼睛里又閃現出淚花。

可是我明白，我長大了，不能依賴老師了，再哭都是無濟于事的，我想對老師說：“請您把您的希望寄

托在我身上，相信我吧，老師，我一定不會令您失望，我一定會用最好的成績來回報您的！”

此致

敬禮

杭曉舟

10月12日

【解析】

本題考查材料作文，材料是對作文情境和寫作文體的要求。首先以兩個問句激發學生的寫作欲望，打開學

生的寫作思路。“請你給他（她）寫封信”點明了文體的對象，給自己的小學班主任寫一封信。這一點在行文

時絕對不能搞錯。”或談談初中的學習生活,或回憶過去難忘的事情''限定了書信的內容,可以是談初中生活，

也可回憶小學生活。也可以兩者兼而有之。寫作時，首先要保證書信格式的正確，如稱呼要頂格寫。問候

語要單獨成段。“此致”要另起一行空兩格寫。“敬禮”要另起一行頂格寫。署名與11期要右對齊，署名在上，

日期在下。談初中的學習生活時，可以談一談初中自己印象深刻的老師，自己的同學，自己的學習情況。

回憶小學生活，可以寫自己與小學班主任相處印象最深的一件或幾件小事，表達對老師的感激之意。人稱

應選擇第二人稱，如同與老師直接對話。署名一定要是杭曉舟，時間為“10月12日”。這一點在寫作時，也

需注意。

8.閱讀下面材料，按要求作文。

從我們走進學校，跨入教室開始，就會遇到很多的老師，有和藹的，也有嚴厲的，有樸素的，也有美

麗的。在你的心中，總有幾位在不同方面給你留下深刻印象的老師。

那么，在你的心中，誰是最美的老師？請以《我心中最美的老師》為題，寫一篇少于500字的作文。

要求：①用老師姓氏將文題補充完整后再作文，不得出現真實的人名、校名和地名；②自定文意，自選文

體（詩歌除外）。

【答案】范文

我心中最美的李老師

帶著一身的古韻，李老師悄悄地闖進了我的世界。

——題記

李老師的一雙手，繪就了學生們成長的樂章；李老師的一雙眼，演繹了人生的悲歡離合；李老師的一

雙腳，踏平了我們前行的道路。李老師就是李老師，是我心中最美的老師。

那人，那風景……

盛夏，是李老師、我初遇的季節。

那時，出入中學懵懵懂懂的我，是那么的忐忑，那么的不安，焦慮的情緒在我的心中彌散開來。伴隨

著第一節課的來臨，這種緊張感愈來愈烈。然而，李老師的到來卻給了我莫名的溫暖，令我莫名的心安，

但又說不出原因。李老師穿著一身黑色的連衣裙，頭發整齊地挽成一個髻，清晰的鏡片后是一雙明亮動人

的眼睛，閃爍著智慧的光芒。李老師是那么的美麗，仿佛是從古風畫里走出來的女子一般。接著，李老師

用那如小溪般清脆動人的聲音介紹了自己。一切的一切都顯得是那么的自然，卻又有一點兒不平凡……

從此，李老師美麗的身影便成為了我心中最美的風景。

那是，那眼神……

初冬，是李老師、我相識的季節。

那時，已臨近期末考試，同學們都投入了緊張的復習之中，教室里隨處可見被風吹得漫天飛舞的練習

卷。在高強度的復習中，同學們叫苦不迭，累得趴在桌子上都能入睡。然而，李老師卻與其他老師截然不

同，沒有煩人的練習卷，亦沒有沉重的作業，只是讓我們自己復習，減輕了我們很多負擔。就在考試的前

