2023年湖北省武漢市高考語文模擬試卷（5月份）

一、現代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

當前，數字經濟蓬勃發展，數字鄉村建設穩步推進，數字基因逐漸融入鄉村發展中，特別是以抖

音、快手等為代表的新媒體在農民的生產生活中扮演著越來越重要的角色。2018年以來，抖音引

爆短視頻，隨著“山貨上頭條”“山里DoU是好風光”“鄉村守護人”等項目的啟動實施，通

過短視頻形式傳播鄉村風景文化和產品，讓更多農民加入其中，成為農業農村領域創新創業的新

生力量。

在新媒體融入鄉村發展的進程中，一個新興的群體逐漸出現。他們是一群有鄉土情懷、具有新思

維、懷有新創意、擁有新技術的新時代追夢人，具有“四新”特征。一是利用“新載體”。該群

體借助新媒體平臺展示農業與農村，如運用抖音、快手等平臺制作農業生產、經營、銷售過程的

短視頻能更好地吸引消費者，提升消費者對農產品新鮮、安全的認可度。二是開創“新思維”。

該群體具有互聯網思維、數字思維、營銷思維，具有較強的學習能力，在農學、管理學、生態經

濟學、營銷學、網絡與新媒體等方面都有一定的知識儲備。三是聚起“新人群”。該群體不局限

于農民，而是一群從事創新農業的人，其來源非常廣泛，不僅有在農村出生、成長的，即在地緣

上、親緣上與農村關系密切的農村鄉土人才，還有從城市跨界的新生代，其中不乏高知、白領、

海歸.四是樹立“新形象”。該群體的身份不再是農民，而是轉化為“新農人”，新農人已成為

一個充滿希望的新群體，這些人的目標并不是為了溫飽，而是為實現自己的價值去創造。我們把

這些以新媒體為“新農具”，以數字內容為“新農資”，以網絡空間為“新農田”，分布在新型

農業經營主體、社會組織等各個生態點位，通過進行內容生產（含內容創作、加工、改編、演繹、

糾正等）持續助力鄉村振興的內容創作者，稱為“數字農人”。

數字農人不限于以農為主的生產經營者，更有來自城市里的跨界青年、鄉愁群體，這些多元化的

主體讓數字農人行列充滿生機。調查數據顯示，抖音數字農人中有82.7%的人年齡在40歲以下；

有85.6%的人文化程度在高中及以上，其中大專及以上學歷人數占比62.96%,本科及碩士以上學

歷人數占比33.33%；有9.47%的人榮獲優秀黨員、勞動模范或“三八”紅旗手稱號；有12.35%的

人是農村電商致富帶頭人；多人被選為人大代表、政協委員或黨代表。他們樹立起新時代農人的

良好形象。

數字農人借助數字新媒體平臺經營農業、展示農村，運用直播、短視頻等手段，通過富有創造性、

創新力和親和力的表達方式，將鄉村風貌、鄉風文化、鄉土商品迅速傳遞給全社會，持續吸引各

類人群關注“三農”。調查數據顯示，抖音萬粉以上數字農人有3.3%的賬號擁有千萬級粉絲，剔

除數字農人中粉絲人數在IOOO萬以上的樣本，其余數字農人平均擁有粉絲44.47萬人。數字農人

粉絲中活躍粉絲占比54.63%,展現出數字農人傳播鄉土文化、綻放青春力量的巨大潛力。止匕外，

有近1/3的人接受過新聞媒體采訪，鄉村和鄉村人正逐步被社會所熟悉和認可。

思路決定出路，數字農人挖掘鄉村中的細節“點石成金”，帶上一部手機，隨時隨地成為鄉村創

業者。調查數據顯示，抖音數字農人中，約有70%通過抖音、今日頭條等字節跳動旗下平臺銷售

產品，2018年以來這一比例還在快速上升。從銷售內容看，包括干貨、休閑食品、糧油、紡織品、

手工藝品、民俗文化產品，甚至化妝品等，銷售范圍逐步拓展。從銷售收入看，六成左右的數字

農人年銷售收入在5萬元以下，19.28%的年銷售收入在5萬?20萬元，20%左右的數字農人年銷

售收入在20萬元以上。從銷售質量看，數字農人對產品貨源穩定性、品質可控性、標準化、品牌

化影響和產品價格競爭力等總體表現出肯定態度。

調查數據顯示，抖音數字農人中，有23.87%的人曾與建檔立卡戶簽約收購過農產品。其中，2021

年平均簽約農戶數135戶，平均額度181.5萬元：有31.28%的人擁有自己的生產基地，平均帶動

員工數30人。經抽樣調查測算，2021年抖音“三農”創作者直接帶動10.6萬個“三農”領域就

業崗位，直接間接帶動的就業崗位合計達54.84萬個；帶動二次創業并建立10372個農林牧漁、

住宿餐飲、旅游等行業的中小型企業，保守估計，直接整合帶動130萬周邊農戶發展。而且，抖

音數字農人通過電商銷售、視頻播放和直播打賞等渠道，直接實現了125.5億元的收入，帶動周

邊農戶增收173.7億元，平均每戶增收1.34萬元，助農增收效果明顯。

可見，數字農人利用新媒體展開的一系列活動，為有效破解鄉村在產業、生態、文化、治理以及

生活等方面的難題提供了新路徑。

（摘編自張璟等《數字農人：帶動農民增收和就業的新力量》，《科技中國》2023年3月）

材料二

你們好！來信收到了，得知大家通過學校設立的科技小院，深入田間地頭和村屯農家，在服務鄉

村振興中解民生、治學問，我很欣慰。

你們在信中說，走進鄉土中國深處，才深刻理解什么是實事求是、怎么去聯系群眾，青年人就要

“自找苦吃”，說得很好。新時代中國青年就應該有這股精氣神。黨的二十大對建設農業強國作

出部署，希望同學們志存高遠、腳踏實地，把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，

練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主

義現代化國家貢獻青春力量。

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.更多的農民跨越新媒體技術門檻成為數字農人，這與短視頻形式及其傳播優勢有關。

