9短詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)揭示主題，了解作者第三單元

詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。◎初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體

會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。◎根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整

理資料的方法。◎合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

讀一讀篇章頁(yè)上的句子，說一說本單元的學(xué)習(xí)有哪些要求？學(xué)習(xí)要求第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第5題了解詩(shī)人冰心和詩(shī)集《繁星》。冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。中國(guó)女作家、詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。

《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，是她在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。總的來說，《繁星》包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌，二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌。初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題讀一讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲到ténɡxīfán前鼻音后鼻音不要讀成qī。再來讀一讀這些詞語(yǔ)吧！“啊”作為語(yǔ)氣詞用在句末時(shí)，常受到前一個(gè)字尾音的影響而發(fā)生不同的變音。大家仔細(xì)看“啊”的變音規(guī)律，同桌間相互交流。前字的韻母或韻尾“啊”的發(fā)音和寫法ɑ，e，i，o，üɑ→iɑ呀u，ɑo，ou

ɑ→uɑ哇－nɑ→nɑ哪－nɡɑ→nɡɑ“啊”的變音表大海啊！母親啊！分小組讀這三首詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）韻腳都是ɑnɡ句子結(jié)構(gòu)一樣句子結(jié)構(gòu)類似大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題讀詩(shī)歌，填一填。《繁星》（七一）寫的是對(duì)_______的感情。《繁星》（一三一）寫的是對(duì)_______的感情。《繁星》（一五九）寫的是對(duì)_______的感情。母親大海母親品讀感悟，體會(huì)情感學(xué)習(xí)《繁星》（七一）選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一借助想象，感悟詩(shī)情。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1.這首詩(shī)中，哪些內(nèi)容是詩(shī)人“永不漫

滅的回憶”呢？用橫線畫出來。2.讀這首詩(shī)你看到了怎樣的畫面，喚起

了你怎樣的感受？發(fā)揮想象寫一寫。我仿佛看到了一輪明月掛在天空，清朗的月光照在園子里，在藤蘿樹下，詩(shī)人依偎在母親身邊，聽她講故事。這樣的畫面，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)母親的依戀和母愛的溫馨。帶著感受讀一讀詩(shī)歌。如何理解“漫滅”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

聯(lián)系上文，我找到了“這些事”；看下文，我知道了這些事是和母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過聯(lián)系上下文，我理解“漫滅”就是“忘記，消逝”的意思，“永不漫滅”指這些事會(huì)永遠(yuǎn)在腦海里，詩(shī)人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記和母親在一起的溫馨時(shí)刻。一起讀一讀這句詩(shī)，然后閉上眼睛，想象著畫面背一背。學(xué)習(xí)《繁星》（一五九）選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二感受意象，領(lǐng)悟詩(shī)意。狂風(fēng)暴雨等惡

母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。“天上的風(fēng)雨”是指__________________，“心中的風(fēng)雨”是指_____________________________。詩(shī)人運(yùn)用了_____的修辭手法，把自己比作_____，把母親的懷抱比作_____，表達(dá)了對(duì)母親的_____________之情。現(xiàn)實(shí)生活比喻

小鳥

鳥巢

依戀和贊頌

劣天氣

中遇到的困難、挫折讓我們帶著自己對(duì)母親的深情，一起讀讀這首詩(shī)。說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)媽媽怎樣的感情。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。依戀和贊頌

母愛是世間最偉大的力量。——高爾基板書設(shè)計(jì)押韻懷念和依戀母親句式相同節(jié)奏依戀和贊頌大海短詩(shī)三首復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)寫字讀一讀下面的詞語(yǔ)。練寫生字。繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲到第2課時(shí)上半部分是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要緊湊并注意筆畫的穿插。上下結(jié)構(gòu)下半部分是左右結(jié)構(gòu)，注意最下面不是“水”。左窄右寬書寫時(shí)注意右下部不是“水”。左右結(jié)構(gòu)左右等寬“身”作為偏旁時(shí)最后一筆不出頭，“幾”的第二筆橫折彎鉤變橫折彎。多維朗讀，體會(huì)情感請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詩(shī)。交流自己想象到的畫面。大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？學(xué)習(xí)《繁星》（一三一）

我仿佛看到了滿天星光，聞到了醉人的花香，聽到了波濤的清響。讀出詩(shī)歌的韻律，“光、香、響”押onɡ韻讀準(zhǔn)“啊”的讀音（呀）讀好反問句的特殊的語(yǔ)氣選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一借助資料，體會(huì)詩(shī)情。

冰心的父親是一位海軍軍官。冰心三四歲的時(shí)候隨父母遷居到煙臺(tái)，住在海邊的房子里。她經(jīng)常到附近的軍艦上參觀，渴望自己也成為一名小軍人。她最愛坐在臺(tái)階上，凝視浩瀚的大海。她的玩伴不是洋娃娃，她的游戲不是跳皮筋。早晨陽(yáng)光如金子般灑在海面上，夜里大海輕輕為她唱歌謠。她向大海傾訴心事煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一

她自己曾在《綠的歌》中說，那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的，藍(lán)色對(duì)于我永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)……“大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響？”讀完上面的資料，請(qǐng)你用自己的話說一說詩(shī)中“我”和大海的關(guān)系，以及詩(shī)人表達(dá)了什么情感。“我”對(duì)大海的深情，就如同星星有光輝、花兒有花香一樣，是自然而然的，是始終如一的。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的熱愛和贊美。

請(qǐng)小組代表說一說：為什么作者總是情不自禁地想到大海呢？

因?yàn)樗龔男【团c大海為伴，就像星星有光輝、花有花香一樣，詩(shī)人也離不開大海，因?yàn)樗纳c大海緊緊相連。請(qǐng)帶著自己的體會(huì)讀一讀，讀出詩(shī)人對(duì)大海的深情，對(duì)大自然的熱愛。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起背一背這首詩(shī)歌。大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？情動(dòng)辭發(fā)，仿寫《繁星》選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二請(qǐng)模仿《繁星》（七一）的句式，寫一首小詩(shī)。

同學(xué)們先仿寫詩(shī)句，寫的時(shí)候記得一定要形成畫面感，將三組事物寫在一個(gè)畫面中。寫完后可以在小組內(nèi)交流交流，評(píng)一評(píng)，再改一改。請(qǐng)小組代表來讀一讀自己寫的詩(shī)歌。這些事——

是永不漫滅的回憶：______的______，______的______，______的______。蔚藍(lán)大海飛翔海鷗媽媽目光誦讀《繁星》（七一）。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。推薦閱讀，拓展延伸收集資料，拓展延伸。詩(shī)歌海洋里有無數(shù)珍寶，收集你喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，做成詩(shī)歌摘抄本吧！如何收集詩(shī)歌：通過報(bào)紙、雜志、書籍查找。通過網(wǎng)絡(luò)去查找。不要忘了寫清楚作者和出處。選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)詩(shī)歌可以怎么分類？可以按作者分，也可以按作者的國(guó)籍或詩(shī)歌的年代來分。可以按照詩(shī)歌的表達(dá)方式分，如抒情詩(shī)、敘事詩(shī)等