一天晚上，李老師還親手為班里的每一位同學寫上了鼓勵的話語，親自把紙條遞給我們。在接過紙條的那

一瞬間，我看到了李老師眼中跳動著鼓勵的光輝，是那么的熱血，燃起了我的心中的熊熊斗志，梁我熱血

沸騰，給了我莫大的鼓勵……

從此，李老師那眼神便成為了我鼓勵我前進的動力和源泉。

那人，那風景；那是，那眼神，都已成為我心中最美的風景。

而留下這些的不是別人，正是李老師。

因為李老師永遠都是那個夜空中最亮的星，照亮我前行，是我心中最美的老師！

【解析】

此題是一篇半命題作文。寫作對象是“老師”，我們走進學校，跨入教室開始，就會遇到很多的老師，每一位

老師都會有不同的風格，班主任老師是和藹可親的，數學老師是嚴厲的，歷史老師是樸素的，音樂老師是

美麗的，物理老師是幽默風趣的，政治老師是古板嚴肅的等等。選擇一位自己熟悉的，有話可寫的，有情

可抒的老師作為自己的寫作對象。選擇一件或兩件事，來突出這位老師在你心目中是最美的。“美”在何處，

是作文著力要突出的重點。

此文是寫人的文章，寫人必須從具體的事情之中寫人，寫事也必須通過人的活動來寫事。人因事而鮮活，

事因人而彰顯。人事相因，互為依托。因此，要想寫出人物的鮮明個性，就必須記述人物的二三事；而要

寫出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。

在敘述事件時，不要忘記加入議論和抒情，讓平凡的事件具有更為深刻的意義。充分描寫，呈現精彩鏡頭。

在記敘事件時，運用肖像、神態、動作、語言、心理的描寫方法，再加上適當的修辭，通過鮮活的文字，

再現事件發生時的場景，給讀者身臨其境的感覺。

9.閱讀下面一段文字，完成作文

董卿在《朗讀者》第二期開場白中說：“在我們每一個人的生命里，有各種各樣的陪伴。朋友的陪伴，

讓時光多了一份友愛；父母的陪伴，讓生命多了一份溫暖；好書的陪伴，讓頭腦多了一份智慧；《朗讀者》

的陪伴，讓心靈多了一份震撼……”

請以《陪伴，讓歲月多了一份》為題目寫一篇文章，請先補充完題目，再寫作文。

要求：（1）600字以上；（2）詩歌除外，文體不限；（3）文章不能套用，更不能抄襲，力求有真情實感；

（4）文中不得出現真實的人名、地名、校名。

【答案】例文：

陪伴，讓歲月多了一份詩意

憧憬美好的未來，滋生求知的渴望。你像一位忠實的伙伴，伴我走過了每一段流光溢彩的歲月；你更

像一位淵博的師長，教給我許多人生的哲理。文學，一路有你陪伴，生活才充實、快樂。

一路上有你相伴，我可以和圣賢進行穿越時空的心靈對話。

向孔孟討教仁義之禮，與莊子探求生存之道，跟孫子討論兵法，與圣賢交流，可以修吾身，齊吾家，

治吾國，與李白暢游祖國山河，與蘇軾對酒當歌，與陶潛種菊南山。讓“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄風來

培養我的豪情，讓“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏'’的柔美來滋潤我的心靈。書香氤意中，我稚嫩的心在