B.數字農人通過新媒體平臺，以直觀可見的方式展現產品質量，能更好地吸引消費者。

C.必要且多元的知識儲備是成為一名優秀數字農人的重要條件，并影響其持續競爭力。

D.數字農人與農業大學科技小院的同學在興農方面借助的知識、技術、平臺等截然不同。

2.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.“新農具”“新農資”“新農田”等形象的比喻生動地表現了數字農人的“載體”新。

B.材料一從背景、特點、定義到抽樣調查，由點及面介紹數字農人，符合事理邏輯順序。

C.材料一用數據說明數字農人在主體、粉絲、銷售、助農等方面的情況，具有科學性。

D.兩則材料都談到鄉村振興的話題，從語言表達上看，材料一準確通俗，材料二飽含深情。

3.根據材料一的調查數據，下列說法不正確的一項是

A.數字農人主體多元，年富力強，部分成為鄉村發展的“領頭雁”，發揮了引領作用。

B.數字農人活躍粉絲占比超過一半，這展現出他們較為持久的傳播力、吸引力。

C.從銷售收入看，大部分數字農人收入相對較低，可見他們的新媒體技術能力較差。

D.部分數字農人簽約收購農產品，帶動就業崗位，有明顯的聯農帶農邊際效應。

4.請結合材料一，簡要分析“數字農人”如何體現材料二中“自找苦吃”的精神。

5.費孝通在《鄉土本色》中說：“（人口的）不流動是從人和空間的關系上說的，從人和人

在空間的排列關系上說就是孤立和隔膜。”請結合這句話，簡要概括數字農人給鄉村社會關

系可能帶來的變化。

閱讀下面的文字，完成各題。

老夫婦兩口

杜鵬程

呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處，擔任黨委書記。到工地的頭一天，工程處的負責同志都

不在。他放下行李，出去轉悠。工程處前后山上都是工點，旁邊有職工宿舍、汽車庫和一排倉庫。

倉庫前邊有個停車場，五六個工人站在車場邊的汽車上，搬卸水泥。一邊卸一邊喊：“四百號水

泥二千五百袋！”“二百號水泥六千七百袋！”……

有位老頭，指揮大伙把水泥卸完以后，坐在倉庫門口。他的臉，又黑又長。微微翹起的下巴上，

長著毛蓬蓬的胡子，像是用火燎過似的又卷又黃。藍制服上盡是油漬和鐵銹。最惹人注意的是他

穿的那雙布鞋，足有二斤重。膝蓋上放片紙，很吃力地記錄著數字。

工人們喊：“老主任！不要把數字劃錯了！”

那位被稱為“老主任”的人，把小旱煙鍋拿下來在鞋幫上磕一磕，算是回答。

呂有懷思量：這位“老主任”，看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘，叫他當材料主任嘛，恐怕

不合適

“似乎有點用人不當！”呂有懷點起一支煙，一邊想一邊信步走去。

“同志！你搖搖擺擺是趕集上廟嗎？”一個女人在喊。

呂有懷仔細一看，只見一個五十多歲的老太太，盤著腿坐在材料倉庫旁邊的土窯洞門口納鞋底。

呂有懷笑了笑，走到老太太跟前。

“你沒長眼？”她用鞋底指著對面的墻壁。

呂有懷一看墻上有四個大字：“嚴禁吸煙！”連忙用指頭把煙頭捻滅。

老太太繃著臉，納著鞋底，把麻繩拉得毗毗響。看來，她滿肚子的火氣還沒有消！

呂有懷說：“老大娘！聽口音，你像延安人。說不定咱們還是鄉親哩！”

她說：“鄉親能當飯吃？你看懸不懸，就敢在汽油庫跟前抽煙！”她雖然還在責備呂有懷，可是

口氣緩和多了，還打量呂有懷的模樣，看他像不像延安人。

這工夫，十幾輛拉材料的汽車，開到倉庫門前的停車場里。汽車吼叫，灰塵飛揚。百十名搬運工

人又跑來搬卸材料，一時喊聲四起。

老主任黑成威，轉眼之間變成另外一個人了。他猛然站起來，把小旱煙鍋往衣服領子里頭一插，

大聲喊：“小黑媽！來！扶我一把！”

老太太，像是聽到了緊急命令。丟下鞋底，把襖襟上的土和線頭拍了拍，向停車場急急走去。

“來！扶我一把！”這句話，別人聽起來也許不在意，這位老太太每次聽到這句話，就有一種驚

心動魄的感覺。

早先，材料主任黑成威的老父親用二斗包谷，從一個逃荒人手里給兒子換來一個童養媳。自從他

倆當著劉志丹的面，在紅旗下面舉手宣誓以后，不平常的生活開始了.此后二十多年，“來！扶

我一把！”這句話，一從黑成威口里說出來，這女人就豁出一條命去干。或者裝個討飯的女人，

到白軍巢穴中去偵察敵情；或者通過九死一生的境地去給劉志丹率領的紅軍主力部隊送雞毛信；

或者拿上梭鏢去放哨，讓她的丈夫帶上紅色游擊隊員，趁黑夜去襲擊熟睡的敵人。

老太太一走到停車場，搬運工人們都互相丟眼色，仿佛說：“小心！老太太上陣了！”

這時光，汽車司機打開引擎蓋，收拾車子。搬運工人來回飛跑，材料員們吶喊著。材料主任黑成

威，精神抖擻，虎彪彪地像個年輕后生。手里拿個記錄本，耳朵后面別半截鉛筆，跳上汽車，好

像指揮著幾十路人馬似的吼喊：“小伙子！不要把機器零件往下扔！”“四百號洋灰不要和二百

號洋灰放到一塊兒！”“嗨！灰小子！不聽指揮小心我擰你的耳朵！“他的聲音像炸雷似的，壓

住了汽車吼聲和百十名工人的喊聲。而且，他隨時把他健壯而又利索的老婆指派到最重要的崗位

上去：“小黑媽！掌握搬運洋灰的工人！”

