第第頁高考備考工作總結

一、**年高考成果

20**年我校生物高考成果與20**年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，平均分93分，王瀟瀟同學以131分的優異成果奪得全市生物科狀元，實現了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽江市高考優勝備課組。

二、備考做法

〔一〕、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效

經過多年的備考實踐、總結和提升，我科組在高考備考方面已探究出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培育技能

新課程標準出臺后，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培育技能，是高考復習中師生要把握的關鍵。我們的體會是：要抓知識的系統性、復習的針對性、操作的詳細性和有效性，把那些需要長時間訓練才能形成技能，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復習的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點。從詳細操作上講，我們討論熱點主要通過三條途徑：一是討論《考試說明》，討論它所規定的考試內容、技能要求、試卷結構；二是討論高考試卷，討論每一項知識點在高考試題中的詳細反映。假如孤立地看某一年的高考試卷也看不出什么東西，但把近幾年的試卷放在一起討論，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和進展趨勢；三是討論同學答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成緣由，積累解題閱歷，掌控解題技巧，以求復習的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不任意拓寬加深，擺脫題海，避開陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規，抓好分層次教學

本屆高三，我們對各種分層教學要求更嚴格，更著重實效，并以“精細培育”為要點，對高三教學班的授課狀況及同學成果進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的同學進行針對性的“精細培育”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的.家教式課外輔導，使尖子生優勢科目更強，弱科也不弱。對臨界同學側重加強其弱科的學習，讓同學實時補上“缺腿科目”。事實證明，這種方法是富有成效的。

3、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

假如對于成套的模擬題，不分質量的高低，不結合自己的教學實際與同學的水平實際，不結合自己的整體復習備考方案，便遮天蔽日全部發給同學做，雖然也相應地提高了同學的技能，但這些技能沒有形成具有預見性與針對性的合力，同學做得煩，老師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的詳細做法是：老師立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要相宜，反饋要實時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿總分值，沖擊高檔題拿多分”為原那么，落實有效訓練。老師要擅長下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優，避開面面俱到，機械重復，確保訓練材料的質量。老師要探究變式，追求試題的新奇性。所選習題要有梯度、設置障礙，設置問題的新情境，從訓練中提高接受新信息和應用新信息的技能。老師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。著重一題多解，使同學真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

〔二〕、凝心凝力，構建團結戰斗的和諧集體

高三生物備課組是一個和諧的集體，更是一個極富戰斗力的集體。在備考過程中，制造了和諧寬松的工作氛圍，充分發揮了各老師的主觀能動性，既有分工，又有協作，不論是學業精深的老老師，還是力壯身強的教學中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，全力以赴，心往一處想，勁往一處使，形成了一個精誠團結、榮辱與共、相互激勵、積極進取的合力群體。備課組依據高考的特點和要求，加強集體備考討論，著重分工合作，打整體戰，老師置家庭和個人的困難于不顧，一心撲在教學上，盡管工作很忙，壓力很大，但毫無怨言，兢兢業業，埋頭苦干。遇到問題，遇到困難，得到閱歷，都坦誠地相互溝通，共同探討。教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的安排和調控，使整個備考工作有條不紊。

三、存在的問題和努力方向

無庸諱言，在探究高考備考教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少缺憾，如尖子生數量不多，個別尖子生在高考中還沒有發揮出自己的真正水平，心理健康教育還沒有做到位，盡管我們也給同學講了應試心理和技巧，但個別同