語文的陪伴下變得真誠而純潔。

一路上有你相伴，我可以和智者挽手步入智慧的殿堂。

我用青春的雙眸凝望深邃的星空，和霍金一起尋找天空的神秘：我用一顆沸騰的心，和一位憑著一支

筆和幾麻袋草稿紙驚動世界的中國人（陳景潤）一起去體味炎黃子孫鐵骨錚錚的自豪。和文學相伴，讓我

懂得了哲學思維的最大價值就在于教你換個角度看世界。

一路上有你相伴，我還可以在藝術的殿堂中盡情飛翔。

是你讓我從高山流水的節奏中讀懂了什么叫知音難覓，是你讓我明白了貝多芬的音樂與他的精神一樣

高亢，是你讓我最終懂得了藝術也是一種文化，是一個民族不可或缺的精神財富。

文學，讓我明白了中國的京劇與歐洲的歌劇一樣動聽，白石老人的蝦與蒙娜麗莎的微笑一樣優美。文

學，更讓我體會到每一部戲劇背后的艱辛，每一幅名畫背后的滄桑。一路有你相伴，我在藝術的懷抱中凈

化自己的心靈，放飛自己的情感。

雨后初霽，呷一口清茶，指尖輕輕滑過泛黃的《論語》：華燈初上，賞一輪明月，細細品味唐詩宋詞

的字字珠磯。一路有你陪伴，我的生活充滿了詩意。

【解析】

本題考查命題作文。

第一，審題。從題目中確定立意，根據提示語”在我們每一個人的生命里，會遇到各種各樣的“陪伴”可知，

我們寫作時應以“我”為中心，先寫出“誰”陪伴了“我題目"陪伴，讓歲月多了一份"，寫作時要突

出，，陪伴,,給，，我，,的影響，考生可參考提示語中的“誰”的范圍以及他們的“陪伴”帶給“我”的影響，也可延伸到

與自己生活相關的人或物對自己的陪伴以及帶給自己的影響，重點要寫“陪伴”帶給自己的影響。

第二，選材。圍繞“陪伴”，可以寫父母的陪伴，我們可以通過上學時母親的目送、放學時在陽臺上的眺望、

外出時他們不停的嘮叨、吃飯時的夾菜、夜涼時的掖被等細節展現陪伴帶給自己的感動，由此我們感悟到

生活的幸福。生活中能夠體現“陪伴”意義的對象有很多，可以是人，如父母、老師、同學、李白、蘇軾等；

可以是物，如臺燈、院中的那棵樹、那本伴我成長的書，也可以是某種抽象的思想，如：自信、樂觀、誠

實等的相伴，讓我感受到生活的快樂。多角度的選材，豐富文章的內容。

第三，構思。題目要求通過文章能表達真情實感，首先補全題目，可以選擇“文學”一直陪伴自己，讓歲月多

了一份詩意。文章開頭可以交代陪伴帶來的好處，如伴我走過了每一段流光溢彩的歲月；教給我許多人生

的哲理等。再分別闡述在閱讀文學時候，感受到的各種美好，收獲到的強大的力量，或者體會到的美妙的

感受。最后總結：一路有你陪伴，我的生活充滿了詩意。首尾呼應，再次點明主題。

10.題目一：

歌手蔡琴說：“我是一個善于捕捉幸福的人。比如，陽光落到桌子上，溫暖安靜，那一刻好幸福。我

喜歡養花，花開放了，我也感到幸福”。是啊，只要用心去捕捉，你會發現，幸福一直都在。

請以“捕捉幸福''為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①按照要求寫作。②除詩歌外，文體不限③文中不得出現真實的姓名、校名和地名。