老太太像能征慣戰的士兵似的，立刻順著丈夫的手指跑到搬運水泥的工人們跟前，三下五除二就

把那里混亂的情況扭轉了。沒有一個年輕工人，敢調皮搗蛋不聽老太太指揮。

呂有懷暗暗叫好。他從南到北在各個建設工地跑了五六年，還沒有見過老夫妻兩口配合得這么得

心應手！

老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料，一幫家屬婦女叫嚷開了：“老黨員，快去！二百零三號報到啦！”

“好熱鬧的日月啊！"老太太急急地走過去，把鞋底、麻繩收拾了一下，轉身回到窯洞，頭上包

了一塊黑帕子，出來，咔嚓一聲，鎖了門。

“把我捎到‘四十公里‘！"老太太過了水渠，到了公路上，手一抬，一輛拉材料的汽車就猛然

停住了。

“快上來，老黨員！”司機喜眉笑眼地讓老太太坐在駕駛室里，好像她能坐這輛車，對司機來說，

是挺大的光榮。

汽車呼地飛走了！一陣塵土遮住了呂有懷的視線。他用拳頭打了一下手掌，喊：“好一個能干的

老太太！”贊嘆、尊敬和興奮的心情控制了他，過往汽車帶起的塵土撲在他臉上、身上，也沒覺

著。

隨后，他向站在窯洞旁邊的婦女們打問老太太的情況。她們告訴他，材料主任的老婆雖然是職工

家屬，在這建設工地里卻是一位十分重要的人物，身兼十幾職：職工家屬支部的支部書記、家屬

主任、工會委員、節約隊隊長、義務接生員……哪個工人的老婆要生孩子，老太太總是隨叫隨到，

風雨無阻，又衛生又安全，還不要報酬！“二百零三號報到"，這就是說，她現在出發去接第二

百零三個孩子了。在上下百十里的鐵路工地上，她是資格最老的黨員之一，因而被人稱作“老黨

員”?時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫

著“老黨員”。

這一切，使呂有懷想起了陜北的千山萬嶺，想起了延安的寶塔和古城，想起了那山溝里的小小村

落。那里，是他出生和戰斗過的地方，一草一木他都十分熟悉，十分喜愛。現在是古歷七月，大

概延安一帶的谷子和糜子長了半人高；莊稼林里不時地送出高昂而優美的山歌。

（節選自《延安人》，有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章細節傳神，老黑衣服上的“油漬和鐵銹”和《百合花》中槍筒里的“野菊花”一樣，

都表現了人物的性格。

B.小說插敘“老兩口”的往事，交代了時代背景，豐富了文章內容，使情節跌宕起伏，也讓

老兩口的形象更豐滿。

C.這篇小說多處使用短句，不僅節奏明快，生動有趣，也體現出社會主義建設時期熱烈緊張

的勞動氛圍。

D.文中多次出現“延安”，意蘊豐富，既表現人物的精神品格，又意味著延安時期的優良傳

統和作風。

7.關于文中的“老太太”，下列說法不正確的一項是

A.老太太“把麻繩拉得毗此響”的細節表現出她對呂有懷在汽油庫前抽煙的不滿。

B.工人們在老太太走到停車場后“互相丟眼色”，表現他們對老太太的敬畏和戒備。

C.“頭上包了一塊黑帕子，出來，咔嚓一聲，鎖了門”一連串動作可見老太太的風風火火。

D.司機“喜眉笑眼”地讓老太太坐在駕駛室，側面表現老太太在工人們心中的地位。

8.杜鵬程善于在典型環境中刻畫典型性格，請據此分析文中“老太太”的形象。

9.請簡要賞析小說以呂有懷為敘事視角的藝術效果。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

吳王壽夢有四子，長曰謁；次日余祭；次曰爽昧；次曰季札，號曰延陵季子，最賢，三兄皆知之。

于是王壽夢薨，謁以位讓季子，季子終不肯當。謁乃為約曰：“季子賢使圍及季子則果可以興及

兄弟相繼”飲食必祝曰：“使吾早死，令國及季子。”謁死，余祭立；余祭死，夷昧立；夷昧死，

次及季子。季子時使行，不在。庶兄僚曰：“我亦兄也。”乃自立為吳王。季子使還，復事如故。

謁子光目：“以吾父之意，則國當歸季子；以繼嗣之法，則我嫡也，當代之力。僚何為也！”于

是乃使專諸刺僚，殺之，以位讓季子。季子曰：“爾殺吾君，吾受爾國，則吾與爾為共篡也。”

卒去之延陵，終身不入吳。君子以其不殺為仁，以其不取國為義。夫不以國私身，瑁千乘而不恨，

棄尊位而無忿，可以庶幾①矣。

秦始皇帝既吞天下，乃召群臣而議日：“古者五帝禪賢，三王世繼，孰是？將為之。”博士七十

人未對。鮑白令之對曰：“天下官②，則讓賢是也；天下家，則世繼是也。故五帝以天下為官，三

王以天下為家。”秦始皇帝仰天而嘆曰：“吾德出于五帝，吾將官天下，誰可使代我后者？”鮑

白令之對曰：“陛下行桀紂之道，欲為五帝之禪，非陛下所能行也。”秦始皇帝大怒曰：“令之

前！若何以言我行桀紂之道也？趣說之，不解則死。”令之對曰:“臣請說之。陛下筑臺干云，

宮殿五里，建千石之鐘，立萬石之簇。婦女連百，倡優累千。興作驪山宮室，至雍相繼不絕。所

以自奉者，彈天下，竭民力。偏較自私，不能以及人。陛下所謂自營僅存之主也，何暇比德五帝，

欲官天下哉？”始皇鬧然無以應之，面有慚色。遂罷謀，無禪意也。

（節選自《說苑?至公》）

【注釋】①庶幾：差不多，在文中指接近（“至公”的境界）。②官：公有，與“私”相對。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

季A子B賢C使D圍E及F季G子H貝!∣I果J可K以L興M及N兄O弟P相Q繼

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是

A.“薨”的意思是諸侯或有爵位的大官去世，古代帝王或皇后之死則稱“崩”。

B.“當”的意思是承擔，與《種樹郭橐駝傳》中“名我固當”的“當”意思不相同。

C.“卒”的意思是最終，與《孔雀東南飛》中“供養卒大恩”的“卒”意思相同。

D.“捐”的意思是舍棄，與成語“細大不捐”的“捐”意思相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是

