第第頁小學語文教研組上學期高效課堂教研總結

高效課堂總結

語文教研組

在提倡素養教育的今日，社會各界都在提倡給同學減負，不能占用同學的休息時間，向課堂40分鐘要效率，把老師和同學都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學歡樂地學。上屯學校也將“高效課堂”工作作為教學中的重中之重，現將上屯學校語文教研組在實施“3+2模式”活動中的做法總結如下：

一、加強理論學習，提高自身業務技能。

開學初，我們全組老師仔細學習討論了在上半年所提出的“3+2”語文課堂教學模式，轉變教學思想，建立全新的課堂觀。隨后對教體局“惜時增效、輕負高效”文件精神學習了以后，更加堅決了改革課堂教學模式的決心，結合每個班級段的教學目標和要求，開展了課堂教學模式的探究和創新。

我組老師仔細學習學校組織的每一次業務會議精神，做好筆記，提高自身的思想認識，加強教書育人的事業心、責任感，并樹立質量意識，端正教學思想、提高自身素養。還利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習勝利教學理論，積極參與課改討論及上屯學區組織的周六教研活動，積極參與學校組織的達標課活動，反思教學，在學校網站上發表文章，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效。

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是上屯學校每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完滿協作的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的歡樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組詳細從以下方面著手：

1、課前扎實備課：

要達到高效課堂的標準我組老師首先從課前設計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現課堂高效，需要下足課前預備功夫，備課不是單純地寫教案,而需要備教材、備同學。以前在備課時，老師們只習慣于備教學內容，而忽視備同學。假如老師不去討論同學對所教內容的掌控狀況，不去討論同學的個體差異，課堂教學的實效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感立場與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據因材施教原那么，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的同學要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學掌控80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

此外備課時教學設計還要緊扣“3+2的模式”，明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會同學學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前預備保障高效的課堂。堅持做到“凡是同學可以自己完成的事，老師決不替代。”

2、課上做好引導。

①老師轉變角色

老師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得同學在單位教學時間內獲得最大的教學效率。轉變三種角色，由傳統的知識傳授者成為同學學習的參加者、引導者和合；由傳統的教學支配者、掌握者成為同學學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的討論者。

②課堂還給同學

我組老師經過在一起研討后覺得“課堂是同學表現的地方，不是老師表演的地方。”我們應把課堂時間盡可能多地還給同學，這樣就能提高課堂的實效性，讓同學表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。

③科學的學法指導

聞名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教同學，乃是教同學學。”所以我組老師認為老師在傳授知識的同時，還應著重學習方法的指導，援助同學掌控科學的認知方法。科學的學習方法為制造高效課堂提供了重要保障。

我們還要鼓舞同學敢于提出疑問，引導同學產生疑問，進而發覺問題，要給同學質疑的時間和空間，使同學可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的進展、技能的提高。通過質疑使同學獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發覺問題－分析問題－解決問題－再發覺問題”養成勤于思索的習慣。

④適當的激勵機制

課堂要面對全體同學。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實說明，利用課余補課的同學的成果并不比不補課的同學成果好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，引起我們組老師的重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的緣由首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶經常表現為學習過程中的心不在焉、留意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不實時，家庭作業拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡約的問題請差生回答，讓他們形成肯定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，老師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發覺實時進行批判，并嚴格處理。

我們不僅要鼓舞同學成果的進步，更要鼓舞同學良好學習習慣的形成，對同學能積極地發言、仔細地練習，實時完成作業等都要實時地鼓舞。我們適當的激勵，正是為實現全體同學高效學習，實現課堂更大面積高效作預備。

⑤積極實施小組互助學習制。

經幾個有閱歷的老師在一起爭論大家覺得在班內實行小組互助學習是一個最正確選擇。依據同學的認知水平和性格心理特點，可以把同學劃分為假設干個學習小組，發揮優秀同學的優勢，積極推行同學互助機制，同時，老師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面對全體同學，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

⑥推行作業分層布置制度。

老師在布置課堂練習和課后作業時，充分考慮不同同學的學習水平，解決同學不堪重負、疲于應付、厭學心情滋生等問題。加強作業的管理與指導，避開超負荷、重復性、低水平的作業，給每個同學留有充分自主進展的余地。

⑦要常常用目光或微笑與同學溝通，

要讓全部的同學都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種暖和，獲得一種支持。用觀