【答案】例文：

捕捉幸福

捕捉起身邊的幸福，品嘗一種甜蜜的味道，感受一種溫暖的愛意。讓幸福一直縈繞在心頭，飄蕩在我

們身邊。

記得童年時，媽媽先往澡盆里"嘩啦啦'’地倒進半盆溫熱的清水，然后把光溜溜的我往里面一擱，往我身

上撩水。浸泡一會兒之后，媽媽開始給我搓背。我每次都咧著小嘴，欲哭不能，想把肉嘟嘟的小手從媽媽

那里掙脫出來，可全是徒勞。后來，媽媽一邊把搓下來的白膩膩的“小泥條”放在掌心讓我看，一邊用手指刮

著我的小鼻子，笑著說：“真臟！”這時，我就會安靜下來，也用小手在自己鼓起的腮上點幾下，奶聲奶氣

地說上一聲“真臟！”然后老老實實地讓媽媽搓洗。“疼嗎？“媽媽問。我搖搖頭，然后拍著水，嘻嘻地笑著。

漸漸地，我長大了，可以跟媽媽一塊去澡堂里洗澡了。

直到此時，我才知道搓背可不是一件輕松的差事，每次幫媽媽搓完，我都會全身出汗。不過，我從不

感到疲乏。每當看見澡巾所到之處搓出來的“小泥條'’時，我就一半玩笑一半認真地說：“老媽，你瞧瞧，真

臟！”媽媽扭頭看一眼，然后笑著點點頭，有些難為情：“哦，是挺臟的。“接下來，媽媽會給我搓背，只是“小

泥條”似乎少了許多。或許是我長大了也變得愛干凈了吧,也許是媽媽已經有些力不從心了吧。我問：“疼嗎？”

媽媽搖搖頭。不知怎么的，我感到鼻子里酸酸的。

轉眼間，我成為了一名初中生，經常陪媽媽去洗澡。每次走進澡堂，我都扶著媽媽坐穩后，幫她洗頭，

打肥皂，搓背。媽媽的皮膚只是無力地皺著，似乎已經沒有J'往日的彈性。我小心翼翼地在媽媽背上搓著……

每次，我都會附在媽媽耳旁，輕輕地問上一句：“疼嗎？”媽媽搖搖頭，我便安心地繼續搓。

于是，人們經常會看到一對母女拎著布包去澡堂。在別人羨慕的目光里，母女倆都嘗到了捕捉幸福的

味道。

【解析】

本題考查命題作文。

首先，審題。前面導語性提示語句要細看。歌手蔡琴的話分為兩部分，第一部分提出自己的觀點“我是一個

善于捕捉幸福的人此句中的“善于”一詞要關注，怎么才叫“善于”捕捉幸福呢？就是要學會觀察、思考，

于平凡之處發現“幸福”，于別人容易忽略之處發現“幸福”。第二句話是通過具體的舉例來證明自己是如何善

于捕捉幸福的。列舉了“陽光落到桌子上，溫暖安靜”和“花兒開放”兩件事，這兩件事都有一個共同的特點：

細小，平凡，容易被忽略。既照應前面的“善于”一詞，又指明了寫作方向。當然，第三句話中的“用心”一詞

也很重要，要仔細觀察、用心感悟、認真思考所寫的事件。

其次，思路。要琢磨題目中的“捕捉”?詞。"捕捉”雖然包含“發現”的意思，但同時也包含著“動作迅速”“時

間短促”之意，想要把瞬間的“幸福”寫成一篇作文并且寫好，那么細節描寫就是寫作重心，就是要求小作者

在寫作的時候或放慢事件進程，或放大事件細節，并同時融入個人的感受。

本文可以寫一件事，也可以用小標題或分鏡頭的形式寫幾件事。只要扣題并且以細節描寫為重心就好。幸

福很多時候，是一種個人體驗與感受，因此，感覺幸福與否，個人心態很重要。此外，幸福不僅僅局限在

個人的小情感上，還可以體現在集體或民族的大情懷上。幫助他人是幸福，履行職責是幸福，與人分字是

幸福，為國貢獻更是幸福。

11.作文

生活中處處有驚喜：取得超人的成績，是驚喜；學習上的點滴進步，是驚喜；體會到一種真情，是驚

喜；生活中大大小小的發現，是驚喜....驚喜，源于堅持，源于智慧，源于熱愛……

請以“驚喜”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（除詩歌和戲劇外）；②要寫出真情實感；③不要出現真實的人名、校名、地名。④字