A.謁不得已繼承王位，他每次飲食都虔誠禱告，祈求自己早日死去以傳位賢能的季札。

B.季子一直不愿接受王位。夷昧死時，他借出使逃避繼位；光讓位給他時，他逃到延陵。

C飽白令之認為是實行禪讓制還是世襲制，取決于君王是以天下為公還是以天下為家。

D.鮑白令之以事實為依據批評秦始皇“行桀紂之道”，令秦始皇啞口無言，面露慚色。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①以繼嗣之法，則我嫡也，當代之君。僚何為也！

②若何以言我行桀紂之道也？趣說之，不解則死。

14.請結合文本，簡要分析治國者怎樣做才能達到“至公”的境界。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

送元范赴省①

王十朋

清峭霜天振羽翰，共觀一鸚氣軒軒。

愿將拄腹書千卷，盡作憂時策萬言。

請系單于同太傅②，不阿人主異公孫曳

龍頭素是君家物，又見傳呼賈狀元久

【注釋】①赴省：赴京應試。②系單于：語出西漢終軍“愿受長纓，必羈南越王而致之間下”。

太傅：賈誼，曾任長沙王、梁懷王太傅。③公孫；公孫弘，漢武帝時丞相。④自注“國朝賈

黯、賈安宅皆狀元。”

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯起筆不凡，有將元范比作鳥中之鸚，將在深秋高空展翅翱翔之意。

B.頷聯是流水對，“書千卷”“策萬言”前后相承，上下語意合為一個整體。

C.頸聯連用典故，一“同”一“異”，在對比中可見詩人的人生價值取向。

D.尾聯照應題目，“龍頭”為狀元別稱，詩人因元范獨占鰲頭而深感欣慰。

16.本詩表達了哪些情感？請結合內容簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操《短歌行》中“,”兩句，運用典故，卒章顯志，表達了對賢才到

來的殷切期待。

⑵古代詩歌常借比喻抒情，如陶淵明《歸園田居》（其一）中“,”兩句，

連用兩個比喻，形象地表達了詩人對官場的厭惡，對自由生活的向往。

（3）古代詩歌常用鷗鳥表達詩人的情感，或抒歸隱之情，或寫漂泊之感，等等，如“,

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

全民閱讀，要加強引導，讓大家多讀好書，多讀經典。一一陳魯民

讀一本不好的書也像交不好的朋友一樣，可能會把你戕害。一一【英】菲爾丁

打開書的禁區之后，肯定（不是可能，而是肯定）會有真正的壞書（不是假道學所說的“壞

書”）出現。這是我們完全可以預見也用不著害怕的。讓人見識見識，也就知道應當怎樣對

待了。一一李洪林

以上材料對我們讀書有所啟示。請以“如何讀書”為主題，談談你的思考，寫一篇文章。

要求：綜合三則材料內容，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄

襲；不少于800字.

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

航天青年梁常春是航天科技集團五院空間站機械臂控制系統主任設計師，近十年時間，①O

嫦娥五號任務作為我國復雜度最高、技術跨度最大的航天系統工程，負責實現地外天體采樣返回，

采樣過程中，機械臂具有舉足輕重的作用。機械臂對精度要求較高，設計的難點在于精準控制機

械臂末端的位置。

梁常春先后查閱、調研了多個國外型號，②。最終，只能靠自己編寫幾千行程序代碼，形

成空間機械臂控制算法的第一代模型庫，攻克高精度視覺伺服容器抓取與轉移技術，解決嫦娥五

號的多點不確定地形采樣與容器高精度轉移難題。為了測試機械臂的可靠性，梁常春反復推導、

試驗。為保證萬無一失，梁常隊模擬月面環境，試驗數百次，為所有能想到的故障做出預案。

嫦娥五號落月后，完成月面任務的時間僅有48小時，③:深鉆、淺鉆、鏟土、挖土、夾土，

約1.7公斤的“月宮特產”被封裝帶回！“取回的月壤撫慰著我們逝去的青春。”梁常春笑著說。

未來，他們將穩扎穩打，繼續完成深空探測以及載人登月等任務，不斷推進中國航天事業的發展。

19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過12個字。

20.如以“青春接力人：梁常春”為題寫一篇新聞評論，請結合語段，寫出三個評論角度，

每個角度內容不超過12個字。

閱讀下面的文字，完成各題。

“團圓之日”被作者曹雪芹賦予了殘缺和破碎的悲劇意蘊。第十八回中，元春于元宵節回賈府省

親，所點的四出戲大有深意一一《一捧雪?豪宴》講恩將仇報的故事；《長生殿?乞巧》表達高處

不勝寒和對人間真情的渴望；《邯鄲夢?仙緣》寫人生福禍相依，蘊含人生的智慧和超脫；《牡丹

亭?離魂》表達對死亡的預感。概而言之，其中的意蘊就是盛極而衰，人生無常。

元春的眼淚仿佛浸濕了書中每一個“團圓之日”。她沒有出場的“元宵節猜燈逃”和“中秋賞月”

情節也都預示著重要的事件即將發生并以“讖語”的形式關聯賈庶未來的命運。燈謎所呈現的

“悲涼之霧，遍被華林”的氣氟，賞月時“聞笛落淚”的預感，都照應著“樹倒湖的散”的終局。

曹雪芹用多種方式設置伏筆與隱喻，使之和賈府命運相互照應。通過節日的喜慶氣氛與家族、個

人的悲劇命運，相互作用，形成了戲劇性的張力，提升了《紅樓夢》的美學意蘊。

21.文中畫波浪線的句子是個長句，請改成三個短句。可以改變語序、少量增別詞語，不得

改變原意。

22.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可以少量增刪詞語，不

得改變原意。

23.《紅樓夢》常以詩句、對話、酒令、謎語等形式關聯人物形象及命運。請從下面兩項中

任選一項，談談你的理解，字數不超過50字。

①《紅樓夢》第三回“賈雨村簧緣復舊職林黛玉拋父進京都”中《西江月》詞曰：“富貴不

知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。

寄言紈綺與膏粱：莫效此兒形狀！”

