第第頁高考備考工作總結(jié)

一、**年高考成果

20**年我校生物高考成果與20**年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，平均分93分，王瀟瀟同學(xué)以131分的優(yōu)異成果奪得全市生物科狀元，實(shí)現(xiàn)了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽江市高考優(yōu)勝備課組。

二、備考做法

〔一〕、推行扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

經(jīng)過多年的備考實(shí)踐、總結(jié)和提升，我科組在高考備考方面已探究出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培育技能

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，對教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培育技能，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會是：要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性、操作的詳細(xì)性和有效性，把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成技能，分值相對較高的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從詳細(xì)操作上講，我們討論熱點(diǎn)主要通過三條途徑：一是討論《考試說明》，討論它所規(guī)定的考試內(nèi)容、技能要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是討論高考試卷，討論每一項(xiàng)知識點(diǎn)在高考試題中的詳細(xì)反映。假如孤立地看某一年的高考試卷也看不出什么東西，但把近幾年的試卷放在一起討論，就可以看出各部分知識點(diǎn)在命題時的基本特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢；三是討論同學(xué)答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成緣由，積累解題閱歷，掌控解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不任意拓寬加深，擺脫題海，避開陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

本屆高三，我們對各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更著重實(shí)效，并以“精細(xì)培育”為要點(diǎn)，對高三教學(xué)班的授課狀況及同學(xué)成果進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的同學(xué)進(jìn)行針對性的“精細(xì)培育”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的.家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對臨界同學(xué)側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)實(shí)時補(bǔ)上“缺腿科目”。事實(shí)證明，這種方法是富有成效的。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

假如對于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際與同學(xué)的水平實(shí)際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便遮天蔽日全部發(fā)給同學(xué)做，雖然也相應(yīng)地提高了同學(xué)的技能，但這些技能沒有形成具有預(yù)見性與針對性的合力，同學(xué)做得煩，老師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的詳細(xì)做法是：老師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要相宜，反饋要實(shí)時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿總分值，沖擊高檔題拿多分”為原那么，落實(shí)有效訓(xùn)練。老師要擅長下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避開面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。老師要探究變式，追求試題的新奇性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的技能。老師講評時要講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。著重一題多解，使同學(xué)真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

〔二〕、凝心凝力，構(gòu)建團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的和諧集體

高三生物備課組是一個和諧的集體，更是一個極富戰(zhàn)斗力的集體。在備考過程中，制造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了各老師的主觀能動性，既有分工，又有協(xié)作，不論是學(xué)業(yè)精深的老老師，還是力壯身強(qiáng)的教學(xué)中堅(jiān)，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，全力以赴，心往一處想，勁往一處使，形成了一個精誠團(tuán)結(jié)、榮辱與共、相互激勵、積極進(jìn)取的合力群體。備課組依據(jù)高考的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)集體備考討論，著重分工合作，打整體戰(zhàn)，老師置家庭和個人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上，盡管工作很忙，壓力很大，但毫無怨言，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干。遇到問題，遇到困難，得到閱歷，都坦誠地相互溝通，共同探討。教學(xué)進(jìn)度、練習(xí)題量、考試次數(shù)都得到科學(xué)的安排和調(diào)控，使整個備考工作有條不紊。

三、存在的問題和努力方向

無庸諱言，在探究高考備考教學(xué)模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少缺憾，如尖子生數(shù)量不多，個別尖子生在高考中還沒有發(fā)揮出自己的真正水平，心理健康教育還沒有做到位，盡管我們也給同學(xué)講了應(yīng)試心理和技巧，但個別同