初中語文九年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀班級_________姓名_________學習目標學習目標1．反復誦讀四首詞，體會詞中的意境，感受詞的韻律美。2．理解詞的大意，體會作者的情感。課前學習任務課前學習任務搜集一些你喜歡的詞作，摘錄并背誦。課堂學習任務課堂學習任務一、自主學習1．查閱資料，了解作者及其作品，了解其寫作風格。（1）蘇軾（1037—1101），字_________，號_________，眉山（今屬四川）人，北宋文學家。蘇洵之子。嘉祐進士。初任朝官，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后因“烏臺詩案”貶謫黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、潁州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵、弟轍，合稱“三蘇”。（2）陳與義（1090—1138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人，宋代詩人。（3）辛棄疾（1140—1207），字_________，號_________，歷城（今山東濟南）人，南宋詞人。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與_________并稱“蘇辛”。有《稼軒長短句》。（4）納蘭性德（1655—1685），原名納蘭成德，字容若，清代滿族詞人。詞集有《側帽集》《飲水詞》。2．查閱資料，了解詞作的寫作背景。（1）《定風波》。這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（1082）春，這時蘇軾被貶居黃州（今湖北黃岡）。（2）《浣溪沙》。康熙二十一年（1682）八月，納蘭性德奉命赴梭龍巡邊，十二月返回。這首詞大約作于這一時期。二、合作探究1．把握詞作朗讀節奏及情感。（1）聽范讀音頻，注意語氣語調，感受節奏和韻律美。（2）反復誦讀四首詞，讀出節奏和韻味，感受詩中流露的情感和作者的生活態度。2．探究詞中的內容及作者的情感。《定風波》（1）發揮想象，結合重點詞語釋義和寫作背景理解詞的大意。（先自行概括詞的內容，與同桌討論，互相補充。）（2）賞析詞句，體會詞中表達的情感。（可以從內容和運用的手法等方面賞析句子，要注意結合作品的時代背景。）①三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。②莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。③竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。④料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》（1）發揮想象，結合重點詞語釋義理解詞的大意。（先自行概括詞中的內容，與同桌討論，互相補充。）（2）賞析詞句，體會詞中表達的情感和作者的生活態度。（可以從內容和運用的手法等方面賞析句子，要注意結合詞的感情基調。）①憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。②二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》（1）發揮想象，結合重點詞語釋義理解詞的大意。（先自行概括詞的內容，與同桌討論，互相補充。）（2）賞析詞句，體會詞中表達的情感。（可以從內容和運用的手法等方面賞析句子，要注意結合詞的感情基調和作者的感情。）①一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發，欺人奈何？②乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。《浣溪沙》（1）發揮想象，結合重點詞語釋義和寫作背景理解詞的大意。（先自行概括詞的內容，與同桌討論，互相補充。）（2）賞析詞句，體會詞中表達的情感。（可以從內容和運用的手法等方面賞析句