②《紅樓夢》第五回"游幻境指迷十二釵飲仙醪曲演紅樓夢”中有一首判詞為：”才自精明

志自高，生于末世運偏消。清明涕送江邊望，千里東風一夢遙。”

答案和解析

1~5.【答案】D、B、C、、

【解析】（1）D.“截然不同”有誤，原文“該群體具有互聯網思維、數字思維、營銷思維，具有

較強的學習能力，在農學、管理學、生態經濟學、營銷學、網絡與新媒體等方面都有一定的知識

儲備”“該群體借助新媒體平臺展示農業與農村"''得知大家通過學校設立的科技小院，深入田

間地頭和村屯農家，在服務鄉村振興中解民生、治學問”。

故選：D。

（2）B.“由點及面”錯誤，應是由面到點。

故選:Bo

（3）C.“可見”于文無據，原文”從銷售收入看,六成左右的數字農人年銷售收入在5萬元以下，

19.28%的年銷售收入在5萬?20萬元，20%左右的數字農人年銷售收入在20萬元以上”，不能推

出結論。

故選：Co

（4）“數字農人借助數字新媒體平臺經營農業、展示農村，運用直播、短視頻等手段，通過富有

創造性、創新力和親和力的表達方式，將鄉村風貌、鄉風文化、鄉土商品迅速傳遞給全社會，持

續吸引各類人群關注‘三農"數字農人利用新媒體展開的一系列活動，為有效破解鄉村在產

業、生態、文化、治理以及生活等方面的難題提供了新路徑”，方式上，數字農人以新技術積極

破解鄉村經濟、文化、生活等發展難題，這體現了材料二中青年們學以致用的“吃苦”精神。“新

農人已成為一個充滿希望的新群體，這些人的目標并不是為了溫飽，而是為實現自己的價值去創

造”，目的上，數字農人是為了在鄉村振興中實現自我價值，這體現了材料二中青年們厚植愛農

情懷，為興農貢獻力量的自覺自愿。

（5）“該群體借助新媒體平臺展示農業與農村，如運用抖音、快手等平臺制作農業生產、經營、

銷售過程的短視頻能更好地吸引消費者，提升消費者對農產品新鮮、安全的認可度”“數字農人

挖掘鄉村中的細節‘點石成金'，帶上一部手機，隨時隨地成為鄉村創業者”，數字農人以數字

方式參與到農村建設中，不以占有土地作為標準，具有很強的流動性。“其來源非常廣泛，不僅

有在農村出生、成長的，即在地緣上、親緣上與農村關系密切的農村鄉土人才，還有從城市跨界

的新生代，其中不乏高知、白領、海歸”，數字農人來源豐富多元，分工協作，打破了強調地緣、

親緣的封閉、孤立的人際關系模式。“我們把這些以新媒體為‘新農具'，以數字內容為‘新農

資’，以網絡空間為‘新農田’，分布在新型農業經營主體、社會組織等各個生態點位，通過進

行內容生產(含內容創作、加工、改編、演繹、糾正等)持續助力鄉村振興的內容創作者”，數

字農人的工具、方式、內容擴大了傳統“土地”的內涵，為人與土地關系帶來新的詮釋。

答案：

(1)D

(2)B

(3)C

(4)①方式上，數字農人以新技術積極破解鄉村經濟、文化、生活等發展難題，這體現了材料二

中青年們學以致用的“吃苦”精神。②目的上，數字農人是為了在鄉村振興中實現自我價值，這

體現了材料二中青年們厚植愛農情懷，為興農貢獻力量的自覺自愿。

(5)①數字農人以數字方式參與到農村建設中，不以占有土地作為標準，具有很強的流動性。②

數字農人來源豐富多元，分工協作，打破了強調地緣、親緣的封閉、孤立的人際關系模式。③數

字農人的工具、方式、內容擴大了傳統“土地”的內涵，為人與土地關系帶來新的詮釋。

(1)本題考查對材料相關內容的理解和分析的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題

干對應的區位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。

(2)本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

(3)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

(4)本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于

這一問題的相關語句，分析作者的觀點態度，再聯系實際進行思考，提出自己的見解。

(5)本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。解答此類題目，首先要審清題干要

求，其次確定答題區間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。

非連續性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目

的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本

中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有

效的結論。

3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，

聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己

的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。

6~9.【答案】B、B、、

【解析】（I）B.“情節跌宕起伏”錯誤.小說插敘“老兩口”的往事，不僅交代了時代背景，

而且使文章故事情節豐富，老兩口的形象更豐滿，沒有使情節跌宕起伏。

故選：Bo

（2）B.“表現他們對老太太的……戒備”錯，“互相丟眼色”表現他們對老太太的敬畏，沒有

對老太太的戒備。

故選：Bo

（3）分析革命時期“老太太”的形象

根據“自從他倆當著劉志丹的面，在紅旗下面舉手宣誓以后，不平常的生活開始了。此后二十多

年，“來！扶我一把！”這句話，一從黑成威口里說出來，這女人就豁出一條命去干。或者裝個

討飯的女人，到白軍巢穴中去偵察敵情；或者通過九死一生的境地去給劉志丹率領的紅軍主力部

隊送雞毛信；或者拿上梭鏢去放哨，讓她的丈夫帶上紅色游擊隊員，趁黑夜去襲擊熟睡的敵人”

分析，在危險困難的環境中，不畏犧牲，出生入死。

分析社會主義建設時期“老太太”的形象

根據“老太太像能征慣戰的士兵似的，立刻順著丈夫的手指跑到搬運水泥的工人們跟前，三下五

除二就把那里混亂的情況扭轉了。沒有一個年輕工人，敢調皮搗蛋不聽老太太指揮”分析，在緊

張熱烈的勞動場景中，指揮若定；

根據“老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料，一幫家屬婦女叫嚷開了：‘老黨員，快去！二百零三號