跡工整，卷面整潔，不少于600字。

【答案】【例文】

驚喜

生活中，處處都有驚喜，意外的驚喜讓我們熱淚盈眶，讓我們心情激動，讓我們在枯燥的學習之余體

會到成功的快樂和自豪感，我也有一件令我意外的驚喜的事。

“吟吟吟。”這一聲清脆的下課鈴宣告這漫長的月考終于結束了。同學們都急忙想與身邊的同學對答案,

可令我失望的是我的答案勺他們的答案就是不一樣，就是那么地與眾不同！孤獨的我獨自走在回家的路上，

天空如我的心情一樣陰暗，想起考試的種種失利，心情十分煩悶。到了家，母親看出了我的心事也就沒有

再多問，可誰有能知道我內心我苦呢？或許只有天地吧！

轉眼間，到了揭曉我成績的時候，名知自己考不好的我，這一次卻出奇地晚來到學校。到了教室，同

學一張張微笑的面龐，和親切的問候卻并沒有能將我的心結打開。終于，只見曹老師大步流星地走進教室，

臉上一臉嚴肅莊重的表情，讓人看了便知我們考試沒有考好，曹老師走上講臺，清了清嗓子，說：”這一

次我們月考沒有考好！應該說的就是我吧！！“我心想。一門又一門的試卷發了下來，看著試卷上一個個

紅勾，我那懸著的心終于放了下來。可沒想的是還有更大的SUrPriSe在后面等著我。

到J'中午，曹老師來到教室，順手從她的包里拿出一份排名表。這時，我正在悠閑地整理書包，曹老

師說：“這一次的第一名是***579分，第二名是李紅578分。”這時，我感覺幸福得像花兒一樣，激動得說

不出話來。放學后我高興的回家，這真是一次意外的驚喜。

曾聽過基督教的這樣一句禪言：每當有驚喜發生時，都是善良的安琪兒在為你祈禱。那一次我真的很

幸運，我要讓這意外的驚喜一直伴隨著我，并且成為永恒。

【解析】

本題考查全命題作文。驚喜，又驚又喜的意思。何為“驚”？出乎意料；何為“喜”？“喜”是高興的情感體驗。

由此可以理解“驚喜”是在出乎意料中獲得快樂的情感體驗，不是自然而然水到渠成的。如何獲得這驚喜？即

作文立意。驚喜，源于堅持，源于智慧源于熱愛……驚喜，不是輕易就獲得的，一定有它出現的內在原因。

即便是自然界里一花一草帶給人的驚喜，也需要有一雙善于發現美的眼睛和感受美的心靈。因此，作文立

意要力求深刻。能讓人驚喜的有什么呢？人、事、景、物、情皆可，選材范圍比較廣?選擇生活中微不足

道的小事，越小，越有讓人意想不到之處，例如，新衣服上被拆掉標簽，自己的舒適與同桌的過敏帶來的

痛苦進行對比，驚喜地發現在平淡歲月里母愛的體貼入微。選擇自然界的景、物，雨中的花朵，重新發芽

的樹木，破土而出的嫩芽，感受生命頑強帶來的驚喜。擷取社會一景，抒寫社會人情，感受社會新風尚帶

來的驚喜……注意選材從小處著眼，要以小見大。無論選取何種材料，都要描寫驚喜的感覺，體現驚喜的

原因，挖掘驚喜背后所蘊含的情感或事理。精彩細膩的描寫，有深度的議論抒情的語句，會讓作文增色。

12.寫作題目：我的—（樂園、最愛、財富、未來、座右銘、課余生活……）請補全題目寫作。要求：

①立意自定，文體自選；②字數500字以上；③書寫工整，卷面整潔。

【答案】參考例文：

我的座右銘

每個人都有個自己的座右銘，那就讓我來給大家說說我的座右銘把！

我的座右銘是："業精于勤，荒于嬉。"

我的座右銘還有一個小故事呢！在寒假里，媽媽給我報了一個美術班，我可高興啦，上第一節課時，

老師讓我們給自己一個座右銘，于是，我便給了自己這個座右銘。

老師布置晚上的作業了，說要畫一件物品，一回家，我畫了一臺筆記本電腦，第二天早上，交給了老

師，老師只給了我一個優，而不是一個精美的粘貼畫，我特別難過，連續幾天，我的畫都沒有得到老師的

獎賞。

一天中午，我們正在自由做畫，我不敢再畫，因為我沒有信心。

過了好一陣字子，老師好象看透/我的心里的憂傷，她走到我面前，輕輕拍拍我的肩膀，問道："同

學，你還知道你的座右銘嗎？”

