——淺談小組合作學習的嘗試和思考龍泉外國語實驗學校初中部張志奎柔性思維在教學中的運用近期新聞事件：1、暴雨造成岷江泥沙嚴重污染成都市區大范圍停水2、成都雙流機場大面積停電致數萬旅客滯留3、2021年8月股市劇烈震蕩4、恒大金碧天下開盤狂銷6.2億5、瘋狂奧數屢遭“封殺〞以上事件對教育工作者的啟迪1、學會思維〔思維的四性：靈活性、深刻性、批判性、流暢性〕。在信息時代，不懂思維的人是“智盲〞。2、柔性思維是一種具有開放性、動態性、創造性、復雜性的高級思維。相對而言剛性思維是一種本能的思維，柔性思維是一種聰明的思維，它能根據問題的變化迅速自組織調控、判斷、反響，對教育工作者來說是一種非常有效的思維方式。

柔性思維的顯著特點1、剛性思維是本能的思維——常人柔性思維是智能的思維——智者／管理者2、剛性思維是簡單的、靜態的、單維的思維柔性思維是復雜的、動態的、多維的思維

小組合作學習的嘗試和思考

一、“小組合作學習〞的內涵

合作學習：指學生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務，有明確的責任分工的互助性學習。根本做法：依據學生學業根底、學習能力、性格特點、性別、家庭情況等等方面的差異，將班級的學生組成假設干個“組間同質、組內異質〞學習小組，使各組之間到達相對平衡。二、“小組合作學習〞的根本特征A、學習者的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關系；B、要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務；C、小組所有成員將盡力完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共〞的交互方式。三、小組合作學習的設計

1、劃分學習小組,由學生自己推選出小組長；2、以小組為單位，由小組長記錄每位組員課堂答復以下問題情況，特別是主動答復以下問題的情況，以此作為對組員的評價依據；3、老師對各組當堂課課堂表現情況進行定性評價，每周五放學前學習委員將老師對各組的定量評價結果予以公布；4、學習中的互幫互助；5、小組作業完成情況的監督；6、各小組定期進行錯題交流與錯題重做；7、日記制度。組長副組長記錄員

匯報員

作業組長衛生組長“六人小組〞合作學習的人員結構“六人小組〞合作學習的各成員職責組長：組織本組成員進行分工，組織全體人員有序進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動，完成小組學習任務。副組長：協助組長進行組內管理工作，特別是當組長工作較多時，要承擔局部組織工作。記錄員：使用??將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。匯報員：將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。作業組長：負責各學科作業的收交、發放、檢查，并將小組作業完成情況匯報給各學科課代表。科代表再將全班的作業、及完成情況報各科任教師。科任教師在批改以后對各組及同學進行評價，對表現優異的小組將進行加分，較差的小組扣除一定分數。衛生組長：負責安排監督本組的值日，小組內的個人衛生及小組的環境保持。小組日常檔案卡小組合作學習過程綜合評價表設計小組合作學習綜合評價表〔教師用表〕被評價小組組名:_________

評價時間：_________

科任教師姓名_______評價項目評價要點得分B1態度(10分)1、考勤情況(5)

2、參與程度(5)B2預習方面(20分)1、學案的使用情況(4)

2、預習任務的完成情況(8)3、預習效果(8)B3課堂表現(30分)1、能否大聲回答老師的問題(10)

2、是否積極參與討論(10)3、與他們的合作意識(10)B4練習(20分)1、能否認真審題(5)

2、是否細心審題(5)3、能不按時完成作業(5)4、相互學習、及時糾錯、補學漏(5)B5學習習慣(20)1、合理利用學習時間(5)

2、是否敢于提問(5)3、是否善于總結(5)4、對錯題、好題的整理情況(5)總體評價

四、教師在“小組合作學習〞中的價值1.對學生個人表現進行評價。〔B1B2〕教師應用賞識的眼光和心態去尋找學生點滴的閃光點，用賞識的語言進行鼓勵，使他們的心靈在賞識中得以舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越自信。四、教師在“小組合作學習〞中的價值2.對合作狀況的評價。〔B3〕教師作為教學活動的組織者和指導者，要把課堂教學的著重點放在尊重學生主體地位，考核成績和創新精神上，精心組織小組合作學習，關注學生合作狀況，關注學生與他人合作的態度，及時作出合理的評價。四、教師在“小組合作學習〞中的價值3.對合作效果進行評價。〔B4、B5〕評價學生能否主動參與到學習中來，學習的積極性與興趣有沒有比以前提高，學生在小組合作學習中能否相互幫助、共同進步。評價的著力點定位在學生能否不斷進步與提高上。自己與自己比，只要比過去有進步就算到達目標，效果良好。五、小組合作學習的價值小組合作學習，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革〞。?國務院關于根底教育改革與開展的決定?指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同開展，促進師生教學相長。〞1、促進認知、情意開展2、鍛煉競爭與合作能力六、對小組合作學習中存在的假設干問題的反思1、小組合作的時效性2、科學組建合作小組3、小組交流的協調性結束語：在當今這個高科技時代，各個主要領域都已開展到了很高的水平，而且仍在以“爆炸〞的方式繼續開展。在這樣的社會大背景下，特別是作為一名戰斗在一線的教師，提高我們的理解力與思維層次，特別是學會運用柔性思維方式思考〔小組合作學習就是一種嘗試性的實踐〕就顯得尤為重要。因為它能幫助我們抓住問題的核心，增強工作的實效，乃至提升個人生活的品質產生積極的效果，讓我們學會思考、學會工作、學會生活。小組日常檔案卡學科：_________記錄時間：_________A、獨立學習的認真程度：_________________________B、小組交流時的發言情況：_______________________C、紀律情況：____