報到啦“材料主任的老婆雖然是職工家屬，在這建設工地里卻是一位十分重要的人物，身兼

十幾職：職工家屬支部的支部書記、家屬主任、工會委員、節約隊隊長、義務接生員……哪個工

人的老婆要生孩子，老太太總是隨叫隨到，風雨無阻，又衛生又安全，還不要報酬！'二百零三

號報到’，這就是說，她現在出發去接第二百零三個孩子了。在上下百十里的鐵路工地上，她是

資格最老的黨員之一，因而被人稱作‘老黨員’。時間長了，大伙兒反而忘記了她的真實姓名，

連選工會委員的時候，在候選名單上，也寫著‘老黨員'”分析，在上下百十里的鐵路工地上，

處處發揚黨員的模范帶頭作用，身兼數職、無私奉獻、任勞任怨。

（4）①根據“呂有懷思量：這位‘老主任’，看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘，叫他當材料

主任嘛，恐怕不合適"'''似乎有點用人不當！’呂有懷點起一支煙，一邊想一邊信步走去”“呂

有懷暗暗叫好。他從南到北在各個建設工地跑了五六年，還沒有見過老夫妻兩口配合得這么得心

應手”分析，隨著呂有懷的心理變化，欲揚先抑，更全面、立體地展現老兩口的形象。

②根據“有位老頭，指揮大伙把水泥卸完以后，坐在倉庫門口。他的臉，又黑又長。微微翹起的

下巴上，長著毛蓬蓬的胡子，像是用火燎過似的又卷又黃。藍制服上盡是油漬和鐵銹。最惹人注

意的是他穿的那雙布鞋，足有二斤重。膝蓋上放片紙，很吃力地記錄著數字”“這工夫，十幾輛

拉材料的汽車，開到倉庫門前的停車場里。汽車吼叫，灰塵飛揚。百十名搬運工人又跑來搬卸材

料，一時喊聲四起”“這時光，汽車司機打開引擎蓋，收拾車子。搬運工人來回飛跑，材料員們

吶喊著。材料主任黑成威，精神抖擻，虎彪彪地像個年輕后生。手里拿個記錄本，耳朵后面別半

截鉛筆，跳上汽車，好像指揮著幾十路人馬似的吼喊”“老太太像能征慣戰的士兵似的，立刻順

著丈夫的手指跑到搬運水泥的工人們跟前，三下五除二就把那里混亂的情況扭轉了”分析，隨著

呂有懷的觀察，場景變化切換自如，有利于小說情節的展開。

③根據“這一切，使呂有懷想起了陜北的千山萬嶺，想起了延安的寶塔和古城，想起了那山溝里

的小小村落。那里，是他出生和戰斗過的地方，一草一木他都十分熟悉，十分喜愛。現在是古歷

七月，大概延安一帶的谷子和糜子長了半人高；莊稼林里不時地送出高昂而優美的山歌”分析，

增加了呂有懷主觀情感的描寫，讓讀者對延安精神感同身受。

答案：

(1)B

(2)B

(3)革命時期：在危險困難的環境中，不畏犧牲，出生入死。

社會主義建設時期：①在緊張熱烈的勞動場景中，指揮若定。

②在上下百十里的鐵路工地上，處處發揚黨員的模范帶頭作用，身兼數職、無私奉獻、任勞任怨。

(4)①隨著呂有懷的心理變化，欲揚先抑，更全面、立體地展現老兩口的形象。

②隨著呂有懷的觀察，場景變化切換自如，有利于小說情節的展開.

③增加了呂有懷主觀情感的描寫，讓讀者對延安精神感同身受。

(1)本題考查學生分析鑒賞小說內容和藝術特色的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍

來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分

析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出

準確判斷。

（2）本題考查概括文中人物形象的基本能力。在仔細閱讀本文的基礎上結合人物辨析正誤。

（3）本題考查學生對人物形象的分析能力。解題時，要結合原文進行概括，有理有據，通過人物

的外貌、動作、語言、心理以及正面和側面等描寫進行分析，概括出人物的性格特征。小說中塑

造人物形象的作用主要體現在情節的推進和主題的體現兩個方面。

（4）本題考查學生對小說敘事視角及其作用的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結合具體內

容進行分析。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

10~14.【答案】C、B、、、

【解析】⑴“賢”是對“季子”的評價，在“賢”后斷開。“及”對應的賓語是“季子”，在

“季子”后斷開。“可以”的對應內容是“興”，在“興”后斷開。故應在：CHM斷開。句意：

季子賢能，如果君位傳給季子，那么吳國就能興盛。我們就按照兄弟次序繼承王位。

（2）C.《孔雀東南飛》中“供養卒大恩”的“卒”是“完成、盡”的意思。

故選：Co

（3）B.“借出使逃避繼位”于文無據。原文“夷昧死，次及季子。季子時使行，不在”，并沒有

逃避，文中只是說明此時季子不在本國。

故選：B0

（4）①重點字：繼嗣，繼承王位。當代，應該代替。譯文：按照繼承王位的禮法，我是嫡子，應

當代替他繼承君位。僚憑什么做吳王！

②重點字：何以，憑什么；趣，趕快，急促。譯文：你憑什么說我做的是桀紂那樣的事？趕快說

清楚，說不出道理就處死你。

（5）①“君子以其不殺為仁，以其不取國為義。夫不以國私身，捐千乘而不恨，棄尊位而無忿，

可以庶幾矣”，不戀權位。季札拒絕吳國王位接近“至公”的境界?②“陛下筑臺干云，宮殿五

里，建千石之鐘，立萬石之簇。婦女連百，倡優累千。興作驪山宮室，至雍相繼不絕。所以自奉

者，彈天下，竭民力”，愛惜民力。鮑白令之批評秦始皇“嬋天下，竭民力”不是天下為公。③“偏

較自私，不能以及人。陛下所謂自營僅存之主也，何暇比德五帝，欲官天下哉"，博愛無私。鮑

臼令之批評秦始皇自私，不顧百姓，不能做到天下為公。

答案:

(1)CHM

(2)C

(3)B

(4)①按照繼承王位的禮法，我是嫡子，應當代替他繼承君位。僚憑什么做吳王！

②你憑什么說我做的是桀紂那樣的事？趕快說清楚，說不出道理就處死你。

(5)①不戀權位。季札拒絕吳國王位接近“至公”的境界。②愛惜民力。鮑白令之批評秦始皇“彈

天下，竭民力”不是天下為公。③博愛無私。鮑白令之批評秦始皇自私，不顧百姓，不能做到天

下為公。

參考譯文：

吳王壽夢有四個兒子：長子叫謁；次子叫余祭；三子叫夷昧；少子叫季札，被稱為延陵季子，

在兄弟中數他最賢能，三個兄長都知道這一點。于是吳王壽夢死后，長子謁要將王位讓給季子，

季子始終不肯接受。謁便作誓約說：“季子賢能，如果君位傳給季子，那么吳國就能興盛。我們

就按照兄弟次序繼承王位。”(他)每當吃飯時便祈禱說：“但愿我能早死，把君位傳給季子。”

謁死后，余祭繼位；余祭死后，夷昧繼位；夷昧死后，輪到季子繼位。這時季子出使在外，不在

國內.他的庶兄僚說：“我也是兄長。”就自立為吳王。季子出使回國，侍奉吳王僚跟侍奉從前

的吳王一樣。謁的兒子公子光說：“按照我父親的意愿，君位應當歸于季子；按照繼承王位的禮

法，我是嫡子，應當代替他繼承君位。僚憑什么做吳王！”于是派專諸刺殺吳王僚，行刺成功后，

將王位讓給季子。季子說：“你殺死我的國君，我再接受你的國家，那么我就是和你一同篡位的

人了。”(他)最終離開吳國去到延陵，終身不再進入吳國。君子認為他不行殺戮是仁慈，不要

王位是道義。不將國家作為自身的私產，拋棄諸侯之位不覺得遺憾，放棄尊貴地位沒有憤恨，可

以說接近“至公”的境界了。

秦始皇吞并了天下之后，便召集群臣商議說：“古代五帝傳位讓賢，夏、商、周三代之君世襲，

哪一種作法對？我將采用對的作法。”七十個博士官沒有一人回答。鮑白令之回答說：“天下公

有，那么禪讓賢人就對；天下私有，那么世襲就對。所以五帝是以天下為公有，三王是以天下為

私有。”秦始皇仰天長嘆說：“我的國運出自五帝(秦統一中國之后，依照'五德終始說‘，宣

揚秦代周是‘水德'代替‘火德’)，我將以天下為公有，誰可以在我之后接替君位呢？"鮑白

令之回答說：“陛下做的是桀紂那樣的事，卻想模仿五帝禪讓王位，這不是陛下所能做到的。”