我眼睛一亮，想起了我的座右銘，以后，我每天在加里練習畫畫，等到交作業時，老師給了我四張粘

貼畫，我當時激動極了，同學們都用贊嘆的目光看著我，老師走過來，對我說："不要驕傲，巨續努力！"

每天我都練習畫畫，現在我的繪畫水平提高了許多。

我現在都不會忘記我的座右銘：“業精于勤，荒于嬉。”

每當我在學習上想偷懶時，就會想起我的座右銘。

它時時刻刻提醒著我：不管做什么事情，想要有所成就，都必須勤奮努力，不能虛度光陰。

我的座右銘它時時刻刻陪伴著我，時時刻刻激勵著我，我是不會忘記我的座右銘的！

【解析】

本題考查學生的寫作能力。“我的—（樂園、最愛、財富、未來、座右銘、課余生活……）”是半命題作文。

寫作內容很廣泛，既能反映學生的審題能力和思想深度，也反映了各校作文教學的改革成果，充分體現了

作文教學中的人文思想和精神。題目中的空白處也可填寫升入初中后與自己有關系的一個具體對象。比如，

我的同桌，我的同學，我的伙伴，我的老師，我的朋友等等。本文應以寫人記事為主，通過事件表現人物

性格，向讀者傳達自己的真情實感，做到以情動人。思路：首段開門見山，點明自己升入了初中，迎來了

新的XX。文中則寫人記事，圍繞我與新XX之間發生的一件或幾件小事來展開故事情節，應采用以小見大的

寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文

成為一個統一的整體。寫作文時，在擬寫一個好的題目的基礎上，可以加適當的創新形式，比如加一個與

主題相關的題記；也可以使用幾個小標題，串聯起自己發現的幾個生活中的詩意；使文章層次清晰，能更

好地表達文章的中心。當然，也要注意思想健康，立意深刻，選材得當，結構完整。

13.閱讀下面的材料，按要求作文。

同學們，步入初中，進入一個新的班級，你一定認識了新的老師，結識了新的朋友。新的環境，新的人，

你也一定經歷了很多新鮮事，請以“中學里的新鮮事”為題目，寫一篇文章，字數不少于600字。

【答案】參考例文：

中學里的新鮮事

轉眼之間，我己經升入中學半個學期了。新鮮事自然是眾多。

令我記憶猶新的是那次定做學校制服的事情。剛分班的時候，我們這此學生就被派去量體裁衣了。排

了十幾分鐘的長隊后，總算輪到了我?不要說我無知，因為在我被老師量體時，真的覺得很新鮮：老師把

一根軟尺抻直，繞著我的胳膊底下圍一圈，繞著肚子圍一圈，再繞著屁股圍一圈，最后還量了一下胳膊長

和腿長。做一套制服，用得著這么麻煩嗎？這不禁讓我有些疑惑。但不僅是這些，老師還問了我身高、鞋

碼，還測了一項我至今也沒搞懂的東西。我心里暗暗想：我倒要看看，做出來的衣服是什么樣子。

大約過去兩三周之后，定做的制服到貨J'。我把其他同學的制服發完之后，領回」‘自己的一套。回到

家，我一把拉開制服的外罩的拉鎖，取出制服，七手八腳得換起了衣服。一通折騰后，我十分淡定地走到

鏡子面前。俗話說：“愛美之心人皆有之。“我也不例外，整理整理頭發，正了正領子，拽了拽袖子，像鏡子

里一看——嗯，還不錯，比我想象的好多了。穿上制服的我仿佛添上了幾分精氣神兒和幾分文雅。

最新鮮的要屬“元旦”聯歡會了。元旦那天，我們把教室精心布置了一通：出了黑板報，班上掛上彩條、

千紙鶴。走進一看，班里煥然一新了。一切都有著節日的氣氛。這可是小學時從沒有過的。我們所有人圍

坐著，耐心等待。

