論漢語言文學(xué)的優(yōu)化教學(xué)獲獎科研報告論文【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)實力的不斷提升，國家越來越重視民族文化內(nèi)涵的建設(shè)。作為中華優(yōu)秀文化的重要載體，漢語言文學(xué)在傳播中華文化，增強(qiáng)中華文化影響力方面具有重要作用和價值。本文從實際出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和案例分析法，對當(dāng)前我國漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以期能夠促進(jìn)漢語言文學(xué)的優(yōu)化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)優(yōu)化教學(xué)問題策略

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1.引言

1.1研究背景

中華文化博大精深，作為中華文化傳承與發(fā)展的重要物質(zhì)載體與精神載體，漢語言文學(xué)在增強(qiáng)中華文化影響力方面具有重要地位。因而國家十分重視漢語言文學(xué)的教學(xué)工作。但是，就目前情況來看，我國漢語言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展并不十分完善，還存在很多不足，主要包括教師方面存在的不足與學(xué)生方面存在的不足。另一方面，我國推行素質(zhì)教育已有一段時間，漢語言文學(xué)的素質(zhì)教學(xué)成效并不盡如人意，這就需要對漢語言文學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行探究，為我國漢語言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

1.2研究內(nèi)容與方法

①研究內(nèi)容

首先，本文對我國漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并就其中存在的問題進(jìn)行了分析，進(jìn)而依據(jù)問題提出相應(yīng)的解決策略，以優(yōu)化漢語言文學(xué)的教學(xué)，為漢語言文學(xué)的傳播與發(fā)展提供一定的建議。

②研究方法

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法收集整理有關(guān)漢語言文學(xué)教學(xué)的書籍、報刊、雜志及點(diǎn)子刊物等，為自己的研究提供前人的研究經(jīng)驗與優(yōu)秀理論依據(jù)；運(yùn)用案例分析法，就我國漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的策略盡心分析闡述，使闡述更為具體化。

1.3文獻(xiàn)綜述

王曉云（2014）在《語文課堂的教學(xué)策略研究》中提出，語文作為各項學(xué)科的基礎(chǔ)需要引起教師以及學(xué)生的足夠重視，教師在語文課堂中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人文關(guān)懷意識與情感，使自己的課堂充滿人情味；李華（2010）在《漢語言文學(xué)的發(fā)展趨勢》中指出，漢語言文學(xué)對于增強(qiáng)中華文化國際影響力具有重要意義，要推動漢語言文學(xué)發(fā)展的國際化。

2.我國漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀闡述

2.1教學(xué)模式僵化陳舊

我國的漢語言文學(xué)的課堂模式依舊是教師講、學(xué)生聽，教師念、學(xué)生記的模式，這種模式在漢語言教學(xué)發(fā)展的早期是具有很大的積極作用的，但隨著學(xué)生自主性的提高以及主動學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，這種模式實際上束縛了學(xué)生思維廣度與寬度的擴(kuò)展與延伸，并且限制了學(xué)生解決問題能力的發(fā)展。

2.2教學(xué)方法單一老套

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)課堂由于受客觀條件的限制，教學(xué)方法比較單一。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展?，F(xiàn)代科技為漢語言文學(xué)的教學(xué)提供了多樣的教輔工具與教學(xué)設(shè)備，例如多媒體、音頻文件、視頻文件等。然而很多教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用灌輸式教學(xué)方法，逼著學(xué)生背誦他們認(rèn)為枯燥無味的東西。久而久之，不但不能提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的掌握程度，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生對漢語言文學(xué)的可持續(xù)學(xué)習(xí)與理解。

2.3教學(xué)效果不理想

在上課之前，教師們往往會計劃本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及課程結(jié)束后應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果，就實際情況來看，教師的教學(xué)預(yù)期與實際教學(xué)成果之間存在較大差距。主要表現(xiàn)在，當(dāng)教師將本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識進(jìn)行拆分講解之后，學(xué)生并不能掌握住重點(diǎn)知識，對于難點(diǎn)知識，很多學(xué)生連理解這一層面都做不到，更別說運(yùn)用了。

3.漢語言文學(xué)的優(yōu)化教學(xué)策略

3.1教師方面

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，根據(jù)社會發(fā)展的需求不斷豐富自身的知識儲備與實踐能力，全面提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中向?qū)W生展示自己的獨(dú)特魅力以及自己漢語言文學(xué)課堂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而讓學(xué)生愛上自己，愛上漢語言文學(xué)課堂。

教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用先進(jìn)的教輔工具以及教學(xué)儀器設(shè)備，豐富自己的課堂內(nèi)容。例如在講述朱自清的散文時，可以先播放一段朱自清散文誦讀的音頻引起學(xué)生的注意，隨后通過播放一小段有關(guān)朱自清的視頻介紹來引入課程的學(xué)習(xí)，最后通過提問讓學(xué)生主動思考本篇散文的寫作手法與技巧。這樣一來，一節(jié)生動形象的漢語言文學(xué)課堂就呈現(xiàn)出來了。

3.2學(xué)生方面

作為學(xué)生，首先要重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，因為漢語言文學(xué)承載著中華民族悠悠上千年的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，對提升個人的文學(xué)素養(yǎng)與內(nèi)在氣質(zhì)具有重要作用；其次，在漢語言文學(xué)課堂上要積極配合教師的講課，課堂不只是教師的舞臺，更是學(xué)生的舞臺；課堂教學(xué)的成功需要教師與學(xué)生雙方的緊密配合。

4.結(jié)語

漢語言文