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文檔簡介
第第頁高考備考工作總結
一、**年高考成果
20**年我校生物高考成果與20**年相比,又有很大的突破,131分1人,120分以上8人,110分以上63人,100分以上141人,平均分93分,王瀟瀟同學以131分的優異成果奪得全市生物科狀元,實現了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽江市高考優勝備課組。
二、備考做法
〔一〕、推行扎實、精細的備考策略,全方位提高備考實效
經過多年的備考實踐、總結和提升,我科組在高考備考方面已探究出了一套行之有效的備考方法:
1、打好雙基,培育技能
新課程標準出臺后,對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎,培育技能,是高考復習中師生要把握的關鍵。我們的體會是:要抓知識的系統性、復習的針對性、操作的詳細性和有效性,把那些需要長時間訓練才能形成技能,分值相對較高的知識點作為重點、熱點,貫穿于復習的全過程,多角度、多層次考查,使之不斷得到強化訓練,綜合提高,突出重點。從詳細操作上講,我們討論熱點主要通過三條途徑:一是討論《考試說明》,討論它所規定的考試內容、技能要求、試卷結構;二是討論高考試卷,討論每一項知識點在高考試題中的詳細反映。假如孤立地看某一年的高考試卷也看不出什么東西,但把近幾年的試卷放在一起討論,就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和進展趨勢;三是討論同學答題狀況,師生共同建立錯題檔案,分析其主要得失及形成緣由,積累解題閱歷,掌控解題技巧,以求復習的針對性和實效性,切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱,做到不任意拓寬加深,擺脫題海,避開陷入偏、難、怪的歧途。
2、立足常規,抓好分層次教學
本屆高三,我們對各種分層教學要求更嚴格,更著重實效,并以“精細培育”為要點,對高三教學班的授課狀況及同學成果進行跟蹤和檢查,收到很好的效果。對不同層次的同學進行針對性的“精細培育”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的.家教式課外輔導,使尖子生優勢科目更強,弱科也不弱。對臨界同學側重加強其弱科的學習,讓同學實時補上“缺腿科目”。事實證明,這種方法是富有成效的。
3、精選習題,強化訓練,提高復習的有效性
假如對于成套的模擬題,不分質量的高低,不結合自己的教學實際與同學的水平實際,不結合自己的整體復習備考方案,便遮天蔽日全部發給同學做,雖然也相應地提高了同學的技能,但這些技能沒有形成具有預見性與針對性的合力,同學做得煩,老師改得膩,備考效率低下,事倍功半。怎樣才能走出這種誤區,我們的詳細做法是:老師立足校情、學情,優化精選練習題,以“選題要精細,密度要適度,難度要相宜,反饋要實時”以及“確保中檔題拿高分,帶動低檔題拿總分值,沖擊高檔題拿多分”為原那么,落實有效訓練。老師要擅長下“海”選題,在巧字上下功夫,在精字上做文章,做到多中求少,少中求優,避開面面俱到,機械重復,確保訓練材料的質量。老師要探究變式,追求試題的新奇性。所選習題要有梯度、設置障礙,設置問題的新情境,從訓練中提高接受新信息和應用新信息的技能。老師講評時要講究試題的實效性,不限于就題論題,而是就題抓考點知識,啟迪解題思路,揭示解題規律,點撥解題技巧。著重一題多解,使同學真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。
〔二〕、凝心凝力,構建團結戰斗的和諧集體
高三生物備課組是一個和諧的集體,更是一個極富戰斗力的集體。在備考過程中,制造了和諧寬松的工作氛圍,充分發揮了各老師的主觀能動性,既有分工,又有協作,不論是學業精深的老老師,還是力壯身強的教學中堅,抑或是初出茅廬的青年才俊,都能各盡所長,全力以赴,心往一處想,勁往一處使,形成了一個精誠團結、榮辱與共、相互激勵、積極進取的合力群體。備課組依據高考的特點和要求,加強集體備考討論,著重分工合作,打整體戰,老師置家庭和個人的困難于不顧,一心撲在教學上,盡管工作很忙,壓力很大,但毫無怨言,兢兢業業,埋頭苦干。遇到問題,遇到困難,得到閱歷,都坦誠地相互溝通,共同探討。教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的安排和調控,使整個備考工作有條不紊。
三、存在的問題和努力方向
無庸諱言,在探究高考備考教學模式的過程中,我們也走了不少彎路,留下了不少缺憾,如尖子生數量不多,個別尖子生在高考中還沒有發揮出自己的真正水平,心理健康教育還沒有做到位,盡管我們也給同學講了應試心理和技巧,但個別同
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