終于，那一刻來臨了。當主持人宣布元旦聯歡正式開始時，我們的掌聲如雷鳴般震耳欲聾。第一個節

目是主持人為大家帶來的《祝你一路平安》，意思是：希望大家以后，可以一帆風順地走下去；第二個節

目是有趣的小品；第三個節目是街舞……最后一個節目為大合唱，歌名《朋友》。在優美的旋律、雷鳴的

掌聲、歡快的笑聲中節目漸漸走向了尾聲。班主任問：”還有誰沒有表演？"我們狂叫著，用手指著在坐的各

位老師。老師也為大家表演了節目。到我們班主任了，他為大家朗誦了一篇文章，鼓勵我們在初中取得更

好的成績。

這些經歷必將會成為我記憶里閃亮的星星，我也在這些新鮮事中不斷的在成長。

【解析】

本題為命題作文，“中學里的''限制了取材范圍，要求在寫作時必須選擇初中學校生活的事例，如果寫家庭的

事情則為偏題。"新鮮事''即不常見的事，要求選取事例時不能選取以前每天都經歷的事情，所選事例一定要

表現出“新鮮”之處。由此，可以立意為：上課時老師讓同學們扮演課文中的形象，新鮮有趣；為了讓住宿的

同學盡快適應，學校組織了包餃子活動，很多同學都是第一次自己動手包餃子，新鮮有趣；學校把一部分

空地分給各班，可以自由安排種植，我們有了自己的“責任田”；因為住宿，學校組織大家布置“宿舍文化”,

第一次住宿的同學們集思廣益，把宿舍裝扮的特別溫馨。本題適合寫記敘文，文中一定要有細節描寫，可

以是一句簡短的話語，可以是一個細微的動作，可以是一個微妙的表情，細節描寫是為了刻畫人物形象，

表現人物心理情感，目的是要突出事情的“新鮮”以及人物的感受。

【點睛】命題作文，選材得當，至關重要。對于題目來說，范圍有大小之分，對于所寫的事件來說，意義

有深淺之分。一般情況下，小題應該“大作”，大題應該“小作“小題大作”是指題目比較具體，涉及的范圍

較小，涉及的人數較少的作文，對這樣的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含著普遍的、深刻的、給

人啟發和教育的道理。"大作''就是要在事件的意義、道理、說明的問題上下功夫，動腦筋，細思考?、深挖掘；

“大作”就是要“平中見奇”“化腐朽為神奇“，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。

14.命題作文

請以“手機響了''為題寫一篇文章，文體不限（詩歌除外）。不少于600字文中不得出現真實的地名、校名和

人名。

【答案】［例文］

手機響了

“丁零零一丁零零一”上課鈴響了，在外面打鬧的同學一窩蜂擠進了教室，只有坐在窗邊的木子還在那

里發呆。

“嘿，木子，想什么呢？上課啦！”他的同桌捅了下他，就回到了座位上，木子心里還在想晚上到底約不

約他出來。

這節是語文老師的課，老師急匆匆地走進來，似乎有什么要緊的事，走到課堂上，老師愣」'下，遂和

平常一樣，開始講課，卻又和平常不一樣。課堂上，只有老師講課的聲音在回蕩。“嗡——嗡——嗡——”“該

死，誰呀，這時候給我發短信。“木子一邊心里想著，一邊關手機。老師似乎察覺到了什么，頓了一下，問：

“木子，你在干什么呢？“木子不知道怎么回答，用手把口袋里的手機使勁往里塞，下面的同學片“噓”聲。要

知道，在同學們眼里，木子可是一個品學兼優的好學生，他怎么能做出這樣的事啊，下面的同學嘰嘰喳喳

地議論著。

木子低著頭，吞吞吐吐地說；“老師，我家里有急事，需要我回去，我可以走嗎？”老師看著木