第3課時億以內數的寫法（教案）

教學內容教材P7例4。

教學目標1.使學生在已有的知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正

確地寫出億以內的數。

2.在探究的過程中，通過知識遷移掌握億以內數的寫法，培養遷移能力。

3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點億以內數的寫法。

教學難點中間、末尾有O的億以內數的寫法。

教學方法引導發現，自主探究，歸納總結。

教學準備多媒體課件。

教學過程

一、復習導入

L復習萬以內數的寫法。

課件出示：寫出下面橫線上的數。

（1）長江是亞洲第一長河，全長約六千三百九十七千米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）北岳恒山海拔高度約為二千零一十七米。

師：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？（學生匯報）

師：想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上

寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0）

2.揭示課題。

課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今

天我們就來學習億以內數的寫法。（板書課題）

設計意圖讓學生讀信息，寫出信息中畫橫線的數，一方面，可以復習萬以

內數的寫法，為學生學習億以內數的寫法作準備；另一方面可以使學生感受

大數在生活中的應用。

二、探究新知

探究點含有兩級的數的寫法

師：你能寫出“二十三萬零一百八十四”嗎？

生：230184。

師：你是怎么寫出這個數的？說說你的想法。

預設：學生可能有兩種方法。

方法一：先畫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位

上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二：按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，

就在那一位上寫Oo

（教師根據學生的回答適當板書）

師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一

級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？

生1：有相同的地方，我們都是從萬級寫起的。

生2：因為有“萬”字，說明這個數含有兩級，“二十三”在“萬”字前面，

那么23就寫在萬級，“一百八十四”在“萬”字后面，那么184就寫

在個級，千位上用“0”占位。

師：寫個級上的數時要注意什么？

生：千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0。

師：我們寫得對不對？怎么檢查一下呢？

預設：學生可能有不同的方法，如：

方法一：把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二：把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

設計意圖放手讓學生嘗試寫數，學生可能采用不同的方法，但都會從高位

寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，通過提問

“寫個級上的數時要注意什么”，突破“什么時候寫0”這一教學難點。

課件出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百

師：這幾個數怎么寫呢？

生：找出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級。

十萬二千三百四十五寫作：102345

三百零二萬六千寫作：3026000

二千零四十萬零七百寫作：20400700

師：五萬零三你會寫嗎？試試看

生：寫作：50003O

師：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

（學生交流，教師總結）

師：寫數與讀數不同，讀數時，每級中間有一個0或連續幾個0,都只讀一

個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了

一個零，但實際上這個數的千位、百位和十位上都是一個單位也沒有，

所以這三個數位上都應寫0。

設計意圖學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫幾個數，強化學生

的認識，為總結寫數方法作準備。

小組討論：寫數時，我們需要注意什么呢？

學生交流匯報：

（1）可以先畫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫。

（2）寫數時要一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級。

（3）哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎導學練”的題目。

三、當堂練習

1.課件出示《典中點》“應用提升練”的題目。

2.課件出示教材“做一做”的題目。

四、課堂總結

師：這節課你有哪些收獲？（學生交流，教師總結出示）

億以內數的寫法：

L先寫（萬）級，再寫（個）級；

2.哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（O）o

五、課后作業

請完成教材練習一第5題、第8題、第9題。

六、板書設計

板書

億以內數的寫法

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

二十三萬零一百八十四寫作:230184

1.先寫萬級，再寫個級；

2.哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

七、教學反思

成功之處這節課是在學生學會讀億以內的數的基礎上進行的。通過一些寫

萬以內的數的練習，讓學生回想起怎樣寫萬以內的數。學生概括總結后，教

師又提出讓學生寫更大的數，大部分學生躍躍欲試，在試寫過程中教師不斷

地去觀察，發現有問題的，在黑板上板演，學生看板演找問題，得出寫億以

內數的方法是