秦始皇大怒說：“令之上前來！你憑什么說我做的是桀紂那樣的事？趕快說清楚，說不出道理就

處死你。”鮑白令之回答說：“請允許我說一說。陛下修筑樓臺上接云霄，建造宮殿連亙五里，

造重達千石的大鐘，鑄重達萬石的鐘鼓架（'第'音亞，本指掛鐘磬的架子上的立柱）。嬪妃數

百，藝人上千。興建驪山宮室，到（咸陽的）雍門接連不斷。為了一己的享樂，耗盡天下的資財.，

竭盡全國的民力。這樣自私自利，而不顧及他人。陛下是所謂的只為自己謀利的君主，怎能與五

帝的德行相比，竟然想要以天下為公有呢？”秦始皇默不作聲，無言以對，臉上有羞慚的神色。

于是放棄了這個打算，再也沒有禪讓天下的意思了。

（1）本題考查學生文言文斷句的能力。解答此題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷

句技巧，而且還應具備一定的文化素養。

（2）本題考查對文中加點的詞語及相關內容的解說。解答此題，重點在于學生的平時積累，再結

合文章內容，確定答案。

（3）本題考查對文章內容的把握。根據題干內容，從文中找關鍵句，再仔細比對。

（4）本題考查句子翻譯的能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就

是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，

就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調整。

把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文

字。

（5）本題考查的是對文段內容的理解。首先審讀題干，明確答題方向，再回歸文言文，仔細找出

相關語句，進行翻譯，得出答案。

分析和概括題設誤特點：

1.曲解文意，無中生有，命題者在選項中故意錯誤地解釋原文中關鍵的詞語，把好說成壞，把小

錯說成大錯，把想法說成行動，把次要的說成是主要的，或無中生有地提供一些于文無據的信息，

從而造成干擾。

2.張冠李戴，移花接木，命題者故意在時間、地點、行為、因果等方面張冠李戴，攪亂混編在一

起，造成干擾，引起錯解。

3.強加因果，牽強附會命題者把兩者之間不存在因果關系的說成有必然的因果關系，導致逆情悖

理，不合邏輯。

15~16.【答案】D、

【解析】(I)D.“詩人因元范獨占鰲頭而深感欣慰”錯，“又見傳呼賈狀元”是詩人想象之辭，

是詩人對元范的美好祝愿，不能理解為寫實。

故選：D。

(2)首聯意為：在清寒峭冷的秋天，猛禽振動羽翼，和友人一起看見鸚鳥器宇軒昂。詩人將元范

比作鳥中猛禽，將在深秋高空展翅翱翔之意，寓意他此去定能大展宏圖。表達了詩人對元范的高

度贊揚；中間兩聯，詩人希望他能效法終軍、賈誼，將滿腹才華用于報效國家，而不要學習公孫

弘迎合君主。表達了詩人對元范的殷切期待；尾聯是說賈家科考人才輩出，詩人想象元范此去將

高中狀元。表達了詩人對元范此去科考必將獨占鰲頭的美好祝愿。

答案：

(1)D

(2)①對元范的高度贊揚。詩人將元范比作鳥中猛禽，稱贊他氣宇軒昂，此去定能大展宏圖。②

對元范的殷切期待。詩人希望他能效法終軍、賈誼，將滿腹才華用于報效國家，而不要學習公孫

弘迎合君主。③對元范的美好祝愿。詩人認為賈氏科考人才輩出，元范此去也將獨占鰲頭，高中

狀元。

(1)本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情

感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意

象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，

內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

(2)本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。要在理解全詩內容的基礎上重點把握傳情達

意的字詞句，探究詩人所抒發的情感。

如何鑒賞詩歌：

(-)關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，

可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速

理解詩歌。

(-)關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特

點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

(Ξ)關注注釋隱含義

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，

暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌

的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只

言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

17.【答案】【小題1］周公吐哺,天下歸心

【小題2】羈鳥戀舊林,池魚思故淵

【小題3】萬里歸船弄長笛,此心吾與白鷗盟

【解析】故答案為：

（1）周公吐哺天下歸心（重點字：哺）

（2）羈鳥戀舊林池魚思故淵（重點字：淵）

（3）萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟（重點字：鷗）

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答

此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看

清題目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分。

《短歌行》理解性默寫：

1.漢樂府民歌《長歌行》詩中“東皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“月明星稀，

烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”的詩句，來表現詩人百無聊賴的（去掉）彷徨之情。

2.曹操《短歌行》中“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”兒句寫詩人一邊喝酒一邊高

歌，感嘆人生短促，日月如梭，失去的時日實在太多，好比晨露轉瞬即逝。

3.《短歌行》中“慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”寫詩人在酒席上歌聲激昂慷慨，

憂郁長久難遣，靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。

18.【答案】淺議如何讀書書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書就像吃補品，把腦子補好才會更

聰明?對書產生依賴，才會對知識百般喜愛，懂得多，與人交流起來更加有趣。知識就像海洋里

的魚群，多得你永遠也發現不完，要知道學無止境。

書籍是人類進步的階梯。從小喜歡讀書才會不斷增長課外知識，對閱讀知識題才會更擅長，做

起題來更輕松、迅速，得分更高。從小到大讀的書，不能把它們的數量相比，要知道知識這片天

是了解不完的。每本書里所含的知識是很多的，它的優美詞句都在其中，我們都要記在腦子里，

寫文章時要學以致用才行。我們應該用心去讀書，要把書中的人物、感情、事物都分清，當我們

有幸遇到此書的閱讀題時便能倒背如流地完整寫出，從而在這些題中得到滿意的分數。每讀一本

好書，大腦就會增加一本書的容量，好書將帶給我們更多的益處。有時生活中的小常識或課本上

的問題都可能包含在書中。

青少年學生要養成愛讀書的好習慣。好讀書，讀好書是學會閱讀的關鍵。我們首先要對閱讀有

濃厚的興趣，然后是根據自己的愛好和身心發展，去選擇有益處的書，比如中國的古典四大名著，

西方文學中的經典書目等等。讀這些好書可以增加我們的知識，豐富我們的視野，陶冶我們的情

操，鑄造我們的魂靈。

讀書除了憑著興趣愛好去閱讀外，還要正確處理精讀和泛讀。對消遣娛樂類的書目，我們可以

廣泛涉獵，做一些了解即可。而對文學典籍，我們要細細品味，去精讀，通過做筆記，寫批注，

撰寫心得等等方式去吃透書本的內涵，從而豐富自己的閱讀體驗。

我們還要采用正確的方式去讀書。讀書不是看話劇，看過一遍不是不忘而是要體會情感。要字

字句句都讀準確，不會的字詞都要查清，手中時刻拿著筆，見到優美詞句便要記下來，這樣就可

以增加我們的詞匯量。

朋友們，只有用心讀書才會融入其中，感受快樂，收獲喜悅。讓我們愛上閱讀，去收獲詩意人

生吧。

【解析】本題考查學生寫作的能力。這是一道任務驅動型材料作文題。

材料由三句話組成。第一句的關鍵詞為“加強引導”“多讀好書”，可從兩方面進行解讀。一是

在全民閱讀的浪潮下，國家應加強對閱讀方向和閱讀內容的引導，引導全民讀好書，為實現民族

復興的中國夢涵養精神力量。每個人也應該自覺地讀好書、讀經典，從經典作品中汲取力量，養

浩然之氣。第二句話指出讀一本不好的書就像交不好的朋友一樣，對自身百害而無一?利。啟示我

們要學會辨別書的好壞，遠離不好的書，多讀經典，修養心性。第三句話從“也用不著害怕的。

讓人見識見識，也就知道應當怎樣對待了”可以推知，面對真正的“壞書”，我們也不必避如蛇

蝎，而應樹立正確的價值觀，在見識到“壞書”之后，懂得正確對待。

材料的三部分內容都圍繞著“讀書”展開，而題干要求以“如何讀書”為主題寫一篇文章，由此

明確了寫作方向。啟發考生應辯證看待書籍的好壞，遠離“壞書”，多讀好書。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從讀書的意義，好書與壞書的區別，如何讀書等角度展開具

體論證。在論說“如何讀書”時，可從不同角度切入分析。如讀書應有辨別能力，多讀經典、遠

離壞書；讀書應加強引導，培養向上向善的讀書氛圍；讀書應注意精讀與廣讀的結合。

在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉毛澤東于

鬧市中讀書、外賣小哥雷海為利用送外賣的間隙見縫插針地讀書等事例，論證讀書應有正確的態

度與良好的心態。也可以引用陸九淵“讀書切戒在慌忙，涵養工夫興味長”的詩句，論證讀書應

減少功利之心，精深閱讀。

在論據的選擇上，可以選擇更加具有現實意義的事例，如隨著電子科技的高速發展、生活節奏的

加快，不少人沉迷于良莠不齊的網絡文學，“碎片化”閱讀屢見不鮮，以其危害從反面論證中心

論點，使文章更具有深刻性。

參考立意：

1.細品書香一縷，靜感其力萬鈞。

2.在喧囂處深度閱讀，于書海中乘風破浪。

3.讀好書，行遠路。

4.警惕壞書危害，多讀經典成才。

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材

料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

19~20.【答案】（1）①根據“航天青年梁常春是航天科技集團五院空間站機械臂控制系統主任

設計師”可知作為機械臂控制系統主任設計師，近年來他一直專心研究機械臂，可